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山东省日照市东港实验学校中考语文 文言文16篇专项训练 十三《生于忧患,死于安乐》《孟子》 新人教版

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十三《生于忧患,死于安乐》《孟子》1.解释下列加点字,翻译下列划线句,给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译(每句至多划两处):舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。㈡文学常识:本文作者________,是战国时期的思想家、政治家、教育家,我们还学过他的《________》等文章,著有《______》一书传世,此书是儒家经典著作,与《________》《_______》《________》合称为“四书”。对后世散文的发展深响深远。㈢理解默写:⒈5月26日,是世界向人体条件挑战日,它旨在锤炼人的意志、挑战极限,这与孟子所说的“故天将降大任于是人也,___________,________,饿其体肤,空乏其身”何其相似。⒉文中孟子从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子阳:_______________,_________________。⒊文中从反面论述没有忧患给国家带来危害的句子是:_______________,__________________。⒋文中,孟子认为造就人才的客观因素是:__________,_________,____________,____________,__________。只有这样,才能“_______,_________。”造就人才的主观因素是_____,_______;_____,______,_______;_______,________,_____。⒌文中说明人才必须经过艰苦磨练的作用的句子是:__________,________________。⒍文中作者所摆出的事实论据是:_________________________(写一条即可)⒎2022年,金融危机席卷世界,中华民族在危机面前不屈服,困境中求生存,逆境中谋发展,正如孟子所说:“____________________,_______________。”⒏指出《生于忧患,死于安乐》一文的中心句“__________________,______________。”⒐“生于忧患,以自强不息成就人生传奇;逝于安乐,用赤诚赢得生前身后名。”这是“感动中国人物”霍英东的颁奖词,化用了孟子的“_________,___________”和南宋词人______的“______________,赢得生前身后名”的句子。⒑2022年5月23日,温家宝总理来到地震灾区看望北川中学的师生,勉励大家用信心、镇定、勇气和力量战胜灾害。他说,对国家我们要记住四个字,然后转身在黑板上用粉笔写下“多难兴邦”。这不禁使我们联想到孟子的名言:_____________,_______________。⒒有的同学很自卑,嫌自己的家境不好,认为自己不如别人,影响将来自己干大事业,因而也不积极进取了,请你用《生于忧患,死于安乐》中的典型名人事例来劝告他们:____________,____________。(连续两句即可。)⒓你与好友约定星期六上午去书店购书,可是一上午她都没有按约来,你很生气,甚至想到与她绝交,但想到《生于忧患,死于安乐》里的名句“_________,_______,______,______,________,________。”来安慰自己,于是又释然了。⒔当你学习、生活中遇到挫折感觉痛苦疲惫时,不妨用孟子的名句:“_________,_______,______,______,________,________。”来激励自己。⒕欧阳修说“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”孟子也说过意思相近的一句话是:_________,_________。⒖“有对手,保持警惕,便不失活力”一语与《生于忧患,死于安乐》中的“5\n__________,____________”两句有异曲同工之妙。⒗艰难困苦的环境能考验一个人坚强不屈的品质,所以孔子在<《论语》十则>说“______,______________。”艰难困苦的环境能磨炼一个人的才干,所以孟子在《生于忧患,死于安乐》中说:“_____,_______;_____,______,_______;_______,________,_____。”㈣课内阅读与理解:⒈结合链接材料,联系实际,说说本文观点的现实意义。<相关链接>四川安县桑枣中学校长叶志平,坚持把每周二为安全教育日,专讲交通安全和饮食卫生等。2022年开始,每学期要组织一次紧急疏散演习。演习中,固定疏散路线,要求每班必须成单行,用最短的时间到达操场固定的位置。他要求教师平时在教学楼人流量大的时候都要站在各楼梯的拐弯处。汶川地震时,他在出差,而学校2000多名学生,上百名教师,仅用1分36秒全部冲到操场,无一伤亡。现实意义:_________________________________________________________________________⒉有人认为“动心忍性”也是一个成语,它在文中的意思是:_____________________________________。⒊文章第二段演化为一个现代成语的句子是:___________________,________________。此句在文中的意思是:________________________________________________。⒋请根据内容回答“天将降大任于是人也”中的“是人”指的是哪一类人?⒌第一段运用了______论据,作者从个人__________的事例再说到统治者的_______方略,最终提出了“_____________,______________”的中心论点。⒍孟子的说理散文善用排比、句式长短错落,有怎样的表达效果?请你以第一段为例加以具体分析。⒎语段说:“人恒过,然后能改”,有人对这句话持不同见解。请阅读下面材料后,结合自己的思考谈一点你的看法。⒏下面对文章内容理解不正确的一项是:A本文第一段、第二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。B本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度,对上述观点进一步加以阐发。C本文第四段提出了文章的中心论点,告诫人们要有忧患意识,不可沉迷于安逸享乐。D从全文看,主要是从“生于忧患”的角度来论证的。⒐本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺,才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理,请列举一个恰当的事例作论据。⒑文章首先采用了__________的论证方法,得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论,然后采用对比论证和类比论证的方法,得出___________________________________的论点。⒒在孟子看来,一个国家要避免灭亡的条件是:______________,_______________。㈤比较阅读:A甲文《生于忧患死于安乐》与乙文诸葛亮《出师表》第一段比较阅读:⒈甲文中的“法家拂士”具体是指乙文中的___________________。乙文中,作者解决“5\n危急”的办法是“___________”⒉从甲乙两段文字中可以看出作者对国家都具有强烈的“________”意识。⒊甲文作者认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?⒋乙文作者分析了国家当时所处的形势,既指出了不利的客观条件,又指出了有利的主观条件之后,提出了什么建议?作者认为如果不这样做的后果是什么?B甲文《生于忧患死于安乐》与乙文<《论语》十则>比较阅读:⒈孔子曾说过:“善人,不善人之师;不善人,善人之次(借鉴)。”用乙文中的话说就是:___________,___________________。⒉在乙文看来,“人不知而不愠”也是一种“君子风范”,那么作为“君子”应该具有哪些风范?⒊甲文中的“舜发于畎亩之中……百里奚举于市”句子属于____论据,作者从个人_________的事例再说到统治者______的方略,最终提出了_____________________________的中心论点。⒋甲文中,就“国”而言,“死于安乐”中的“安乐”指的是什么?⒌你对甲乙两文中哪句话感悟最深?请把你的感悟写在下面。甲:乙:C甲文《生于忧患死于安乐》与乙文《韩诗外传》卷九节选比较阅读:乙文:孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然中止,乃复进,其母知其喧也,呼而问之:“何为中止?”对曰:“有所失复得。”其母引刀裂其织,以此诫之。自是之后,孟子不复喧矣。(选自《韩诗外传》卷九)注释①喧(xuān):通“谖”,忘记。②裂:割断。3引:拿起4有所失:忘记,记不得5诵:背诵 6辍然:突然停止的样子 7何为:即“为何”为什么 8自是:从此 9喧:遗忘 10戒:警告  11.方:正要⒈甲乙两文在表达方面有什么不同?⒉你认为乙文中孟母的教子方法有什么独特的地方?这个故事说明了什么道理?D甲文《生于忧患死于安乐》与乙文《史记》节选比较阅读:乙文:越王句践(勾践)反国,乃苦身焦思(焦虑思考),置胆(胆囊,胆汁极苦)於坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”⒈孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?⒉勾践灭吴的故事,印证了孟子的哪些说法?现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业,“生于忧患,死于安乐”的说法是否还有现实意义?请简要谈谈你的认识。5\n3.甲文首段列举古代六位贤士的事例,是为了证明_____________的道理,甲文的中心论点是:___________________,乙文故事可以用成语____________来概括其内容。E甲文《生于忧患死于安乐》与乙文《得道多助,失道寡助》比较阅读:⒈选择对文章意思理解不正确的一项:A《得道多助,失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。B《得道多助,失道寡助》一文论证了“天时不如地利,地利不如人和”这一中心论点。C遭腐刑而著《史记》的司马迁,幼年丧父发奋读书的欧阳修,身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。D《生于忧患死于安乐》一文告诉我们一个深刻的道理:苦难是对人生的一种磨砺,我们只有战胜苦难,才能取得成功。答案:㈡孟子,《得道多助,失道寡助》和《鱼我所欲也》,《孟子》《大学》《中庸》《论语》㈢⒈必先苦其心志,劳其筋骨⒉入则无法家拂士,出则无敌国外患者。⒊入则无法家拂士,出则无敌国外患者。⒋必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。⒌所以动心忍性,曾益其所不能。⒍舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。⒎生于忧患,而死于安乐也。⒏然后知生于忧患,而死于安乐也。⒐生于忧患,死于安乐。辛弃疾,了却君王天下事。⒑生于忧患,死于安乐。⒒舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间⒓,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。⒔天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。⒕生于忧患,死于安乐。⒖入则无法家拂士,出则无敌国外患者。⒗岁寒,然后知松柏之后凋也。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。㈣⒈居安要思危,安逸中要不忘危机,忧患意识不可失、不可少。⒉使他的内心受到惊动、警觉,使他的性格变得坚强起来。⒊然后知生于忧患,而死于安乐也。意思:这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安逸享乐必将导致灭亡。⒋受艰苦磨炼之后,能够成就不平凡事业的人。⒌事实,成才,治国,生于忧患,死于安乐。⒍第一段的“故天将降大任于是人也……曾益其所不能。”一句,以“必先”二字领起“苦其心志……所为”,构成一组排比,读起来一句紧似一句,非常有气势。且这组句子句式较整齐,以短句为主,以前后较长的句子连接起来,使全段句式富于变化,读来节奏感很强。⒎示例:人的一生不可能不犯错误,有错就要改正;但有些错误是致命的,没有改正的机会。所以,不管是什么类型的错误,我们应该尽量避免或少犯。⒏D⒐示例:“逆境能成才”的历史人物:文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙膑膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为也。⒑举例论证,生于忧患,死于安乐。⒒国内要有坚持法度和能辅佐君王的贤士,国外要有敌国外患。㈤A⒈侍卫之臣。开张圣听。⒉忧患⒊内有法家拂士,外有敌国外患。⒋广开言路。以塞忠谏之路。B⒈择其善者也从之,其不善者而改之。⒉作为君子应该具有高尚的道德,宽广的胸襟,善良的心地。⒊事实,成才,治国,生于忧患,死于安乐。⒋无法家拂士,无敌国外患。⒌示例:甲:学而不思则罔,思而不学则殆。这句话辩证地论述了学习和思考互为依存的关系,强调学和思相结合,二者不可偏废,给我们的学习以启迪。乙:生于忧患,死于安乐。这句话告诉我们人要有忧患意识,要不断地学习,充实自己,以提升能力,这样,才会在竞争中立于不败之地,才不会被淘汰。5\nC⒈甲文以议论为主,语言精炼,分析透辟;乙文以叙述为主,用引刀裂织的方法来教子,明确,自然巧妙。⒉孟母是用实际行动来教育孩子(她的言传身教,带给孩子积极的影响),这个故事说明了做任何事情都要全神贯注,一心一意,不能分心的道理。D⒈内有法家拂士,外有敌国外患。⒉印证了以下说法:天将降大任于是人也,必先……其所为。出则无敌国外患者,国恒亡。现实意义:牢记古训“生于忧患,死于安乐”,当前具有深刻的现实意义。我们处在极为复杂的国际环境中,西方敌对势力一刻也没有放松“西化”“分化”我们的政治图谋,如果我们丧失警惕,追求安逸,贪图享受,骄傲自满,昏昏欲睡,就有可能在不知不觉中走到反面。3.在艰苦磨砺中才能造就真正的人才。生于忧患,死于安乐。卧薪尝胆。E1.C5

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发布时间:2022-08-25 20:39:44 页数:5
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文章作者:U-336598

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