【精品解析】高考语文 分类汇编 N单元 文学类文本阅读

N单元文学类文本阅读N1文学类文本阅读——散文【语文卷·2022届重庆市巴蜀中学高三12月月考（202212）】N1阅读下文，完成14—18题。[]舟的退想人类文明诞生之初，便有了舟。《圣经·创世纪》中，神对诺亚说：“你要用歌斐木造一只方舟。”洪水退去后，地上一切恶的生命都消失了，诺亚走出方舟，重建以善为根基的生活。这是一个悲惨中又透着一丝温情的故事，那一丝温情便系在方舟之上，舟为先民们提供唯一的庇护。第一个在舟中作诗的人大概是屈原。我猜想，屈子的最后岁月，有一大半是在舟中度过的。他所度过的时光应当加上“水”的偏旁——“渡过”。在《涉江》中，最悲哀的诗句都是与舟有关的，“船容与而不进兮，淹回水而凝滞”。舟是屈子的知心，屈子心如乱麻，舟也在历史的长河上荡漾，六朝人的故事总少不了舟。雪中访戴的王子猷，兴趣只在乘舟的过程而不在访友的目的；波涛汹涌中唯有谢安神色不改，处舟中如处平地。《世说新语》中最有名的故事之一是华歆、王朗俱乘船避难：有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，朗欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。舟成了考验人格高下的标尺，有限的空间，可见无限的胸襟，同舟又怎能不共济？谁能统计出唐诗中有多少首是在渡口和舟中写成的呢？我想，大概是不会少于三四成的。中国人的时间意识大约是在舟中获得的。路易·加迪在《文化与时间》一书中为中国文化中强烈的时间意识所惊叹，原因很简单：困居在石头城堡里的欧洲人孕育出了空间意识，而寄身于舟中唐代的诗人们最大限度地从舟的身上汲取灵感。最后，舟成为他们生命的归宿。李白的最后一夜是在舟中度过的。他为了捞水中的月亮失足落水，谪仙终于回到了天上。杜甫也是在舟中告别了他深爱的世界，“亲朋无一字，老病有孤舟”，一切都在他的预料之中。少年王勃覆舟而亡，像一颗流星划过初唐的天幕，对于这位早熟的天才而言，这样的结局幸耶？不幸耶？千年之后，在遥远的英伦岛国，也诞生了一群舟中的诗人：雪莱、济慈、拜伦、华兹华斯……他们虔诚地把名字写在水上，因此永恒。宋代最爱坐舟的当推东坡。出三峡，游石钟山，观赤壁，赏西湖，谪海南，哪一次离得了舟？可以说，铭刻千古的前后《赤壁赋》是东坡与小舟共同完成的。在东坡的理想世界中，舟亦为不可缺少的道具——“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”。东坡已明确地区别出，陆上生活与舟中生活并非形式上的不同，而是本质上的差异。陆上的生活“长恨此生非我有，何时忘却营营”；舟中的生活“小舟从此逝，江海寄余生”。这是自由与不自由的对立。在陆上，生命向世界关闭；在舟中，生命向世界敞开。绍兴是舟的王国，周氏兄弟都是在舟中长大的，舟的行程是无痕的，水上的波纹分了又合，无痕的舟路却在心灵中留下最深的痕迹。波心荡，冷月无声，舟中的人生容易导向虚无，河边没有系舟的树，舟上没有入水的锚。舟貌似轻巧，内心却是沉重，轻舟中的周氏兄弟写下了分外沉重的文字。到了后来，是否人在舟上已经不重要了，因为他们一直保持着舟上的心境。行过了多少急流，多少险滩，避过了多少礁石、多少漩涡？当诗人们认识到人生的实质是“逆旅”的时候，那颗并不怎么坚定的心便开始了对幸福孜孜不倦的追求。“逆水行舟，不进则退”，没有那么多的桥供我们轻轻松松地走过去，我们不得不乘舟，在舟中咀嚼生命的轻与重，在水声和星群里让眼睛放光。舟驶得越远，看到的景象就越丰富，体验像金箔一样延展出宽广的幅度，几乎有可能覆盖在屋中所获得的所有体验。82\n走进舟中，便意味着开始一场前途叵测的精神跋涉。我喜欢这样。14．理解文中划线句子的含义。(2分)【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】运用比喻的修辞手法将舟中获得的体验比作金箔，生动形象（1分）。表现了舟中获得的经历体验珍贵而丰富，这是呆在屋里的收获所无法比拟的（1分）。解析：本题考查理解句子含意的能力。要重点理解“金箔”和“所有体验”。“金箔”是舟中获得的体验，用“金箔”表现了舟中获得的经历体验珍贵而丰富。【思路点拨】所谓句子的含意，它包括三层意义：①表层意义，即字面意义。②句内意义，即句子的语境意义、临时意义。③句外意义、言外之意，即言在此而意在彼而产生的意义。具体思路是：一审手法——语句有没有采用修辞手法；二审关键词——在这句话中，哪几个词最为关键，其含义是什么。15．简析文中引用《世说新语》中华歆、王朗的故事在文章内容上的作用。(4分)【知识点】本题考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】证明在舟的有限格局下，在危难时刻，可以显示出人品的高低（2分）；丰富文章内容，增加文章的文化底蕴（2分）。解析：先要说明具体内容是什么，“证明在舟的有限格局下，在危难时刻，可以显示出人品的高低”；在说说作用，丰富内容，增加文化底蕴。【思路点拨】回答本题可从三个角度去思考：①内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。②上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。③结合表现手法所起的作用考虑结构作用。16.屈原与苏轼相隔千年，就本文看来，二者有什么相同之处？（4分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【答案解析】他们在舟中获得了丰富的人生体验，写了许多与舟（船）有关的文章（文句）（2分）；这些文章（文句）和他们本人都流传不朽（2分）。解析：先找准答题区间，在第3、6段，找到相似处即可。需要根据全文作者的观点进行概括，如“他们在舟中获得了丰富的人生体验”，“写了许多与舟（船）有关的文章（文句）”等等。【思路点拨】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。17．作者认为舟中的人生“前途叵测”，却又“喜欢这样”，这是否矛盾?请结合全文分析说明。(6分)【知识点】本题考查考生鉴赏散文的内涵的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】不矛盾（1分），虽然在舟中的人生往往波折起伏（1分），容易导向虚无，不如在陆地上安定平稳，有许多82\n未知因素增加人生的不确定性（1分）；但是只要在舟中，就开始了对幸福孜孜不倦的追求（1分），世界更加开阔自由（1分），人生体验更丰富更有价值，使人更清楚地了解人生，认识生命（1分）。解析：先明确观点“不矛盾”；再说说对“舟中的人生‘前途叵测’”的理解，即在舟中的人生往往波折起伏，容易导向虚无；再说说作者“喜欢这样”的原因，在舟中，就开始了对幸福孜孜不倦的追求，世界更加开阔自由，人生体验更丰富更有价值。【思路点拨】散文所表现的内涵有社会的、自然的意义，也有现实的、历史的意义。但最重要的是在阅读过程中有效地把握作者的思想和情感内涵，尤其是情感内涵。对作品内涵进行挖掘，必须抓住两个方面：一是从整体上把握作品中的内容、思想与时代背景，二是把握作品中的词语的含义、语言技巧、表现手法等。18．本文引述路易·加迪的话，认为中国文化有强烈的时间意识，而石头城堡里的欧洲人孕育出空间意识，你认为如何?请举例阐述。(7分)【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】参考一：赞同（1分）中国诗词中如“对酒当歌，人生几何”“落花流水春去也，天上人间”“此情可待成追忆，只是当时已惘然”等感悟时间流逝、生命短暂的作品比比皆是，显示中国文化有强烈的时间意识（3分）。而在普希金的《致大海》中，则盛赞大海博大的胸怀和磅礴的力量，显出巨大的空间感（3分）。参考二：不赞同（1分）中国文化中空间意识也很强烈，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“大江东去，浪淘尽千古风流人物”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，既表现悠远的时间，又有开阔的空间意识（3分）。而西方文化也有强烈的空间意识，如哲学家说“人不能两次踏入同一条河流”，就是对事物在时间流逝中时刻在变化的深刻理解（3分）。（若举文章中的例子给1分）解析：本题具有开放性，先明确观点“赞同”还是“不赞同”；再结合文本谈自己对“中国文化有强烈的时间意识”的理解；最后形成答案，注意答案的简明、条理。【思路点拨】探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。【语文卷·2022届湖南省长郡中学高三第五次月考（202201）word版】N1阅读下面的文章，完成15～18题。朗树蔡勋建世上有些树没有学名，查不到它的科属和生平资料。朗树就属此类。书上找不到它，朗树是它的音译，可它的确曾经蓬蓬勃勃生长在民间，父老乡亲们都叫它朗树。是说它开朗、明朗，还是硬朗？或许取后者义居多。祖母还叫它“久经树”“救命树”。意思很明确，前者是说它经得起折腾，生命力特强，后者说它有恩于人。上世纪五六十年代之交，“三年困难”时期，它的确救过许多人的命。我想，大概它相当于北方的榆树吧，它的嫩叶和树皮也能食用。朗树是湘北山中的一种野生树，小树如灌木，一丛丛，密不透风；大树成乔木，一株株，参天蔽日。朗树多枝，其形状驼背拐脑，弯弯曲曲，疤疤结结，仿佛得过小儿麻痹后遗症。叶互生呈卵形，很浓密，背面不光滑，边缘有锯齿，扎手。小树表皮青色，如未熟的山梨；大树则斑驳陆离，若老人一脸的寿斑。82\n“大跃进”那时候，生产队办食堂，人人吃钵儿饭，家家不准生火，户户不能冒烟，年幼正长身体的大哥和我饿得肚子贴上脊梁骨，饥不择食。办法总是在人没办法时产生，大哥带我和村里的小伢仔们下田抓泥鳅抓青蛙，跑到老远“烧野火”——用一只破瓦罐，在田埂上煮食。祖母则去山里剥来朗树皮，刮去外皮，冼净，切碎，然后用石磨磨成黏糊糊的浆，再做成粑粑，午夜夜深人静时，再偷偷摸摸地生火蒸熟。小时候，我们叫它朗树粑粑。后来很多人发现了这个秘密，纷纷进山剥朗树皮，没有多久，那些朗树竟被剥个精光，像一个个赤身裸体的汉子。说来也怪，那朗树只要还有一丝一缕的皮连着，它都不会死，这也许是它又叫“久经树”的由来。可毕竟打它主意的人太多太多，而且是不停地刀砍斧劈，生剜活剥，真是把它们害得太苦了。好多年后，我再也没见过朗树。为寻朗树，我曾去过胜峰林场，可惜偌大一个国营林场，如今却很难找到一根朗树。林场几十座山头，几万亩林子，多是从外引进的松、杉、竹和檫树、栎树等一些阔叶树，最终在一老林农的屋后觅到一根朗树。那是一根幸存的老树，年逾百岁。终于没弄清它的学名、科属，年轻的林业科班出身的场长说，这树他认得又不认得，了解得太少，他还得回家翻书，仔细地查查。朗树越来越稀少，还有一个原因就是它的木质不适合做家具，只能当柴火。樵夫们进山一柄斧子一根扦担，出山满满当当两捆柴薪，少不了它侧身其中。这使它们生存下去都难，遑论繁衍。然而，我还是在城里见到了久违的朗树。先是在县书法协会赵主席的家里与它邂逅，它居然作为盆景出现在他的阳台上。赵老利用它虬曲的树干，刻意展示一种丑陋美。这株朗树很小，不足一米高，树根部竖一块写有“无盐”二字的小牌，主人将它比作齐国丑女钟离春。那是个貌丑德懿的女人。它被置于一个高处，很打眼，而且傲视群芳，那些名贵的玫瑰、牡丹、茉莉、月季，一起仰望着它。再是在河东居民区，我见到一株大朗树，高达二十余米，枝繁叶茂，重重叠叠，密密匝匝。房东牛老倌怪怪的，随子女进城居住二十余年，就守着一棵树。搬家那年，他在乡下屋前屋后的柑橘、石榴树很多，一根也不携带，唯独去后山挖了一根年轻的朗树。如今这朗树高高大大地长在他家院内，牛老倌像保护国家级濒临绝迹的珍贵树种一样，拦腰在树干上钉了一块木牌，上书：救命树，老牛家特级保护珍贵树种，某年某月某日立。他说朗树不但救过许多人的命，也治过很多人的病，遇上长疖生疮、无名肿毒什么的，只要割它一块皮，捣碎嚼烂，往患处一敷，三两天准好。牛老倌很骨感，面目黧黑，精精瘦瘦。短衣短裤外裸露褐色胳膊，腿上也疤痕累累，像一株朗树。那些如朗树一样的山里汉子，一身朗树结一样多的疤瘤，镰刀斫的、斧头砍的、蚂蟥叮的、蚊虫咬的，密密麻麻，数也数不清。可就是这些满身疖疖疤疤的泥腿杆子养活了成群的子女，改变着世界。感恩，是世俗人生的起码要求，朗树融入牛老倌生命并成为他的血肉。他念念不忘朗树，他手抚朗树结，说要感恩朗树一辈子，他人在，树便在，人不在，树也要在。我仿佛从牛老倌情有独钟的眼神里感到，朗树成为一种神灵，它的绿色深深蕴含着神圣、慰藉与希望，远远不止是植物学意义上的一种宗教……世上有多少种树，有多少棵树？我不清楚。可我感到有些树长在人的心里。（选自《散文·海外版》2022年第1期，有删改）15．文章的第三段在文中有什么作用？（5分）答：【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为C级（理解分析）。【答案和解析】答案：交代了朗树极为普通的外形，着意突出其丑陋的外表；（2分）为了反衬（或对比）出朗树诸多高贵的品格；（1分）承接上文无“学名”、只有俗名，引出下面对朗树内在品格的描述。（2分）解析：本文通过写朗树，重在写朗树内在的品格，这段话着重写朗树极为普通的外形，是为了衬托它的高贵的品格。82\n【思路点拨】环境描写主要有以下作用： ①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。②交代人物身份，表现人物性格。  ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。⑤交代人物活动场所。⑥展开、推动故事情节。16．“朗树越来越稀少”的原因有哪些？作者这样写有什么目的？（6分）答：【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：⑴原因：人“斧劈刀砍，生碗活剥”；（1分）树种不名贵，外形丑陋，；（1分）木质不适合做家具（或没有大用途）。（1分）⑵目的：为了反衬出朗树舍身为人、默默奉献的精神，突出它普通的外表之内蕴含着高贵品质。（2分）也表达了作者的惋惜之情。（1分）解析：答题范围在4、5、6自然段，概括归纳即可。【思路点拨】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。17．作者两次见到生长在家园中的朗树，分别表达了两位主人怎样的思想感情？（4分）答：【知识点】本题考查鉴赏文学作品思想情感的能力,能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：赵家盆景着意于朗树的丑陋之美，表达主人公对朗树“邈丑德懿”的敬仰。（2分）牛家视朗树为“救命树”，表达了主人公对朗树治病救命的感恩之情。（2分）解析：赵家和牛家种朗树的目的是不一样的，可从这一角度去考虑。【思路点拨】鉴赏文学作品的思想感情，散文中的“情”，常常是作品中组织人、事、物、景的重要线索，它使作品的结构显得紧凑严密、波澜跌宕。因此，我们在鉴赏散文时要探索散文意境美，可以从即景、披事、体物入手，从而悟情、入情、察清、明情，去感受作者的思想感情，进而欣赏作品的内容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。18．联系全文，分析这篇文章的思想主旨。（6分）答：【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：作者通过对家乡朗树“邈丑德懿”的敬仰和赞美，表达了对那些如朗树一样的山里汉子，默默奉献的感恩；（3分）也同时表达了对像朗树一样普普通通、顽强生存、默默奉献的人们的敬仰和感激之情。（3分）解析：本文是一篇散文，借物喻人，借景抒情，抓住朗树的特点，分析它的寓意。【思路点拨】这类试题的解题技巧有：（l）紧扣文题。有许多文章，文题就是文章的主旨。（2）注意文中议论、抒情的表达方式。文中的议论有的是揭示人物品质，有的揭示事件意义，有的直接揭示文章的主旨。文中抒情句其实已包含了作者的情感态度，显示了作者的倾向性，这些都有助于对主旨的理解。（3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反问句、警句等，往往与主旨密切相关。这些小技巧的运用，配合对文章本身的分析。一定能帮我们更快、更准地把握文章的主旨。【语文卷·2022届湖北省襄阳市高三第一次调研考试（202201）word版】N1阅读下面的文章，完成16-19题。怒放的康巴诺尔胡学文七月。北方。高原。坝上。康保。82\n我来了。其实应该说我又来了。我来过多次，康巴诺尔于我并不陌生，但每次的感受都不尽相同。康巴诺尔如同塞外的四季轮回，有着多姿多彩的美。第一次是二十多年前。康巴诺尔在张家口的西北，是沽源近邻，直线距离不超一百公里。时间穿越回二十年前，那时到近邻做客并不容易。我须清早从工作的乡镇出发，差不多午后到达。返回沽源的途中，惊喜不期而至。我没见过那么大的雪，不像鹅毛，更像鹅扇。客车如蜗牛，司机和乘客多有抱怨。我像不小心偷得了姑娘的芳心，担心别人发现，又担心别人没有发现，躲闪的眼神浸着贪婪。我在目视中进入那个世界——没有任何杂质的世界。我就是一片雪，在茫茫天宇飞舞。康巴诺尔蒙语的意思是美丽的湖泊，康保取其谐音，我很早就知道，并且一直以为是。这次到康保，方得知县名出自《尚书·康浩》“用康保名”，取富足安宁之意。康保的来历，竟然如此久远。然而，我更喜欢美丽的湖泊。因为，康巴诺尔就是怒放的花朵。最大的惊喜是康巴诺尔湖。但眼前的康巴诺尔湖完全出乎我的意外，比我上次看到的丰腴了许多，湖水之洁净更是完全超出想象。康巴诺尔湖是逆着时光的奇葩。天空蓝得像康巴诺尔湖水，康巴诺尔湖水蓝得像天空，水天一色，天水共景。云朵在天空游移，也在康巴诺尔湖漂移。在这天然的巨幅水彩画中，美丽的遗鸥在嬉戏。康巴诺尔没有漫漫长夜，因为每个夜晚都有二人台演出。二人台生于民间，长于山野。二人台是戏曲，是元曲的遗风流韵。剧情往往一波三折，跌宕起伏，大俗又大雅。“康保二人台”被列入首批国家非物质文化遗产保护名录，自然因其光彩和迷人。二人台承载了我太多的记忆。小时候，每年冬天村里都有二人台演出。随便一片空地，搭起篷子就是戏台。没有电，所谓的灯，是浸了煤油的棉球。暗夜中，冒着浓烟的火球被甩起来，如灿烂的玫瑰。火势渐弱，再往煤油桶里浸，猛又扬起，挤作一团的人受了惊吓，被侵占的舞台顿时扩大许多，观众不经意间成为演员。每个夜晚看二人台，实在有些奢侈。二人台的相貌和神情极其欢愉，但骨子里却是悲情的。这与它生长的地域和形成的历史不无关系。坝上苦寒贫瘠，风吹草低，却鲜见牛羊。因人烟稀少，清乾隆嘉庆年间，迁山西、陕西、山东、河北等地的移民上坝，秦腔、晋剧、道情、社火、秧歌也随着来到草原，与当地的蒙古长调、民歌、坐腔等艺术形式融会糅合，演变成集化妆、表演、说唱、歌舞为一体的二人台。我听过的二人台曲目中，《拉骆驼》无论曲调还是唱词都有着击穿人心的东西，在对过往和人生空白的想象和填补中，心的荒漠处会有花草疯长。大俗、大雅，欢欣、悲情，含蓄、奔放。油水不溶，二人台的奇巧奇妙就在于把对立完好统一，无须斧凿，浑然天成。不妨听听《双山梁》，羞答答的姑娘这样唱：听说是哥哥你要来哥哥你走来小妹妹不让你走我给哥做上一顿拉住你那胳膊腕腕羊肉稍稍面条条现炸油糕拽住你那小手手猪肉大烩菜一把推你屋里头七月。我告别了康巴诺尔。我寻见了记忆，追回了时光。（选自2022年《散文百家》第11期，有删改。）16．下列对原文内容的分析和概括，正确的两项是（两项都对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）82\nA．在描绘康巴诺尔湖的自然景观之前，作者先介绍了“康巴诺尔”名字的含义和得名的由来，既能吸引读者继续阅读，又赋予康巴诺尔以历史气息和人文内涵。B．“康巴诺尔就是怒放的花朵”，采用比拟的手法，突出康巴诺尔的美丽和活力，表达了作者对康巴诺尔由衷的赞美和热爱。C．作者在叙写康巴诺尔夜晚的二人台演出时，插叙了一件记忆中观看二人台演出的趣事，通过生动的描写，从侧面表现了二人台演出的迷人光彩。D．本文综合运用了多种艺术手法来写怒放的康巴诺尔，语言优美生动，感情真挚。E．作者让我们听听羞答答的姑娘唱《双山梁》，是想让我们具体感受一下康保二人台的奇巧奇妙，领路康保二人台的表演形式。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：BE解析：B比喻的手法，E“领略康保二人台的表演形式”错，应是领略康保二人台的“大俗、大雅，欢欣、悲情，含蓄、奔放”。【思路点拨】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。17．文章第一段的句子有什么特点和作用？（4分）【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为F（表达）。【答案和解析】答案：特点：名词性短语单独成句，语言简洁，节奏欢快。作用：①交待时间地点，点明本文的写作对象，引起下文。②同时传达出“我”来康保的愉快心情。（若答“能调动读者的想象，激发读者的阅读兴趣”，可酌情给分。）解析：开头段的作用，常常是引起下文，照应题目。【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。18．作者通过哪些内容具体展现怒放的康巴诺尔？请简要概括。（4分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：苍茫而没有任何杂质的雪花；美丽洁净丰腴的康巴诺尔湖；雅俗共赏、悲欢相融、含蓄而又奔放的二人台艺术。（一点1分，两点2分，三点4分）解析：这道题的答题区域从第8自然段到末尾，筛选、概括、归纳出来即可。【思路点拨】筛选和整合信息按以下步骤进行：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到所需信息在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。19．作者在文中详写了感受最深的被列入首批国家非物质文化遗产保护名录的“康保二人台”，请结合“康保二人台”的艺术特点，并联系现实，谈谈你对保护非物质文化遗产的感悟与认识。（8分）【知识点】考查考生探究对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F（探究）。82\n【答案和解析】答案：（8分，艺术特点答对任一点得1分，答对任两点得3分，答对任三点得4分；对保护非物质文化遗产的意义每答对一个方面得2分。）“康保二人台”的艺术特点：①剧情往往一波三折，跌宕起伏，大俗又大雅。②表演者相貌和神情极其欢愉，骨子里却是悲情的。③融会长调、民歌、坐腔等艺术形式，集化妆、表演、说唱、歌舞为一体。④能击穿人心，丰富人们的内心世界。联系现实：及时地保护和利用好比如京剧、湖北的黄梅戏，还有剪纸等等非物质文化遗产，既能丰富人们生活，开阔视野，陶冶性情，滋养心灵；对于继承和发扬民族优秀文化传统、增进民族团结和维护国家统一、增强民族自信心和凝聚力、促进社会主义精神文明建设也具有重要而深远的意义。解析：先从第10自然段至末尾筛选概括“康保二人台”的艺术特点，然后再联系事实写出对保护非物质文化遗产的意义。【思路点拨】解答此类题明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。【语文卷·2022届浙江省嘉兴一中等五校高三上学期第一次联考（202212）】N1（二）阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）老根底子刘亮程李家门前只有不成行的几棵白杨树，细细的，没几个枝叶，连个麻雀都不愿落脚。尤其大一点的鸟，或许看都不会看他们家一眼，直端端飞过来，落到我们家树上。像鹞鹰、喜鹊、猫头鹰这些大鸟，大都住在村外的野滩里，有时飞到村子上头转几圈，大叫几声，往哪棵树上落不往哪棵树上落，都是看人家的。它不会随便落到一棵树上，一般都选上了年纪的老榆树落脚。老榆树大都长在几个老户人家的院子里。邱老二家、张保福家、王多家和我们家树上，就经常落大鸟。李家树上从没有这种福气，连鸟都知道那几棵小树底下的人家是新来的，不可靠。一户人家新到一个地方，谁都不清楚他会干出些啥事。老鼠都不太敢进新来人家的房子。蚂蚁得三年后才敢把家搬到新来人家的墙根，再过三年才敢把洞打进新来人家的房子。鸟在天空把啥事都看得清楚，院子里的鸡、鸡窝、狗洞、屋檐下的燕子窠、檐上的鸽子。鸟会想，能让这么多动物和睦共居的家园，肯定也会让一只过路的鸟安安心心歇会儿脚。在大树顶上，大鸟看见很多年前另一只大鸟压弯的枝，另一只大鸟踩伤的一块树皮。一棵被大鸟踩弯树头的榆树，最后可能比任何一棵树都长得高大结实。我们家是黄沙梁有数的几家老户之一，尽管我们来的时间不算长，但后父他们家在这里生活了好几辈人，老庄子住旧了又搬到新庄子。新庄子又快住旧了。在这片荒野上人们已经住旧了两个庄子，像穿破的两只鞋，一只扔在西边的沙沟梁，一只扔在更西边的河湾里。人们住旧一个庄子便往西移一两里，盖起一个新庄子。地大得很，谁都不愿在老地方再盖新房子。房子住破时，路也走坏了，井也喝枯了，地毁得坑坑洼洼，人也死了一大茬，总之，都可以扔掉了。往前走一两里，对一个村庄来说，只是迈了一小步。82\n有些东西却会留下来，一些留在人的记忆里，更多的留在木头、土块、车辕、筐子、麻袋及一截皮绳上。这些东西十分齐全地放在老户人家的院子里。新来的人家顶多有两把新锨，和一把别人扔掉的破锄头，锄刃上的豁口跟他没一点关系，锄背上的那个裂缝也不认识他。用旧一样东西得好几年的时间。尤其一个院子，它像扔一把旧锄或一截破草绳一样，扔掉好几辈人，才能轮到人抛弃它。老户人家都有许多扔不掉的老东西。老户人家的柴垛底下压着几十年前的老柴火，或上百年前的一截歪榆木。全朽了，没用了。这叫柴垛底子。有了它新垛的柴才不会潮，不会朽掉。老户人家粮仓里能挖出上辈人吃剩的面和米。老户人家有几头老牲口，牙豁了，腿有点儿瘸，干活慢腾腾的，却再没人抽它鞭子。老户人家羊圈底下都有几米厚的一层肥土。那是几十年上百年的羊粪尿浸泡出来的，挖出来比羊粪还值钱，却从不挖出来，肥肥地放着——除非万不得已。那就叫老根底子。在黄沙梁我们接着后父家的茬往下生活，那是我们的老根底子。在东刮西刮的风和明明暗暗的日月中，我们看见他们上辈人留下的茬头，像一根断开长绳的一头找到了另一头。我们握住他们从黑暗中伸过来的手，接住他们从地底下喘上来的气，从满院子的旧东西中我们找到自己的新生活。他们握着那锨，使那架犁时的感觉又渐渐地、全部地回到我们手里。这些全新的旧日子让我们觉得生活几乎能够完整地、没有尽头地过下去。11.前二段在全文中有什么作用？（4分）【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】（4分）（1）通过写鸟不愿落到新搬来人家门前的树上，衬托出作者对老户人家的敬重，奠定文章的抒情基调。（2）由老户人家引出对“老根底子”的描写。（每点给2分）解析：先审题目——明确考查的语段和要求，“前二段在全文中有什么作用”；再审语段——细品语段的内容，写“鸟不愿落到新搬来人家门前的树”；最后审关系——本段文字在全文中的位置，与上下段落的内在联系(内容上、结构上、表现的主旨上)。奠定感情基调，引出下文等等。【思路点拨】回答本题可从三个角度去思考：首先是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。其次看上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。最后可以结合表现手法所起的作用考虑结构作用。12.请赏析文中画波浪线的语句。（3分）【知识点】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（3分）（1）运用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的心理，使行文生动活泼，增加了文章的趣味性。（2）以一种平等的视角来看待动物，体现了作者敬畏自然、万物平等的思想。（手法1分。作用每点1分）解析：先审要求——明确答题指向的“赏析”；再审位置——看语句出现在文中什么地方(开头、结尾、段首、段末)，语句再文中第三段属于开始部分；再审手法——语句有没有采用修辞手法，“鸟在天空把啥事都看得清楚”明显使用了拟人的修辞手法；最后审关键词——在这句话中，哪几个词最为关键，其含义是什么，对这段话的理解应结合上下文，涉及对作者立意的理解。【思路点拨】“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性，从近几年的高考试题看，品味语言，往往就重要语句或精彩语段在结构、作用、内容、表达、特点等方面综合设置考题，因此答题时也要综合考虑。注意所有的散文语言都是为其主旨服务的，所以在分析时，不能脱离文本，要结合对散文景物特点、思想情感、蕴含意趣所发挥出来的独特作用，紧扣散文的景、情、理、意相结合进行延伸、拓展、发掘、归结、提升。13.文章的题目是“老根底子”，请说说“老根底子”在文中的内涵。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏散文内涵的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。82\n【答案解析】（4分）（1）老户人家留存下来的过往生活的痕迹，包括旧农具和过去生活中积存下来的一些宝贵的物资。（2）一代代延续下来的生存环境和生活方式。（每点2分）解析：本题考查鉴赏散文的内涵。回答该题关键是从总体上把握作者的感情倾向。先要理解“老根底子”的字面含义即老户人家留存下来的过往生活的痕迹，包括旧农具和过去生活中积存下来的一些宝贵的物资；再说说文章的内涵、主题，“一代代延续下来的生存环境和生活方式”。【思路点拨】文章标题的赏析，一般来说重点是对构成标题的词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手，从而把握标题的意义和作用。有的文章以作品中的人物名字作标题，有的用作品中的主要事件作标题，有的用某些具有含蓄性或象征性的物体作标题，有的则比较直接全面地概括了作品的内容和中心思想。因此，我们在理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，注意修辞，分清虚实，找准突破口。14.理解文中画线句的含义。（4分）（1）尤其一个院子，它像扔一把旧锄头或一截破草绳一样，扔掉好几辈人，才能轮到人抛弃它。（2）这些全新的旧日子让我们觉得生活几乎能够完整地、没有尽头地过下去。【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】（4分）（1）表明了人的生命的短暂和院子绵延岁月的久远以及院子对于人的生活的价值和意义。（2分）（2）“全新”是指“我们”来到了一个新的地方，过一种与以往不同的生活，“旧日子”指这种生活是对后父家的生活的延续。整句话表明了作者对这样一种绵延不息的生活的归属感。（2分）解析：先明确答题指向的“理解含意”；再看语句出现在文中什么地方一在中间，一在结尾；再看语句有没有采用修辞手法；最后看在这句话中，哪几个词最为关键，其含义是什么。多问几个“为什么”，如“全新”“旧日子”等等。【思路点拨】所谓句子的含意，它包括三层意义：一是表层意义，即字面意义。二是句内意义，即句子的语境意义，临时意义。三是句外意义，言外之意，即言在此而意在彼而产生的意义。15.本文表达了作者哪些思想情感？（5分）【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】（5分）（1）写出鸟以及别的生灵与村庄同人和谐共处的关系，表明作者对这样一种“人畜共居”的生活的赞美和喜爱。（2）通过对老户人家留存下来的“老根底子”的详细描写，抒发了作者对那种虽艰辛却质朴、和谐的生活的赞美之情。（3）传达了作者将有着古老岁月积淀的生活视为自己精神家园的情怀。（写出一点给2分，写出两点给4分，三点全写出5分）解析：本题考查探究作品情感意蕴的能力。先通读全文，了解文章大意，概括出文章主要内容“写出鸟以及别的生灵与村庄同人和谐共处的关系”，最后概括出情感、注意题干的暗示“哪些”说明不止一条。【思路点拨】回答此类题的方法：先整体阅读，宏观感受。把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。再注意标题和主题。标题是文章的高度概括，散文的主题直接体现了作者的情感态度。三抓关键性语句。如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。四要聚焦景物描写。在散文中，作者并非空泛地抒情议论，而是寻找情感上的依托，将饱满的感情寓于景物描写之中，通过对景物的精雕细刻，层层铺垫，抒发情感。最后要联系作品的时代背景和作家的相关状况。作品是作家思想和时代的影像，解读作品的最好方式就是知人论世。82\n【语文卷·2022届江苏省盐城中学高三1月月考（202201）】N1阅读下面的文章，完成16～18题。盛唐之音李泽厚①在中国所有的艺术门类中，诗歌和书法最为源远流长，并且同在唐代达到了无可再现的高峰，它们既是这个时期最普及的艺术，又是这个时期最成熟的艺术。唐代书法与诗歌相辅而行，具有同一审美气质。其中与盛唐之音若合符契、体现出盛唐时代风貌的是草书，特别是狂草。②与唐诗一样，唐代书法的发展也经历了一个过程。初唐的书法就极漂亮。由于皇室宫廷的大力提倡，其风度体貌如同从齐梁宫体诗摆脱出来的诗歌一样，以一种欣欣向荣的新姿态展现出来。唐太宗酷爱王羲之，乃至将“兰亭”带入墓穴。王羲之的真实面目究竟如何，“兰亭”真伪应是怎样，仍然可以做进一步的探索研究。但“兰亭”在初唐如此名高和风行，似有更多理由把传世“兰亭”即“兰亭”摹本作为初唐美学风貌的造型代表，正如把刘希夷、张若虚作为初唐诗的代表一样，冯承素、虞世南、褚遂良和多种“兰亭”摹本，的确是这一时期书法美的典型。那么轻盈华美、婀娜多姿、风流敏丽，与刘、张的诗歌气质风神恰好一致，鲜明地具有那个时代的审美理想、趣味标准和艺术要求。③走向盛唐就不同了。孙过庭《书谱》中虽仍遵初唐传统，但他提出书法要“达其情性，行其哀乐”，明确把书法作为抒情达意的艺术手段，自觉强调书法作为表情艺术的特征，并将这一点提到与诗歌并行、与自然同美的理论高度。就像陈子昂以巨大的历史责任感召唤着盛唐诗歌的到来一样，孙过庭这一抒情理论的提出，也预示着盛唐书法中浪漫主义高峰的到来。以张旭、怀素为代表的草书和狂草，如同李白诗的无所拘束而皆中绳墨一样，它们流走快速，连字连笔，一派飞动，把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。不只是狂草，这也是当时这个书法的时代风貌。一切都是浪漫的，创造的，天才的，一切再现都化为表现，一切模拟都变为抒情，一切自然、世事的物质存在都变为动荡情感的发展行程……然而，这不正是音乐吗？是的，盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。④盛唐本来就是一个音乐高潮期。当时传入的异国音乐，如龟兹乐、天竺乐等，与传统的“雅乐”“古乐”融合，出现了许多新创造。或武或文，或豪壮或优雅，这些音乐歌舞都不再是礼仪性的典重主调，而是世俗性的欢快心声。正是这种音乐性的表现力量渗透了盛唐各艺术部类，成为它们的美的魂灵，所以统称为盛唐之音。⑤盛唐之音的主要文学形式是绝句和七古乐府，因为它们能入乐，为大家所传唱。如同音乐与诗的关系，舞蹈之于书法亦然。盛唐草书那如走龙蛇、刚圆遒劲的笔墨线条，那奇险万状、连绵不断的结体布局，那变化无常、不可遏制的情态气势，不正是这纸上的舞蹈吗？绝句、草书、音乐、舞蹈，这些表现艺术合为一体，构成当时诗书王国的美的冠冕，也把中国书法推上了一个崭新的阶段。 (选自《美的历程》，有删改)16．文章第二、三段主要讨论唐代书法的风格，为什么提到刘希夷、张若虚以及李白这三位唐代诗人？（6分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力，能力层次为C。【答案解析】答案：①讨论初唐书法的风貌，提及刘、张诗歌，目的在于突出初唐书法家的书法具有初唐时候的时代特点。②讨论盛唐书法特点，提及李白的诗歌，目的在于突出盛唐书法具有李白诗的无拘无束的特点。③两处都证明上文“唐代书法与诗歌相辅而行，具有同一审美气质”的观点。使得论说自然严谨。82\n解析：本题中，刘希夷、张若虚是初唐时期诗人，在讨论初唐书法风貌时提到这两个人，意在说明初唐书法家的书法具有初唐时候的时代特点。李白的例子则是在于突出盛唐书法具有李白诗的无拘无束的特点，这两个方面的例子都是为了证明第一段中“唐代书法与诗歌相辅而行，具有同一审美气质”的观点。【思路点拨】有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文章的各个部分。这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个问题。做题时需要综合分析。17．简要分析第三段的论述层次。（6分）【知识点】本题考查分析文章结构，把握文章思路，能力层级为C。【答案解析】答案：①首先借孙过庭的抒情理论提出书法是抒情达意的手段的观点；②其次以张旭、怀素为例阐述盛唐书法的特点。③最后得出结论：盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。解析：本段有三个层次，其一孙过庭提出书法要“达其情性，行其哀乐”，明确把书法作为抒情达意的艺术手段，其二用张旭、怀素为例加以佐证，最后得出“盛唐诗歌和书法的审美实质和艺术核心是一种音乐性的美”的结论。【思路点拨】段内层次分析的途径主要是辨类型、归意群、找标志。（1）分辨段的类型。段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。（2）归纳意群。层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。（3）寻找标志。一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如标先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。18．什么是“盛唐之音”？请从表现形式和内在属性两个方面简要概括。（6分）【知识点】此题考查理解文中重要概念的含义及文章主旨能力，能力层级为C。【答案解析】答案：①表现形式：书法、诗歌、音乐、舞蹈等艺术；②内在属性：无拘无束、不可遏制的情感表达；主调多为世俗的悲欢情感；具有浪漫性、创造性；解析：“盛唐之音”的表现形式主要集中在最后一段“绝句、草书、音乐、舞蹈，这些表现艺术合为一体”中，内在属性则集中在第四自然段。【思路点拨】归纳概括题解答的一般思路：1、认真阅读，整体感知。2、抓住中的重要词语或句子：（1）揭示主旨、中心、观点、情感的语句（2）揭示段意的重要句子（3）揭示脉络层次的语句（4）在中具有深刻含义的句子（5）注意比喻、象征等手法，体会其中的隐含信息。【语文卷·2022届山东省日照市日照一中高三12月校际联合检测（202212）】N1阅读下面的文字，完成19～22题。河之女铁凝我是来这里寻找山桃花的。二十年前一位老乡就告诉过我：“看山桃开花，那得等清明。”于是我记住了清明，脑子里常浮现着一个山桃的世界。那是一山的火吧，一山的粉红吧?我决定不再耽误第二十个清明。于是，我踏着今年的节令来到这里，却没有看见山桃开花。我坚信自己总能看见山桃花。82\n每天当晨光洒遍这山和谷时，我便沿一条绕山的河走起来，这河便是绕山而行的拒马河。这河不知到底绕过了多少山的阻拦，谢绝了多少山的挽留，只在一路欢唱向前。它唱得欢乐而坚韧，不达目的决不回头。一条散漫的河，一条多弯的河。每过一个弯，你眼前都是一个新奇的世界。那是浩瀚的鹅卵石滩，拳头大的鸡蛋大的鹅卵石，从地铺上了天，河水在这里变作无数条涓涓细流漫石而过；那是白沙的岸，有白沙作衬，本来明澄的河水忽而变得艳蓝，宛若一河颜色正在书写这沙滩；那是草和蒿的原，草和蒿以这水滋养着自己，难怪它们茂密得使你不见地面，是绿的毡吧，是绿的毡吧。总有你再也绕不过去的时候，那是山的峡谷。峡谷把水兜起来，水才变得深不可测。然而河的歌喑哑了，河实在受不住这山的大包大揽。河与石壁冲撞着，石壁上翻卷起浪花。那是河的哭嚎吧，那是河的呐喊吧。只有这时你才不得不另辟蹊径。或是翻过一条本来无路的山，或是走出十里八里的迂回路，重新去寻找河的踪迹。你终于找到了，你面前终于又是一个新的天地。这当是一个全新的天地。它不似滩，不似岸，不似原，是一河的女人，千姿百态，裸着自己，有的将脚和头潜入沙中，露出沙面的仅是一个臀；有的反剪双手将自己倒弓着身子埋进沙里，露着的是小腹。侧着的肩，侧着的髋，朝天的脸。……你不能不为眼前这风景所惊呆，呆立半天你才会明白，这原本是一河石头，哪有什么女人。那突起的俱是石：白的石，黄的石，粉的石。那凹陷的俱是沙：成窝儿的沙，流成皱褶的沙，平缓的沙。然而这实在又是人，是一河的女人，不然惊呆你的为什么是一河柔韧?是这一河石头一河女人，使我又想起了二十年前这一句话。我怀着强烈的欲望，想去证实一下我的记忆。于是在河的高处，大山的皱褶里，我来到一个先前曾经住过的村子。一位熟悉的大嫂把我引进她的家中，我记起了那时她分明还有一位婆婆。一个家里只有这两个女人，现在媳妇脸上也爬满了皱褶，婆婆的脸简直变成了一张皱纹捏成的脸。她不能再盘腿了，鞧在被窝里，露着青黄的肩胛骨。我对婆婆说—差不多是凑近她的耳朵喊：“您是说过河里没规矩这句话吧?”婆婆一下就听懂了，用被头把裸着的肩胛骨盖盖，把脸转向我说：“那是我们年幼那工夫。”“您也下过河?”我迫不及待地问。“怎么没有?”她说：“看见那个匣子了吗?”婆婆的头在枕头上活动了一下，示意我去注意一只摆在迎门桌上的梳妆匣子。我知道这是婆婆出嫁时的嫁妆，我把这匣子抱到婆婆眼前，说：“上次我来，就见过它。”婆婆说：“那时候我十六。是我爹从龙门集上挑的，龙门逢五排十大集。”“您是说十六岁过的门?”我问。“可不，过门后就和姐妹下河。我娘家在山那边……没河。那阵子……谁没打年幼时过过?打，闹，疯着哪!”婆婆闭起双眼不再和我说话，我只和媳妇作了告别。临出门，我没忘记把婆婆的梳妆匣放回原处，并告诉媳妇只要我进山，一定来看她们。走出她们的家，我深作着自己的呼吸：为什么面对一河石头，人非要肃然起敬不可；为什么面对一河石头，人会感到自己的龌龊。因为那里留住的是女人的青春，是女人那“疯”。有了这河里的自己，她们就不再惧怕暮年这个蜷曲着的自己，裸露着肩胛骨的自己。因为她们在河里“疯”过也值了。82\n二十年后的今天，我知道这里正盛传着一个新名词：旅游。城市的女人和男人都为着旅游而来到这里。他们打着太阳伞，穿着“耐克”，面对这无尽的山，多弯的河，唱着“不管是西北风还是东南风都是我的歌”。也有发现这一河石头的，有时你站在山之巅遥望这河，石头上尽是红的衣、绿的伞。也有女人在河里“疯”，但那是五颜六色的斑斑点点，人实在无法面对这五颜六色的斑斑点点肃然起敬。有人喝完可乐，把易拉罐狠命向远处投，石头上泛着尖厉的回响。(节选自《铁凝散文精品赏析》)19．文章开头写自己寻找“山桃花”未遇有什么作用?(4分)【知识点】本题考查考生赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：（1）文章开头写自己寻找“山桃花”未遇，却意外看到了“拒马河”，（1分）起到引出下文的作用；（1分）（2）使文章有波澜，引人入胜。（2分）（4分。意思对即可）解析：解答本题，需要看清这一情节的位置，然后结合语境从内容和结构两个方面去写它的作用。【思路点拨】第一问，首先，明确语句的内容；第二，结合语境，合理揣摩人物心理；第三，整合答案。第二问，语句的作用一般从结构、人物形象塑造等角度思考。20．请简要概括拒马河的特点。(4分)【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：（1）多弯，（2）多石，（3）充满生机，（4）勇往直前。解析：考生可先选取关键句，然后概括归纳即可。“这河不知到底绕过了多少山的阻拦，谢绝了多少山的挽留，只在一路欢唱向前。它唱得欢乐而坚韧，不达目的决不回头。”这里体现了它的乐观、勇往直前；“一条散漫的河，一条多弯的河。每过一个弯，你眼前都是一个新奇的世界。那是浩瀚的鹅卵石滩，拳头大的鸡蛋大的鹅卵石，从地铺上了天……”体现了拒马河多弯、多石。（4分。每个要点1分，意思对即可）【思路点拨】筛选和整合信息按以下步骤进行：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到所需信息在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。21．简要赏析文中画横线的句子。(4分)【知识点】考查考生理解关键句的含义的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：（1）运用比喻、拟人手法，（2分）把石头比作女人，生动形象地写出拒马河石头的千姿百态以及对作者的吸引力。（2分）（4分。意思对即可）解析：“是一河的女人”这里是先把河比喻“女人”然后在运用拟人，写出了拒马河的千姿百态。【思路点拨】赏析句子可从以下四个方面入手：①结合具体语境理解:只有结合具体语境,才能深刻领会句子字里行间所蕴含的深意。②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句:记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨,因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上,结合文章主旨对表达作者感悟和人生哲理的句子进行拓展,明确表述所透露的意思。③紧扣修辞手法、表现手法来理解语句内涵:作者在写作中,往往会借助一些特定的写作手法，或是某种修辞方法,或是某种表现手法,使自己要表达的意思在句子中变的含蓄深刻起来,从而达到耐人寻味的目的。因此,要抓住作者在文中运用的写作手法,分析它在表达上的作用,从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。④联系写作背景去理解:文章是作者在特定背景下写出来的,因此,要理解句子的深层含义必须了解特定的写作背景。22．结合文本，探究本文表达的思想情感。(6分)【知识点】本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层次为F（探究）。82\n【答案和解析】答案：（1）对拒马河自然风景的喜爱；（2）对河之女人原始、朴素、自由生活的赞美；（3）对现代人破坏自然的批评。（6分。每个要点2分，意思对即可）解析：阅读小说，筛选文章能表现作者情感的内容，阐述自己的理由；言之成理即可。【思路点拨】首先，阅读小说，整体感知内容，找出相关内容，加以概括；第二，结合文本具体阐述理由，自圆其说；第三，整合形成答案。【【解析】语文卷·2022届重庆市巴蜀中学高三上学期第一次模拟考试（202201）】N1阅读下文，完成13~17题。只取千灯一盏灯乔忠延江南水乡的众多古镇，我独钟千灯。于是，坐飞机，乘汽车，赶去寻访。千灯果然有灯。清水滋润的河边是一条古旧的石板街，就在那石板街边的店铺中间，有一座古屋，里面陈列着很多的灯，据说，真够上千盏了。那些灯有陶捏的，有瓷质的，有铁铸的，有铜制的。品类众多，造型各异，几乎每一盏灯都闪射着人们心灵中智慧的光芒。无疑，千灯在江南水乡里是亮色独具的。然而，我追溯的却不是这聚合起来的文物拼盘。流动的河水，飞翘的屋檐，都能够标示本土文化的辉泽。流动的河水名为尚书浦，因为曾经疏浚河道的是明朝尚书夏元吉，尚书名气就不小了，可他手下主事的一位官员竟然是比他名气还要大的海瑞。这河流岂可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人辈出，有江南丝竹的首创者、陶渊明的后裔陶岘，有世人尊为昆曲鼻祖的顾坚，有明代的抗倭英雄陈先锋，还有昆山市出自南宋的第一位状元卫泾……一个小镇，孕育出这么多的人杰精英，实属罕见。更罕见的是，明清以来考中的进士居然多达35人！这样浓郁的文化氛围令人陶醉，也令人叩问：是否千灯这方水土当真不凡？当真有千盏明灯辉映着人们的心智？我远道造访，莫非就是奔这智慧的明灯来的？其实不然。我倾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算阔大，花园不能算精巧，陈设不能算豪华，不要说和山西的乔家、常家等大院相比，即使和周庄的沈园，同里的退思园相比也有差距。然而，就是这个院落令我顶礼膜拜，因为这里走出了一个令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎的顾炎武。顾炎武原来叫继坤，改名炎武是因为清兵南下，社稷将倾。为了抵御外侵，他决心投笔从戎，抗击敌寇。只是，寡难敌众，失败后他不得不背井离乡，远走北国。然而，他立定志向，誓不叛明，决不屈膝为官。顾炎武四处游走，严谨治学，撰出《日知录》、《亭林诗文集》等著作，成为名声显赫的思想家、史学家、语言学家，在明末清初与黄宗羲、王夫之并称作三位大儒。在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，学说有多么缜密，如果缺少了独具慧眼的发现，缺少了照亮心灵的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要说他笔下那浩瀚的论著，就一句“天下兴亡，匹夫有责”便具有晴天霹雳的震惊效应，它照亮了我愚暗的心扉，给了我新的启迪。我知道这不是他的原话，这话是梁启超为之合成的。他的原话是：“有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辩？曰：易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下……保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣!”82\n时光逝去数百年了，我坐在书斋轻轻掀动《日知录》，当字行里跳出这段话时，眼睛竟亮得如电光闪射，神魂竟震撼得如惊雷炸响!我把顾炎武尊为补天者，他要补的天是仁爱的苍穹，道德的星空。诚如那个阴沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉阴霾四散，华光迸射，心胸亮堂得少见。是的，仁爱是天，一旦失去仁爱，人和兽还有何种差别？若是世道真的沦为“率兽食人，人将相食”，那可是最为恐怖的灾难啊！这灾难不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除这人为的天塌地陷有何良策？顾炎武已明确指出：“匹夫之贱，与有责焉耳!”是的，匹夫有责，匹夫履责，才会民风和洽，才会其乐融融，才会重现尧天舜日的美景。顾炎武点起了一盏灯，一盏照亮人心的明灯!顾炎武就是一盏灯，一盏闪烁在中华大地的思想明灯!我在千灯的清流秀水边徘徊，我在千灯的老街故宅里追溯，寻访的就是顾炎武这盏明灯．我不敢贪婪，若是千灯容许我带走一盏灯，那我就带走顾炎武这一盏!（原载2022．1．20《人民日报》，有删节）13．怎样理解文中“诚如那个阴沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉阴霾四散，华光迸射，心胸亮堂得少见”这句话的含意？（2分）【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】生动形象地写出了顾炎武仁爱思想给我带来的巨大震撼。（2分）解析：理解句意要回归文本，找到上下文，由“就一句‘天下兴亡，匹夫有责’便具有晴天霹雳的震惊效应，它照亮了我愚暗的心扉，给了我新的启迪”可知，作者被顾炎武仁爱思想所震撼。【思路点拨】理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。14．第三段中，作者列举千灯镇许多历史文化名人，有什么作用？（4分）【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】内容上：列举千灯镇众多的人物精英，充分体现千灯浓郁的文化氛围；结构上：为展现顾炎武思想产生的背景或土壤起到铺垫作用。（共4分。每点2分）解析：先通读文段概括文段内容；再根据文段位置确定在结构上的作用，为展现顾炎武思想产生的背景或土壤起到铺垫作用。【思路点拨】分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。15．请分析文中画波浪线的句子的表达效果。（4分）【知识点】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】连用三个设问，体现了“我”对千灯文化的多重思考；承上启下，引出“我”对顾炎武这盏思想明灯的钟爱的内容。（共4分。每点2分）解析：先从修辞角度，思考效果；再根据句子在文中的位置确定其效果。【思路点拨】散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含意，这也是阅读散文的基础。16．在江南水乡的众多古镇，作者独钟千灯的原因有哪些？（6分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。82\n【答案解析】（1）千灯的自然景观独具亮色；（2）千灯浓郁的文化氛围令人陶醉；（3）千灯更有顾炎武这盏照亮人心的思想明灯。（共6分。每点2分）解析：回答本题先审题干，确定筛选方向——作者独钟千灯的原因；再读文本，确定答题区间——第2、3段。【思路点拨】本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。17．结合文本内容及现实，探究作者为什么在“千灯”中只取顾炎武这一盏明灯。（7分）【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】（1）顾炎武提出的“匹夫有责”思想是构建仁爱社会的基础。(或：顾炎武提出的“匹夫有责”思想会带来民风和洽，其乐融融。)（2）顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮“我”愚暗的心扉，给“我”新的启迪。（3）当今社会，经济高速发展，而精神世界滑坡，我们需要顾炎武这样的思想明灯，来照亮愚暗的心扉，带给我们以无穷的力量和莫大的精神鼓舞。(共7分。前两点各2分，第三点联系现实、分析3分)解析：本题属于探究题，考生要在答题中体现探究过程。先根据文本确定作者“只取顾炎武这一盏明灯”的原因，再联系现实分析顾炎武的思想的现实意义。【思路点拨】鉴赏作品的价值判断和审美取向，其实是对作品表现出的价值观点和审美情趣解读与取舍。此类鉴赏表现为两个层面：一是对作品蕴含的价值判断和审美取向正确解读；二是对解读的价值判断和审美取向进行取舍和评价。【【解析】语文卷·2022届浙江省重点中学协作体高三上学期第二次适应性测试（202201）word版】N1（二）阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）姑苏看水【张宏】①一个北方人，初到江南，对水多少有些惧怕。②街上的地面是湿漉漉的，屋里的被褥用手一摸，也有些莫名的潮意。在这个秋末，北方早已是艳阳高照，这里却到处被一层水的薄纱笼罩，像一个戴着纱巾的女人，怕风吹日晒弄粗了脸。③你走在苏州的路上，会发现始终是被水包围着。在古城里，河道被大桥和小桥所连缀，与街道或平行或交错，使城市变成水的棋盘。条条水巷，岸边的石条，被河水浸润得不辨颜色，远远的就像一本本文字班驳的古书叠摞着，河有多长，这书的岸就有多长。至于古老的护城河，据说从伍子胥在这里选址建了吴都，两千五百年来，就从未改变过它的波光粼粼的壮阔。在城外，车子不论是在高速路上疾驰，还是在乡野问的小路上盘桓，你一抬眼，就能看到水。有时是在苍瓦粉墙的农舍间闪出一片波光，更多的则是从你目光所及的辽远处，一直铺展到你的近前。或如沧海烟云，或如映空巨镜，横亘眼前，不管你的车开得多快，它总是不离你的视野。④这是姑苏水给人的第一印象。⑤而如果你住下了，就越发地体会到它的好，体会到它的造化。水，简直就是这里无所不在的魂魄。82\n⑥当年白居易做苏州刺史，曾写下“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”的诗句，足见这里的葱茏与繁盛。但是这个自古以来的商贾云集之地，城外稻香鱼肥的沃野和市内万舻充塞的河道，没有一处不是被水所承载和滋润的。一代又一代人的劳作，使水在这儿变得温柔，它顺从地流进流出，带来满城的舞榭歌台和园林胜迹。逐渐的，这水的温柔也就浸润到人的气质里。姑苏人讲话的吴音，就如同评弹和昆曲，姑苏人接人待物的举止也少见粗俗，这不能不说是姑苏水的好处。⑦人类历史上，水向来是文明的先决条件，姑苏之水不就是这样造化出了吴文明和吴文化？不能想象，没有姑苏的水，会是什么样子？没有姑苏水，也就没有了花窗照影的浪沧亭，没有了夏日临荷的拙政园，更没有了江枫渔火的《枫桥夜泊》。当然，首先是没有了“可以复衣天下”的丝锦之饶。据说。因为姑苏的桑树近水而植，其叶肥嫩，故苏丝极柔且高产，才用它织出了名冠天下的绸缎。网狮园边至今还在的清朝织造署旧址和苏州丝绸博物馆里精美绝伦的双面苏绣，就是姑苏之水物质和精神双重价值的佐证。⑧水带来了富裕，也带来了灵气，带来了姑苏人灿烂与张扬的精神世界。就像姑苏水，可以给你泡出香喷喷的碧螺春，也可以给你酿出辣烈烈的三白酒。范仲淹、唐伯虎、文征明、金圣叹、陆文夫，只要点一点这些灿若星辰的名字，就不难看出姑苏之水的灵性。⑨但姑苏水也有坎坷的时候。苏州北郊，有尚湖，静卧虞山南麓。这片水，相传由姜太公在此钓鱼而名，芦黄获白、池杉挺翠的湖畔，还能找到当年的唐寅系舟处，山水间散落着曾孟朴、翁同和、黄公望、王石谷、瞿景淳，乃至钱谦益和柳如是的墓碑。凄凄芳草和茂茂青竹，掩不住后人凭吊的足迹。但在十年浩劫中，一湖碧波竞被抽干，‘“以粮为纲”，垦成农田。从此，干涸的秧田，应对着当空的烈日，这里的人也只能成为匍訇在地上的工具。⑩“云本无心水自闲”，今天站在退耕还湖后的尚湖边，品味白居易写姑苏之水的这一句诗时，别有一番滋味。谁说云水无心？姑苏之水，在它的温柔里面，分明也还掺着一股执倔与刚韧！水与人，人与水，也许就是这么有意无意地相处着。但你来过苏州，对水，会有一种肌肤之亲的感觉，并且觉得这里，是天底下，人与水，水与人，浓情蜜意的一个所在。11．第一段中“惧怕”指什么？这样开头有怎样的作用？（3分）答：【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】“惧怕”指北方人对南方湿漉漉生活环境的不适应。（1分）作用：欲扬先抑，与后文作者对姑苏之水的赞美形成反差。激发读者的阅读兴趣。（2分）解析：文章的前三节文字，主要写异乡人（北方人）对水乡的不适应，环境是湿漉漉的，被水包围着。这样写主要是和第四节以后异乡人对于南方水乡的好处形成对比。第五节文字上有明显的交代。显然，这样的写法也就很容易看出来了：欲扬先抑。激起阅读兴趣是很平常的答案，也容易得出。【思路点拨】语段作用可从三个角度去思考：①内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。②上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。③结合表现手法所起的作用考虑结构作用。12．第五段说“如果你住下了，就慢慢地体会到它的好，体会到它的造化”，其中“好”与“造化”体现在哪些方面？（4分）答：【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。82\n【答案解析】①承载和滋润了苏州的葱茏和繁盛；②带来满城的舞榭歌台和园林胜迹；③浸润出姑苏人温柔、脱俗的气质；④带来了 姑苏人灿烂与张扬、执倔刚韧的的精神世界；⑤造化出了评弹昆曲、文人墨客等灿烂的吴文化、吴文明（每点1分，答出4点即可，共4分）解析：本题设题的范围十分清楚，同学在做题的时候不可“越境”答题。规定范围就是第五节以下的文字，把6、7、8、9节进行概括，进行整合的范围。6节讲的是南方水乡物质上的“葱茏和繁盛”，性格和形象上的“温柔和脱俗”，7节讲的是南方水乡“灿烂的古文化”，8、10节讲的是南方水乡人的“灵气、灿烂和张扬的个性”，9节则是从侧面衬托南方水乡人“柔且刚”的性格和内在气质。【思路点拨】理解重要词语的含义，一可从词语所在的句子所处的位置来理解词义。理解词义，最实用的方法就是联系上下文，做到“词不离句”“句不离段”，也就是不离开包容这个词语的语境。比如一些使用了修辞手法的词语，其意义往往是隐含的，对这些词语的理解就离不开语境。二可从词语表达的感情色彩来理解词义。词语的感情色彩往往是由词的运用环境所决定，因此最应注意的运用场合、对象等因素，以此断定词语的褒贬色彩。三可从修辞的角度分析理解词义。有时作者在表达某种意思时常常不是直接用某个具有鲜明意义的词语来表达，而是借助于某种修辞手段。由于修辞手段的运用，这些词语就往往有着丰富的隐含意义。阅读时，我们就要透过这些词语的表面意思，去理解该词在文中的隐含意义。13．根据上下文，解释文中画线句子的含意。（4分）（1）远远的就像一本本文字班驳的古书叠摞着，河有多长，这书的岸就有多长。答：（2）就像姑苏水，可以给你泡出香喷喷的碧螺春，也可以给你酿出辣烈烈的三白酒。答：【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】（1）运用比喻，（1分）形象生动，暗示苏州具有悠久的历史和深厚的文化内涵（1分）（2）运用比喻（借喻）（1分），具体可见，说明姑苏水具有两种鲜明特点：“碧螺春”喻指姑苏水的温柔，“三白酒”喻指姑苏水的执倔与刚韧（1分）。解析：本文的语言风格是典雅而华美，表现最突出的就是使用了大量的比喻句，使得文章的内涵更加丰富，语言也更加耐人咀嚼。理解句子的含义可以从以下几个方面入手：一、该句子中有没有具有象征含义的意象出现；二、句子中有没有指代很强的代词出现；三、句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四、有没有言外之意；五、是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。根据这些判断进一步作出不同的处理，对于比喻句，只要把喻体换成本体，再进行整理就行。如，像一本古书——悠久的历史；丰厚的文化内涵，河——苏州，再进行整合。【思路点拨】所谓句子的含意，它包括三层意义：①表层意义，即字面意义。②句内意义，即句子的语境意义(临时意义)。③句外意义(言外之意)，即言在此而意在彼而产生的意义。14．举例简析文章有哪些写作技巧？（4分）答：【知识点】本题考查考生鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】①欲扬先抑。文章歌颂姑苏水、姑苏人和姑苏文化，是扬，但在开头却说对江南水有些惧怕，是抑，以激发读者的阅读兴趣。②对比。开头将南北不同的秋景对比，突出姑苏的妩媚。③拟人。文章赋予姑苏水人的气质和精神，使文章显得生动形象。④借物抒情。借水赞美姑苏人及其创造的文化。（答对3点即可得4分）82\n解析：整体上看，几种手法都不是很难的，前两种比较容易，后面的拟人似乎比较隐蔽，其实也是很清楚的：“姑苏之水，在它的温柔里面，分明也还掺着一股执倔与刚韧！”还有其他地方都有这样的表达，其实，只要经常看散文的同学都知道，写某个地方，一定涉及到拟人的手法，因为拟人手法可以给人一种亲切感，也能表现作者发自内心的喜爱之情。【思路点拨】鉴赏散文的表达技巧就是明晰作者用了哪些写作方法，表达了什么思想感情，达到了怎样的艺术效果。鉴赏的重点在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。15．水滋养了姑苏的风物人情，造就了姑苏人水一样的性格，孕育了姑苏独特的文化属性。俗话说，一方水土养一方人。你同意这种说法吗？请谈谈你的认识。（5分）答：【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】同意这种说法，（1分）一个地方的地理条件和地理环境，不仅为当地人提供了所需的生存条件，而且也滋养出人的审美意识和艺术情趣，并且孕育着本地人的体形、心理、性格、气质和精神，以及特定的生活、思维和行为方式，乃至于社会的风气、民俗和习惯。譬如：外形上，北方人身材高大，身体壮实；南方人身材矮小，身体瘦小；饮食上，北方人以面食和肉类为主，口味重，南方人以米和薯类为主，口味淡；性格上，北方人爽朗耿直，爱憎分明，南方人则比较含蓄委婉；……生活方式、文化喜好……等等（2分）（道理说明和举例各2分，言之成理即可）解析：本题是一道开放题，开放题表面上是开放，其实暗含机关，处理不好会影响自己的得分。有些同学脱离文本，漫天乱吹，最终一塌糊涂，逻辑不严，层次不清，证据不足，观点不正。最稳妥的方法是吃准作者的态度。如果可以提出自己观点和见解，也要想文章中作者支撑观点的证据，并据此列出自己的证据。【思路点拨】探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。【【解析】语文卷·2022届山东省日照一中高三上学期第三次阶段复习质量达标检测（202201）】N1阅读下面的文字，完成19～22题。(18分)荷园织梦从维熙①几次去北戴河，竟然不知与其一桥相隔的南戴河，有个方圆600多亩的水上中华荷园。直到今年7月，我才在南戴河畔，见到了如诗、如梦、如痴、如醉的荷园。②所以用诗、梦、痴、醉的字眼，诠释我在荷园时的心怀，全然因为我从没有见过这么大的水上荷园和这么多品种的荷花。当小舟在荷花丛中荡过时，朵朵白荷犹如千百名京剧中的青衣，在微风中舞动着水袖；那一望无边的朵朵粉荷，时而在清风中低垂下粉腮，时而又高仰起醉红的脸，真像一代艳后在水上重现《贵妃醉酒》时的狂癫。此情此景，引人遐想万千，流连忘返。特别吸引我眼球的是，在红荷、白荷的绿裙之下，间或还看见一丛丛睡莲，它们的稚嫩的叶片像是娃儿的手，托起了一个个美丽的花冠，似在窥视着中国“青衣姐”和“花旦姐”的表演。睡莲的家园是欧洲，我在法国巴黎卢浮官的珍藏馆里，曾见过法国大画家莫奈笔下的长卷《睡莲》。这个西方百花中的公主，今天也远涉重洋跑到中华荷园，与中国荷花“家族联姻并窥视着东方”的京剧表演，真可谓是东西文化合璧之奇观。③82\n月下，我再次走到荷园水边，品味荷塘月色之雅。面对几百种美荷，我突然想起了纷繁文坛里，独具雅荷品格的作家孙犁。他辞世于2022年7月，而此时此刻是2022年的7月，是不是他不死的灵魂光环，把我吸引到中华荷园的？散文学会的作家红孩，电话中请我南戴河时，我内心有点犹豫；当他说到我们下榻在中华荷园时，我就勃然为之心动了。荷园之所以对我产生磁场般的强大引力，全然在于莲荷的美，正是孙犁形影的化身。他被文学界誉为文学大师，但他多次自我瘦身拒戴这顶帽子；他被评论界定性为“荷花淀派”一代文学宗师，他又多次否认“荷花淀派”的存在，并为此发表过严正声明。他说：“影响刘绍棠、从维熙他们小说创作的是他们的生活占有和他们自身的文学天赋，不能归结到我孙犁头上。因而，没有‘荷花淀派’的存在。”如此淡定的人生恪守，不但让评论界仰目，连我们深受其影响的一代作家，都感到孙犁行文和做人，都是我们高巍的生活坐标。以此，对比文坛中那些自肥其身、自封大师的人说，不是楚河汉界、清浊分明了吗？④回到宾馆，虽然极度疲劳，却难以成眠。我记起当年的7月15日，去天津参加他的告别仪式时，难以忘怀的一瞬：他平静地卧在灵堂上，周围摆满了荷花。那是荷乡人民，特意在当天黎明从白洋淀采摘下，马不停蹄地运到灵堂与孙犁告别的。所以，当天津报刊对我采访时，我举起灵堂前的一束红荷，回答记者说：“她就是孙犁的精灵。荷花已然雅致无瑕，花儿凋谢了头上结出莲蓬，根下还盘结出甜藕。我是汲取他的藕汁，成长起的一野荷！”⑤过了午夜，我才模模糊糊地睡去，但荷花织成的夜梦，却又闯进我的心扉：我看见一身素衣足穿布鞋的孙犁，含笑地向我走，我急忙地迎了上去，想握住他的手；但是我的手抓到的只是一朵荷花。⑥我惊奇地喊道：“您在哪里？您在……”⑦没有任何回声。但我手里的那朵荷花，却魔术般地变了形体——它变成了一盏荷灯。我再远望面前的荷园，成了荷灯的大河；荷灯顺着水波缓缓流动，灯心一束束红烛的火焰，照亮了河水，照亮了荷塘。我正陷入茫然之中时，素衣布鞋的孙犁，突然又出现了，他站立于荷灯光环的中心，向远方凝思远望……⑧我再一次呼喊他的名字，却把我自己叫醒了。我马上明白过，刚才是一个午夜之梦；而做梦的缘由，是美丽荷园勾起了我的思绪万千。至于那身着素衣的孙犁，我也找到切入心扉的依据：白洋淀的荷花丛中，水乡人给他立起一座银色的雕像——全身是用汉白玉石雕塑而成，他是从白洋淀的荷花丛中走，到这个名冠全国的荷园赏荷了。于是引发了这儿荷花仙子们的祭悼，万朵美荷摇身变成了万盏荷灯。19．试从修辞手法的角度赏析第二段是怎样描写荷园的。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】主要运用了比喻、拟人的修辞手法。（1分）用“青衣”喻“白荷”，“花旦”喻“粉荷”；用“低垂”、“高仰起”、“托起”、“窥视”等词将荷人格化。形象地描绘了白荷、粉荷和睡莲等景物或轻盈、或娇羞、或狂癫、或高雅的不同特征和“如诗、如梦、如痴、如醉”的欣赏感受，表达了作者对南戴河中华荷园无比喜爱的情感。（3分）解析：本题较简单，先找修辞“当小舟在荷花丛中荡过时，朵朵白荷犹如千百名京剧中的青衣，在微风中舞动着水袖；那一望无边的朵朵粉荷，时而在清风中低垂下粉腮，时而又高仰起醉红的脸，真像一代艳后在水上重现《贵妃醉酒》时的狂癫”“它们的稚嫩的叶片像是娃儿的手，托起了一个个美丽的花冠，似在窥视着中国‘青衣姐’和‘花旦姐’的表演”，不难判断拟人与比喻，再说说效果即可。【思路点拨】本题的回答要结合语句的具体内容。一般答题模式是：运用了什么修辞手法，手法与内容结合(共同点)，表现了什么情感(特点)。20．解释下面两句话在文中的含意。（4分）（1）我是汲取他的藕汁，成长起的一野荷。（2）我再远望面前的荷园，成了荷灯的大河；荷灯顺着水波缓缓流动，灯心一束束红烛的火焰，照亮了河水，照亮了荷塘。【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。82\n【答案解析】（1）①说我从孙犁的作品中汲取营养，成长为一名普通作家。②孙犁是一株美荷，他的人品作品就是一节节的甜藕。③表达出“我”对孙犁伟大人格的敬佩之情。（2分）（2）①表层意指荷灯照亮荷塘，呈现一片光明的景象。②深层意指出孙犁人格的伟大，光彩照人。③表达我对孙犁先生的“敬仰”。（2分）解析：先回归文本，联系上下文理解句意；再抓句中关键词语“藕汁”——孙犁的作品中的营养，“野荷”——成为一名普通作家；“成了荷灯的大河”——孙犁人格的伟大，光彩照人；注意不要忘了句子表达的情感。【思路点拨】“重要句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。21．结合文本内容，谈谈作者为什么以“荷园织梦”为题。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏散文的形象及内涵的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】①作者在美丽的中华荷园，即景生情，睹物思人，想到了独具荷花品格的作家孙犁，且在梦中见到孙犁先生。（2分）②表达作者对独具荷花品格的孙犁先生的无限崇敬、缅怀之情。（2分）解析：为什么在“荷园”“织梦”，因“荷园”想到了独具荷花品格的作家孙犁，且在梦中见到孙犁先生，所以是“荷园织梦”；通读全文，本文表达了作者对孙犁先生的无限崇敬、缅怀之情。【思路点拨】解答这类题目，一般要从以下三点出发：1．深刻理解标题中的词语。文章标题的赏析，一般来说重点是对构成标题的词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手，从而把握标题的意义和作用。有的文章以作品中的人物名字作标题，有的用作品中的主要事件作标题，有的用某些具有含蓄性或象征性的物体作标题，有的则比较直接全面地概括了作品的内容和中心思想。因此，我们在理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，注意修辞，分清虚实，找准突破口。2．全面把握文章的内容。一般来说，标题总是以各种不同方式和作品内容发生关系，一个好标题与文章的内容总是紧密相关的，把握了文章的内容，也就理解了标题的内涵；反过来，如果要赏析标题的内涵，对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。标题具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”(窗户)去分析理解文章的有关信息，那么我们基本上就可以看出标题在内涵方面的妙处。3．联系文章主旨和背景。标题和作品的主题思想有着密切联系，作者常常借助标题指出写作的主要对象，点明抒发的主要情思，交代写作的主要目的。另外，还有不少标题暗示了诸如主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等重要信息。如果我们抓住了标题的这些主要信息点，也就触及文章的主旨核心了，赏析时就能深刻揭示作者的良苦用心。22．“影响刘绍棠、从维熙他们小说创作的是他们的生活占有和他们自身的文学天赋，不能归结到我孙犁头上。因而，没有‘荷花淀派’的存在。”请结合文本，谈谈你从其中所获得的启示。（6分）【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】①孙犁被文学界誉为文学大师，但是他多次拒戴这顶帽子；他被评论界定性为“荷花淀派”一代文学宗师，他又多次否认“荷花淀”的存在，并为此发表过严正声明。如此淡定的人格恪守，是我们高巍的生活坐标。（2分）②无论是他的行文方面还是做人方面都是我们崇高的榜样；那些沽名钓誉、自封为大师与他相比是清浊分明的。当我们人生路上面临荣誉与赞美时，我们也可以学习孙犁先生的伟大人格，谦虚礼让，低调真诚，这样在谈笑风生的背后便有着人生沉甸甸的重量。（4分）82\n解析：本题是开放性试题，答其他方面的启示，能结合文本内容，又言之有理，可酌情给分。本题关键在于对“有‘荷花淀派’的存在”的理解，我们可以从人格，做人等方面谈对我们的启示。【思路点拨】探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。【【解析】语文卷·2022届四川省德阳市高三第一次诊断考试（202212）word版】N1五、（22分）我知道自己丢失了什么沿着荒芜的古徽道走了将近两小时，才看到人家，然而却不是我们此行的目的地。这是一个只有三四户人家的小村庄，我忘了村名。有人在山边采茶，狗吠着，空气中弥漫着烧粪的幽香。很想坐下来喝一口水，但前面的人催着说：“得赶紧啊，还有很长的山路要走。”这时，一个四十来岁的女人很快向我们走来，女人的手中握着一张小小的纸片，问我们说：“请问你们是记者吗？”我们觉得很奇怪，这女人怎么知道我们一行是记者的呢？问她有什么事，女人便把手中的纸片向我们展示。纸片已经破损，那上面用圆珠笔歪歪扭扭地写着几行字，看了几遍，终于明白，大抵是说她儿子在浙江温岭打工，曾借给别人一笔钱，可前去讨钱时、却被对方打了一顿。她儿子不服这口气，邀集一帮同乡去打架，导致对方一人重伤，当地公安遂以故意伤害罪将她#儿子抓捕入狱，至今已一月有余。女人说：“我儿子是冤枉的，记者同志，求你们帮帮我好吗？”我们说：“我们只是本省一个地市小报的记者，浙江温岭发生的案子，我们哪问得到呢？你还是去找浙江温岭的记者吧。”说完，我们就走了。走了很远，回过头来，看到那女人仍站在那山路上，眼巴巴地看着我们。看着女人失望的身影，忽然觉得哪处不妥，却又想不出错来，于是坦然，继续追赶前面的人。很快忘了这件事。回家后上班，看书，写作。偶尔读禅宗公案，这是我喜欢的事。忽然读到慧能与石头希迁的一段事。慧能在五祖弘忍处得法后，在南方的山林避难多年，终于在曹溪开坛演法，弟子云涌。后人称之为“曹溪一滴水”者，是说凡到过曹溪向慧能问过法的人，哪怕只得到一滴水，也得到了犹如太阳一般的辉煌智慧。当时有一个叫希迁的和尚，直到慧能临终时才辗转来到曹溪，慧能虽见希迁为大根器，却无力施之于法了。希迁哭着说：“师父圆寂后，我去何地问法？”慧能说：“寻思。”说完就真的圆寂了。慧能圆寂后，希迁整天都坐在山门前苦苦寻思，仍不得究竟。后来有一个小和尚问他为什么整天坐在那里发呆，希迁便把慧能的话告诉小和尚。小和尚说；“傻瓜，师父是让你去江西青原山找他的弟子行思大师去啊。”希迁恍然大悟，于是立即来到江西，师徒二人有一番对话。青原行思：从哪儿来？希迁：曹溪来。青原行思：既从曹溪来，可曾得到什么？希迁：去曹溪前也不曾失去什么（心性里的东西，那是人人都有的）。青原行思：那你为什么还要去曹溪呢？希迁：我不去曹溪，又怎么知道自己从来就不曾失去什么呢？82\n这是禅宗史上一段很著名的公案，不料再读它时，忽然想起那条古徽道上的中年妇女。想着她握着的那张小纸片，守侯在山路旁边，怀着一丝渺茫的希望，为了儿子，一遍遍地向进山来的人询问：“请问你们是记者吗？”“记者同志，求你们帮帮我好吗？”从那张破损的纸片来看，我们不是她第一个询问的人，那么，她的失望又该有多少次了呢？走进那样一座大山里的记者并不会很多，那天当她知道我们是真正的记者时，心里的激动可想而知，然而我们给予她的仍然是失望。现在想来，我们完全可以再多逗留一会##儿，告诉她这并不是什么大不了的案子，最多，孩子得到一次人生的教训。我们还可以告诉她要弄清案件真相所必备的程序，或者，我们再耐着性子，替她把那张纸片上的内容重新整理一下，以便其他能够帮助她的人看得更加清楚。但我们却走了，我们去追赶自己的目标，追赶自己的快乐去了，而把一个母亲的期待生硬地扔在那条山路上。这些年来，每当听到有人批评我们的新闻时，我总能聊以自慰的是，我从来没写过一篇失实报道，我甚至曾冒着极大的风险，替108户农民打雇赢了一场民告官的官司。就像那个石头希迁一样，我觉得自己从来都没有丢失什么。然而在那条古徽道上，我终于知道自已去失了什么。（有删节）15．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（   ）（4分）  A．本文用“丢失什么了”设计标题，为情节的波澜起伏巧妙设置了伏笔，引起了读者的阅读兴趣与联想想象，同时也作为全文线索串起了全篇。  B．文章开篇叙述古徽道荒芜，沿途人家少，一行人走的路途长、时间久，行色匆匆，这样写的目的是为自己后面不帮女人的行为作解释说明。  C．文章通过对这个四十来岁的农村女人的动作、语言、神情的描写，表现了一位母亲想要救出儿子却又无能为力的急切、期盼以及无助之情。  D．文章第④段中，写我拒绝女人之后，坦然追赶前面的人，既写出了自己拒绝女人的理由让自己心安理得，又强调了自己无需愧疚的心态。  E．“把一个母亲的期待冷硬地扔在那条山路上”一句，运用拟物手法，形象地写出了自己行为对这位母亲的伤害，体现出作者深深的反思自责。【知识点】本题考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】B、D解析：B项，“这样写的目的是为自己后面不帮女人的行为作解释说明”有误，作者不帮的原因是因为认为自己是本省的小报记者，帮不了女人，而非题干所说的原因。D项，“强调了自己无需愧疚的心态”属于无中生有，因为文中说“忽然觉得哪处不妥，却又想不出错来”，是一时没有想明白不妥在哪里，不是无需愧疚。解析：本题的答题关键是找到各个选项的答题区间，再与选项进行认真比对即可，主要在文章第4段。【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。16．文章第5~12段写希迁的故事，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）【知识点】本题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】⑴希迁到曹溪的经历帮助他认识清楚自己拥有什么（或“佛心”）（2分）。⑵作者用这个故事对比自己，通过古徽道上的经历进一步地认识自己，进而明白自己丢失了什么（2分）。⑶选材从今到古，由尘世到出世，丰富了文章内容，增加阅读的趣味性。（2分）解析：先整体阅读全文，看5~12段在全文的位置以及在文章中索契的作用；再概括5~12段的主要内容“希迁到曹溪的经历帮助他认识清楚自己拥有什么”；最后说说其效果即可。【思路点拨】回答本题要先对阅读区间的准确定位。要对语段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。再从三个角度去思考：①82\n内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。②上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。③结合表现手法所起的作用考虑结构作用。17．请为全文划分段落层次，并概括大意。（6分）【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】1~4段，路渴求助，无心施援；5~13段，阅读公案，回顾往事；14~15段，反思自责，心存愧疚。（每层2分）解析：本题“6分”所以应该是三层；先通读全文缕清全文内容，注意标题“我知道自己丢失了什么”，所以行文线索为“丢了什么”“怎么丢的”“找到丢的”。【思路点拨】做此类题的思路是：先通览文本，把握大意。文章的结构层次是受内容制约的，要想分清文章的层次，必须首先对全文、全段有大体的了解。从整体上把握全文，这是解答文学作品阅读题必经的一步。第二步留心标志，辨明层次。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，这些语句具有提示、总结或承上启下等作用，正是我们分析文章结构时需要重点研读的。这些标志性语句分为三类：中心句、结构句、议论句。最后概括文段，把握整体。有些文章没有外在的语言标志，阅读时可采用一边读文章一边概括每段内容的方法，理清文章内部段与段、层与层之间的关系，快速了解全文内容、中心和结构层次。18．概括本文主题，列举两处最触动你的细节并结合它们谈谈对主题的思考。（6分）【知识点】本题考查考生概括散文主题的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】本文主题：保持本性，拥有怜悯心、乐于助人。（2分）最触动我的细节有：“用圆珠笔歪歪扭扭地写着几行字”“走了很远，回过头来，看到那女人仍站在那山路上，眼巴巴地看着我们”等（一处1分，共2分）通过这些细节，我认识到在需要帮助的人面前，无论有多么充足的无法帮助的理由，我们都不应该弃之不顾，而应该尽自己的最大努力去帮助别人，即使只是一点宽慰，不能在自认为理所当然的理由面前，把自己对弱者的同情怜悯丢失了。反观现实社会，逐名逐利、人情淡薄，无视他人痛苦的事情屡屡发生，我们每个人都该叩问自己的灵魂，是否丢掉了什么。（2分）解析：本题是“三问”，一问文章主题，考生通读全文进行概括如“乐于助人”；二问“两处最触动你的细节”，这个文中较多，找两处即可；三问，结合细节谈对主题的理解，注意结合文本，联系现实来答题。【思路点拨】解答此类题的方法是：①解读文题法。对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写了什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。②知人论世法。了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时期的社会生活情况。了解文章的相关背景是阅读散文的一把钥匙。③抓关键句法。文中的关键句具有极大的概括力，我们对这些语句要给以足够的重视。关键句主要指：首尾句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等。特别是文章的文眼，即文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。④合并段意法。有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分的意思，然后提炼整合。⑤以形探旨法。“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。散文作品中的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。⑥修辞还原法。对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。N2文学类文本阅读——小说82\n【语文卷·2022届黑龙江省哈六中高三上学期期末考试（202201）】N211.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。“诺曼底”号遇难记法·雨果真正的强者是那种具有自制力的人。一八七○年三月十七日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是一八六三年造的。雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。快速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上撞开一个大窟窿。由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名二副拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”82\n“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副！”大副回答：“到！”船长问道：“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员?救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。[]过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。轮船在深深的海水中慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“快干！”船长又叫道。哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有作，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（1）下列各项中对小说内容的理解和分析正确的两项是（）（）（5分）A.小说第三段交代了“诺曼底”号的装货容量等相关信息，凸显其年轻、漂亮，用意是表现哈尔威船长的自鸣得意，为后文沉船事故的发生做铺垫。B.“沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰”运用夸张、比喻的修辞手法表现“玛丽”号的突如其来和势不可挡，凸显了人们内心极度惊恐的状态。C.撞船后人们衣衫不整、奔跑惊叫，逃生时人们蜂拥而上、你推我搡，这是普通人面对灾难时的常态表现，当然也暴露了人性中的一些可悲可鄙的弱点。D.“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”这句话高度赞美了哈尔威船长的处乱不惊的素养和指挥若定的能力。E.这篇小说以平缓的语言讲述了一个震撼人心的海难故事，故事虽然已经过去一百多年了，但它所展现的人格魅力、人性光辉依然感动着我们，教育着我们。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。82\n【答案和解析】答案：DE。解析：A“自鸣得意”错，B“夸张”错，C“衣衫不整、奔跑惊叫”能够表现“惊慌”不能说明“可鄙。选D得2分，选E得3分，选C得1分”。【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。（2）小说中多次出现对“夜雾”的描写，这样的描写有什么作用？（6分）【知识点】本题考查考生运用景物描写的能力，能力层次为D级（运用）。]【答案和解析】答案：①交代故事发生的环境——夜色茫茫的大海上。②“沉沉夜雾”为撞船事故的发生埋下伏笔。③“阴惨惨的薄雾”渲染了悲凉气氛，表达了人们对哈尔威船长遇难的悲伤，同时也烘托了哈尔威船长悲壮的英雄形象。解析：找出文中出现“夜雾”的地方，根据所处的位置去判断它的作用。【思路点拨】景物描写的作用，从以下几方面考虑：①抒发感情。景与情常是互相渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”“借景抒情”。②渲染气氛。③衬托人物。这一点还可细分为衬托人物心理活动，烘托人物的思想感情，表达人物性格特征等等。也经常出现在小说、戏剧中，写人的记叙文中也有。④突出主题。这种作用一般出现在文章的末尾。⑤交代背景。（3）哈尔威船长是一个怎样的人？请结合文本举例说明。（6分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：①忠于职守。②镇定自若。③有威严。④有牺牲精神。（答出三点即可，举例略）解析：1.结合人物的语言去分析人物性格。2.找出中心句。“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”【思路点拨】解答此类题要遵循，一个原则、两个观念、三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。（4）有人说这篇小说仅以对话写人，缺少动作和神态的细节，人物塑造手法过于单一。你同意这种观点吗？（8分）【知识点】考查考生探究作品写作手法的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：不同意。人物形象塑造得是否成功跟艺术手法运用的多少并无直接关系。①在夜色茫茫的大海上，人物的动作神态是看不清的，不用此手法符合客观环境的特点。②紧急关头，简短有力的人物对话语言更能表现哈尔威船长的临危不乱和处事果断的特点。③小说还运用了对比、衬托手法来塑造人物，所以不能说“手法过于单一”。艺术手法的运用贵在精、不在多，若能起到“以少总多”的艺术效果，运用较少的手法不算缺点。（其他观点言之成理亦可，但得分不超过4分。）解析：这是一道开放性试题，考生只需要观点明确，理由合理、充分言之成理即可。【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：①是对相关文字作层次分析；②是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。82\n【语文卷·2022届辽宁省沈阳二中高三12月月考（202212）】N211．阅读下面文字完成（1）--（4）题。清名梁晓声倘非子诚之缘故，我断不会识得徐阿婆的。子诚是我以前的学生，关系近好。今年清明后，约我去他老家西南某山区的茶村玩。斯时茶村，远近山廓，美仑多姿。树、竹、茶垅，浑然而不失层次，绿如滴翠。翌日傍晚，我见到了徐阿婆。那会儿茶农们都前往茶站交茶。大叶茶装在竹篓，一元一斤；芽茶装塑料袋里，二十元一斤。子诚与一老妪驻足交谈。我见那老妪，近一米七的个子，腰板挺直，满头白发，不矜而庄。老妪离去，我问子诚她的岁数。“八十三了。”“八十三还采茶！”我不禁向那老妪背影望去，钦佩之。子诚告诉我——解放前，老人家是出了名的美人儿，嫁给镇上一名小学教师。后来，丈夫因成分问题，回村务农。每年清明前，换长衫游走各村“说春”。“说春”就是按照黄历记载，预告一些节气与所谓凶吉日的关系。她丈夫以唱代说，脱口成秀。使人们开心之余，自己也获得—碗小米。不久农村开展“破除迷信”运动，丈夫进了学习班。“说春人娘子”一急之下，将他们家卖到仅剩自己穿着的一身衣服的地步，买了两袋小米，用竹篓背着，挨家挨户一碗碗地还。乡亲们过意不去，说她太过认真。她却说——我丈夫是‘学知人’，我是‘学知人’的妻子。对我们，清名最重要。理解我的，就请将小米收回了吧!工作组长了解到那一情况：愕然，继而肃然。亲自送其丈夫回家，还对当年的阿婆好言安抚……我问：“现在她家如何?为什么还让八十三岁的老人家采茶卖茶呢？”子诚说：“阿婆得子晚，六十几岁时，儿子病故，媳妇带着孙子改嫁。从那以后，她一直一个人过活。”“这么大岁数，又是孤独一人，可怎么活呢？”“县里有政策，要求县镇两级领导班子的干部，每人认养一位农村的鳏寡高龄老人……”我不禁感慨：“多好的举措……。”不料子诚却说：“办法是很好，但阿婆的命太不好，偏偏认养她的那位副县长，名面是爱民的典范，背地里贪污受贿，五毒俱全，三年前被判了重刑……”我失语!子诚说：“阿婆知道后，如同自己的名誉也受了玷污似的，一下子病倒了。病好后，开始替人家采茶，一天也就挣个五六元钱。她一心想要用自己挣的钱，把那副县长助济她的钱给退还清了……”“可……这……难道就没有人认为应该告诉老人家，她完全不必那样做吗?”“许多人都这么劝过的，可老人家她听不进去啊。”不待我再说什么，子诚接下来的话，使我顿时又失语了。他说：“今年年初，老人家患了癌症。不过，她装作自己一点儿也不知道的样子，仍然省吃俭用，早出晚归地采大叶茶。”我心愀然。进而，怆然。那天晚上，我要求子诚转告老人家，有人愿意替她“退还”尚未“还”清的一千二三百元钱。第二天傍晚，我站在村道旁，望着子诚和老人家说话。才一两分钟后，二人的谈话便结束了。老人背着竹篓，尽量，不，是竭力挺直身板，从我眼前默默走过。82\n子诚也沮丧地走到了我跟前，嗫嚅道：“我原来就料到根本没用的嘛……”“她说，谢了。还说，人的一生，好比流水。可以干，不可以浊……”我不禁再次失语，竟至于，羞愧极了。以后几日的傍晚，我一再看见徐阿婆往返于卖茶路上，背着编补过的竹篓，竭力挺直单薄的身板。然而其步态，毕竟那么蹒跚，使我联想到衰老又顽强的朝圣者，去向我所不晓得的什么圣地。那曾经的草根族群中的美女，那八十三岁的，身患癌症的，竭力挺直身板的茶村老妪，又使我联想到古代赴往生命末端的独行侠……似乎，我倾听到了那老妪的心声：清名、清名……不久前，子诚打来电话，告诉我徐阿婆死了。“她，那个……我的意思是……明白我在问什么吗?……”那一刻我语无伦次。“听家里人说，她死前几天还清了那笔钱……现在，有关方面都因为那一笔钱而尴尬……”我又说不出话来，也不知自己什么时候放下电话的。想到我和子诚口中，都分明地说过“还”这个字，顿觉对那看重自己清名的老人家，无疑已构成人格的侮辱。清名、清名……这一旦在乎反而累人自讨苦吃的东西呀，难怪今人都避得远远地，唯恐沾上了它!我之羞愧，因亦如此……(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．小说开篇有关茶村的一段景物描写，再现了山区茶村青翠多姿的自然美景，也为徐阿婆的出场做了铺垫。B．小说以细腻的笔触，形象地描写了徐阿婆的肖像、动作及语言，塑造了一位真实可感的农村老妪的形象。C．小说塑造工作组长与副县长的人物形象。主要是为了表明社会在整体进步的同时，也留下了许多阴影。D．小说中徐阿婆这一人物的塑造完全采用侧面描写的方法，通过子诚之口讲述，增加了可信度，同时也便于“我”在与子诚的对话中抒情。E．小说以“清名”为题，一方面是对徐阿婆两次清名情节的高度概括，另一方面也起到了凸显主题的作用。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：答E给3分，答A给2分，答D给1分；答B、C不给分。解析：B“细腻的笔触”有误；C工作组长与副县长主要是用以衬托主人公徐阿婆的；D徐阿婆这形象完全通过侧面描写。【思路点拨】回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，判断对错。(2)徐阿婆有哪些形象特点?请简要概括并分析。(6分)【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：①美丽端庄，气度不俗：从徐阿婆年轻时代的回忆以及八十三岁的外貌描写中，可以看出她曾经的美丽，以及年老后依然保持不俗的气质；②清名至上，自尊自立:她还小米、还钱等行为，说明她的自尊独立，对清明的看重；③吃苦耐劳，隐忍顽强：她年老坚持干活，可见她的勤劳，命运多舛，经历社会动荡、亲人离去、名誉的“玷污”等种种变故，依然挺直身板生活，可见她的隐忍顽强。82\n解析：先阅读小说，从动作、言行、心里描写和情节发展的角度把握作者对人物的描写；第二，概括出徐阿婆这一形象的气度不俗、自尊自立、隐忍顽强和吃苦耐劳。第三，整合形成答案，注意与材料的结合。6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可。【思路点拨】(1)认真分析作者对人物的描写——外貌、语言、行动、心理、细节等等，进而发掘出人物的精神世界。(2)从对比中剖析人物性格形成的原因。(3)结合时代背景和作者对人物的褒贬态度来体验人物的情感。(3)文中多次写到“我失语”，“说不出话来”等，这样写的作用有哪些?请简要分析。(6分)【知识点】本题考查考生理解关键词语作用的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：①表现“我”对徐阿婆的同情、钦佩与敬重；②以“我”的反应，衬托徐阿婆遭际之不幸、个性之顽强及对清名之重视；③“我”的反应渐次强烈，反映徐阿婆随境遇之蹙迫，其志弥坚，人物形象更加丰满。(答出一点给2分，意思答对即可)解析：找出这些词语在文中的相关位置，结合语境去分析它们的含义及作用。【思路点拨】解答这类题要注意：①审清题目，明确答题方向，问什么答什么；②挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；③体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；④思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。(4)文中的“我”由一再看见徐阿婆往返于卖茶路上的形象，联想到了“朝圣者”与“独行侠”。对此，有人认为自然合理，也有人认为矫情做作。请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分)【知识点】本题考查考生赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：观点一：认为自然合理。①徐阿婆对清名的追求，就如朝圣者朝圣时的虔诚与忠实的心情；②在当今社会徐阿婆对清名的“另类”追求，颇有独行侠“独行”的意味；③联想自然巧妙，更好地塑造了徐阿婆坚守清名的人物形象。观点二：认为矫情做作。①徐阿婆不过是山区的一位老妪，如此联想，过分拔高人物；②徐阿婆还钱本身与清名未必相干，这与朝圣者与独行侠所坚守的理想信念尚有距离；③徐阿婆对清名的坚守有点执拗，如此联想，显得做作。 解析：这是开放题，需要考生先明确观点，不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究。即可根据观点是否正确，论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；理由充分、论述合理，给6分。【思路点拨】第一问，首先，明确语句的内容；第二，结合语境，合理揣摩人物心理；第三，整合答案。第二问，语句的作用一般从结构、人物形象塑造等角度思考。【语文卷·2022届福建省厦门市高三上学期质检检测（202201）WORD版】N2阅读下面的文字，完成13～15题。论剑赵文辉82\n仗剑者心高，再能抚琴，就更气傲了。楼兰王便是如此。他有一手精湛的剑术，从未逢过对手。而他引以为荣的，还是自己的琴艺。皇宫内外，再好的琴师在他面前，都会韵律错乱抚琴不成。他此次动身去中原，为的是找一个叫钟玉的朋友，这个朋友能帮他找到一个在他面前不会乱弦的人。更让楼兰王向往的是，这位琴师剑术卓绝，已到了出神入化的境界，人称剑圣。楼兰王一直因为找不到可以较量的高手而苦恼，这下好了，有琴又有剑。他为此而心切，一路上累死三匹快马。钟玉把楼兰王安顿好，说我给你说说这位琴师吧。琴师乃一村夫，喜欢在山林中盘桓，和百鸟为友。有一次，琴师路过一个小山庄，见一老妇人在烧火煮饭，柴火燃烧，传出劈里啪啦的声音。琴师驻足片刻，忽然跑到妇人面前，急速从灶中取出一截儿桐木，在地上用脚踩灭了火，然后掏出一把银两，将这截儿桐木买了去。琴师听火烧的声音，便知道是一根上好木材，于是请工匠制成一把琴，声音果然美妙极了。琴师于林中拨弦，百鸟竟齐来和唱。但琴尾是焦的，琴师就将琴名命为“焦尾琴”。楼兰王笑曰：“虚也，虚也。”又问：“剑技如何？”钟玉答：“他与人较量从未用过剑，以竹片代之，却还是失手伤过三人，亡一人。亡者并无伤口，原来是剑气所致。”楼兰王摇头，心里却迫切得很，催钟玉引琴师一见。琴师抱“焦尾琴”来到钟玉府上。侍人引琴师上客厅，钟玉和楼兰王已备下水酒。琴师穿越花径，忽听客厅内琴声传出，便停下来。是一曲《阳春白雪》，刚刚雪融而闻水声。琴师听着听着，忽然脸色大变，对侍人说：“这音乐中暗藏杀心，为什么呢？”言罢回身便离开钟府。侍人报告了钟玉，钟玉不信，策马追赶。琴师坚决不回，说抚琴之人已动杀心，自己剑道虽可自卫，却不愿以身践之，与一小人匹敌。钟玉没办法，只好打马回去，如实告诉了楼兰王。楼兰王本想用自己的琴声挫一下琴师的威风，之后再与他比个高低，不想却发生了这等事。钟玉问楼兰王：“你真想……”楼兰王摇头：“我岂是那般心胸狭窄之人？”钟玉不明白：“那是为什么？”楼兰王将一杯水酒饮了，放杯的一瞬间恍然大悟：自己刚才弹琴时，见窗外矮槐上一只螳螂正对着一只鸣蝉，蝉将去还没有飞起，螳螂忽进忽退，迟迟不肯出击。自己担心蝉飞跑，想让螳螂出击捕蝉。楼兰王把刚才的一幕讲给钟玉听，钟玉呆了：“这难道就是杀心形于声音？”楼兰王满脸愧色，长叹：“三十年磨炼，不及一村夫啊！”叹毕，他猛然抽出长剑，将从塞外带来的那把名琴断为两截儿。之后长啸一声，将手中长剑掷向浩浩长空。（选自《四川文学》2022年第5期）13．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（5分）A．钟玉在作品中起到穿针引线的作用：楼兰王知道琴师，是通过他介绍；琴师拒绝与楼兰王见面，也是通过他转述。B．“林中拨弦，百鸟竟齐来和唱”，塑造了一个志趣高洁风雅，琴艺精湛超凡，悠游于山野的高人形象。C．小说写琴师“与人较量从未用过剑，以竹片代之”，是为了表现他的剑术卓绝，恃才而傲。D．因为楼兰王对琴师已动杀心，邀请琴师比试其实是一场阴谋，所以他弹奏的《阳春白雪》暗藏杀心。E．小说以断琴掷剑结尾，与楼兰王出场时的霸气十足对照，通过情节突转产生戏剧性效果，耐人寻味。【知识点】本题考查考生对作品内容的概括和分析的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：CD解析：C项琴师“与人较量从未用过剑，以竹片代之”，表现他宅心仁厚，不愿伤人。D项“琴声暗藏杀心”是因为在弹奏过程中，窗外螳螂正在捕蝉，楼兰王担心蝉飞跑，想让螳螂出击捕蝉，并非针对琴师。【思路点拨】设题形式为选择题，五个选项中要求选出两个错误项。第一个选项关注全文整体，考查小说的情节安排。后四个选项按文章行文顺序编排，既有对内容的概括，也有对写作技法、思想内容的分析。14．文中插叙“焦尾琴”的来历有何作用？（4分）82\n答：【知识点】本题考查考生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：（1）内容上，既表现琴师善于辨音的才能，又增添了故事的传奇色彩。（2分）（2）结构上，为下文他从楼兰王的琴声中听出潜藏于心的杀机做铺垫。（2分）（意思对即可）解析：分析插叙的作用，从内容和结构两方面去写。【思路点拨】解答本题需要注意：1.抓住要点，进行叙述。2．展开思路，内容丰富。3.恰当地使用规范的答题语言答题。15．楼兰王并未与琴师见面就自叹不如，他有哪些方面不及琴师？请根据小说探析。(6分)答：【知识点】本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力，能力层级为F级（探究）。【答案和解析】答案：要点：（1）技艺方面，琴师从楼兰王的乐曲中能听出弹奏者内心的杀机，楼兰王“杀心”已动却还浑然不觉。（2）修养方面，琴师为人仁厚，楼兰王争强好胜。（3）性格方面，琴师沉稳平和，楼兰王心性焦躁。（答对1个要点得3分，意思对即可。）解析：在深层次剖析小说的思想内容、人物形象、行文特征、表现手法的基础上，根据命题指向，挖掘隐性信息，从技艺、修养、性格等不同的角度和层面探析楼兰王不及琴师的地方。【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：①是对相关文字作层次分析；②是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。【语文卷·2022届湖南省衡阳市八中高三上学期第六次月考（202201）】N2阅读下面的文章，回答15—18题。定和是个音乐迷沈从文①“定和是个音乐迷”，这句话从亲友口中说出时，包含了一种温暖的爱，而且说明定和为人与他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游离。②我初次见定和还是民国二十年以前。他正在美专学习图案画，对于照相特别发生兴趣。可是图案画在中国，提倡者既不知从中国的铜玉木石和丝毛织物艺术品参考取法，又缺少用欧美精美图案作底子，且当时作用仅限于供应上海商业市场商品标志的需要，无前途可想而知。照相又只是从光影分配布置中见巧的艺术，其艺虽巧，学成亦不甚困难。蕴藏于定和生命中的特长，即那点混和了忧郁幻想与奔放热忱而为一，对艺术几乎近于宗教虔敬的情绪，欲消纳它，转移它，当然只有用无固定性音符捕捉热烈而飘渺观念，重新组织加以表现的音乐，方可见功。定和因此就改学了音乐。这过程实由着迷起始，音乐迷的称呼即由此而来。③82\n二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时，他告诉我认识了一个朋友，这人名张定和。认识以后从名姓上才想起一定是我的亲戚，这位西洋朋友说，定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气质，他觉得这是当时中国青年少有的气质。他们那时一同住在法租界霞飞路附近一条马路上，各据一小房，比邻对窗，原本不相识。西洋朋友虽热爱人生，可不惯在已够骚乱的上海弄堂房子中从耳朵浸入西洋古典音乐。定和却刚好买来一个廉价收音机，又借来个留声机，把两种刺激耳膜的玩意儿，终日轮流开放，闹得个神经质的朋友简直要神经衰弱。最不能使洋先生原谅的，也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态：一脑子古怪欲迸而未迸的狂态。这个有修养的老洋人真上了火，皱了个八字眉摇头说：“嗐，艺术家，你难道当真已经和地球那边有些人一样，为音乐着了迷吗？”过不久，他们在法租界的小饭馆同吃饭时，偶然有了说话的机会，一谈天，才知道定和原来当真是个音乐迷。肖邦、巴赫、莫所特，或这位或那位，总之，凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。他的可爱处就是那点狂与痴混合作成的无可比拟的忠诚，简直是病入膏肓，不可救药。这位久住中国的洋先生说：“这性格太可爱了。我就想不到十五岁就玩政治、二十岁就吃政治饭的早熟的中国青年中，还有你这么一个天真烂漫的人！”从此他们成了好朋友。④九年前的八月二十一，上海战事正十分激烈。定和担心他的乐谱会丧失，抱了一堆不值钱的物事，由上海回到苏州家中。看看家中那一房子旧书，那几大箱旧画，以及那些老式大皮箱中的世传的珍贵古玩、貂褂狐裘，觉得不拘是什么，都在战争中无意义，存在或遗失，对于他都无多关系。临走时，只是抱了那一捆沉甸甸的旧乐谱，上路向后方跑。苏州，合肥，武汉，一直跑到重庆，知道音乐迷的资格还存在，方才停住放了心。身边除了一堆使个人发迷的乐谱外一无所有，好，那就啃乐谱吧，于是在国立戏剧学校教音乐了。这就是他后来作曲和近十年话剧发生重要关联的原因，过不久，他又离开了剧校，转入重庆中央广播电台，任作曲专员，定期将新作的抒情歌曲，或与战争时事有关的新歌曲，由电台广播。⑤在困难的局面下，对伟大文学能产生如何作用，我不免感到困惑——可是却保留一点希望，即文学或其他艺术，尤其是最容易与年青生命结合的音乐，此一时或彼一时，将依然能激发一些人做人的勇气和信心，使之对一切不良现实所形成的信仰敢于怀疑，承认以后还知否定，于明日将来接受更大挫败时，始终不至于随便倒下或退逃躲避，这点希望使我想起“音乐迷”三个字的庄严意义。定和的年龄刚过青年而转入壮年时代，过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。（选自《沈从文全集》，有删改）【注】定和，即张定和，著名作曲家，沈从文夫人张兆和的三弟。15．本文第②段介绍“我”与定和初见时的情形，在文中有何作用？（4分）【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：①交代了定和选择音乐的过程和原因；（2分）②引出“音乐迷”的由来，呼应题目，为后面写他对音乐的痴迷作铺垫。解析：通读第二段后分析提炼段落内容可知，定和转为学习音乐的原因，突出了他对艺术的虔敬及其艺术情怀，并且点题。【思路点拨】回答此类题的前提是①细读全文，抓住关键再品味。②从字眼、意思、意境等方面来考虑他们的相同之处，题目有时会很明确地指定了阅读范围，所以也要注意题干要求。16．理解文中两处画线句子的含意。（4分）（1）凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。（2分）（2）过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。（2分）【知识点】本题考查考生理解关键句含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：(1)①肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界，②定和被他们的作品征服，同时也像他们一样痴迷于音乐。(2)①定和痴迷音乐并有了相当大的成就，②作者认为他不会满足当前成就，而会在音乐之路上更坚定地走下去。解析：（1）前半句体现了音乐艺术在国外盛行已久深入人心，后半句体现定和对音乐家的崇拜、对音乐的熟悉、对音乐的痴迷。82\n（2）定和不仅迷音乐，更是迷艺术迷生活，这份痴迷还会让他取得更大的成就，收获更多的人生意义。【思路点拨】理解句子的含义，要注意以下几点：①首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。②要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。③要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法。17．本文③④段通过哪些方面的内容表现定和对音乐的痴迷？请作简要概括。（6分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：①定和在上海痴迷于古典音乐的情形；②定和在逃亡途中放弃其他而独带乐谱；③重庆避难时继续迷醉音乐并以此为事业。解析：耳朵倾听音乐，身体表演音乐，内心热爱音乐，战争中不弃乐谱，教授音乐，创作音乐。【思路点拨】解答此类题要遵循，一个原则、两个观念、三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。18．定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示？请结合文本谈谈你的认识。（6分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对作品进行个性化解读的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：①根据自身情况和爱好，确定目标，并为之付出最大的心力，当会有所收获。②真正追求艺术，应保持单纯的气质和忠诚的态度，不能急功近利。③要成事就必须持之以恒，不能因外部环境的变化而改变。④艺术能激发我们的勇气和信心，即使在困难之中，也能给予我们鼓舞与力量。（答出三点即可得7分。其他答案，言之成理，可酌情给分）解析：结合文章第5段进行提炼概括，可从年轻人应该热爱艺术热爱音乐，做人需要勇气和信心，对不良现象敢于怀疑，直面困难勇于经受挫折等角度结合文本谈体会。【思路点拨】解答此类题明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。【语文卷·2022届湖北省部分高中高三元月调考（202201）】N2阅读下面的文章，完成16—19题。她那么看过我老舍①人是为明天活着的，因为记忆中有朝阳晓露；假若过去的早晨都似地狱那么黑暗丑恶，盼明天干吗呢？是的，记忆中也有痛苦危险，可是希望会把过去的恐怖裹上一层糖衣，像看着一出悲剧似的，苦中有些甜美。无论怎么说吧，过去的一切都不可移动；实在，所以可靠；明天的渺茫全仗昨天的实在撑持着，新梦是旧事的拆洗缝补。②对了，我记得她的眼。她死了许多年了，她的眼还活着，在我的心里。这对眼睛替我看守着爱情。当我忙得忘了许多事，甚至于忘了她，这两只眼会忽然在一朵云中，或一汪水里，或一瓣花上，或一线光中，轻轻的一闪，像归燕的翅儿，只须一闪，我便感到无限的春光。我立刻就回到那梦境中，哪一件小事都凄凉，甜美，如同独自在春月下踏着落花。82\n③这双眼所引起的一点爱火，只是极纯的一个小火苗，像心中的一点晚霞：晚霞的结晶。它可以烧明了流水远山，照明了春花秋叶，给海浪一些金光，可是它恰好的也能在我心中，照明了我的泪珠。　　④它们只有两个神情：一个是凝视，极短极快，可是千真万确的是凝视。只微微的一看，就看到我的灵魂，把一切都无声地告诉了给我。凝视，一点也不错，我知道她只须极短极快地一看，看的动作过去了，极快地过去了，可是，她心里看着我呢，不定看多么久呢；我到底得管这叫作凝视，不论它是多么快，多么短。一切的诗文都用不着，这一眼道尽了“爱”所会说的与所会作的。另一个是眼珠横着一移动，由微笑移动到微笑里去，在处女的尊严中笑出一点点被爱逗出的轻悠，由热情中笑出一点点无法抑止的高兴。　　⑤我没和她说过一句话，没握过一次手，见面连点头都不点。可是我的一切，她知道；她的一切，我知道。我们用不着看彼此的服装，用不着打听彼此的身世，我们一眼看到一粒珍珠，藏在彼此的心里；这一点点便是我们的一切，那些七零八碎的东西都是配搭，都无须注意。看我一眼，她低着头轻快地走过去，把一点微笑留在她身后的空气中，像太阳落后还留下一些明霞。　　⑥我们彼此躲避着，同时彼此愿马上搂抱在一处。我们轻轻地哀叹；忽然遇见了，那么凝视一下，登时欢喜起来，身上像减了分量，每一步都走得轻快有力，像要跳起来的样子。　　⑦我们极愿意说一句话，可是我们很怕交谈，说什么呢？哪一个日常的俗字能道出我们的心事呢？让我们不开口，永不开口吧！我们的对视与微笑是永生的，是完全的，其余的一切都是破碎微弱，不值得一作的。　　⑧我们分离有许多年了，她还是那么秀美，那么多情，在我的心里。她将永远不老，永远只向我一个人微笑。在我的梦中，我常常看见她，一个甜美的梦是最真实，是纯洁，最完美的。多少人生中的小困苦小折磨使我丧气，使我轻看生命。可是，那个微笑与眼神忽然的从哪儿飞来，我想起惟有“人面桃花相映红”差可比拟的一点心情与境界，我忘了困苦，我不再丧气，我恢复了青春；无疑的，我在她的洁白的梦中，必定还是个美少年呀。⑨春在燕的翅上，把春光颤得更明了一些，同样，我的青春在她的眼里，永远使我的血温暖，像土中的一颗籽粒，永远想发出一个小小的绿芽。一粒小豆那么小的一点爱情，眼珠一移，嘴唇一动，日月都没有了作用，到无论什么时候，我们总是一对刚开开的春花。⑩不要再说什么，不要再说什么！我的烦恼也是香甜的呀，因为她那么看过我。（选自2022年第8期《当代青年青春派》）16.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是：（都选对得4分，只选一个对得2分，有选错的给0分（　）A.文中的“眼”有爱情的内涵，是记忆中包裹着痛苦、危险的甜美糖衣，“眼”也具有丰富的象征性。B.本文结构严谨，描写生动形象。特别是眼的凝视和微笑的描写，细致入微，活灵活现，那是会说话的眼睛。C.本文语言含蓄委婉。比喻、拟人、排比的运用，富有节奏的长短句的使用是本文语言的亮色。D.第⑨段画线句用比喻的手法，以具体写抽象，从而写出眼的作用。E.本文结尾与开头呼应，表达了作者“因为过去有爱，所以淡忘今天的烦恼和痛苦”的积极人生态度。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。82\n【答案和解析】答案：）A、C解析：A.没有象征性，文章第一段是文旨所在，然后作者用爱情故事来表述“昨天的记忆对我渺茫的明天的撑持”，眼睛意味着爱，是实指。C.含蓄委婉错。【思路点拨】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。17.请结合全文简要分析本文开头段的作用。（4分）【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为F（表达）。【答案和解析】答案：①本文开头段在全文中起统领作用。（1分）②首段强调过去的朝阳和甜美能帮助将来做新梦，昨天可以支撑明天，交代本文主旨。（1分）第②-⑧段通过那双看过我的眼来写自己过去的一段甜美爱情。（1分）第⑨-⑩段写这段爱情对困苦、折磨中的我所起的撑持。（1分）这两层紧扣开头段。解析：开头段的作用，常常是引起下文，照应题目。【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。18.请结合全文概括那双看过我的眼睛的特点。（4分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：①她死了许多年了，她的眼还活着。（1分）②眼里只有微笑、凝视的神情。（1分）③只要一眼就能看到我心里藏着的爱情。(1分)④她的眼让我的烦恼香甜。(1分)解析：这道题的答案分别出现在：第二自然段，第四自然段，第五、六自然段，第十自然段。【思路点拨】筛选和整合信息按以下步骤进行：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到所需信息在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。19.“明天的渺茫全仗昨天的实在撑持着，新梦是旧事的拆洗缝补。”请结合文本和自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（8分）【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：①联系文本：这句话强调人活着记忆中必须有朝阳晓露，即使是痛苦、危险也裹了糖衣，苦中也有甜，否则，明天没有盼头。（1分）强调过去朝阳和甜美能帮助将来做新梦。（1分）老舍先生的这句话体现了用过去的爱和美来淡化今天痛苦的积极人生观。（2分）②联系自己：我们的青春是美好的，是人生的朝阳。青春也是短暂的，倏忽即逝。（1分）也许我们明天会经历失败、病痛、残年衰老等痛苦，但我们不能悲观失望。（1分）因为我们曾经有过青春的辉煌，有过事业的辉煌，有过爱情的甜美……这一切都会成为撑持我们正确面对明天的苦难、走好明天的力量。（2分）（学生能联系自己的实际，言之有理即可）解析：理解这句话的含义，先抓住关键词“渺茫”“实在”“新梦”“旧事”“拆洗缝补”，结合语境，进行分析。82\n【思路点拨】理解句子的含义，要注意以下几点：①首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。②要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。③要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法。【语文卷·2022届湖北省荆门市高三元月调研考试（202201）】N2阅读下面的文字，完成16～19题。（20分）马萨达永不再陷落毕淑敏①马萨达是以色列死海边高昂的头颅。②马萨达在亚拉姆语中是“堡垒”之意。它位于死海西岸边的峭壁上，看不到丝毫绿色，和周围充满盐土气息的绵延小丘，没有太大区别。马萨达山脚下的砂石大地上，绘有粗糙的水纹状痕迹，这位不拘一格的大手笔涂鸦者，乃是死海日复一日的咸浪。由于气候干旱变暖，死海不断瘦身，留下了这身宽体胖时的飘逸衣褶。③上得山来，马萨达的顶部倒很平坦，像一幅巨大的土黄色桌面。放眼四看，它是森严堡垒和华美宫殿的奇异混合体，坚不可摧的防御工事和绚烂华美的宫廷遗址绞缠一处，比肩而立，你中有我，我中有你。④站在马萨达西围墙处，迎猎猎罡风，俯瞰这处长堤，会感受到它志在必得的凶险用心。再放眼，可看到山下平坦地，有8处呈长方形或是菱形的营盘痕迹，那就是罗马大军的驻扎地。公元73年4月15日，也就是逾越节的前一天晚上。马萨达首领爱力阿沙尔发表了那篇著名的讲话：“勇敢忠诚的朋友们！我们是最先起来反抗罗马的犹太人，也是坚持到最后一刻的人。感谢上帝给了我们这个机会，当我们从容就义时，我们是自由人！为了让我们的妻子不受蹂躏而死，让我们的孩子不做奴隶，我们要把所有财物连同整个城堡一起烧毁。不过一样东西要除外，那就是我们的粮食。它将告诉敌人，我们选择死亡不是由于缺粮，而是自始至终，我们宁愿为自由而死，不愿做奴隶而生！”话语在马萨达上空激荡，如同钢铁的风铃被飓风抽打，坚硬的声响摇撼夜幕，群星颤抖。⑤这是全体殉难的信号。⑥第二天一大早，罗马人以为会遭遇马萨达守军的殊死抵抗，他们披上铠甲，搭好梯桥，对城堡发起了猛烈的袭击，不料迎接他们的只有早起的鸽子咕咕啼声。罗马人走入焦黑的城堡，没有看到一个敌人。正确地讲，是他们没有看到一个活着的敌人。殚精竭虑攻下的，不过是一座死城和960具尸骸……⑦在微茫的晨曦中，一抹猩红从死海东岸娩出，带着咸而湿的冷冽，一如渐渐暗凉下去的忠魂之血。死海的日出，有一种惊魂动魄的美。无数跳跃的光芒在黏腻的海面上飞速滑行，如同金红翅膀的鲲鹏展开血羽，以迅雷不及掩耳之势席卷而来，俯冲着扑到了马萨达山下。⑧也许有人会说，既然马萨达的勇士们都集体殉难了，后人如何知道这可歌可泣的故事？原来，有两个妇女和5个小孩躲在一处蓄水池里，得以在集体殉难中幸免。一名妇女历尽艰辛，找到了犹太史学家约瑟夫，向他叙述了亲眼所见的故事。人们因此得知了罗马军队破城之前发生的一切。从此，犹太人亡却了家园，足迹从迦南大地上蹒跚远去，背影流散到了世界各地。⑨在犹太民族的历史上，马萨达于是成为英雄主义的象征。这里曾经以少抗多以弱抗强，当失去赢得宗教和政治上独立的希望之时，万众一心地选择了用死亡代替奴役的命运。这是理想主义的千古绝唱，这笔精神遗产，不仅属于犹太民族，而且属于整个人类。⑩82\n以色列国防军每年都会在马萨达举行庄严的仪式，以纪念英烈。宣誓词是：“马萨达永不再陷落！”一个“再”字，寓意深刻。“陷落”是一个可怕的词。世界上很多地方很多城市很多国家，都曾经陷落过。原因不外乎天灾和人祸。长安的陷落、罗马的陷落、君士坦丁堡的陷落、巴黎的陷落、南京的陷落……陷落之后是血泊和杀戮，是肝脑涂地和尊严尽失，是文化的倒退和文明的坠毁。国与国之间所有的攻伐，说到底，是为了争夺资源和空间。面对无法调和的利益之争时，如果不想进入殊死的博弈，人们通常会说把“蛋糕做大一点”。我以前觉得这是一个好方法，各方各得其所，谁的利益都不受损失。直到2022年春夏，我买一张船票环游地球。3个多月绕地球一圈航行下来，最重要的发现却是地球这块蛋糕，不可能做得更大了。世界上的事情，有时真是诡异。越简单的东西，越是要付出大代价，才能参透。但我相信马萨达永不再陷落！16．下列对原文的理解和分析，不正确的两项是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）（4分）A．文章开头一句“马萨达是以色列死海边高昂的头颅”，采用比拟的修辞手法，单独成段，借“高昂的头颅”突出表现了马萨达具有重要的战略意义。B．作者写了马萨达的地理位置、外貌特征、顶部地势、建筑特点，说明马萨达这个堡垒既具有政治意义，也有军事功能。C．作者采用虚实结合的手法，既写眼前的马萨达风貌，又回忆了马萨达的勇士们集体殉难的场景，使文章内容丰富，内涵更加深厚。D．“殚精竭虑攻下的只不过是一座死城和960具尸骨……”，一个省略号，其中包含着罗马人的惊讶、作者的感叹与敬佩，言有尽而意无穷。E．作者登临古战场，思绪贯穿古今，并联系自己的经历，引发了众多有关战争、国与国相处之道的思考，更多的是对未来的担忧。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：AE解析：A项，“马萨达具有重要的战略意义”错。应是借“高昂的头颅”表达了自古以来，犹太人就有捍卫自由与家园的斗争精神。E项，“更多的是对未来的担忧”错，通过最后一句“但我相信马萨达永不再陷落！”可知作者对未来充满希望。【思路点拨】第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。17．请结合前后文，分析第⑦段景物描写的作用。（4分）【知识点】考查考生分析小说的环境描写，理解环境描写的作用，能力层级为F（表达）。【答案和解析】答案：用晨曦中的一抹猩红渲染烘托出马萨达勇士们殉难时的悲壮苍凉氛围，（2分）借死海日出的惊心动魄的美热情讴歌了马萨达勇士们的英勇无畏的精神和慷慨赴死的悲壮。（2分）解析：这段景物描写是虚写，是作者想象马萨达人集体就义后清晨的景象，明白这点，可方便理清写景的内容及理解景物背后的内涵。本段景物描写分为两层：具有一种惊心动魄之美的日出，日出的光芒如同金红翅膀的鲲鹏展开血羽，俯冲到了马萨达山下。这些描写很明显带有强烈的主观情绪，其作用就是烘托与赞美马萨达人的英勇无畏与慷慨赴死的悲壮。82\n【思路点拨】分析景物描写从以下几方面考虑。1.抒发感情。景与情常是互相渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”、“借景抒情”。2.渲染气氛。3.衬托人物。这一点还可细分为衬托人物心理活动，烘托人物的思想感情，表达人物性格特征等等。4.突出主题。这种作用一般出现在文章的末尾。5.交代背景。这种作用一般出现在文章的开头。18．文中讲“宣誓词是：‘马萨达永不再陷落！’一个‘再’字，寓意深刻”。请分析其深刻寓意。（4分）【知识点】本题考查考生理解关键句含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：说明马萨达曾经陷落过，表达对过去沦陷的悲痛，（2分）表现了以色列人民誓死保卫马萨达、保卫国土的决心。（2分）解析：“再”有两层含义，从表层来看，“再”说明马萨达曾经陷落过；从深层来看，“再”表达的是一种誓死卫国的决心。【思路点拨】理解句子的含义，要注意以下几点：①首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。②要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。③要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。19．综合全文，请探究文章表达了作者哪些思考。（8分）【知识点】考查考生探索作品深刻意蕴、民族心理和人文精神的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：①从古至今，人类反抗压迫和保卫自己家园的斗争精神不灭，追求自由之心不改。②战争与杀戮的结果是生灵涂炭、尊严尽失、文化的倒退和文明的坠毁。③地球的资源与空间有限，人类必须找到兼顾所有人利益的平衡点，停止争夺，和平共处，才有真正的和平。④相信人类会意识到和平共处的重要性。而且对未来的和平充满了期待和热望。（每点2分）解析：这是一篇游记类的散文，作者登临古地。引发了对历史与现实的众多思考：从历史来看，作者回忆了马萨达人反抗罗马人的集体就义的场景，意在告诉读者，追求自由之心千年来一向如此，并进一步反思战争与杀戮带来的可怕后果，告诫人们珍惜和平；从现实来看，作者联系自己环游世界后的感触，思考人们应该如何正确处理彼此的利益关系。这些都是作者的思考，答题时可以重点思考最后四段的内容。【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：①是对相关文字作层次分析；②是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。【语文卷·2022届湖北省武汉市武昌区高三元月调考（202201）word版】N2阅读下面的文章，完成16-19题。阿伯拉罕的选择【英】毛姆82\n我给蒂阿瑞讲了一个我在圣托马斯医院认识的人的故事。这人姓阿伯拉罕，是一个性格腼腆、对人和气、很有才能的年轻人。在学习期间，任何一种奖金只要他有机会申请就绝对没有旁人的份儿。最后他被选进领导机构中，他的前程已经有了可靠的保证。按世情推论，他在自己这门事业上肯定会飞黄腾达的。在正式上任前，他想度一次假；他因为没有钱，所以在一艘开往地中海的不定期货船上谋了个医生的职位。几个星期以后，医院收到了阿伯拉罕的辞呈。这件事使人们感到极其惊诧，千奇百怪的谣言不胫而走，不久，阿伯拉罕也就被人遗忘了。大约十年之后，有一次我乘船去亚历山大港。即将登陆时，我同其他旅客一起排好队，等待医生上船来检查身体。来的医生是个衣履寒酸、身体肥硕的人。我觉得仿佛过去在什么地方见过他。忽然，我想起来了。“阿伯拉罕！”我喊道。他转过头来，愣了一会儿，他也认出我来，立刻握住我的手。在我们两人各自惊叹了一番后，他听说我准备在亚历山大港过夜，便邀请我吃晚饭。在我们会面以后，我再次表示在这个地方遇到他实在出乎我的意料。他现在的职务相当低微，他给人的印象也很寒酸。这之后他给我讲了他的故事。在他出发到地中海度假的时候，他一心想的是再回到圣托马斯医院去就职。一天早晨，他乘的那艘货轮在亚历山大港靠岸，他在甲板上看着这座阳光照耀下的白色城市，看着码头上的人群，看着阳光和碧蓝的天空。这时，他的心好像被什么东西揪了一下。突然间，他感到一阵狂喜，有一种获得无限自由的感觉。他觉得自己好像回到了老家，他当时就打定主意，今后的日子他都要在亚历山大度过了。离开货轮并没有什么困难，半小时以后，他已经带着自己的全部行李登岸了。“船长一定会觉得你发疯了。”我笑着说。“别人爱怎么想就怎么想，我才不在乎呢。做出这件事来的不是我，是我身体里一种远比我自己的意志更强大的力量。上岸以后，我四处看了看，想着要到一家希腊人开的小旅馆去；我觉得我知道在哪里能找到这家旅馆。我一点儿也没费劲就走到这家旅馆前边，我一眼就认出它来了。”“你过去到过亚历山大港吗？”“没有。在那次出国前我从来没有离开过英国。”不久以后，他就在公立医院找到了工作，从此一直待在那里。“你从来没有后悔过吗？”“从来没有。一分钟也没有后悔过。我挣的钱刚够维持生活，但我感到心满意足。我什么要求也没有，只希望这样活下去。”第二天我离开了亚历山大港，直到不久前我才又想起阿伯拉罕的事，那是我同老朋友阿莱克·卡尔米凯尔一同吃饭的时候。他在大战中工作非常出色，荣获了爵士封号。我向他表示了祝贺，我们约好一起吃晚饭，我对他说，他今天的生活同我们做学生时相比，变化真是太大了。那时，我们在一家寒酸的意大利餐馆吃一顿饭都是非常奢侈的事。现在卡尔米凯尔在六七家大医院都兼任要职，据我估计，一年可有一万英镑的收入。这次受封为爵士，只不过是他迟早要享受到的一个荣誉而已。“我混得不错，”他说，“但这一切都归功于我偶然交了一个好运。”“我不懂你说的是什么意思。”“你还记得阿伯拉罕吧？飞黄腾达的本该是他。当他被指派为圣托马斯附属医学院注册员的时候，我是绝对没有希望进入领导机构的，我只能开业当个医生。但是阿伯拉罕让位了，他的位子让我弄到了手。这样就给了我步步高升的机会。”“我想你说的话是真的。”82\n“这完全是运气。我想，阿伯拉罕心理一定变态了。他在亚历山大港找了个检疫员什么的小差事，他同一个丑陋的希腊老婆子住在一起，生了半打长着瘰疬疙瘩的小崽子。所以我想，问题不在于一个人脑子聪明不聪明，真正重要的是要有个性。阿伯拉罕缺少的正是个性。当然了，不管怎么说，正因为他走了这么一步，才让我占了便宜。”他吸着雪茄，舒适地喷着烟圈，“但是，如果这件事同我个人没有牵连的话，我是会为他虚掷才华感到可惜的。一个人竟这样糟蹋自己，实在太令人痛心了。”我很怀疑，阿伯拉罕是否真的糟蹋了自己。做自己最想做的事，生活在自己喜爱的环境里，淡泊宁静，与世无争，这难道是糟蹋自己吗？与此相反，做一个医生，年薪一万英镑，就是成功吗？我想，这一切都取决于一个人如何看待生活的意义，取决于他认为对社会应尽什么义务，对自己有什么要求。但是我还是没有说什么，我有什么资格同一位爵士去争辩呢？（选自《外国小小说》2022年10月版，有删改）16．下列对这篇小说的理解和分析，不准确的两项是（4分，两项都对得4分，答对一项得2分，有错项得0分）A．这篇小说采用了“我”给别人讲述故事的方式来叙述情节，刻画人物，这样写便于在叙述中穿插议论，更好地揭示小说深刻的主题思想。B．阿伯拉罕选择放弃到圣托马斯医院就职，是因为他乘的那艘货轮在亚历山大港靠岸时，码头上攘来熙往的人群让他倍感生活的艰辛。C．阿伯拉罕的选择让人惊诧，千奇百怪的谣言不胫而走。但阿伯拉罕根本就不在乎，依旧我行我素，从中可看出其怪僻、为人固执的性格。D．阿伯拉罕放弃圣托马斯医院的职位，给了阿莱克·卡尔米凯尔机会，正是这样的好运，让阿莱克最终能够进入领导机构、生活优裕、名利双收。E．小说结尾“但是我还是没有说什么，我有什么资格同一位爵士争辩呢？”一句，流露出了作者对世俗观念的否定，对崇尚自由勇气的肯定。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：BC解析：B项，原因解释错误，主要原因应是亚历山大港的人群、阳光和碧空让阿伯拉罕感觉好像回到了老家，有一种获得无限自由的感觉，他打定主意要在亚历山大度过今后的日子。C项，“从中可看出其怪僻、为人固执的性格”分析错误，应是从中可以看出其意志坚强、富有个性。【思路点拨】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。17．小说开头一段着力写阿伯拉罕才华过人，前程有可靠保证，这样写的意图是什么？请简要分析。（4分）【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为F（表达）。【答案和解析】答案：①开头着力写阿伯拉罕才华过人，前程有可靠保证，目的是与十年以后的阿伯拉罕事业平凡、生活平淡形成对比，凸显出阿伯拉罕不同凡俗的人物形象特征。②为后文写阿伯拉罕的“选择”不同寻常而作铺垫，使小说情节更具波澜，引发读者深思，揭示出小说深刻的主题思想。（每点2分）（言之成理即可，酌情给分。）解析：解答本题需要把握小说的中心，结合段落所处的位置从内容和结构两方面去考虑。【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。18．根据小说内容，简要概括阿伯拉罕的形象特点。（4分）82\n【知识点】考查考生筛选文章信息，鉴赏作品的形象能力，能力层次为C、D级（理解鉴赏）。【答案和解析】答案：①性格腼腆，对人和气，很有才能；②追求心灵自由，个性极强；③生性淡泊，不慕名利，与世无争；④珍爱生活，崇尚自然。（一点1分，二点2分，三点4分）（言之成理即可，酌情给分。）解析：锁定信息区域，第一自然段和最后一自然段去概括。【思路点拨】鉴赏小说的人物形象，首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。19．阿莱克·卡尔米凯尔在谈到“成功”时说：“问题不在于一个人脑子聪明不聪明，真正重要的是要有个性。”你同意这种观点吗？请说说你的理由。（8分）【知识点】本题考查考生探究对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：观点一：同意。（1）一个人的个性是其事业成功的情商保证，脑子聪明只是事业成功的智商前提。（3分）（2）阿伯拉罕脑子聪明，才华过人，但他更有强大的个性，因为看到另外一种生活方式有更重大的意义，他甘愿抛弃别人羡慕的前途，做自己最想做的事，生活在自己喜爱的环境里，淡泊宁静，与世无争。从这个角度来说，他是成功的。而他的成功正是源于他强大的个性。（3分）（3）由此可见，有个性的人常常不合世俗，而他们在现实中有独到的创新和思维方式。（2分）观点二：不同意。（1）成功同时需要智商、机会和情商。脑子不聪明，智商不够，没有机会，仅有个性，那是不可能成功的。当然个性不强，情商不够，仅有机会、智商，那也不可能成功。（3分）（2）阿莱克·卡尔米凯尔觉得自己的成功是因为阿伯拉罕让位，让自己获得了圣托马斯医院的职位，获得步步高升的机会，最终获得了成功。而实际上，这里面也离不开他自己的学识水平和勤奋努力。正因为他在大战中工作得非常出色，才荣获了爵士封号；正因为他在六七家大医院都兼任要职，他一年才可以有一万英镑的收入。（3分）（3）可见，智商、机会和情商都是成功的前提，所以我认为情智、机会很重要，在现实中那些仅有个性，而没有情智的人常常是失败的。（2分）解析：本题属于开放性试题，解答本题需要观点明确，结合文本，言之有理。【思路点拨】解答这类题要注意：①审清题目，明确答题方向，问什么答什么；②思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。【语文卷·2022届河南省洛阳市高三第一次统一考试（202212）word版】N211.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)募捐碧野一望无尽的长安街安详地躺在朝雾里，冷风从街两旁的屋顶上一阵阵地往下倾扫，稀疏的人影远远地蠕动着。一阵风来，又把黄沙飞腾起来，遮蒙了视线。天空像被寒气凝冻得青紫，街旁矮树的叶落得快完了，有些秃枝在寒风中摇曳着。慧走在前面，她是自告奋勇地把干粮斜挂在身上，我们的捐册和几个充饥的馒头都放在那干粮袋里。她算是我们这个小队里的队长，我和老熊并着肩默默地跟着走。这是南城的一个市集。我和老熊随着慧走到一家小店门前去，慧把盖了全市学生募捐团的大红印的捐册从干粮袋里取了出来，我把我衣袋里的募捐宣传单也掏了出来。82\n“掌柜的，日本兵在打我们的绥远了，我们的中国兵冰天雪地里保护着我们的国土。要晓得我们失掉了绥远，我们就再不能在这北京城里做买卖了！”慧把话停了停，望望站在柜台前的店老板，只见一道惊惶的神色掠过了店老板的脸孔。忽地围在店门前的买客中的一个发出沙哑的声音：“我们的绥远失掉了么？”“如果我们老百姓不帮助我们的守兵，绥远是要失掉的！绥远一失掉，我们在北京城里的人不但不能做买卖，日本兵还要砍杀我们哩！”慧又望了望众人的惊怕的脸色：“我们不要怕，只要我们全国老百姓肯出力帮忙，不单我们绥远不会失掉，就是驻扎在我们北京城周围的日本兵也要给我们赶走的！我们老百姓现在最好的帮忙法子，就是捐钱给我们绥远的守兵买皮衣，我们打算买一万件皮衣运到绥远去！”“一万件！”老熊把一只指头重重地敲了一下柜台。我把募捐宣传单一边分发给众人，一边念着：“多捐一大枚，多打死一个敌人！”店老板最先拿出两角票来，买客中的一个老太婆也把篮筐里的一张三十枚的铜子票，颤动着手摊在慧手里的捐册上：“女先生，我的孩子也当兵，只要那些打鬼子的兵哥哥不要冻出病来！我虽然老不中用了，不过您女先生要叫人缝皮衣的时候，请到那对直的胡同里叫一声老二姆！”老太婆细小的眼睛里蓄着无限悲悯和温情。“谢谢您，好太婆！”慧用钢笔在募捐册上划了一阵子后，嘶的一声把收条撕下来给店主人和老太婆。接着我．们又移近一家油盐店去。突然一种皮靴声向我的身边冲了过来，我把头一抬，看见一个警官站在我的身旁边，用狐疑的眼睛打量着我，接着像觉察出我的什么似的，把眼皮一皱，做出一种鄙夷而讽刺的神色。“浑蛋！谁叫你们捐钱给人家？”慧走上警官的身边去，温和地说：“官长，我们学生是出来捐些钱给绥东的抗敌弟兄的……”“谁跟你说话！”警官粗暴地叫了一声，接着又冲过两三间店前去：“谁敢捐钱的，我就要带他上区署里去！”“汉奸！”一声孩子的尖叫。我们三个冲出了围看热闹的人群，一直向街的那头走去，当我们走了一百步脚远的时候，慧挡住了一辆洋车：“先生，请捐些钱给绥东的守土官兵吧！”“我只剩下还车钱呵。”坐在车上的西装青年红了红脸。向车夫：一“跑吧，尽站着干吗？”车夫反而把洋车停放在地上，一边擦着头上的汗珠，一边问：“是不是打日本鬼子？”“打日本鬼子！我们绥东的守兵在战壕里又寒又饿……”“呵！”车夫兴奋着，把血红的眼睛睁得大大，回转头去对车上：“先生，请先把车钱给我吧！”车夫接过了车钱，又从踏板下拾起四个铜板：“呵……让我来捐吧……一毛又四个大子……”车夫咧着嘴巴，作着胜利的笑。慧刚收下钱在动笔写收条，突然先前的那个警官又追了过来，抡动着臂膀：82\n“走，走！”“走干吗？我愿意捐钱救中国！”车夫跳起来嚷着。“浑蛋！你敢？”警官把拳头在车夫的面门上摇了摇，突地一手来夺慧手里头的捐册，老熊捉住了警官的胳膊。“你有良心么？你有良心么?”慧在老熊的掩护下伤心地哭了。这时在铁桶般围着的观众中，挤出了一个八九岁的小女孩，后面还牵着一个五六岁的小弟弟，移近慧的身边：“姊姊！姊姊！”小女孩摇着慧的身子，把手里的几个铜板塞在慧的手里，后面的小弟弟也争了上来，把小手里的一个铜板高高地举了上来。慧很快地从小弟妹的手里接过钱来，低下头去在两人的小手上轻轻地吻了两下，晶莹的泪珠滴落在两只小手心上。警官茫然地呆望着，观众们的眼睛里炽燃着愤怒和爱怜。（原载1936年《生活星期刊》第27期；选自《百家散文名作鉴赏》，有删改）(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A.我们上街募捐带着盖了全市学生募捐团的大红印的捐册和募捐宣传单，这透露出当时学生的抗日爱国运动是有组织的。B．慧对店老板说“失掉了绥远，我们就再不能在这北京城里做买卖了”，他露出惊惶的神色，因为他看出来我们要向他募捐。C．警官来到我身边，用狐疑的眼睛打量着我，并且做出一种鄙夷而讽刺的神色，因为他怀疑我们募捐对抗日能起什么作用。D．我们向坐在洋车上的西装青年募捐，他以只剩下还车钱来推托，我们只好向车夫募捐，车夫欣然捐出了一毛又四个大子。E．作品以第一人称的视角叙事，所写的内容都是我的所见、所闻、所言、所感，这样写使文中记述的募捐这件事真实可信。【知识点】本题考查考生筛选文章信息，归纳内容要点的能力。能力层级为C（分析综合）。【答案和解析】答案：Ｅ给３分，Ａ给２分；Ｂ、Ｃ、Ｄ不给分。解析:Ｂ“他看出来我们要向他募捐”的分析错误，应该是他害怕我们失掉绥远，日本兵打过来，他再不能在北京城里做买卖。Ｃ“他怀疑我们募捐对抗日能起什么作用”分析错误，应该是他存心破坏抗日，压制老百姓的抗日热情。Ｄ“我们只好向车夫募捐”概括错误，应该是车夫主动问是不是打鬼子，然后自愿捐款。【思路点拨】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。(2)作品中慧这个人物有哪些特点？请简要分析。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：①热心救国，耐心坚决：积极走上街头为守土将士募捐冬衣，耐心地给民众讲援助前线的道理，遇到反动警官的阻挠也不放弃募捐。②认准关键，善于说理：既从反面向受众讲明老百姓不帮助守兵将造成国土沦丧、老百姓生活不堪设想的严重后果，又从正面说明只要老百姓肯出力帮忙就会有好结果，以此劝说群众捐钱为守土将士买皮衣。③心怀真诚，爱憎分明：她对捐款救国的人充满感激，以感谢的口吻称呼老太婆为“好太婆”，轻吻小姐弟的小手，并流下晶莹的泪珠；对阻挠捐款的警官愤怒地斥责其没有良心。（每答对一点给２分）82\n解析：(1)认真分析作者对人物的描写——外貌、语言、行动、心理、细节等等，进而发掘出人物的精神世界。(2)剖析人物性格形成的原因。(3)结合时代背景和作者对人物的褒贬态度来体验人物的情感。【思路点拨】鉴赏小说的人物形象呢，首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。(3)作品是怎样描写人物形象的？请结合对捐款群众的描写简要分析。（6分）【知识点】本题考查考生运用表现手法的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：①正面描写。语言描写：描写车夫跳起来嚷道“走干吗？我愿意捐钱救中国！”活画出车夫赤诚爱国、敢于抗争的形象。动作描写：描写小女孩把几个铜板塞在慧的手里，小弟弟把铜板高高地举上来，表现了他们捐款的毫不犹豫。神态描写：描写老太婆细小的眼睛里蓄着无限悲悯和温情，形象地表现了她对前线将士的体恤；描写车夫捐款时咧着嘴巴，作着胜利的笑，真实传神地表现了他对自己捐款救国之举的自豪。②侧面描写：描写观众们的眼睛里炽燃着对警官的愤怒，对捐款小姐弟的爱怜，更加突出了小姐弟纯真的形象。③反面衬托。描写警官凶恶地压制群众的抗日热情，反衬了捐款群众体恤前方将士、抗日爱国的赤诚情怀。（每答对一点给２分，答对三点即可）解析：1.回顾小说中常见的表现手法及其特点，结合文本具体分析。一般情况下，对人物的语言、动作、神态描写属于正面描写。2.弄清文章主题，明确文中主人公，除主人公之外的其他人物往往起衬托的作用。【思路点拨】小说表达技巧类题的答题方法。1.小说用了什么方法。要本语段（句）所运用的是哪一种修辞或表现手法。2.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文段（句）中要表现什么内容。3.有什么效果或作用。结合具体语（段）句将此种修辞或表现手法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。(4)作品第一段写出了景物怎样的特点？作品为什么以景物描写为开头？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【知识点】考查考生探讨景物描写对文章主旨作用的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：特点：①灰暗；②寒冷。（２分，每答出一点给１分）理由：①渲染寒冬的气氛，为人物活动提供背景；②使为给前线将士置办御寒衣物显得急迫，并使下文青年学生为给前线将士置办皮衣而进行的募捐显得合情合理；③反衬下文募捐者和捐款者的爱国救国热情；④暗合当时国难当头、国运颓败的情势。（６分，每答出一点给２分，答出三点即可）解析：本题具有一定的开放性，但需要掌握景物描写的常见作用，结合文本内涵，对症下药。【思路点拨】自然环境描写作用常表现在以下几方面：1.反映（暗示）社会背景。2.渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。3.烘托人物形象。环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。4.揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。5.推动情节发展。　　情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。6.深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。82\n【语文卷·2022届河南省安阳一中等天一大联考高三阶段测试（三）（202212）word版】N211.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。（25分）树下自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口o此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠市长。老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，但不哆唆。稍事寒暄，便问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项市长家。他被一个面孔清秀的小阿姨让进客厅，然后项市长出现了，和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他那没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽扣在头上。而在项市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，化发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求市长了。（节选自《铁凝作品集》）82\n(1)下列对小说中关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．老于想请中学同学项市长帮忙却不好意思开口，但女儿正处于学业的关键阶段又让他觉得自己必须开口。整个故事就在这两种心理的交叉冲突中展开。B．作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项市长时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时的自豪心理。C．小说使用第三人称全知全能式的视角，灵活的叙述方式，平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾复杂的斗争和辛酸无奈的心理。D．看到项市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……老于自感寒碜，为迎合项市长的爱好，只好大谈文学。E．老于最后对一棵龙盘槐倾诉，反映了知识分子维护自尊的心理，也直接批评了当今项市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：AC（答C给3分，答A给2分，答D给1分；答B、E不给分）解析：B项，“自豪心理”错，D项，老于谈文学，是为了讨好项市长；E项，文章没有批评项市长的意思。【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。(2)作品的第五段是如何表现老于的心理的？请简要分析。（6分）答：____【知识点】本题考查考生鉴赏艺术手法能力，能力层次为D级（理解鉴赏）。【答案和解析】答案：文章第五段运用对比手法展示了老于既自尊又自卑的矛盾心理。①一方面，他要维护自尊，在项珠珠同学面前大谈文学，以显示自己的文学功底；②另一方面，他向项市长提出请求的欲望在潜滋暗长，于是才会“话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄”，才会有“点点滴滴、一分一寸地折磨自己”的感觉。（总说2分，分析每点2分。如有其他答案，言之成理者亦可酌情给分）解析：老于是一个自尊又自卑的人，作者塑造这一人物，运用对比手法，是一种潜意识的对比，是老于自身的对比。【思路点拨】解答这类题要注意：①掌握常见的艺术手法；②了解各自特点及作用；③结合语境具体分析；④思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。(3)作品主人公老于是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）答：____【知识点】本题考查考生欣赏作品的人物形象的能力，能力层次为D级（理解鉴赏）。【答案和解析】答案：①老于是一个自尊心极强而又生活在底层的知识分子。现实生活中感到困惑，心灵受到损伤。②老于深爱着自己的家人。为了供儿子念大学，老于连烟都戒了。想到今年是女儿高考的关键一年，他还是打算硬着头皮去找老同学项市长请求解决两间有暖气的房子，以此来支持女儿。③82\n做事犹豫不决。自认为难以向项市长开口，为了家人还是决定去求项市长；打电话给项市长，但又坚持说没事，只是想见面聊聊；见了面又只谈文学，始终没说出房子的事情。（每点2分）解析：锁定信息区域，根据人物的动作、语言去分析概括人物性格。（6分，每点2分）【思路点拨】首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。(4)请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。（8分）答：____【知识点】考查考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有着知识分子清高的人格。②龙盘槐是老于最好的倾诉对象。老于面对“龙盘槐树”发泄自己的无望、无助的请求。③树是老于“请求”的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的伤害,还能满足精神上的自尊。④树有“权势”的意义。像项副市长一类的政府官员,应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普通知识分子在“树下”生活得更好。（每点2分，如有其他答案，言之成理者亦可酌情给分）解析：解答本题需要从多角度去考虑，从文章内容上，树是老于的见证者，从象征意义上去考虑，树有“权势”的意义。【思路点拨】①审清题目，明确答题方向，问什么答什么；②挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；③体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；④形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；⑤思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。【语文卷·2022届河北省衡水中学高三上学期第四次联考（202201）】N2阅读下面的文字,完成11题。老房子与蒲公英永新人春节前大弟回了一趟老家。一个族弟的小孩结婚,找到了他,他回去随礼,顺便喝杯喜酒。说是族弟,其实早在五服之外了,因为我家自曾祖至父亲一辈都是单传。在这个村上没有血缘亲近的人了,远房的邻居也就当族亲来往。大弟回来说,我家的老房子不行了,长期没人住,年久失修,还多处漏雨,怕是要坍塌了。说着说着,大弟脸色凝重,神情戚然。我又何尝不是。这栋两层二十间大瓦房,是父母带着几个姐姐像燕子垒窝一样,一砖一瓦一草一木用双手垒起来的。这当中他们吃了多少苦流了多少汗,只有星星知道,月亮知道。记得那时候,我只有十岁左右,早上起来,经常见不到大人。他们天没亮就走了,去五十里开外的深山扛木头。回来的时候,我们多半已经睡了,只依稀听到卸下木头的咣当声,然后就是他们像牛一样饮水的咕噜声。房子建成了,没几年我们姐弟也长大了,一个个像小鸟一样飞走了,只留下年迈的父母守着这偌大的房子。长期繁重的劳作损坏了他们的健康。父亲老了之后经常腰痛,母亲的一个大关节变了形,最后几年无法正常行走。即使这样,他们也不愿意离开老屋。两位老人,守着空荡荡的大房子,叹息着说早知道建这个房子没人住,就不吃这个苦了。父母离世之后,这房子就真的没人住了,空了。这是父辈用血汗换来的一个家,我们没有理由抛弃她。我们兄弟商量着继续请人维修,请人看护。大弟说,到我们这一辈,房子还在,我们走了,房子可能也就没了。82\n他说得很凄然。岁月无情,会将一切带走,我们又能做什么呢?我想起小时候经常拔猪草的一个地方,就在我们村庄后山的背面。早年这里也是一个村庄,叫老背村,有几十户人家。母亲说,在我们出生前的几年,这个村子的最后一位老人死了,整个村庄就没人了。房屋坍塌之后,宅基地陆续被我们村庄的人开垦出来,成了肥沃的菜地。我们在菜地里拔猪草的时候,还经常可以捡到一些钱币、瓷片什么的。而倒塌房屋的墙基,还都规规矩矩地围着,似乎在证明着这里曾经有人生活过。破败的墙基边上,到处是蒲公英花絮,飘飘洒洒。夕照的余晖里,漫天飞舞的蒲公英花絮一路追逐着,渐渐离了这宅基地,越飞越远。小时候懵懂,不知沧海桑田的无情,只是看到那些黑乎乎的墙砖有些害怕,不敢一个人到那个地方去。只远远看着,蒲公英花絮如毛茸茸的薄云的碎片,在墙基边,在菜地里,散散漫漫,飞向不知哪里的远方。后来长大了,离开了那个山村,加入到滚滚红尘当中,就再没想起过这个消失了的村庄。今日兄弟俩说到自家房子不可避免地败落,我不由心生悲哀。多年以后,我家的房子必定也会像老背村的房子一样,坍塌,然后由邻居们开垦那些房屋,种上辣椒、茄子、南瓜和玉米。墙基边上,也会有大片大片的蒲公英,也会有漫天飞舞的蒲公英花絮。就这样,一年一年,宅基地坍塌的墙基渐渐矮下去,直至消失。唯一不变的,或许就是土地上那自生自灭的蒲公英,仍旧在晚风中启航,开始未知的旅程。只是,不知后来的乡亲们会怎么跟他们的子孙说起这个房子的主人。我们小时候以为村庄没了,人也就没了。后来知道,村庄没了,这里的人可能还在,这些人的后代可能还在,只是不知道迁徙到哪里去了。一个家族,真的可以像蒲公英,随风飘扬,飘到哪儿哪儿就是家,然后落地生根,在一个新的地方繁衍生息。多少年之后,他乡就是故乡,而故乡却是他乡了。我们这一家,就像蒲公英,如今飘散到许多地方了。花语说,蒲公英的飘洒不是孤独的流浪,而是生命的延续。我们的老屋可以坍塌,宅基地也可以让乡亲们耕种,只愿未来的乡亲们知道,从这里走出去的子孙,正在更广阔的天地里繁衍生息,茁壮成长。11.(1)下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是()(5分)A.文章回忆了自家老屋的建成,叙写父母的辛劳付出和积劳成疾,对父母离世之后自家老房子的日渐败落,作者既伤感又无奈。B.如作者一样远离家乡的游子,就像蒲公英一样,在新的地方繁衍生息,将他乡当成故乡。C.作者回忆了“老背村”的命运,由此联想到我家老房子可能也会像“老背村”一样,渐渐坍塌,以致消失。D.“多年以后,我家的房子必定也会像老背村的房子一样,坍塌,然后由邻居们开垦那些房屋,种上辣椒、茄子、南瓜和玉米。”这句话写出了邻居们对别人坍塌房子的再次利用,表达了作者对他们做法的不满。E.本文对“老背村”坍塌的墙基边的蒲公英进行了描写,表达了作者对老家的老房子败落的伤感以及对蒲公英的喜爱。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：DE(选‘D’3分,选‘E’2分)解析：D项作者并未对他们的做法不满,此处只是表达作者对沧桑的感慨;E项此处不是表达对蒲公英的喜爱,而是以蒲公英隐喻背井离乡的游子。82\n【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。(2)文中交代“老背村”的命运,有何深刻含义?(6分)【知识点】本题考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为F（表达）。【答案和解析】答案：文中写到“老背村”的消失,暗示着“我”的老家也可能像“老背村”一样,消失在岁月的河流中。(3分)“老背村”的村庄虽没了,但村里人的后代,或许就像“我”一样,如同蒲公英一样迁徙到别的地方去了。(3分)解析：分析“老背村”的作用，和文章主题联系起来，这样才能准确判断它的作用。【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。(3)蒲公英在文中有何含义和作用?结合文本进行分析。(6分)【知识点】本题考查考生理解关键词含义及作用的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：蒲公英在文中象征着我们这些远离家乡的游子。(2分)内容上,表达了作者对老屋的日益败落的伤感,对像蒲公英一样的“我们”顽强的生命力的礼赞。(2分)结构上,蒲公英是作者抒情的载体,串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆,托物言情。(2分)解析：解答本题需要考生先结合语境理解蒲公英的象征义，然后再从内容和结构上去分析。【思路点拨】1．根据题目指定的语段，理解文中重要词语的含义。有些理解文中重要词语的试题，在题干中就明确的限定了对词语理解的范围。对于这样明确限定范围的试题，一定要对题干中指定的语段进行认真阅读，反复琢磨，仔细品味，才能正确理解文中词语的含义。2．根据词语原本含义，推断它在文中的含义。文中重要词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语原本义的基础上演变而成的。所以，对于文章重要词语含义，我们虽然不能按词典解词的那样去理解，但也不能完全抛开词语的原本义不管。原本义是理解的根本。要根据词语原本含义，再结合上下文的意思，才能推断出词语在文中的确切含义。3．结合具体语境，分析重要词语的含义。理解文中词语含义，不是单纯的解词，关键要结合词语所处的具体语境来分析判断，这样才能将词语的含义具体化。(4)文章最后说“多少年之后,他乡就是故乡,而故乡就是他乡了”,请结合原文并联系现实加以探究。(8分)【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：如作者和他的兄弟姐妹们以及“老背村”的后代们一样的游子们走出家乡,在更广阔的天地里扎下根来,繁衍生息,将他乡当成故乡。(2分)走出家乡的游子们渐渐远离了故乡,与故乡的联系日益减少,故乡的房屋坍塌,亲人消失在岁月中,熟悉的故乡渐渐变成了不熟悉的他乡。(2分)本句意为时过境迁,故乡的落脚点可能会因为许多情与事发生改变,然唯一不变的是对故乡情永不消失的坚守,折射出作者内心的伤感与失落。(2分)联系现实如进城务工者,建设了城市,也留在了城市。(2分)82\n解析：理解这句话的含义，先抓住关键词“他乡”“故乡”“就是”，结合语境，进行分析。【思路点拨】理解句子的含义，要注意以下几点：①首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。②要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。③要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法。然后再结合现实，进行阐述。【语文卷·2022届河北省衡水中学高三上学期五调考试（202212）word版】N211．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)老实人老张赵心瑞下了好几场连阴雨。家住六楼的老张，已是满脸愁云。房子漏雨，老伴儿叨叨着让老张想法子修房顶。老张是单位办公室的普通科员。老张的父亲在“文革”期间，由于说错话，站错队，被批斗，后打入牛棚。父亲的教训，让他刻骨铭心，环境的压抑，使他没了说话的底气，久而久之，性格变得沉默寡言，唯唯诺诺。这几天房子的事情搞得老张心烦意乱。有一天临明，老张忽然想起朋友的儿子是泥瓦工，眼睛一亮，抓起床头电话就拔，一旁老婆发话：“天还没亮，你发什么神经?”老张才意识到自己的鲁莽，放下电话又钻进被窝复了个二觉。泥瓦工来了，爬上六楼顶察看，谈妥工钱，议定下周日来处理，临走嘱咐老张，一定让楼下的住户把太阳能热水器拆卸下来，否则不能挑油毡，抹泥灰。老张送走了泥瓦工，阴沉着脸，好像又有一场雨到来了。安这太阳能热水器的，是从办公室提拔起来的付副局长家。让人家付局长拆卸热水器，老张犯难了。上班时间，他不好意思找付局长谈自己的私事，下班又怕打扰人家休息。每次上下楼路过付局长的门口，他都尽量放慢脚步，想碰巧遇到付局长走出家门，借机说出自己的要求。修房的日子越来越近，老张愣没瞅中个机会。眼看着第二天工人要来了，晚上老张决定去一趟付局长家。他看着墙上的挂钟，算计着局长吃晚饭看电视的时间，时钟指到九点，老张硬着头皮下了楼，站在局长门前。他先深深地长出了一口气又咽了一口唾沫，这才抬起手用指头肚慢慢地敲了三下门。他敲得太轻太轻，医院的大夫敲病人的肋条，也不过是这种样子。等等，没人来开门。他在指头上加了些力，又敲了四下，还灵机一动地咳嗽了两声，然后前合着身子侧起耳朵听。好的，里面有脚步声过来了。他稍微地直了直腰，脸笑笑地做着说话的准备。付局长在单位值班，太太正集聚了一伙人打麻将。付局太太一贯骄横，老张平日里见着她就躲着走，今儿个面对面，很简单的事情，吞吞吐吐说了好半天。这时，正巧赶上付局太太输了牌，心里乱乱糟糟的，老张的话．让她气不打一处来，柳眉倒竖，说：“这大晚上的，明儿个再说!，，“咣当!”老张被冷在了门外。站了半天．灰头土脸上了楼。第二天一大早，泥瓦工带着一帮人来了。老张向他们道歉，说往后推推修顶日期。泥瓦工急了，好容易纠集齐人，怎能说推就推呢?问清楚原因．是楼顶上的热水器没拆卸。泥瓦工说这好办，咱给拆了，抹好灰后，再安上不就得了。老张担心地说：“那是局长家的．不能随便拆。”82\n老张示意泥瓦工一帮人稍坐坐，自己忙不迭地跑下楼，再次敲开付局长家的门。付局太太打了一夜牌，临明才钻进被窝里，敲门声搅了她的好梦，不情愿地爬起身，睡眼惺忪地开了门。老张急切地询问拆卸热水器的事·付局太太给了一句：“问我家老付去吧。’’说完打着哈欠转身回屋里。老张如实地向泥瓦工做解释：“局长不在家，太太不管事，能不能改天干?，，泥瓦工不依不饶发了话：“局长咋啦，局长也得让百姓过日子吧!老伯，你别管了。有事找我!”泥瓦工有一副侠义直肠，不管三七二十一，带着一帮弟兄上了六楼顶，嘁哩喀喳拆下热水器，挑开油毡千开了。也不知谁多事，跑去报告付局的太太。付局太太披头散发满脸怒容冲下楼，一把拽住老张说：“平常看你是个老实人，老实人就这样办事?啊!走!和我家老付说去!，，众目睽睽之下，老张涨着红脸，慌忙挣脱她的纤纤玉手，惶恐地跟着她上了楼。付局太太拨通付局长的电话，连珠炮似的向线的那头传达着不满。老张听得汗珠子也渗出来了。这些日子，单位的正局长离休了。班子要调整，付副局长一心想把副职转成正局，正等着单位搞民主测评，在这节骨眼上，他可不想出半点纰漏。电话那头传来轻描淡写的声音：“拆就拆吧，省得我们找人，过后让他们安上就是了。”一旁的老张听得清清楚楚，悬到嗓子眼的一颗心一下子跌到肚里。接着付局长让老张听电话．“老张，给你添麻烦了。还是我关心你不够啊，请多多原谅。有什么困难尽管说，咱们是邻居嘛。’’“给您添麻烦了。给您添麻烦了。”老张诚惶诚恐，点头哈腰，感激涕零。还有就是．仿佛那个太阳哟，照得自己浑身热乎乎的。(选自赵心瑞《祈祷》)(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．老张是单位办公室的一名普通科员，由于受父亲文革时经历的影响，他的性格沉默寡言，唯唯诺诺。B．“老张送走了泥瓦匠，阴沉着脸，好像又有一场雨到来了”．老张的表情反映了老张不想惹怒局长，影响自己升迂。C．“那是局长家的，不能随便拆”，说明老张的心里有很强的封建等级观念，这也是导致其老实为人的本质原因。D．局长太太是小说中的一个关键人物，她的出现使得小说矛盾冲突激烈，也使主人翁的形象变得鲜明、突出。E．付局长是一个官场老将，面对老张的“鲁莽”行径，他并没有动怒，而是抓住时机，打出了一张“亲民牌”。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：答D得3分，E得2分，A得1分；答BC不得分。解析：A“由于受父亲文革时经历的影响”不准确，还有现在环境的压抑；B“不想惹怒局长，影响自已升迁”于文无据；C“说明老张的心里有很强的封建等级观念”有拔高之嫌，“这也是导致其老实为人的本质原因”属主观臆测。【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。②82\n筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。(2)请简要概括小说的主要情节。(6分)【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：身为办公室普通科员的老张，因为六楼的房子漏雨想要翻修房顶，（1分）经过工人的检查，要先拆卸六楼的太阳能，而这太阳能是副局长家的（1分），老实的老张多次谨慎地跟局长夫人沟通未果，（1分），最后，工人径直将太阳能拆下，进行房屋维修，（1分）副局长太太得知消息后揶揄老张，并电话通知副局长，（1分）因为副局长面临升迁的机遇，对此，并未责怪老张，老张最终也如释重负。（1分）解析：根据开端——发展——高潮——结局的思路去概括有关内容即可。【思路点拨】解答这类题的方法是：①分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。②研究文章的开头结尾（特别是结尾）。“开篇点题”与“画龙点睛”是写文章常用的手法。前者多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者是抓住结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。(3)请从表现人物性格的角度，赏析文中画线部分。(6分)【知识点】本题考查考生理解关键句含义及作用的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：文中画线部分采用了描写的手法。（1分）作者主要从动作描写的角度揭示人物心理、性格。（1分）“长出了一口气又咽了一口唾沫”写出老张的紧张，（1分）“敲得太轻”写出老张的谨慎，（1分）“咳嗽”写出老张的不失灵活，（1分），“直了直腰，脸笑笑地”写出老张的谦虚。（1分）解析：解答本题需要注意从“表现人物性格”的角度去写赏析句子，可抓住关键词“长出了一口气又咽了一口唾沫”，“敲得太轻”，“咳嗽”，“直了直腰，脸笑笑地”，结合语境去分析人物性格。【思路点拨】理解重要句子含义的方法：(1)从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。(2)从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。(3)从分析句子在文中的位置入手。注意句子在文中的地位。重要句子在文章或语段中往往起关键作用，在注意句子结构的同时，须考虑它在文章中所处的地位。具体地说，如果要求理解的是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。如果是结尾句一般是前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、言有尽而意无穷、启人思索等。(4)你是否赞同老张的这种“老实”行为?请结合文本和你的经历谈谈你的看法。(8分)【知识点】本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层次为F（探究）。【答案和解析】答案：观点一：赞同。老张的“老实”里透着传统的本分和朴实，他的谦虚谨慎，他的低调隐忍正是中华文明中传统千年的美德，老实，虽然看似吃亏，但能收获和谐。一个人如果有这种老实的精神，就能做到有礼有节，问心无愧，如此“老实”，未尝不可。82\n观点二：不赞同。老张的“老实”裹挟着功利主义、本本主义和好好主义。由于受父亲的影响，加上长期在办公室复杂的人际关系中生存，老张深谙保身之道，因此，他的“老实”本质上是一种明哲保身的生存法宝，长此以往，老张的“老实”就会演变为不知变通盲目跟随的本本主义，“老实”的老张就会变成一个不敢发表任何意见的好好先生。因此如此“老实”不敢恭维。解析：这道题是开放性试题，只要能做到观点明确，理由充分即可。【思路点拨】首先，阅读小说，整体感知内容，确立小说塑造人物形象的目的；第二，结合文本具体阐述理由，自圆其说；第三，整合形成答案。【语文卷·2022届河北省唐山一中等五校高三上学期第二次联考（202201）】N211．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）飞翔的帽子李显星期天早上，天很冷，13岁的安德烈让妈妈带他去教堂，他要去问神父一个问题。劳拉夫人把儿子安德烈抱上轮椅，给他戴上一顶新买的红色保暖帽，推着轮椅，顶着寒风，去了教堂。到了教堂，安德烈一个人滑动轮椅，进了神父的房间。没多久，安德烈出来了，劳拉夫人赶紧迎了上去，关心地问儿子：“噢，宝贝儿，你问了神父什么问题？”安德烈笑了一下说，问题解决了，他已经得到了答案。见儿子不肯说，劳拉夫人不再追问，推着儿子走出教堂。走出没多远，迎面走上来一个卖报纸的小男孩，小男孩的年龄跟安德烈差不多，这么冷的天，他竟然没戴帽子，耳朵和小脸冻得通红。他礼貌地对劳拉母子说：“你们不需要一份报纸吗？今天早上出版的晨报。”安德烈把目光转向妈妈：“买一份吧？”劳拉夫人从不看报，她明白儿子为什么让她买——儿子是出于同情。她微笑着点点头，开始掏钱。让她没想到的是，这时，儿子竟然摘下自己的帽子，要送给卖报纸的小男孩。卖报纸的小男孩直摇头，不好意思地说：“谢谢你！我不能要，因为我有帽子，只是早上匆忙出门忘记戴了。”安德烈笑着对卖报纸的小男孩说：“我能和你交个朋友吗？”说着，他友好地伸出手。“当然！”卖报纸的小男孩友好地和安德烈握手。“朋友，我把帽子作为礼物送给你，希望你能接受。”安德烈真诚地说，“你现在真的很需要它，而我一会儿就到家了，再也不需要它了……”听到这句话，劳拉夫人心里酸酸的，她明白儿子说的“再也不需要它了”是什么意思：安德烈得了可怕的癌症，他知道自己剩下的时日不多了……卖报纸的小男孩欣然接受了安德烈的礼物。看着小男孩戴上红色保暖帽美美地离开，安德烈露出了笑容。卖报纸的小男孩走了之后，安德烈突然想起来什么，叫道：“噢，糟糕，我把一样东西落在帽子里了。”劳拉夫人急切地问：“是什么东西，要不要去追那个小男孩？”安德烈摇摇头，说：“不，没什么，把帽子和那样东西都送给他吧。”回到家后，安德烈的病情突然恶化，劳拉夫人赶紧把儿子送进医院。几天后，安德烈去了天堂。让劳拉夫人做梦也没想到的是，儿子临终前，竟然要求把自己的遗体捐给医院，做科研。82\n儿子死后，劳拉夫人更加孤独寂寞了。这天早上，风和日丽，她去餐厅做钟点工。下班时，外面已经变天了，狂风怒吼，大雪纷飞，她刚要走出餐厅，餐厅老板突然叫住她，指着门边衣架上的一顶保暖帽说：“外面风很大，你没戴帽子，戴上它吧，不用还回来。记住，当你不用时，把它送给需要的人。”劳拉夫人心里一热，当她看到衣架上那顶帽子时，眼泪差点掉下来，那顶帽子看上去那样亲切，就像见到了自己的亲人一样。当劳拉夫人走到家门口时，只见路边有一位清洁工在打扫积雪，那位清洁工竟然没戴帽子，于是，她不由自主地摘下帽子，送给那位清洁工，也认真地说：“不用还。记住，当你不用时，把它送给需要的人。”清洁工感激得连连道谢。转眼两个月过去。这天是母亲节，劳拉夫人早上起来很伤心。以前，每年的母亲节，儿子都会用自己攒的零花钱为她买一朵康乃馨，儿子没了，她再也收不到康乃馨了……就在劳拉夫人对着儿子的照片默默流泪时，门外传来敲门声。劳拉夫人擦擦眼泪，开门一看，门口站着一老一小两个陌生人。老的是一位神父，小的是一个十四五岁的男孩，劳拉夫人看他有点面熟，一时又想不起来在哪见过。老神父礼貌地问：“夫人，您是安德烈的母亲，劳拉夫人吗？”劳拉夫人点点头，问有什么事？老神父说：“我是玛丽娅教堂的神父，我身边这个孩子名叫杰克。几个月前，杰克来到教堂，说有一个坐轮椅的男孩送给他一顶帽子。后来，他在帽子的外卷层里发现一样重要的东西，因为他不知道送他帽子的男孩叫什么，家住哪里，所以无法把那样重要的东西还给男孩，于是他就来找我帮忙。我在报纸上登了寻人启事，但没有找到。后来，我去了警察局，让他们帮忙。起初，警察局并不打算帮忙，他们认为这并不是一件什么大不了的事情，而且找一个不知道姓名和住址的孩子很难。可当我把那样重要的东西拿出来给他们看了之后，他们立马答应帮忙……感谢上帝，几经周折，终于找到了！”劳拉夫人伤心地说：“虽然我不知道你们说的那样重要的东西是什么，可我的儿子已经去了天堂……”老神父幽幽地说：“不，你的儿子安德烈他还活着！”劳拉夫人奇怪地愣住了，不知道老神父说的是什么意思。老神父接着说：“当杰克看到帽子里的那样东西后，虽然他非常喜欢那顶帽子，但他没有把那顶帽子留为己有，他说，他要像你儿子那样，也要做一个天使！于是把那顶帽子送给了别人，并且在送出时说：‘不用还，记住，当你不需要时，把它送给需要的人。’让人感动的是，我发现，这顶保暖帽正以一种微妙的默契，在小镇上传递着！当帽子插上了感恩的翅膀，就会飞翔！”说完，他把一样东西交到劳拉夫人手上。劳拉夫人接过一看，竟然是儿子写的一封信：今天，我到教堂问神父一个问题：天使在哪里？天使为什么不来帮我？神父对我说：做一个天使去拥抱别人，比被天使拥抱更幸福。我懂了，所以，我决定，死后把身体捐给医院，在死之前，尽一切可能去帮助别人，我也想做一个天使！看完信，劳拉夫人已是泪流满面。这时，杰克突然从背后拿出一朵鲜艳的康乃馨，送到劳拉夫人面前，深情地说：“妈妈，母亲节快乐！”劳拉夫人愣了一下，然后高兴地接过康乃馨，把杰克搂进怀里，看着那朵芳香四溢的康乃馨，仿佛看到儿子在笑，她激动地说：“谢谢你！孩子，我很幸福！”(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）A．安德烈让妈妈买小男孩的报纸，用意有二：一个是同情小男孩，一个是想把帽子送给小男孩，让小男孩充当爱的使者，替他传递爱心。B．儿子死后，劳拉夫人更加孤独寂寞了，为了打发时光，她选择了做餐厅钟点工，这样可以让她忘却心中的伤痛。82\nC．母亲节那天，劳拉夫人很伤心，因为那天她没收到别人的祝福，也没有收到康乃馨。D．神父说安德烈还活着，让劳拉夫人很吃惊，感到不知所云。其实神父的意思是安德烈的高尚品质影响了很多人，他的爱心一直传递着。E．小说构思精妙，结构严谨，故事感人，时而让人悲戚，时而让人温暖。帽子的“飞翔”，其实就是精神的飞翔。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：DE（D3分E2分C1分，AB不得分）解析：A项，“让小男孩充当爱的使者，替他传递爱心”错误，小男孩是在看到了帽子里的信后才决定做个像安德烈一样的人的，安德烈起初并没想到小男孩会替他传递爱心；B项，去餐厅做钟点工与打发时间之间没有必然的因果关系，文中没有这个意思；C项，“她没收到别人的祝福，也没有收到康乃馨”错误，其实是收到了杰克的祝福和康乃馨。【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。③评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。(2)小说中有多处铺垫，请找出来，并谈谈这样写的好处。（6分）答：【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：①劳拉夫人问安德烈向神父问了什么问题，安德烈没有回答。这为下文安德烈一系列的行为以及谜底的解释做铺垫。②“噢，糟糕，我把一样东西落在帽子里了”。这为下文信件的内容做铺垫。③“临终前，竟然要求把自己的遗体捐给医院，做科研”为“死后把身体捐给了医院”做铺垫。④好处：使结构更为严谨，条理更加清晰，还给文章设置了悬念，增强了文章的趣味性。（其他情节只要合理也可以）解析：首先铺垫是衬托。为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。铺垫所使用的笔墨往往较多，程度较深。通常我们答题时会说：为下文做铺垫。他的原则是引而不发、自然合理。①从情节发展的方向来分，有正铺、反铺。正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。②从铺垫的手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺垫（又叫垫衬）、铺陈铺垫（用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势）之别。通常是在文章开头和中心部分做铺垫。照应即呼应；映衬。即有问有答，有疑有解。如果要用照应，有问题就一定有回答，前面设置疑问后面就有解释。这就是铺垫和照应最大的不同。铺垫是你自己要感悟的，没有解释。而照应是有解释的。在答题时，则要结合具体的情节来分析。【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。(3)劳拉夫人这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）答：82\n【知识点】考查考生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。能力层级为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：①爱子心切。②善解人意。③孤独寂寞。解析：解答本题需要抓住人物的语言、动作去分析归纳人物形象。【思路点拨】分析人物形象的一般方法有：1、借助故事情节分析人物形象。2、借助描写方法分析人物形象。3、借助环境描写分析人物形象。4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）。其解题思路分四步走：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来。(4)劳拉夫人激动地说：“谢谢你！孩子，我很幸福！”你是如何理解“幸福”的？请结合文本谈谈你的看法。（8分）答：【知识点】考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力，能力层级为探究F（探究）。【答案和解析】答案：①幸福在于精神。劳拉夫人认为自己是幸福的，因为她读了信之后知道儿子的精神境界是何其高尚，儿子有着丰富的爱心，甚至不惜捐献自己的遗体；这一切证明一个人当他的精神、道德品质达到了高尚的境界时，幸福感会油然而生，甚至会让自己的亲人都为之骄傲。②幸福在于理解。理解自己，理解别人，当互相理解的时候心与心相通，人与人相融，这是另一种幸福。③幸福在于爱心。奉献自己的爱心，也感受别人的爱心，生活在爱的世界中，人是幸福的。解析：这类题属于自圆其说题，观点明确，有理有据即可，解答时注意结合文本。【思路点拨】对于小说的个性化解读，包括对小说主题的个性化的理解与认识，对小说构思的个性化再创造，对小说创作者提出的解决问题的方法（往往是故事的结局）进行个性化的评析，对小说中人物言行和作者对其的态度的个性化分析，对小说中处理情节、人物方法的评判，对小说给予人生或社会的某些启示的理解等。个性解读文本，主要要考虑四个方面：一是小说本身的主题，即作者的思想情感；二是小说的各种艺术处理的效果，即作者的创作意图；三是联系小说细节，从细节中找到我们解读的依据；四是联系生活实际，从自身经历和社会类似现象来谈自己的看法。【语文卷·2022届江苏省盐城中学高三1月月考（202201）】N2阅读下面的作品，完成12~15题。玩笑法国莫泊桑　　世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戏弄别人更有意思？啊！我的一生里，我开过玩笑；人们呢，也开过我的玩笑，很有趣的玩笑！对了，我可开过令人受不了的玩笑。今天我想讲一个我经历过的玩笑。　　秋天的时候，我到朋友家里去打猎。当然喽，我的朋友是一些爱开玩笑的人。我不愿结交其他人。我到达的时候，他们像迎接王子那样接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天打枪，他们拥抱我，好象等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说：“小心，他们在策划着什么。”　　吃晚饭的时候，欢乐是高度的，过头了。我想，“瞧，这些人没有明显的理由却那么高兴，他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的，小心。”82\n　　整个晚上人们都在笑，但笑得夸张。我嗅到空气里有一个玩笑，正像豹子嗅到猎物一样。我既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀疑。时钟响了，是睡觉的时候了，他们把我送到卧室。他们大声冲我喊“晚安”。我进去，关上门，并且一直站着，一步也没有迈，手里拿着蜡烛。我听见走廊里有笑声和窃窃私语声。毫无疑问，他们在窥伺我。我用目光检查了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动，一定是有人来从钥匙孔朝里看。我忽然想起：“也许我的蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中。”于是，我把壁炉上所有的蜡烛都点着了。然后，我再一次打量周围，但还是没有发现什么。我迈着大步绕房间走了一圈——没有什么。我走近窗户，百叶窗还开着，我小心翼翼地把它关上，然后放下窗帘，我并且在窗前放了一把椅子，这就不用害怕有任何东西来自外面了。于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是结实的，然而时间在向前走，我终于承认自己是可笑的。我决定睡觉，但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措施。我轻轻地抓住床垫的边缘，然后慢慢地朝我的面前拉。床垫过来了，后面跟着床单和被子。我把所有的这些东西拽到房间的正中央，对着房门。在房间正中央，我重新铺了床，尽可能地把它铺好，远离这张可疑的床。然后，我把所有的烛火都吹灭，摸着黑回来，钻进被窝里。有一个小时我保持着清醒，一听到哪怕最小的声音也打哆嗦。一切似乎是平静的。我睡着了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之间我惊醒了，因为一个沉甸甸的躯体落到了我的身上。与此同时，我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体，痛得我怪叫起来。落在我身上的那一大团东西一动也不动，把我压得喘不过气来。我伸出双手，想辨明物体的性质。我摸到一张脸，一个鼻子。于是，我用尽全身力气，朝这张脸上打了一拳。但我立即挨了一阵耳光，我从湿漉漉的被窝里一跃而起，穿着睡衣跳到走廊里，因为我看见通向走廊的门开着。啊，真令人惊讶！天已经大亮了。人们闻声赶来，发现男仆人倒在我的床上，神情激动。原来，他在给我端早茶来的时候，碰到了我临时搭的床铺，摔倒在我的肚子上，把我的早点浇在了我的脸上。我担心会发生一场笑话，而造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施。那一天，人们笑够了！（有删改）12.小说中的“我”是一个什么样的人物形象？请简要概括。（4分）【知识点】本题考查分析小说人物形象的能力，能力层级为D。【答案解析】答案：“我”是一个在现实生活中敏感多疑、胆小谨慎、处处感到危机四伏的小人物。解析：“整个晚上人们都在笑”“在我看来一切都值得怀疑”表现我敏感多疑，“把壁炉上所有的蜡烛都点着”“小心翼翼”表现我胆小谨慎，我想“也许我的蜡烛会突然熄灭，使我陷入一片黑暗之中”，“有一个小时我保持着清醒，一听到哪怕最小的声音也打哆嗦”则表现了我处处感到危机四伏。【思路点拨】回答此类题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。13.小说主要运用了哪两种描写手法刻画人物形象？请分别举例分析这样描写的好处。（4分）【知识点】本题考查分析小说人物形象的能力，能力层级为D。【答案解析】答案：①心理描写，小说以第一人称为叙事角度，通过内心独白等方式表现了主人公的心理变化，准确生动地刻画出人物敏感多疑的性格特征。②动作描写，小说借助连续的动作描写推动着人物的命运走向，同时生动的刻画出人物胆小谨慎的性格特征。解析：本题主要用两种描写手法刻画人物形象，一种是心理描写，是通过人物内心独白等方式展现的；一种是动作描写，如点蜡烛，在窗前放了一把椅子等。82\n【思路点拨】人物描写，分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。可以具体问题具体分析。14.简要赏析文中画线的句子。（6分）【知识点】本题考查理解文中关键句子和鉴赏文学作品达技巧的能力，能力层级为D。【答案解析】答案：①运用通感的手法，把本是视觉听觉的玩笑当作一种气味，用嗅觉来写，表现了“我”的多疑。在没有发生玩笑前就觉得有问题。②运用比喻的手法，把自己比作一只捕捉猎物的猎豹，写出自己的敏感。③不放过“一个字”，“一个语调”、“一个手势”，用夸张的手法说明“我”的极端多疑。解析：“嗅到空气里有一个玩笑”运用了通感的手法，“正像豹子嗅到猎物一样”是比喻，“既不放过一个字，也不放过一个语调、一个手势”则是夸张。然后写出它们各自的表达效果。【思路点拨】句子赏析题答题思路：1.先判断这个句子的特点，可以从修辞、描写、有特点的词语入手。2.在这类句子的作用中选择，用术语解说句子的作用很重要。3.结合语境具体分析这个句子在这里表达的意思，结合段中心句和文章中心分析表达作用或效果。15.小说结尾，“我”认为“造成这场笑话的，恰恰正是这些预防措施”。对此你是怎样认识的？请结合小说内容，具体谈谈你的看法。（6分）【知识点】本题考查探讨文本的意蕴，能力层级为F。【答案解析】答案：①从小说前文铺垫的情节看，这场笑话的出现的确与“关窗”、“挪床”的措施有直接关系，这样写符合情节的内在逻辑。②“我”之所以闹笑话有深层的社会性原因，就是当时的时代人们普遍存在空虚无聊、相互愚弄、充满信任危机的社会弊病。“有什么事情比戏弄别人更有意思”、“引起了我的怀疑”、“一切都值得怀疑”等语句就是当时代的社会缩影。③小说结尾这样写，恰恰进一步表现了“我”在这样的社会病中心理被扭曲的程度，以及不能觉醒、难以自拔的可悲，使小说的主题表达得更深刻。解析：解答此题可以从三个方面入手，一是故事情节，二是深层的社会性原因，就是当时的时代人们普遍存在空虚无聊、相互愚弄、信任危机等弊病，三是通过“我”被扭曲的心理描写深化小说的主题。【思路点拨】探究作者的写作意图要注意：①审清题意，明确探究方向，如本题要探究的是“传家之宝”的象征含义；②认真分析，寻找探究的角度，如本题我们可从情感角度谈“琴”的象征含义；③从探究的角度出发，结合文本及相关背景分析归纳，探究虽是开放性的题目，但开放不意味着想怎么答都行，回答此类题还是要紧扣文本。【语文卷·2022届江苏省扬州中学高三上学期质量检测（12月）（202212）】N2阅读下面的作品，完成12～15题。我另外的一生已经开始刘亮程①我说不出有四个孩子那户人家的穷。他们垒在库车河边的矮小房子，萎缩地挤在同样低矮的一片民舍中间。家里除了土炕上半片烂毡，和炉子上一只黑黑的铁皮茶壶，再也没有什么。没有地、没有果园、没有生意。四个未成年的孩子，大的十二三岁，小的几岁，都呆在家里。母亲病恹恹的样子，父亲偶尔出去打一阵零工。我不知道他们怎么生活。快中午了，那座冷冷的炉子上会做出怎样一顿饭食，他们的粮食藏在哪里。②82\n我同样说不出坐在街边那个老人的孤独。他叫阿不利孜，是亚哈乡农民。他说自己是挖坎土曼的人，挖了一辈子，现在没劲了。村里把他当“五保户”，每月给一点口粮，也够吃了。但他不愿呆在家里等死，每个巴扎日他都上老城来。他在老城里有几个“关系户”，隔些日子他便去那些人家走一趟，他们好赖都会给他一些东西：一块馕、几毛钱、一件旧衣服。更多时候他坐在街边，一坐大半天。看街上赶巴扎的人，听他们吆喝、讨价还价。看着看着，他就瞌睡了，头一歪睡着了。他对我说，小伙子，死亡就是这个样子，他们都在动，你不动了。你还能看见他们在动，一直地走动，却没有一个人会走过来，喊醒你。这个老人把死亡都说出来了，我还能说些什么？③我只有不停地走动。在我没去过的每条街每个巷子里走动。我不认识一个人，又好似全都认识。那些叫阿不都拉、买买提、古丽的人，我不会在另外的地方遇见。他们属于这座老城的陈旧街巷。他们低矮的都快碰头的房子、没打直的土墙、在尘土中慢慢长大却永远高不过尘土的孩子。我目光平静地看着这些时，的确心疼着在这种不变的生活中耗掉一生的人们。我知道我比他们生活得要好一些。我的家景看上去比他们富裕。我的孩子穿着漂亮干净的衣服在学校学习，我的妻子有一份收入不菲的体面工作，她不用为家人的吃穿发愁。可是，当我坐在街边，啃着买来的一块馕、喝着矿泉水，眼望走动的人群时，我知道我和他们是一样的，尘土一样多地落在我身上。我什么都不想，有一点饥饿，半块馕就满足了。有些瞌睡，打个盹儿又醒了。这个时刻一直地延长下去，我也可以和他们一样，在老城的缓慢光阴中老去。我的孩子一样会光着脚，在厚厚的尘土中奔来跳去，她的欢笑一点儿不会比现在少。④在这一刻里，我另外的一生仿佛已经开始。⑤我清楚地看见另一种生活中的我自己：眼神忧郁，满脸胡须，背有点驼。名字叫亚生，或者买买提，是个木工，打馕师傅，或者是铁匠，会一门不好不坏的手艺。年轻时靠力气，老了靠技艺。我打的镰刀把多少个夏天的麦子割掉了，可我，每年挣的钱刚够吃饱肚子。⑥我没有钱让我的女儿上学，没有钱给她买漂亮合身的衣服。她的幸福在哪里我不知道，她长大，我长老。等她长大了还要在这条老街上寻食觅吃，等我长老了我依旧一无所有。⑦你看，我的腿都跑坏了，还是找不到一个好的归宿，我的手指都变僵硬了，还没挣下一点儿养老的粮食。我会把手艺传给女儿，教她学打铁，像吐迪家的女铁匠一样，打各种精巧耐用的铁器，挂在墙上等人来买。我不知道她是否喜欢这种叮叮当当的生活，不喜欢又能去做什么。如果我什么手艺都没有，我就教她最简单简朴的生活，像巴扎上那些做小买卖的妇女，纱巾蒙面，买一把香菜，分成更小的七八把，一毛钱一把地卖，挣几毛钱算几毛。重要的是我想教会她快乐。我留下贫穷，让她继承；留下苦难，让她承担。我没留下快乐，她要学会自己寻找，在最简单的生活中找到快乐，把自己漫长的一生度过。⑧我不知道这种日子的尽头是什么。我的孩子，没人教她会自己学会舞蹈，快乐的舞蹈，忧伤的舞蹈。在土街土巷里跳，在果园葡萄架下跳。没有地毯也要跳，没有弹拨儿伴奏也要跳。学会唱歌，把快乐唱出来，把忧伤唱出来，唱出祖祖辈辈的梦想。如果我们的幸福不在今生，那它一定在来世。我会教导我的孩子去信仰。我什么都没留下，如果再不留给她信仰，她靠什么去支撑漫长一生的向往。⑨如果我死了——不会有什么大事，只是一点小病，我没钱去医治，一直地拖着，小病成大病，早早地把一生结束了。那时我的女儿才十几岁，像我在果园小巷遇到的那个叫古丽莎的女孩一样，她12岁没有了父亲，剩下母亲和一个妹妹。她从那时起辍学打工，学钉箱子。一家人靠她的收入维持生活。古丽莎长得清秀好看，一双水灵的大眼睛里，闪烁着她这个年龄女孩子少有的忧郁。那个下午，我坐在她身旁，看她熟练地把铜皮包在木箱上，又敲打出各种好看的图案。我听她说家里的事：母亲身体不好，一直呆在家，妹妹也辍学了，给人家当保姆。我问一句，古丽莎说一句，我不问她便低着头默默干活，有时抬头看我一眼。我不敢看她的眼睛，那时刻，我就像她早已过世的父亲，羞愧地低着头，看着她一天到晚地干活，小小年纪就累弯了腰，细细的手指变得粗糙。我在心里深深地心疼着她，又面含微笑，像另外一个人。82\n⑩如果我真的死了，像《古兰经》中说的那样，我会坐在一颗闪亮的星宿上，远远地望着我生活过的地方，望着我在尘土中劳忙的亲人。那时，我应该什么都可以说出来，一切都能够说清。可是，那些来自天上的声音，又是多么地遥远模糊。（选自春风文艺出版社《在新疆》，有改动）12．⑤-⑩主要从哪两个方面写自己的“另外的一生”？简要概括。（4分）【知识点】考查考生筛选文章信息，概括内容要点的能力，能力层次为C级（理解鉴赏）。【答案和解析】答案：（1）自己的生老病死；（2）女儿的成长教育。解析：⑤-⑩可分为两层，⑤—⑧写女儿的成长教育，⑨—⑩自己的生老病死。【思路点拨】解答此类题①整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在概括中出现以偏概全、主观片面等问题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行概括。13．联系全文，说说尾段中“亲人”这—形象的内涵；作者在他们的身上寄托了怎样的情怀。（4分）【知识点】本题考查考生理解关键词语含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：指新疆地区的贫穷、孤独、辛劳、坚韧（生活艰难而不失信仰）的普通人。（2分）悲悯、热爱。（2分）解析：熟读文本，抓住“那些来自天上的声音，又是多么地遥远模糊”去挖掘“亲人”的内涵；了解作者的写作目的，领会文章情感。【思路点拨】解答这类题要注意：①审清题目，明确答题方向，问什么答什么；②挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；③体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；④形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；⑤思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。14．试简要分析下面语句在文中的表达效果。（6分）（1）死亡就是这个样子，他们都在动，你不动了。你还能看见他们在动，一直地走动，却没有一个人会走过来，喊醒你。（2）我的孩子，没人教她会自己学会舞蹈，快乐的舞蹈，忧伤的舞蹈。在土街土巷里跳，在果园葡萄架下跳。没有地毯也要跳，没有弹拨儿伴奏也要跳。【知识点】本题考查考生理解关键句含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：（1）用“动”与“不动”的比较，写出老人对死亡的独特理解，表现了老人的孤独。（2分）引出下文作者对老人处境的无奈以及活下去到各地体验普通人生活等内容。（1分）（2）运用反复（或铺陈）的手法，（1分）说明新疆人喜爱舞蹈，暗示了新疆人在苦难中坚韧生活，不失信仰。作者以此含蓄地表达了对他们的赞美和同情。（2分）解析：结合上下文的内容，从文章的内容和主旨两个方面去分析归纳起作用。【思路点拨】理解句子的含义，要注意以下几点：①首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。②要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。③要想到是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。15．“在这一刻里，我另外的一生仿佛已经开始。”此句话不仅在结构上有重要作用，而且揭示了文章写法上的创意。请联系全文，具体分析。（6分）【知识点】本题考查考生理解关键句作用的能力，能力层级为F（探究）。82\n【答案和解析】答案：此句话独立成段，不仅点题，而且勾连上下文。前面写自己的所见所闻，后面写自己的所感所想，正是前面的见闻引发了作者的感想。（3分）写法上由实到虚，虚实结合。（答想象也可）尤其后面的文字，作者想象自己变成新疆普通人中的一员，经历着他们的生活，体验着他们的人生。作者含蓄深沉地表达对他们的理解、同情、赞美、热爱，拉近了情感距离，增强了文章的现实意义和感染力。（3分）解析：解答本题需要弄清这句话在这里所用的手法，结合文章所表达感情去分析。【思路点拨】对理解关键句的方法有必要进行一番研究、探讨，为阅读文章打下坚实的基础。1.结合中心，理解分析。文中的句子都是为表现主题服务的，而关键性的语句在文中的作用更不忽视，把握住了关键句，就能快速、正确地理解文意。2.联系背景，理解深意。联系时代背景，理解蕴涵深意的关键性的语句，是提高阅读能力的方法和途径之一。3.揣摩感情，分析含义。如果不了解作者的思想感情，对语句的理解就会产生偏差，更谈不上理解其深意了。【语文卷·2022届江苏省南通中学高三上学期期中考试（202211）】N2阅读下面的作品，完成11～14题。水波卖牛朱雪（1）初秋，一大早，水波就把牛从家里赶走了。（2）水波赶着牛路过里湾，路过石嘴。他望着苞谷地、望着稻田，望着路边的树……苞谷地一片浓浓的绿，稼秆上的苞谷穗，还是青壳子。田里的早稻已熟了，黄亮亮儿的一片。油桐树和橡树、柿树上都缀着果实。油桐叶就像人的手掌似的，伸了几个尖尖儿出来。有的油桐叶是心形，托着又小又圆的青桐籽。橡子比桐籽还小，长圆形的，外壳扎乎乎的。最招人喜爱的是柿子。挂在树上红了，黄了的柿子，可以让人馋得流口水。（3）水波走在石嘴上的柿树下，两只红柿落在他的脚跟前，一只立刻变成了柿泥，另一只蹦了几下，躺着了。水波把没有摔烂的那只红柿捡起来。一看，柿子有虫不能吃，又猛地扔出去了。扔在了路下面的苞谷地。他拉了一下牛绳，看见牛也在看苞谷地。牛还回头朝池塘的方向看去。它像是在看它喝过水的池塘，又像是在看池塘边黄了的稻田。水波也跟着牛看去。他又用手拍了下牛背。牛抖了抖身，牛尾巴翘起来，刷了下他拍过的地方。（4）牛突然对着田，对着苞谷地，长哞了几声。样子似乎在跟它的朋友打招呼。它欢快地走了一会儿，又回头看着水波，好像不懂主人要把它朝哪里赶。因为平常它是在河滩上和山坡上吃草，那是它熟悉的，不从这条路经过。（5）走完了村里的庄稼地，水波仍然牵着牛顺着大路走。牛站着不动了。它回头，像在问水波到底要去哪里。（6）走！水波不看它，用棍子抽了一下牛。（7）牛挣脱着绳子，步子跨向了路边，仰着头。水波拽着牛绳，又抽了它几棍子。牛一个转身，气汹汹地冲水波瞪眼。水波一愣，蹲下来，把头埋下来。有些懊恼。牛把脖子伸过来了，用牛脸磨擦着他的胳膊，眼神温和。水波摸了摸牛脖子，站起来，牵着它，继续朝前走。（8）牛又是一声长哞。（9）走出梅花塘。走过三道弯，再过三道梁。一路上，望见庄稼，望见绿水，望见行人。只有踢蹬踢蹬的脚步声。水波和牛都沉默着。（10）快到秀水街时，水波让牛在路边吃了一会儿草，又找了个干净的水坑，让它喝饱，才朝街上牵去。82\n（11）街上很少有牵牛的。客车和小车子，半天才看得见一二辆。自行车、摩托车、货车要多一些。虽是水泥路面，扬起的灰尘，依然从车碾子中间扩散开来。（12）在大街道一侧的岔口深处，水波找到了一个小型屠宰市场。水波拉着牛，在屠宰场站了一下，一个一脸黑肉的生意人朝他靠近了。水波捡了个干净的位置站定，跟生意人谈价。在他的旁边，地面是红色的。血迹染红的，飘着腥味。是猪血、狗血、羊血，还是牛血，很难分得清楚。粪便，却是一目了然的。牛把头扎在地上，嗅着血，又对着不远处一泡同类的粪便，一声长哞。那叫声很悲凉（13）谈定了，一千二百块。够水波的学费了。（14）牛大滴的眼泪掉落着，眼巴巴地看着主人。水波不看它。（15）在生意人要牵牛绳时，水波紧握着牛绳不放。牛卖了，家里的地用什么耕种！它是家里的一个好帮手啊！没它不行啊！水波犹豫起来。生意人抱怨水波不该做事婆婆妈妈的，说再给他加一百块。水波想卖。他蒙着头，想了半个小时，拍拍牛头，说，回家啦。（16）回来的时候，牛很高兴，就连叫声也是快活的。走在街上，它挣开绳子，仰起脖子叫了一声，叫声引来了他人的目光。路上过来了一辆车。它停下来看车。车驶过去了，它嗅着扬起的灰尘。水波追上来了，它撒着欢子。（17）水波唤着：牛娃儿，妈儿呀，妈儿——呀！（18）牛站着等水波。（19）水波重新把牛绳攥在了手里。出了秀水街，牛又撒欢跑着，水波紧紧地跟着它。跑一阵，歇一阵。太阳洒在水波的背上，也洒向牛；秋风抚着水波赤着的胳膊，也抚摸着牛的身子。快晌午了，水波赶牛又经过石嘴大柿树的时候，他把牛绳解了。野鸡翅、茅草芽子、小檀树叶、狗尾草、枸杞叶。牛在树下跑来跑去，寻着可吃的草。（20）水波站在树下。如果真的不可以再去上学，他打算出去打工。（节选自长篇小说《梅花塘》）11．第（6）段与第（14）段两次写到“水波不看它”，分别表现了水波的什么心理？（4分）【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容，概括作品人物性格特征的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：第一处：矛盾、犹豫、难以决断。（2分）第二处：伤心与不忍。（2分）解析：结合上下语境把握人物心理。【思路点拨】回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“两次写到‘水波不看他’时的心理”的要求，结合语境进行分析。12．第（7）段描写牛对刻画人物有什么作用？（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏表现手法的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：牛愤怒而温情的表现衬托出水波的矛盾和犹豫，（2分）通过客观物象表现人物内心丰富而曲折的感受，心理刻画细微而有情致。（2分）解析：这篇小说的写作目的是塑造水波这一人物形象，那么对牛的描写对水波则是衬托。【思路点拨】解答这类题需要掌握文学作品中常见的表现手法及其特点，以便准确运用。13．小说中的水波是一个什么样的人物形象？请简要概括。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：水波是一个有理想有追求、不安于命运安排、又知变通的淳朴善良的农村青年。（6分）82\n解析：先阅读小说，从动作、言行、心里描写和情节发展的角度把握作者对人物的描写；第二，概括出水波是一个有理想有追求、不安于命运安排、又知变通的淳朴善良的农村青年。第三，整合形成答案，注意与材料的结合。6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可。【思路点拨】(1)认真分析作者对人物的描写——外貌、语言、行动、心理、细节等等，进而发掘出人物的性格。(2)剖析人物性格形成的原因。(3)结合时代背景和作者对人物的褒贬态度来体验人物的情感。14．“牛绳”在水波手中由“牵”而“解”，请探究这一细节描写对于表现主题的作用。（6分）【知识点】本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层次为F（探究）。【答案和解析】答案：“牛绳”由牵而解的细节，表现了水波追寻理想、思考如何改变命运的心路历程。（2分）作者选取富有象征意味的细节，在极具层次的推进中深刻地揭示了主题，要从根本上改变生存困境，只有走出乡村，闯荡世界，才可能改变命运，实现理想。（4分）解析：先阅读小说，明确小说在情节结构上运用的技法；第二，结合文本内容，阐述自己的理由；第三，整合形成答案，逐条阐述。如有其他答案，言之成理可酌情给分。如：在平实的对话中展开故事情节。本文不像别的小说那样有完整曲折的情节，而是在人物的对话中逐渐展开情节，通过语言、动作等细节描写来刻画人物，表现主题，使小说具备了一种散文化的风格，行文自然。【思路点拨】首先，阅读小说，整体感知内容，确立小说在情节结构上运用特点；第二，结合文本具体阐述理由，做大自圆其说；第三，整合形成答案。【语文卷·2022届安徽省江南十校高三期末大联考（202201）】N2阅读下面的文字，完成11---14题。向人性敬礼终于，他们攻下了敌人驻守的这座城市。部队雄赳赳、气昂昂地举行了一场进城仪式。仪式的场面十分壮观、宏大。然而，他没有参加，因为，他有特殊任务。他是一名神枪手，一支枪，百发百中，是军中出名的枪王。他的枪弹，从没虚发。将军命令，你的任务就是埋伏在暗处，监视着阅兵广场，严防敌人破坏。记住，据内线报告，敌人的那名神枪手就潜伏在城里。他听后，脸上的肌肉不自觉地一动。对于那个家伙，他太熟悉了，那是一个有着鹰一样的眼睛、熊一般的身躯的家铰。曾经，他们相遇过，都同时躲避对方，又同时射击，又在同一时间受伤。这，是他狙击生涯的耻辱。他暗暗发誓，小-，这次，我要让你有去无回，否则，我这“枪王”算是白当了。他感觉到自己浑身发热，枪也仿佛有了生命一般，蠢蠢欲动。很快，他在阅兵广场找了一个地方，隐伏下来。他知道，对手不动手则已？动手，兢一定会选这个地方：人多，嘈杂，一旦得手？容易脱身。饱隐伏的地方，就是广场旁的一座摇摇欲坠的高塔。这座塔，在炮火的轰击下，已经垮塌了半边，另一边也在风中苟延残喘，好像随时都会垮掉。这样最好，谁也不会想到，在这祥一个随时都会倒塌的地方，会有一支枪，正在虎视眈眈地注视着广场的一切。他老奸巨猾地笑了，螳螂稽蝉，黄雀在后，是再妙不过了的。82\n他找了一个三面是砖墙，另一面面对广场的地方，用破席子做好伪装，然后藏在里面，悄悄地用望远镜观察起四周的动静，开始履行一个狙击手的职责。狙击手，意志如钢，心硬如剑，狠毒如蛇，筒言之，是战争的武器，枪炮的灵魂。狙击手虽不迁枪炮铸造的，可比枪炮还要冰冷，坚硬。他，在冰冷的观察中等待，等待着另一个狙击手，一个给他带来过耻辱纪录的狙击手。进城仪式正在紧张地进行，旗帜招展，鼓角齐鸣，口号声如雷贯耳，正在向广场这边行逆心能勰象得到，将军正骑在马上，招手致意。他的汗流了下采，到现在，他还没有发现那个人的影子，那个有着鹰一样眼睛的人他转动着望远镜，手心都是汗。他怕，怕就在这一刻，敌人的抢会打破宁静，先发制人。突然，他的望远镜停住了，在他的视线里，一个潜伏的黑影，熊一般壮实，正隐藏在广场右角的一个残破的角落里，身上盖一些稻草，伪装得很好。如果不是那人也在拿着望远镜观察，是很难被发现的。同一时间，他发现，对方的望远镜也对准了自己。他心里一惊，忙抓起枪。对方，也在这一刻抓起了枪。可是，双方的枪都没有响：在他们的瞄准镜之间，同时晃动着一个人，一个五六岁的孩子，正举着气球，笑着，跑着，把所有的幸福和稚气，在这一刻都抛洒到阳光中，空气中。谁先动手，谁就会抢得先机，就可能让另一个人从此失去还手的机会。可是，首先，得打倒那个孩子。他们都没动，都在等待着，在窒息的沉闷中等待着。他们没有忘记，枪，是生命的守护神。军人，是枪的灵魂，人性的保护者。同时，他们也都知道，这样的沉默，对狙击手来说，是致命的。但，双方的枪都在这一刻为一个花朵般美丽的生命沉默了。孩子终于被一个妇女拉走，他本能地一个翻滚，躲避着，可对面并没有枪声。他抬起头·再望过去，那边，早已没有了那位狙击手的影子。他飞快地跑下高塔，跑向对面，来到那个人埋伏的地方。在那儿，他看到除了一地揉碎的烟未之外，什么也没有。那人显然在矛盾中挣扎了很久，然后，见自己已经暴露，不得不停止了这次暗杀行动。他知道，那人本来是有机会的，只须一枪打倒小孩，再迅速地发射第二枪，切都可解决，可那人没有。对着那块空地，他默默地举起手，默默地，行了个庄重的军礼，说：“兄弟，你是个真正的军人，哥们儿佩服你。”不知道，在暗处，一个人也在默默地行礼，向他。然后，转过身，离开了，阳光照在那张坚毅的脸上，一双鹰一样的眼闪闪发光。11.“他听后，脸上的肌肉不自觉地一动”，为什么“他”脸上的肌肉会不自觉地动？（4分）答：【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：（1）此次要执行的任务十分艰巨。任务是埋伏在暗处，监视阅兵广场，严防敌人破坏。（2分）（2）对手是一个熟悉的厉害角色，有鹰一样的眼睛和熊一般的身躯。他们曾经相遇过，同时射击又同时受伤，给他的狙击生涯带来耻辱。（2分）（意思对即可）解析：这句话出现在文章的第五自然段，根据课文内容可知，答题区域在第3、4自然段，可概括归纳得出。【思路点拨】解答此类题①82\n整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。②筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。12．“狙击手”在文中的含义是什么？为什么强调狙击手比枪炮还要冰冷、坚硬？(6分)答：【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意能力，能力层次为B级（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：（1）狙击手是战争的武器，枪炮的灵魂。（2分）（2）①体现了狙击手的职业特点：意志如钢，心硬如剑，狠毒如蛇，没有感情。（2分）②欲扬先抑，反衬下文狙击手在特定情况下也具有人性的特点。（2分）（意思对即可）【思路点拨】①审清题干，明确答题方向，问什么答什么；②挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；③体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；④思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。13.“他们都没动，都在等待着，在窒息的沉闷中等待着”一句运用了什么修辞手法？你．觉得．他们”此时在考虑什么?(6分)答：【知识点】考查考生鉴赏修辞手法能力，能力层次为D级（理解鉴赏）。【答案和解析】答案：（1）反复。（2分）（2）①希望孩子离开他们的视线。（或希望有人把孩子拉走）（2分）②犹豫、权衡该履行职责还是尊重无辜的生命。（2分）（意思对即可）解析：解答本题需要明确手法，结合语境分析其作用及其含义。【思路点拨】解答这类题要注意：①掌握常见的艺术手法；②了解各自特点及作用；③结合语境具体分析；④思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。14.有人说，这篇小说的主题是庸负特殊使命的人应该忠于职守}也有人说，这篇小娆的主题是人性至上。你的看法是什么?请简要阐述．（8分）答；【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：这篇小说的主题应该是肯定和赞扬了狙击手对人性和无辜生命的尊重。（4分）无论是“他”还是敌人的神枪手，在发现对方后都应先发制人，但当双方的瞄准镜之间出现一个孩子时，他们都没有开枪，体现了对生命的尊重。（2分）射杀对方的机会消失之后，他们都能各自默默地向对方敬礼，闪现出人性的温。（2分）（意思对即可）解析：解答本题需要把握小说的主要内容，这篇小说的主题是肯定和赞扬了狙击手对人性和无辜生命的尊重，结合文本，有理有据进行阐述。【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：①是对相关文字作层次分析；②是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。【【解析】语文卷·2022届重庆一中高三12月月考（202212）word版】N2阅读下文，完成13—17题。天火82\n阿来             　　多吉跃上那块巨大的岩石，口中发出一声长啸，立即，山与树，还有冰下的溪流立刻就肃静了。岩石就矗立在这座山南坡与北坡之间的峡谷里。多吉站在岩石平坦的顶部，背后，是高大的乔木，松、杉、桦、栎组成的森林，墨绿色的森林下面，苔藓上覆盖着晶莹的积雪。岩石跟前，是一道冰封的溪流。溪水封冻后，下泄不畅，在沟谷中四处漫流，然后又凝结为冰，把一道宽阔平坦的沟谷严严实实地覆盖了。沟谷对面，向阳的山坡上没有大树，枯黄的草甸上长满枝条黝黑的灌丛。草坡上方，逶迤在蓝天下的是积着厚雪的山梁。 多吉手中一红一绿的两面小旗举起来，风立即把旗面展开，同时也标识出自身吹拂的方向。他挥动旗子的身姿像一个英武的将军。他口诵祷词。多吉是在呼唤火之神和风之神的名字。呼唤本尊山神的名字。他感觉到神灵们都听到了他的呼唤，来到了他头顶的天空，他的眉宇间掠过浅浅的一点笑意。　　他在心里默念：“都说是新的世道，新的世道迎来了新的神，新的神教我们开会，新的神教我们读报纸，但是，所有护佑机村的旧的神啊，我晓得你们没有离开，你们看见，放牧的草坡因为这些疯长的灌木已经荒芜，你们知道，是到放一把火，烧掉这些灌木的时候了。”　　神们好像有些抱怨之声。　　多吉说：“新的神只管教我们晓得不懂的东西，却不管这些灌木疯长让牧草无处生长，让我们的牛羊无草可吃。”　　他叹息了一声，好像听见天上也有回应他叹息的神秘声音，于是，他又深深叹息了一声，“所以，我这是代表乡亲们第二次求你们护佑。”他侧耳倾听一阵，好像听见了回答，至少，围在岩石下向上仰望的乡亲们从他的表情上看到，他好像是得到了神的回答。在机村，也只有他才能得到神的回答。因为，多吉一家，世代单传，是机村的巫师，是机村那些本土神与人群之间的灵媒。平常，他也只是机村一个卑微的农人。但在这个时候，他伛偻的腰背绷紧了，身材显得孔武有力。他混浊的眼睛放射出灼人的光芒，虬曲的胡须也像荆刺一样怒张开来。　　“要是火镰第一下就打出了火花，”多吉提高了嗓门，“那就是你们同意了！”说完这句话，他跪下了，拿起早就备好的铁火镰，在石英石新开出的晶莹茬口上蒙上一层火绒草，然后深深地跪拜下去。“神灵啊！让铁与石相撞，　　让铁与石撞出星光般的火星，　　让火星燎原成势，　　让火势顺风燃烧，　　让风吹向树神厌弃的荆棘与灌丛，　　让树神的乔木永远挺立，　　山神！溪水神！　　让烧荒后的土地来年牧草丰饶！”　  82\n唱颂的余音未尽，他手中的铁火镰已然与石英猛烈撞击。撞击处，一串火星迸裂而出，引燃了火绒草，就像是山神轻吸了一口烟斗，青烟袅袅地从火绒草中升起来，多吉小心翼翼地捧着那团升着青烟的火绒草，对着它轻轻而又深长地吹气，那些烟中便慢慢升起了一丛幽蓝的火苗。他向着人群举起这团火，人群中发出齐声的赞叹。他捧着这丛火苗，通了灵的身躯，从一丈多高的岩石顶端轻盈地一跃而下，把早已备好的火堆引燃。　　几十支火把从神态激越庄严的人们手中伸向火堆，引燃后又被高高举起。多吉细细观察一阵，火苗斜着呼呼飘动，标示出风向依然吹向面南朝阳，因杂灌与棘丛疯长而陷于荒芜的草坡，他对着望向他的人群点了点头，说：“开始吧。”　　举着火把的人们便沿着冰封峡谷的上下跑去。　　每个人跑出一段，便将火把伸向这秋冬之交干透的草丛与灌木，一片烟障席地而起，然后，风吹拂着火苗，从草坡下边，从冰封溪流边开始，升腾而上。剩下的人们，都手持扑火工具，警惕着风，怕它突然转向，把火带向北坡的森林。虽然，沟底封冻溪流形成的宽阔冰带是火很难越过的，但他们依然保持着高度的警惕。每一个人都知道，这火万一引燃了北坡上的森林，多吉蹲进牢房后，也许就好多年出不来了。　　就因为放这把山火，多吉已经进了两次牢房。　　今天，上山的时候，他从家里把皮袄与毛毯都带来了。有了这两样东西压被子，即使在牢房里，他也能睡得安安心心，暖暖和和了。大火燃起来了，引燃了那些荒芜了高山草场的坚硬多刺的灌丛，沿着人们希望它烧去的方向熊熊燃烧。来年，这些烧去了灌丛的山坡，将长满嫩绿多汁的牧草。　　烧荒的滚滚浓烟升上天空，这大火的信号，二十多公里外的公社所在地都可以看到了。要不了几个时辰，公安开着警车就会出现在机村，来把多吉捕走。　　　　　　　　　        （选自《天火》，有删改）13、怎样理解文中“他伛偻的腰背绷紧了”这句话的含义？（2分）【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】在履行巫师职责时，卑微的多吉变得孔武有力了。（2分）解析：抓住“平常，他也只是机村一个卑微的农人”在履行巫师职责时“他伛偻的腰背绷紧了”，身材显得孔武有力。【思路点拨】理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。第一、二自然段中的环境描写有何作用？（6分）【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】(1)烘托庄严凝重的氛围。(2)烘托出多吉威严神圣的形象。（3）为后文人物的活动提供背景，为后文的情节作铺垫。（每点2分，共6分）解析：根据语段位置，开头一般具有烘托氛围，为下文做铺垫的作用。【思路点拨】自然环境描写的一般作用有：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。②渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。③烘托人物性格、突出人物形象，或表现某种心理。④展开、推动情节发展。⑤深化小说主旨。⑥象征和暗示社会环境。请围绕“火”梳理小说的基本情节。（4分）【知识点】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】多吉祈求火——多吉引燃火——多吉和人们点火烧山——人们防火（每点1分）解析：本题实际就是按照“开端、发展、高潮、结局”给小说分段，再概括段意即可。“开端”——“开头”到“虬曲的胡须也像荆刺一样怒张开来”；“发展”——“要是火镰第一下就打出了火花”到“把早已备好的火堆引燃”；高潮——“几十支火把从神态激越庄严的人们手中伸向火堆”到“也许就好多年出不来了”；结局——“就因为放这把山火”到“结尾”。82\n【思路点拨】概括小说故事情节：一要理清小说的结构线索。小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，抓住线索是把握小说故事发展的关键。只有理清小说的结构线索，才能准确概括小说的情节。二要把握小说的矛盾冲突。看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的，小说是怎样围绕主要矛盾冲突叙述故事的。三要留心人物性格的变化。分析概括情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。因此，在概括情节时，要随时注意体会情节对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。多吉因为放这把山火，已经进了两次牢房，他为什么还要继续放火？（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（1）不放火牛羊无草可吃，人们生活艰难（2）政府只管做些不切实际的事，不能解决人们的实际问题（3）多吉是巫师，这是他的的职责所在。（4）多吉具有献身精神，宁愿为大家利益牺牲自己。（每点1分，共4分）解析：本题考查鉴赏人物形象，多吉继续放火的原因，有的文中直接有交代（第4、6段），有的需要做适当推断（多吉是巫师，这是他的的职责所在），还有的需要适当的延伸（献身精神）。【思路点拨】解答此类题的方法：①从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。②从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。③从人物活动的社会历史背景来理解人物。④从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示。小说写到多吉和“新的神”对待天火的不同态度，请予评价。作者这样写的意图是什么？请予探讨。（7分）【知识点】本题考查考探究小说的丰富意蕴的能力，能力层级为F级（探究）。【答案解析】评价：（1）多吉对待天火是欢迎的，对其加以利用和防范，这是一种辩证客观的态度。（2分）（2）“新的神”认为天火烧起来是危险的，应该坚决加以拒绝和防范，这是一种片面的看法。（2分）探讨：作者意在提醒人们，对待事物要一分为二地看，那种不顾实际，片面武断全盘否定的态度是有害的。（1分）只有遵循自然的规律，遵照规律办事，人和自然才会和谐相处。（1分）小说中新的神只叫人们开会，只叫人们读报纸，只知道放火烧山不合法律要求，却不知道一直沿袭下来的放火烧山也有一定的合理性，一味否定旧的东西，所以造成人们的牛羊无草可吃的困境。（分析1分）解析：本题先要搞清楚多吉和“新的神”对待天火的不同态度，否则无从评价；作者的意图需要通读小说，再进行合理的概括、推断。注意本题的回答要体现“探讨”的过程，要联系文本。【思路点拨】探究题作为体现课改理念的题型，主要考查考生多角度、多层面思考的能力。而考生在实际探究的过程中总存在着角度、层面单一的问题。所谓“角度”，是指看事物、问题的立足点或出发点。所谓“层面”，是指某一层次或某一方面，它与“角度”有交叉、包含关系。如时代背景层面(角度)、细节描写层面(角度)等。所谓角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法，即内容和形式两大方面。内容方面，包括标题、主旨、思想感情、民族心理、人文精神等层面和角度。形式方面，包括情节结构、人物形象、表现手法等层面和角度。如果内容和形式两个大方面交叉和综合，则会形成更多更复杂的层面和角度。小说的多角度、多层面，主要包括这些角度和层面。【【解析】语文卷·2022届山西省康杰中学等四校高三第二次联考（202201）】N211．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)小公务员之死（俄）契·诃夫82\n一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间，他的脸皱起来，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望远镜，低下头，便阿嚏一声，打了个喷嚏，无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警长打喷嚏，有时连达官贵人也在所难免。人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周：他的喷嚏是否溅着什么人了？但这时他不由得慌张起来，因为他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。“我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。”切尔维亚科夫咳嗽一声，身子探向前去，凑着将军的耳朵小声说：“务请大人原谅，我的唾沫星子溅着您了……我出于无心……”“没什么，没什么……”“看在上帝份上，请您原谅。要知道我……我不是有意的……”“哎，请坐下吧！让人听戏嘛！”切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶恐不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道：“我溅着您了，大人……务请宽恕……要知道我……我不是有意的……”“哎，够了！我已经忘了，您怎么老提它呢！”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。“他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律……否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……”回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他的妻子先是被吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。但他觉得妻子对发生的事过于轻率了。 “不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”他的妻子说，“他会认为你在公共场合举止不当！”“说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪，而且一句中听的话也没说……再者也没有时间细谈。”第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，去找布里扎洛夫解释。他走进将军的接待室，看到里面有许多请求接见的人。将军被围坐在其中，已经开始接受呈文了。将军询问过几人后，抬眼望着切尔维亚科夫。“昨天在‘阿尔卡吉亚’剧场，如果大人还记得的话，”切尔维亚科夫说，“我打了一个喷嚏，无意中溅了……务请您原……”“什么废话……天知道怎么回事！”将军扭过脸，对下一名来访者说：“您有什么事？”“他不想说！”切尔维亚科夫脸色煞白，心里想道，“看来他生气了……不行，这事不能这样放下，我要跟他解释清楚”当将军接见完最后一名来访者，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道：“大人，倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于一种悔过的心情……我不是有意的，务请您谅解，大人！”将军做出一副哭笑不得的样子，挥一下手。“您简直开玩笑，先生！”将军说完，进门不见了。“这怎么是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑！身为将军，却不明事理！既然这样，我再也不向这个装腔作势的人赔不是了！去他的！我给他写封信，再也不来了！真的，再也不来了！”切尔维亚科夫这么思量着回到家里。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写，只好次日又去向将军本人解释。82\n“我昨天来打搅了大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时溅着您了，大人……说到开玩笑，我可从来没有想过。在下胆敢开玩笑吗？倘若我们真开玩笑，那样的话，就丝毫谈不上对大人的敬重了……谈不上……” “滚出去！！”忽然间，脸色发青、浑身打颤的将军大喝一声。“什么，大人？”切尔维亚科夫小声问道，他吓呆了。 “滚出去！”将军跺着脚，又喊了一声。切尔维亚科夫突然感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走着……他迷迷糊糊地回到家里，没脱制服，就倒在长沙发上……咽了气。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是()（5分）  A．小说的主人公切尔维亚科夫向布里扎洛夫将军前后进行了多达六次的“道歉”，而且一次比一次显得郑重、真诚而又卑怯、悲戚。B．小说运用了重复和渐进深入的描述技巧，形象生动地表现出一个喷嚏对主人公的影响，也使人物的心理变化逐步显现。  C．小说不仅表现了作者对思想庸俗、生活猥琐的小市民的“哀其不幸,怒其不争”的痛恨，也表达了其对罪恶的等级制度的控诉。  D．小说灵活地运用了外貌、语言、心理、动作等多种描写手法来塑造主人公切尔维亚科夫这一典型形象。  E．小说的格调幽默诙谐。切尔维亚科夫在观看歌剧时把喷嚏溅到了一位将军头上，然后就陷入了循环往复的道歉之中。【知识点】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】AD解析：A小说中切尔维亚科夫向长官布里扎洛夫将军前后进行的六次道歉并不真诚；D文中刻画切尔维亚科夫这一人物形象时没有使用外貌描写。【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。（2）小说中切尔维亚科夫是一个怎样的人物形象，请简要分析。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】切尔维亚科夫是一个胆小怯弱，具有奴性心理且地位卑微的小公务员形象。解析：先审题干，根据分值“6分”所以答案共3点，每点2分；注意每点要结合作品内容具体分析，如“唾沫”事件本身表现他的“胆小怯弱”等等。【思路点拨】解答此类题的方法：①从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。②从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。③从人物活动的社会历史背景来理解人物。④从作者对人物的介绍和评价来把握人物。（3）请问小说中切尔维亚科夫回家后和妻子谈话的情节可以删去吗？请简要分析。（6分）【知识点】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】不可以。①这段情节从侧面烘托了主人公切尔维亚科夫胆小怯弱、惶恐忧郁的性格特点。当他的妻子得知布里扎洛夫是“别的部门的”，就放心了的时候，他觉得妻子对这件事的态度过于轻率了。②切尔维亚科夫的妻子的言行推动了小说情节的发展。当切尔维亚科夫内心惶恐不安地把自己的失态告诉妻子时，她给予丈夫的建议是向长官道歉，这才有了之后的切尔维亚科夫向扎洛夫将军的道歉。③82\n表现了当时俄国社会中切尔维亚科夫式的奴性意识和等级观念的普遍性，进而深化了小说的主题。不仅切尔维亚科夫，就连他的妻子也认为应该再向布里扎洛夫将军进行赔礼道歉，可以看出奴性意识在人民心中的根深蒂固。（3点，每点2分，每点要结合作品内容具体分析）解析：本题实际考查情节的作用。考生可先回归原文，根据上下文看对话的作用，可顺着如果删去会有怎样的结果的思路来思考；再从情节作用的角度分析，“推动了小说情节的发展”，如若删去前后情节脱节；再看此情节的效果，“侧面烘托了主人公切尔维亚科夫的性格特点”“深化了小说的主题”等等。【思路点拨】情节在小说中，在结构和表现人物及主题方面的作用，概括而言，就是结构和内容方面的作用，主要有：交代人物活动的环境(含故事发生的时间和地点)；设置悬念或埋下伏笔，引人入胜，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；前后照应；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用。解答时，根据这个基本知识，分析本题设问的意图，先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来，再找出该情节在文本中特有的作用，分析概括出来，就能正确而全面了。（4）你认为是什么原因导致了小公务员的死亡？请结合小说内容谈谈自己的看法。（8分）【知识点】本题考查考生把握小说主题的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】是面对切尔维亚科夫的道歉，将军始终生硬而傲慢的态度；是小公务员胆小怯弱的性格；更主要的是森严的等级制度和不平等的社会关系导致了他的死亡。①从情节上分析是一个喷嚏导致了小公务员的死。一个小公务员不小心将喷嚏溅到了坐在前排的将军级文官身上，他惟恐大将军会将自己的不慎视为自己的粗野冒犯，而一而再再而三地道歉，就是这执着地道歉，在遭遇大将军的不耐烦与呵斥后一命呜呼。②从性格上分析是胆怯和懦弱导致了他的死亡；③从社会制度角度分析，森严的等级制度和不平等的社会关系是造成小公务员之死的根本原因。大将军比小公务员地位高，这在当时的社会中，地位的差异给小公务员在精神上造成了巨大的压力，这导致了小公务员的恐惧和死亡。解析：本题的回答考生需先理解文本，再找准答题的角度，考生可从情节、性格、环境等角度来探讨；注意答题，一要结合文本，二要注意有自己的分析，三要注意条理及语言的简明、连贯。【思路点拨】解答此类题的方法：1．从题材内容着眼，题材中蕴含着主题。小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想是在小说创作之前就规定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握小说的主题方向。2．从人物塑造看主题。在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。3．从情节发展看主题。小说写人不能离开人物活动的形式——情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。4．从环境看对主题的暗示。环境描写不管它的直接作用如何，最终是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。【【解析】语文卷·2022届山东省实验中学高三第三次诊断考试（202212）】N2阅读下而的文字，完成19—22题。莲池老人贾大山82\n庙后街，是县城里最清静、最美丽的地方。那里有一座寺院，山门殿宇早坍塌了，留得几处石碑，几棵松树，树顶上蟠着几枝墨绿，气象苍古。寺院西南两面是个池塘，清清的水面上，有鸭，有鹅，有荷；池塘南岸的一块石头上，常有一位老人抱膝而坐，也像是这里的一个景物。寺院虽破，里面却有一座钟楼。那是唐代遗物，青瓦重檐，两层楼阁，楼上吊着一只巨大的铜钟。据说，唐代钟楼，全国只有四个半了，可谓吉光片羽，弥足珍贵。只是年代久了，墙皮酥裂，瓦垄里生满枯草。著有人走近它，老人就会隔着池塘喝喊：“喂—不要上去，危险—”老人很有一些年纪了，头顶秃亮，眉毛胡子雪白，嗓音却很雄壮。文物保管所的所长告诉我，他是看钟楼的，姓杨，名莲池，1956年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元钱的补助，一直看到现在。我喜欢文物，时常到那寺院里散心。有一天，我顺着池塘的坡岸走过去。“老人家，辛苦了。”“不辛苦．天天歇着。”“今年高寿了?”“谁晓得，活糊涂了，记不清楚了。”聊了一会儿，我们就熟了，谈得很投机。老人单身独居，老伴儿早故去了。他的生活很简单，一日三餐，有米、面吃就行。两个儿子都是菜农，可他又在自己的院里，种了一畦白菜，一畦萝卜，栽了一沟大葱。除了收拾菜子，天天坐在池边的石头上，看天上的鸽子，看水中的荷叶，有时也拿着工具到寺里去，负责清除里面的杂草、狗粪。——这项劳动也在那四元钱当中。他不爱说话，可一开口，便有自己的道理，很有趣味。中秋节前的一天晚上，我和所长去看他，见他一人坐在院里，很是寂寞。我说：“老人家，买台电视看吧。”“不买。”他说。“那是玩具。钱凑手呢，买一台看看，那是我玩它；要是为了买它，借债还债，那就是它玩我了。”我和所长都笑了，他也笑了。那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地说话。他记得那座寺院里当年有几尊罗汉、几尊菩萨，现在有几块石碑、几棵树木，甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。秋夜天凉，我让他去披件衣服。他刚走到屋门口，突然站住了，屏息一听，走到门外去，朝着钟楼，放声喊起来：“喂—下来，那里玩不得呀!踩坏我一片瓦，饶不了你……”喊声未落，见一物腾空一跃，逃走了。我好奇怪，月色虽好，但究竞隔一个池塘呀，他怎么知道那野物上钟楼呢?他说他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”。可是有一天，我忽然发现他死了。那天上午，我到城外给父亲上坟，看到一棵小树下，添了一个新坟头。坟头很小，坟前立了一块砖，上写“杨莲池之墓”。字很端正，像用白灰写的。我感到太突然了。想着他生前的一些好处，就从送给父亲的冥钱里，匀了一点儿，给他烧化了……当天下午，我怀着沉痛的心情，想再看看他的院落。一进院门，吃了一惊，屋里传出了欢笑声。推门一看，几位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正听他讲养生的道理。我傻了似的看着他说：“你不是死了吗?”老人们怔住了，他也怔住了。“我在你的坟上，已烧过纸钱了!”“哎呀，白让你破费了!”他笑了，笑得十分快活。他说去年冬天，到城外拾柴火，见那里僻静，树木也多，一朝合了眼，就想“住”到那里去。见那里的坟头越来越多，怕没了自己的地方，就先堆了一个。老人们听了，“扑哧”笑了，一齐批判他：好啊，抢占宅基地!天暖了，他又在池边抱膝而坐，看天上的鸽子，水中的小荷……有人走近钟楼，他就隔着池塘喝喊：82\n“喂—不要上去，危险—”清明节，我给父亲扫墓，发现他的“坟头”没有了，当天就去问他：“你的‘坟头’呢?”“平了。”“怎么又平了?”“那也是个挂碍。”他说，心里挂碍多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了。(摘自《中国短篇小说百年精华》，有删改)19．文章以寺院的环境描写开头，这样写有什么作用?请简要分析。(4分)【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构和作品艺术特征的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】①交代故事发生的地点，引起下文；②渲染了环境的清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围；③衬托人物性格，暗示出莲池老人的独特个性。解析：回答本题要注意环境描写的位置，在开头，就有引起下文、渲染气氛等作用。小说中的环境描写一般都跟小说塑造的人物，营造的环境有关，而本篇小说开头的环境描写就是给我们介绍了一个故事发生的地点，引起下文。而且这个环境清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围。【思路点拨】自然环境描写的一般作用有：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。②渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。③烘托人物性格、突出人物形象，或表现某种心理。④展开、推动情节发展。⑤深化小说主旨。⑥象征和暗示社会环境。20．贾大山常说：“咱们写小说，就是让人学好哩!”读了此文，你从莲池老人身上学到了哪些“好”?(4分)【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】①对工作专注，尽职尽责；②生活勤俭，知足常乐：③幽默达观，淡泊悠闲。解析：此题变相考查莲池老人的性格特征。先通读全文，再梳理反应老人性格的事件，无论白天晚上，他都很尽职尽责地看护钟楼，虽然钱很少，但是也不抱怨。这些体现出他对工作专注，尽职尽责；生活勤俭，知足常乐。他给自己弄坟头体现出他性格中的幽默特质。概括“幽默豁达，淡泊悠闲”“生活节俭，知足常乐”等性格特点。【思路点拨】解答此类题的方法：①从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物②从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。小说中人物的诸多因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。③从人物活动的社会历史背景来理解人物。④从作者对人物的介绍和评价来把握人物。21．莲池老人先给自己“立坟头”，后又“平坟头”，反应出老人的“功夫”分别处在什么境界?(4分)【知识点】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】①立坟头：远离喧嚣，内心宁静，看淡生死，但尚有一丝挂碍。（2分）②平坟头：超脱生死，毫无挂碍，融入自然。（2分）解析：第一点可联系立坟头的地点及立坟头的这一事件做答；第二点，开头说到老人“也像是这里的一个景物”，到此时才算真正融入自然。【思路点拨】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。22．有人说：“生活中多一些‘莲池老人’，社会就会少一些浮躁；文坛上多一些贾大山，小说就会多一些纯净。”联系现实，依据文本对这句话的含意进行探究。(6分)82\n【知识点】本题考查考生把握小说主题的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】①现实中许多人功利思想浓厚，心浮气躁，而莲池老人淡泊世事、忠于职守，小说塑造这一形象很有现实意义。（3分）②一些作家过分追求离奇的情节、华丽的语言，而贾大山的这篇小说选材贴近生活，文风朴实，语言清新。（3分）解析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给4分。【思路点拨】此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。【【解析】语文卷·2022届四川省绵阳中学高三上学期第五次月考（202212）】N2阅读下面文章，按要求完成15——18小题太阳·老人·少女【苏联】瓦西里·舒克申白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木也是灼热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。到傍晚才有了凉意。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。“我给您画一张像，可以吗？”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了。”他说。“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。”“而且还有病。”少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说“您很美，老爷爷。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。“多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看……对面岸边的……”太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。“太阳落下去了。”老人叹息说。少女把画纸叠好，放进箱子。他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。82\n“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……”少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空，“为什么？”“我浑身酸疼。”“你明天来吗，老爷爷？”“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。”老人站起身，沿着小路上坡了。少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。老人第三天、第四天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问，有位老爷爷是住在这里……”男人仔细而又有点奇怪地打量她。“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。“是瞎子。”“瞎了很久吗？”“十年了。怎么？”“没什么……”少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。15、下列对小说有关内容的分析和概括，有误的两项（）（4分）82\nA、小说开篇运用细节描写，刻画老人的肖像，聊聊数语，生动形象凸显了生命的沧桑与辛劳，在落日的背景下，颇有画意美感。B、行文中采用插叙的方式，交代了老人的家庭生活境况，用意主要在于巧妙地暗示故事发生的背景，突出经历了战争之后，饱受创伤的人民，逐渐过上了较好的生活。C、“太阳、老人、少女”作为文章的题目，简练醒目，富有象征意义，耐人寻味。其中，“少女”成为了贯穿全文的线索人。D、本文语言质朴自然，平中见奇。例如“老人总凝望太阳”，“刻满皱纹的脸”“那棵盘根错节的老树”等一些看似平淡的描写，却蕴含着丰富的意味，给读者留下想象回味的空间。E、文尾少女听说老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜没有能够把老人的肖像画完。最后巧用夸张修辞手法，刻画出少女心理微妙的变化，丰富了作品的主旨。【知识点】本题考查考生对小说内容的分析概括的能力，能力层次为D级。【答案解析】B、E解析：B项，具体表现了老人处境的凄凉落寞，与下文“活得挺好”的自述形成对比，更有助于塑造老人形象，突出其坚强与乐观。E项，没有画完，依据不足；“夸张手法”说法欠妥，应是运用心理描写。【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。16、在小说中，多次出现的“太阳”对刻画人物形象有哪些作用？请简要分析。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构和作品艺术特征的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】①描写太阳落山的情状，烘托老人垂暮的苍凉；②描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格；③描写老人平静从容地看落日，表现其内心的淡定从容；④描写少女对落日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷茫，为文尾女孩的“长大”形成呼应，突出老人对她的影响和震撼。（任意答对三点，即可）解析：先通读全文找到相关文段；再根据题干要求思考“对刻画人物形象”的作用，注意“6分”说明至少“三点”；文中直接对“太阳”的描写有四处，如“描写太阳落山”，很容易联想到老人垂暮的苍凉；老人欣赏赞美太阳，当然表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格等等。【思路点拨】自然环境描写的一般作用有：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。②渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。③烘托人物性格、突出人物形象，或表现某种心理。④展开、推动情节发展。⑤深化小说主旨。⑥象征和暗示社会环境。17、小说结尾才交待老人是个盲人，作者这样写的匠心何在？请简要赏析。（6分）【知识点】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术，能力层级为D级（鉴赏评价）。【答案解析】①制造悬念。出人意料的结局，增添了小说的阅读震撼力。耐人寻味。②情节层层推进，符合女孩对老人的了解逐渐深入的过程，行文自然。③更能刻画老人的淡定与坚强。④为文尾写少女的对老人的敬意做铺垫。（任意答对3点，即可）解析：这种安排显然属于“制造悬念”，确定了手法，就可以从这个角度来答题，主要说说“悬念”的效果：出人意料的结局，增添了小说的阅读震撼力。耐人寻味等等。注意要立足全文，要从全文的角度考虑其效果与作用。【思路点拨】表达技巧类题目解答时一般包括三个步骤：指(指明所用技巧)＋析(结合文句分析如何运用)＋点(点明表达效果)。18、请结合全文，探究这篇小说的丰富的意蕴。（6分）【知识点】本题考查考探究小说的丰富意蕴的能力，能力层级为F级（探究）。82\n【答案解析】①表现对像老人一样的平凡人物的坚强、乐观的人生态度的赞美之情。②对亲情淡泊的现实的不满（针砭）。③对给人民造成精神创伤的战争的控诉。④揭示了平凡生活中美好的人性对人的启迪和教育。解析：先明确探究的方向，是小说的主题；再通读小说明确主题“赞美像老人一样的平凡人物的坚强、乐观的人生态度”“表达亲情淡泊的现实的不满”，特别要注意老人与少女对话中关于老人儿子死于战争的暗示“表达对给人民造成精神创伤的战争的控诉”等等。【思路点拨】探究小说的主题也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命运变化)、情节等常规角度外，还有：①文本背景角度，联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；②现实角度，联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。【【解析】语文卷·2022届云南省部分名校高三1月份统一考试（202201）】N211、阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）渐渐消散的炊烟老了。这是老木最近的发现。慢慢地，就没了热度，还怕冷，把云彩当衣服裹在身上。还没了力气，直往西山里坠。老木挤巴几下眼睛，定定神，继续往山凹里望。记得还是放牛娃的时候，也喜欢坐在这块大石头上，往山凹里望。那片竹林里，是二蛋、毛哥和三顺的家。那长有一大团雪白梨花的梨树后面，是瞎眼奶奶家，眼睛虽瞎着，却灵醒得很，还没靠近梨树呢，就戳着棍子叫骂开了，龟孙子，又磨牙了吗。但真到梨子大了熟了，每家每户的娃，人手一个是棍打不动的。那是小琴的家，她的笑声最好听。那是黑妹家的两间茅草屋，她家最穷，她也最不讨人喜欢。老木闭着眼都能指出各家的位置。小时候，老木还和伙伴玩过这样的游戏，就是根据各家屋顶上冒出来的炊烟，猜各家在烧什么好吃的东西。老木是赢得最多的，也正是这一点，让伙伴们对他佩服得五体投地。老木笑了，露出豁了牙的嘴。其实那算不上什么秘密的。那时候，没有哪家有大鱼大肉吃，除了玉米、南瓜和山芋，就是想吃也吃不上。谁家种了什么东西，什么东西种得多，哪天又收获了什么，在村子里窜上窜下的老木能不知道吗？鼻子长，才是老木的神通。可如今不行了，那些像树林一样密的炊烟呢？怎么就不见了？二蛋的儿子是包工头，在城里买了房子，把二蛋老两口给接走了；黑妹考上了大学，据说当了官，早就把家给搬到了省城；瞎眼奶奶的儿子媳妇和孙子孙媳妇都在外打工，那一树梨子早就没人管了；三顺家的小子是最迟去打工的，据说也混得不错，一家人都带出去不说，连山场和田地都不要了。一个个乡里乡亲，都只剩下印象了，而且越来越模糊。每次走过已经不再有人居住的老宅，老木都会站上半天，总感觉门会突然打开，会有人笑嘻嘻地走出来，叫老木进去坐坐，喝口水，唠上一时半会。可除了一刻不离跟随自己的阿黄，什么也没有。总是阿黄的几声叫，把老木给唤醒，滞重的脚步才继续缓慢挪动。汪，汪，汪。阿黄在叫了，有气无力的，就在身边。以前的阿黄可不是这样。记得儿子媳妇才出门那会，有老伴陪着，倒没感觉什么。地种着，田耕着，孙儿孙女带着，照样其乐融融，只是多受些累，但老木心里踏实。一场病，把老伴给送到了山上，再也不回来了。儿子媳妇要老木一起出门，说一家人在一起放心，可老木不愿意。老木舍不下那几间土屋，只有在那屋里，身心才舒坦；舍不下田地里用汗水浸泡的庄稼，那也是儿女呀，是自己的根；舍不下屋对面山上孤零零的老伴，谁去给她清除坟头上的杂草。82\n阿黄是老伴走后的第三天头上出现的。瘦得皮包骨头，一身的瘌子，是老木治好了它的病，然后收养了它，从此形影不离。老木到哪，阿黄一准到哪，听到阿黄的叫声，老木才踏实。可阿黄的皮也塌拉下来了，越发灰暗，声音早没了洪亮，以前一叫就是高亢的连声，现在成了短促沉闷的一下一下了。柿子树后面，有炊烟升起来了，若隐若现，淡淡的白。老木来劲了，仔细地瞅。老木站起身来，想看清楚，到底是哪一家。老木成木桩了，好半天才跌坐回冰冷的石头，那是李家的女儿在给她娘做“三七”，根本就不是什么炊烟。想到李家嫂子的过世，老木又添了心事。全庄子的人都来了，还站不满一堂屋。最关键的，是没几个能做事的人。一个个佝腰驼背，稍微出点力，就动弹不了了。该走的程序省了大半，将就着才把人送上了山，抬棺的本家老二还闪了腰。等自己老了的时候，儿子媳妇又到哪张罗帮忙的人呢？听说城里都是火化，以前老木一听到火化就动气。人活一辈子吃苦受累也就罢了，死了连个全尸都没有，造孽呀。可现在老木不这样想了，人死了，还知道什么呢，能肥几棵庄稼也算是做了好事。烧就烧吧，总比没人料理要好。山凹里终于有炊烟袅袅地升起来了，甚至没有老木抽的烟锅里的烟浓厚，就那么稀稀落落着，不用风，转眼即逝。阿黄也沉默了，一双浑浊的老眼默默地望，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，缓缓合拢……（选自《天池小小说》2022年第9期）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．小说写老木对瞎眼奶奶、童年伙伴及游戏的回忆，又写昔日伙伴或搬走，或离乡外出打工，这样写是为了使今昔形成对比。B．每次走过无人居住的老宅，老木都会停留，觉得会有人走出来叫自己进去坐坐，写出老木人缘好，广受乡亲欢迎。C．小说除塑造老木这一形象外，还直接通过老木的言行刻画了一个与老木形影不离的阿黄的形象。D．小说以“渐渐消散的炊烟”为题，暗示村庄的人越来越少，表现出老木对故土的依恋，引发读者对时代变迁的感叹。E．小说主要叙写了老木的所见所忆所感，情节起伏，结构紧凑，语言朴实，主题鲜明。【知识点】本题考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】AD解析：（选对一个3分，全对5分）（B项，“写出老木人缘好”不对，作者这样写是为了突出当年村里人丁兴旺，邻里关系融洽。C项，“直接通过老木的言行”与文意不符，应为“通过阿黄自身的动作和老木的侧面烘托。”E项，“情节起伏，结构紧凑”错误。【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。（2）小说中老木和阿黄的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】①老态龙钟。②都曾经历生活的辛苦和时代的变迁。③都表现出了忠诚。老木忠诚地守候土地、村庄，阿黄忠诚地守候主人。（每点两分）解析：先审题干，“小说中老木和阿黄的形象有哪些相似之处”，“6分”说明是三点；通读全文，先分别概括“老木”和“阿黄”的特点，比如都很老，老木守着土地，阿黄守着老木等等；最后，找到相同点，完成答题。【思路点拨】分析把握人物形象的方法有：①从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。②从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。③82\n从人物活动的社会历史背景来理解人物。④从作者对人物的介绍和评价来把握人物。⑤注意从不同角度或者多侧面地把握人物。（3）小说以“阿黄也沉默了，一双浑浊的老眼默默地望，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，缓缓合拢……”结尾有什么好处？（6分）【知识点】本题考查考生对小说情节的把握，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】①这一细节，表现了夜幕降临时老木和阿黄的黯然神情，透露出老木对现实乡村荒凉的无奈之情。（内容、形象）②象征着乡村的未来命运，暗含作者内心的担忧。（主旨）③余味悠长，令人回味，引起读者的深入思考。④照应开头的描写1、2段的描写。（结构）解析：本题考查小说情节的作用，可从内容、形象、主旨、结构等角度答题，如，作为小说的结尾具有，呼应开头，点明主旨等作用。【思路点拨】考查情节，重点在于分析其作用。分析其作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进去的综合分析。对这类题目，应做好以下几点：(1)阅读全文，梳理情节脉络并作概括。(2)细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。(3)分析所给文字在情节上发生了哪些关联。(4)分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。(5)作答，注意使用术语。①指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫或提供依据。情节说明要具体，不能笼统地说。②指向人物：丰富人物形象，突显人物性格，表现人物心理。③指向主题：点明或深化主题。（4）本文以“渐渐消散的炊烟”来反映农村人口渐渐向城镇转移、村庄渐渐消逝的城镇化事实。有人说，这是一种时代的进步，但也有人说这是一种发展的退步，你是怎样认为的？请结合小说内容加以分析。（8分）【知识点】本题考查考探究小说的丰富意蕴的能力，能力层级为F级（探究）。【答案解析】（表明观点2分，理由言之有理可得6分）示例：这是一种时代的进步。①城镇化是历史的必然趋势，离开村庄、土地并不代表着对美好情感的舍弃。②城镇化进程促使人们寻求更好的发展。③城镇化进程促使人们勇于改变生活，创造美好的明天。示例：这是一种发展的退步。①乡村自然的风光和乡村朴素的生活在城镇化进程中逐渐消失。②老木留恋的乡村淳朴融洽的邻里关系随着人们离开村庄而逐渐消失。③老木对家园的难舍，对土地的眷恋，对老伴的念念不忘，这些珍贵的情感将要和这村庄的炊烟一样，渐渐消散，渐渐被人遗忘。解析：本题属于探究题，因此答案具有开放性，言之成理即可。先要明确观点，是“进步”还是“退步”，不要模棱两可。再有答题要联系文本，注意文本的感情倾向，要联系现实进行适当的延伸。注意，答题要体现探究的过程。【思路点拨】探究小说的主题也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命运变化)、情节等常规角度外，还有：①文本背景角度，联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；②现实角度，联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。N3文学类文本阅读——戏剧82\n82