中小学学校“三风一训”

学校“三风一训”1、教风：博学严谨，善导爱生。诠释：博学：学识渊博，知识丰富。给学生一滴水，老师要有一潭水。这是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求。严谨：严肃谨慎；细致、周全、完善，追求完美。这是提高教师自身素质的基本要求。“博弈之道，贵乎严谨”。在教学中，教师应该严谨治学，从严治教，博才多长，一丝不苟。善导：善于开导、引导。教师善于运用启发式、讨论式、探究式等方法，在最恰当的时候，最恰当的地点，找最恰当的人，做最恰当的事。以教师的智慧启迪学生的智慧，最大化地开发学生的思维潜能，激发学生的主体意识。爱生：关心、理解、爱护学生。爱是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心，其灵魂。一位教育家说：没有爱的教育，一开始就失败了！一位哲人说：只有爱才能相互看得见和听得见！教师只有爱生，学生才会“亲其师，信其道”。2、学风：勤奋善学，主动求真。   诠释：勤奋：勤劳奋发而不懈怠，不怕吃苦，踏实认真。韩愈《进学解》：“业精于勤荒于嬉。”勤奋是追求卓越，扬帆济世的进取精神。 善学：善于学习，勤于攻读。出自《礼记·学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”要达到善学，需要从“被动”向“主动”转变，从“盲目随意”向“自学调节”转变，从“吸收储蓄”向“加工整理”转变，从“学会”向“会学”转变。主动：不待外力推动而行动，跟被动相对，是内在动力的外在表现。美国文学家梭罗说：“最令人鼓舞的事实，莫过于人类确实能主动努力以提升生命价值。”学生主动地学习，是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是素质教育本质的要求。求真：就是追求真理、服从真理、维护真理。求真要有一股子刻苦学习、锲而不舍的精神，要有一种勇于探索科学真理的意志。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见“学真本领、养真道德、说真话、做真人”比一切都重要。3、校风：尚德和谐，笃学务实。诠释：尚德：崇尚美德。出自《论语》：“君子哉若人，尚德哉若人。”没有高尚的品德，就没有高尚的追求，更不会有人生的辉煌与成就。学校要以德治校、以德育人，教师要有高尚的师德，这是为师之魂。和谐：和睦协调、和好相处。学校要构建和谐的师师关系、师生关系、生生关系。在师生间体现理解与平等，在氛围中体现自由与民主，在思想上体现进步与创新，在行为上体现文明与儒雅，在心理上体现健康与愉悦，在竞争中体现智慧与协作，在评价上体现公正与科学…… 笃学：专心致志地学习，志于学、专于学。出自《论语·泰伯》：“笃信好学，守死善道。”强调以求真务实的态度做学问。教师要专心好学，具有扎实学识，这是为师之本。学生要勤于学习，用于思考，这是学生的核心素养。务实：就是讲究实际，实事求是。它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，追求充实而有活力的人生。教育是农业，不是工业。办学需求真务实，脚踏实地，甘于清贫，乐于奉献。育人需从细微处做起，用心去工作，用爱去浇灌。4、校训：敬业乐群，追求卓越。诠释：敬业：就是专心致力于学业或工作，忠于职守，认真干好本职工作。敬业是修身、齐家、治国、平天下之本。要求我们专致学业、忠于职守，有为社会发展而奉献的价值追求和勤恳作风。乐群：就是乐于与好朋友相处，在从业中处理好人际关系，达到人际和谐。要求我们善于合作，同舟共济，携手共建和谐校园。追求：尽力寻找，探索。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”人活着必须要有追求，如果没有追求，没有理想，没有目标，将会迷失自己，会活的很空虚，很迷茫，不知道自己为了什么而活着。我们必须清楚的知道自己要什么东西。卓越：高超出众。出自宋·苏轼《答李廌书》：“词气卓越，意趣不凡。”卓越不是一个标准，而是一种境界。它不是优秀，它是优秀中的最优。