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部编版七年级下册道德与法治:6.1《集体生活邀请我》 说课稿

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6.1《集体生活邀请我》 说课稿【说教材】 1.中学生核心素养的要求 2016年9月,教育部发布《中国学生发展核心素养》。核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。 本课从学生的实际生活出发,以“班集体生活”作为教学的主要素材,设计重视取材于学生生活,课堂回到学生中去,重点在培养学生感受集体的温暖,学会过集体的生活,承担对集体的责任,在集体中成为一个更好的人。以上能较好地符合核心素养的基本要求。 2.课程标准的要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”。 3.对教学内容的分析 “集体生活邀请我”,共有两目。 8 第一目“集体的温暖”,主要表达了三层意思:一是每个人都有过集体生活的需要;二是个人在集体中获得安全感和归属感;三是感受集体荣誉感 。 第二目“集体的力量”,主要帮助学生认识集体的力量,明确集体是有共同目标、分工明确的整体,集体可以完成许多单凭个人力量无法完成的事情, 集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 通过本课的学习,引导学生发现集体生活的美好,激发学生热爱集体、关心集体、积极投入集体生活的正向情感。 【说学情】 初中学生的自我意识逐渐增强,从对师长的依赖慢慢走向独立,有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作,寻找自己在集体中的位置,有助于初中生感受到归属感,找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助,可以获得安全感和自信心,为未来的社会化发展奠定基础。因此,过集体生活是初中生的情感需要,也是初中生成长必不可少的。 【说教学目标】 1.情感态度与价值观:通过学生对班集体生活的回忆,感受集体带给自己的温暖和力量,体会集体中的安全感、归属感和荣誉感。8 2.能力目标:学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 3.知识目标:了解集体的内涵,知道集体对于个人成长的重要作用。  【说教学重点】 集体的力量是强大的,同时集体可以影响甚至改变一个人 【说教学难点】 集体带给我们温暖,每个人都有过集体生活的需要 【教学策略】 (1)采集生成法:以生本教育理念为依托,通过课前对学生进行问题采集,了解学生问题,针对学生的调查问卷,利用学生的真实案例,进行加工改造后创设为核心案例。 (2)核心(冲突)案例教学法:以一个核心案例为出发点,学生围绕案例中的矛盾冲突点进行分析。在此过程中教师补充以辅助材料,以帮助学生开阔视野,透视问题本质,掌握相关的知识。 (3)积极引导法,通过教师引导发问、学生交流分享,在学生的自我分享中学会知识。 【课前准备】 针对所在班级进行了信息和资料的采集:(采集表见附录1) 1、8 课前的问卷调查,了解学生对于现在班集体的认同感、影响力等认知情况; 2、利用班会课时间已提前开展“最美少年”的评选; 3、所在班级相关大型集体活动的照片和视频收集整理; 通过课前信息和资料的采集,将学生对班集体最感兴趣及存在的问题整合,作为教学中的核心问题,确定整体教学思路。此外,“最美少年”的评选结果也作为教学设计中最大的亮点——“寻找身边的力量”的素材,评选结果将于实际课堂上展示。说教学过程:导入新课:热身活动:团队合作之小组齐步走师:热身活动:团队合作之小组齐步走 具体操作方法: 1、随机选择两个小组,课前仅有1-2分钟的时间练习; 2、正式上课时间两个小组分别展示练习结果; 3、全班同学现场投票,选出较为整齐的一组。 教师提问:同样的时间内,获胜的小组为什么可以走得比较整齐?生:1、表演小组现场展示; 2、其他同学观看表演后投票,以整齐为标准选出获胜小组; 3、学生回答投票的原因。讲授新课 活动一:这一年,我们在五班 8 师:播放视频:《这一年,我们在五班》 教师过渡:五班这个集体成立快一年,一年中,五班人一起参加活动、一起学习,一起做了很多很多的事情。这一年,充满了我们很多共同的回忆,请同学们来分享你在五班集体生活的感受。生:学生观看视频,回顾一年来在五班的集体生活。 分享:在五班,你的感受。活动二:这一年,五班硕果累累师:教师过渡:这一年的五班在大家的共同努力下,在各类活动以及学习方面均取得了不俗的成绩,是什么成就了今天的五班?下面请同学们以小组为单位展开讨论。小组讨论: 1、时间:3分钟; 2、讨论问题:五班取得今天的成绩,具体原因有哪些? 3、每组有一个记录员,记录小组讨论结果;(小组讨论记录卡见附录2) 4、讨论时间截止,即开始抢答。生:学生回顾今天五班取得的成果,以小组为单位讨论并分享集体的力量来源于什么。活动三:影响五班人师:教师过渡:相信很多同学对五班有着自己的情感,我们自信,因为我们在五班,我们骄傲,因为我们共同创造了五班。那老师想问,五班,具体影响了你什么?8 生:学生分享集体对自己的具体影响,可以是整体,也可以是集体中的某个人,某些事对自己的影响活动四:寻找身边的力量师:教师展示“五班最美少年”评选结果。 ² 活力少年:肖家瑞 推荐理由: 他总是能给人一种元气满满的感觉。课前带着我们大声朗读,上课积极地回答问题、活跃气氛。他的活力总能感染身边的人。 他有着“初生牛犊不怕虎”之势,怀揣着一颗敢拼敢闯的心,浪迹五班。 ² 智慧少年:刘谭波  推荐理由: 小小的身体里蕴含着大大的能量。经常怀疑,他的才智怎么可以如滔滔江水,源源不断。 他经常帮同学解答各类疑难题目,堪称行走的“作业帮”,而且还是幽默的“作业帮”。 ² 才艺少年:陈方茹 推荐理由: 她是女生; 我时常觉得,她应该是体育系的女生; 体育场上总能看到她拼搏的身影,跑步、跳高„„热爱运动的她为班级揽下了校运会的不少奖项,毫无疑问,她是运动场上一道独特的风景线,她也是五班大帝国的骄傲。 ² 美德少年:付雨琪 推荐理由: 8 总能看到一个娇小可爱的身影,教室里、教室外。每天她嘴角挂着的笑容,总让人心情愉快;每次她弯腰拾起地上的垃圾,每次她开心地帮助他人,总能让我感觉到道德的闪光; 我觉得她很美。美在她外在显露的灿烂笑脸,更美在她的一言一行,无一不在诠释着热情、平和,还有那纯朴真诚的善良。 ² 最美少年:陈洋琛 推荐理由: 他是行走的“一休哥”,灵性十足,可爱幽默; 他是真人版的“百科全书”,常居成绩榜首,在同学眼中,似乎没有他解答不出来题,认真的他总是自带光环; 他就是传说中的“别人家的孩子”,亦是五班“国宝级的人物”,德才兼备的他是五班人心服口服的榜样。 ² 最美团队:班干部、  科代表 推荐理由: 他们做着吃力不讨好的工作,有时人前遭白眼,人后黯然神伤; 他们愿意牺牲自己的时间,有时难免耽误个人的学习; 他们不是集体中最优秀的人,却是在这个集体需要时首先站出来的人,不因能力,只因责任心;他们是一个小集体,却致力服务于另一个更大的集体生:学生根据推荐理由,猜一猜身边的榜样是谁。8 结语:结语:希望大家学会去发现身边的美,体会这个集体的温暖和正面力量。 尽管这个集体不完美,但是我依然热爱它。 尽管这个集体不完美,但是我愿意去发挥自己的力量,让它更美好。 最后,很多时候集体带来的意义和力量,是其他人和事无法取代的,今天的课只是个开始,以后我们将遇到更多的集体,也希望大家能在生活中去延续这些集体赋予你的意义和力量。说板书设计:集体温暖力量8

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发布时间:2022-01-14 17:37:24 页数:8
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文章作者:yuanfeng

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