部编版七年级下册道德与法治：6.2《集体生活成就我》说课稿 

6.2《集体生活成就我》说课稿 说教材：本节课是人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第六课第二框内容，教材将集体生活视为学生社会性发展的重要园地，从在集体中涵养品格和在集体中发展个性两个角度，分析集体对学生成长的作用。教材的立意，不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当，同时着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过共同生活，使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求。   说学情初中生的自我意识不断增强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活为初中生的成长提供了广阔的平台，通过在集体共建中承担一定的责任，学会与他人友好相处，积极参与集体活动，把握机遇，自主发展，不仅能感受到集体的温暖，而且能为个人的成长提供锻炼自我、展示个性的平台，在集体中更容易产生归属感。对于初中生，学会过集体生活，培养合作意识、责任意识，可以使自己更加热爱同学、班级、学校，为将来进入社会做好准备。   说教学目标  （一）情感态度价值观目标  1.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识； 2.增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 （二）能力目标 1.培养学生在集体共建中勇于担当的观念与能力； 2.提高在集体生活中人际交往的能力； 3.提高在集体生活中自我察觉、自我认识和自我发展的能力。 （三）知识目标 1.知道集体对个人成长的重要作用； 2.懂得集体生活涵养哪些品格； 3.明白怎样在集体中发展个性。 说教学重、难点 教学重点：在集体中培养学生负责任与人际交往的态度和能力； 教学难点：帮助学生在集体生活中发展、完善、丰富自己的个性。 说教学过程     【创设情境，导入新课】     多媒体播放“We are family”（由班级同学日常学习、劳动、互相帮助、有欢笑也难免会有矛盾等图片，并配以厦大附中原创音乐《启航》制作而成）。  教师设问：集体氛围对我们的成长重要吗？你喜欢这样的集体吗?请看视频。这样的集体氛围对我们的成长有何帮助呢？让我们一起走进今天的课堂------集体生活成就我。     设计意图：充分挖掘学生身边事例，一方面做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，营造轻松亲切的上课氛围，另一方面能够有效地调动学生上课的热情和积极性。     【讲授新课】 （一）在集体中涵养品格 活动一：小组讨论     设问:在班集体中，我的角色是„，我的职责是„     例如：我是班长，我的职责是……     我是课代表，我的职责是……      我是劳动委员，我的职责是……     我作为班级一员，我的职责是……    教师可请四位同学代表来谈，并引导同学们一起完成“我的职责墙”。     教师小结：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责，我们在认真做事的过程中，要体现自己的责任感，做有担当的人。这体现出在集体中，我们的一个收获是？     学生回答：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。     引导过渡：在集体中，我们还有哪些收获呢，请看下面这个情境。     活动二：情境表演      下课铃响了，陈波有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会，更未察觉到自己不小心碰掉了张亮的文具盒，盒里的文具撒了一地。张亮心里很不高兴。过了一会，陈波回到了教室。     设问：请同学们预测事情可能会如何发展？     学生活动：请对此事有不同处理方式的两组同学上台即兴表演。并回答对于不同的处理方式，大家更赞成哪一种？为什么？     引导过渡：在集体生活中，我们学会了如何与他人交往，体现出在集体中我们有怎样的收获？     学生回答：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。     【教师寄语】：与他人友好相处，需学会如下黄金法则。               人非圣贤，孰能无过；               学会宽容，彼此接纳；               换位思考，尊重他人；               己所不欲，勿施于人。     教师小结：负责任与人际交往的态度和能力是我们在集体中学习的。可见，集体生活涵养了我们的品格（板书）。     设计意图：通过小组讨论和情景表演，启发引导学生得出在集体中有何收获，最后将态度和能力的培养总结为，在集体中涵养品格，突出目标题。先启发引导后总结，符合学生认知规律，更体现课改要求。      引导过渡：在厦大附中这个集体中，大家又有什么收获呢？请看视频（选取学生参加运动会、十佳歌手大赛、戏剧节、辩论赛、足球赛、篮球赛、篝火晚会、猜灯谜、舞蹈表演、钢琴演奏会、魔方比赛、饺子宴、学校美食节等图片，并配以厦大附中原创音乐《执着》制作而成）。在视频中，我们一起回顾了厦大附中举办的各种活动，这些活动的举办对学生的成长有何帮助？ 学生回答：在集体中发展个性。     （二）在集体中发展个性（板书）     教师设问：为发展大家的个性，厦大附中除了举办各种活动外，还做出哪些努力呢？     学生回答：成立社团……    引导启发：个性的形成和发展离不开个人与周围环境的影响，思考怎样在集体中发展自己的个性？ 学生回答：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 活动三：七嘴八舌     设问：（1）厦大附中有哪些社团？为什么不同的同学选择加入不同的社团？     （2）厦大附中举办了丰富多样的活动，在活动中大家各尽其能，各展所长，表现出不同的个性特点，对我们有怎样的启示？     学生回答：每个人的个性特点不同，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。      设计意图：根据学生第一问的回答，总结每个人的个性特点不同。启发学生对于别人的不同，应该怎么做？而人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，对于别人的优点，引导学生应该怎么做？设问环环推进，顺利导出知识点。     活动四：群策群力     设问：（1）请简单介绍足球队员的分工是怎样的？     （2）想要赢得比赛，应如何将班级男、女足球队的队员进行合理的位置安排？为什么这样安排？     （3）对于班级集体活动，我们应该怎么做？     学生回答：作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。     设计意图：学校七年级马上要举行足球联赛，以学生亲身参与的活动为素材，一方面调动学生积极发言的热情，活跃课堂氛围，另一方面引导学生积极参与集体活动，充分发挥自己的个性。     最后总结：怎样在集体中发展个性？     【课堂小结】:“集体志愿树”     集体生活成就了我，那我能为集体做什么呢？请大家四人一小组讨论，并将讨论结果写在卡片上。     学生活动：讨论三分钟，并请三组同学代表读本组的志愿卡片。     （播放歌曲《相亲相爱的一家人》），请每组代表将本组的志愿卡片贴到黑板上面。     结束语：如果把我们的集体比作一棵大树，想让这棵大树生长的高大繁茂，离不开大家的共同努力。希望大家对集体的志愿不仅要内化于心，更要体现在日常的行动中。  设计意图：以“我”能为集体做什么结尾，一方面是对本框知识的归纳梳理，另一方面使学生更加热爱同学、班级、学校，在歌声的渲染之下，将课堂氛围推向高潮，进一步将情感态度价值观得到新的升华，培养学生责任意识，提高学会过集体生活的能力。 五、教学反思 “集体生活成就我”是一节贴近学生生活实际的课。在教学中，我努力做到联系学生实际情况，充分挖掘学生身边事例，结合学生生活的集体，以及在集体中亲身经历的事情，搜集图片制作视频，设置活动情境，给学生亲切感觉的同时，实现情感的共鸣，引导学生积极思考与交流。当然也有不足之处，本节课基本达成知识、能力、情感态度价值观目标，但是还缺乏内容深度，如何将课本内容深度提升，也是我一直在思考的问题。 说板书设计：集体生活成就我涵养品格 发展个性