2022高考语文二轮复习板块1现代文阅读专题3小说阅读精练提分2鉴赏小说形象课件

第一部分考点精讲复习板块一　现代文阅读\n专题三　小说阅读精练提分2鉴赏小说形象\n1高效突破·强技法2易错清零·免失误\n高效突破·强技法\n鉴赏小说形象题型特点命题特点鉴赏人物形象是课标全国卷的命题必考点。考查侧重于分析人物形象的性格特征，考查对象通常是小说的主要人物。命题通常是直接发问××人物具有哪些性格特点(或：是一个怎样的人)，也会要求考生结合文本中的句子对人物形象做出分析。\n鉴赏小说形象题型特点设问方式①××有哪些性格特征？请结合文本分析。②文章画线文字对××的描写，表现了他(她)怎样的性格特点？③小说塑造××人物(主要人物)有怎样的社会意义？④请分析××人物形象(主要人物)的艺术价值。⑤××(次要人物)在小说中有什么作用？⑥小说以××(物象)为中心叙事写人，有什么好处？思维导词形象特征、性格特征、形象意义、形象(包括物象)作用，形象或性格的概括方法，分析形象的技巧，人物形象与主题的关系，人物形象塑造的方法。\n题型一　人物形象分析概括一、记牢人物形象常用术语，保答题用语规范1．正面人物正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、宽容、大度、聪明、机智、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、有志气、有作为、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移、严于律己、深谋远虑、乐于助人等。\n2．反面人物狡猾、固执、吝啬、消极悲观、自卑、胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、以权谋私、徇私枉法、贪生怕死、墨守成规、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。\n二、分析概括人物形象“4角度”\n(2019·江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。表　妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。\n滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”\n说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着：“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服？”\n“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”\n客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”\n客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资还好吧？”\n提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”\n“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。\n客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：\n“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”(选自《十月》1984年第6期，有删改)请简要分析表姐这一人物形象。__________________________________________________________________________________________________________________\n首先，要审清题意，题目的设问是“分析表姐这一人物形象”，而不是分析其“性格”，这就要求答案要有除性格特点之外的其他特征。答题时一定要立足于“形象”，充分抓住具体情节、文中的相关描写和评价进行分析。可按以下角度展开：\n思维方向小说情节分析概括人物身份①看起来后边的是位客人……②“……城里好玩是好玩……城里住长久了……”③“你那里工资还好吧？”表姐从城里来做客，是个拿工资的人。对话描写“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”每月“七八十块”“大锅饭”“铁饭碗”表明表姐是城市里的一个普通劳动者，收入并不高。\n思维方向小说情节分析概括神态举止①客人……把左手搭在树杈上，右手背在背后……②客人……学点见过世面的派头，给人家看……③客人差不多叫出来，她得意。“手背在背后”“学派头给人看”“得意”都表明表姐对自己的现状感到满意，充满优越感、虚荣心。\n思维方向小说情节分析概括动作行为①客人的脑筋飞快转动：二百……听着都吓得心跳……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”②客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服……揉搓起来了，一边说：“……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福……”每月二百块钱对表姐有极大吸引力，现在放下派头抢着洗衣服，并说要来这里“享几年福”，其实表明了表姐极其希望能通过自己的劳动改变自己的生活。\n根据以上分析，依照【状元支招】中的提示，将以上四个方面概括出来，然后结合情节组织答案。在组织答案时，要遵循一定的条理，分条有层次地呈现。需要注意的是，对话描写既能显示表姐的身份，概括时要与第一方面合并，还能表现表姐的心态，要与第三方面合并。答案要点要有概括有分析。【答案】(示例)①从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者。②从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心。③从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。\n题型二　分析形象作用一、掌握常见小说形象及作用1．人物形象的作用人物形象作用主要人物①表达主题。人物形象的典型性，即折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是主要人物承担的重要任务。②推进情节发展。主要是分析人物性格(命运)变化使情节有了变化，从而对情节起推动作用。③体现社会意义。结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的写作意图。\n人物形象作用次要人物①对主要人物起陪衬作用；次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明。②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。③同主要人物一同揭示或凸显主旨。④推动情节发展。\n人物形象作用“我”①衬托主要人物。②充当线索贯穿全文。③推动故事情节向前发展。④使小说显得真实可信。⑤同主要人物一起揭示主题。\n2．物象的作用对人物的作用交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。对情节的作用预示情节走势，推动情节的发展；显示线索，作铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。对环境的作用营造氛围，创造美感，创设意境，衬托环境，暗示社会环境。对主题的作用暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。\n二、分析小说形象作用3步骤第一步：审题干，明题型是否考查形象作用，属于哪种形象考查。第二步：定角度，找对应“主要人物作用”题要考虑对情节、主题及社会的作用。“次要人物作用”题要考虑自身作用、衬托主要人物作用、情节作用、主题作用、“我”的作用。第三步：会取舍，有条理思考时注意两个方面(结构和内容)，五种指向(自身、情节、人物、环境、主题)，表达时注意取舍，使答案有条有理。(一般分点作答，每点指向不同的方向。)\n(2021·全国统考版二轮评估验收仿真模拟卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。雨水的天空落了雨非鱼过了十五，喜顺爷早早地站在崖头上，喊着睡懒觉的儿孙侄娃们：“该积肥耙地了，地不哄人哩，眼看着明儿都雨水了。”\n“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”牛娃从小就会背，也是喜顺爷教的。观头村在老君塬下，一汪泉水从山间流出，滋养了一村老小，一座塬种麦子玉米稻子红薯，还种苹果大枣，山高处、山沟里是野生的槐树杨树黄栌槲树，夹杂着山茱萸鬼见愁连翘杜仲，整个村庄如同世外桃源一般和顺丰饶。喜顺爷年岁大，经见世事多，慢慢就活成了这个世外桃源的魂。\n牛娃刚过十四，长得细皮嫩肉的，一点儿也没有牛犊健硕的样子。但牛娃学习好，喜顺爷看见牛娃就摸摸他的头：“这娃将来是坐朝廷的料儿。”牛娃爹听了心里高兴，更舍不得让牛娃干一点儿活儿，光让他学习。听见喜顺爷喊，牛娃娘说：“明儿可都雨水了。”牛娃爹躺在炕上叹气：“往年这会儿该进山割蒿了。”牛娃娘出了窑，抺一抺眼角，去下窑烧锅做饭。牛娃爹一害病，只能在炕上躺着，这日子过得寡淡没味，只有牛娃才让她看见点儿亮光。\n后半晌，牛娃说，明儿早起要吃煎馍。牛娃娘说还不到月尽。牛娃说想吃了，明儿雨水，也是节气。关于月尽吃煎馍的习俗，观头村由来已久，反正那时候所有的节气都和“吃”有关，有句俗语说的是吃嘴婆娘盼节气。只有节气到了，才能理直气壮地吃，光明正大地吃。牛娃娘想想也是，谁也没说非得月尽才能吃煎馍，下雨天各家的吃嘴婆娘也摊煎馍，娃想吃就吃吧，日子得提着劲儿过啊。\n第二天一早，牛娃娘早早起来摊了煎馍，在大箅子上摞起来。鸡叫三遍，牛娃起来了。他抓起煎馍就吃，牛娃娘说：“还早，再睡会儿。”牛娃说：“不睡了，我跟天柱叔说好了，今天跟他们进山。”牛娃娘吓一跳：“老天爷，你进山干啥？”牛娃又抓了一个煎馍：“割蒿。”牛娃娘的煎馍煳锅底了，她咋也劝说不下牛娃，又不敢让另一个窑里的男人听见，只能一声接一声地叹气。\n村里人一年四季有空就上山割蒿，进山割蒿都会喊几个人一起，互相有个照应，山里经常有蛇和野物。牛娃进了山，他娘在家提心吊胆一整天。半后晌，她就站村口望着，一直到天麻麻黑才看见挑着担子的天柱他们，一闪一闪进了村。“天柱，牛娃哩？”“在后头。”挑着担子的男人们陆陆续续进了村，牛娃娘见人就问，他们都说在后头。可天都黑透了，依然没见牛娃的影子。\n她又跑去天柱家，天柱在喝汤。他说一天都和牛娃在一起，牛娃割了一捆干蒿，拾了一小捆硬柴，都说他拿不动，也不会挑担子，让他只背一样，可他不干，都要拿，大伙儿就帮他把硬柴和干蒿捆一起，弄扎实了，让他背着下山。一路走一路喊着，听着他答应了，脚底下才走快些，到沟口还听见他应声呢。牛娃娘听完，放了心，赶紧去沟口接。天柱放了碗，也慌忙跟了去。\n沟口的风很硬，往沟里走，到处都是一片黑，各种声音在风中纠缠，最后形成一种古怪的响动，似风吼似兽叫。要不是天柱跟着，牛娃娘自己说啥也不敢走。想着牛娃还在沟里，她更是揪心。两个人一路走，一路喊，沟里响着回声，但听不见牛娃应声。又往沟里走了四五里路的样子，耳边突然响起几声人大笑似的鸟叫。以往偶尔听到这种声音，村里人都觉得不吉利。天柱说：“嫂子，不敢再往里走了，回村叫人吧。”\n吃饭早的人家已经睡下，听见天柱喊叫，又从被窝爬起来，几十个男人、女人很快聚在场院。喜顺爷也来了，他喊天柱，拿上明火，男人进山，女人都在场院等着。也许是明火的作用，也许是人多，再进山时，那些声音似乎也消失了。进了沟口没多远，就有人发现了牛娃的蒿捆子。再找，在一个干草窝里找到了牛娃，他居然睡着了。\n把牛娃和他的蒿捆子弄回场院，牛娃娘抱着牛娃哭得鼻涕一把泪一把。牛娃倒跟没事人一样，说：“路上有条蛇，我不敢走。蛇走了，把蒿捆子放下，我又背不起来了，喊天柱叔，他听不见。想着歇会儿，就睡着了。没事，没事，这不好好的！”牛娃娘扬起手，想打他，又舍不得，最后轻轻落在儿子瘦削的背上。牛娃说：“辛苦喜顺爷、叔婶子们了。”\n“没事就好，没事就好。”天柱摆摆手，又笑说，“小鸡娃身子，顶不了事。”喜顺爷呵斥他：“你懂个啥，这是老牛家的顶门杠哩。”这时，天空飘下了零星的雨丝，凉凉的，润润的。今年春上的第一场雨落了，看来又是个丰年。(有删改)小说中喜顺爷这一人物十分重要，请简要分析这一人物形象的作用。_________________________________________________________\n第一步：审题干，明题型小说的主要人物是牛娃，而喜顺爷是次要人物。第二步：定角度，找对应梳理小说内容，首先看次要人物对主要人物的作用，写喜顺爷是为了丰富牛娃这一主要人物的形象；接着看情节方面的作用，喜顺爷开端部分的喊声，引出下文，推动着情节的发展；再看主题方面的作用，喜顺爷的品质和在村中的威望，彰显了小说主旨。\n第三步：会取舍，有条理思考角度文中对应的答案要点人物方面喜顺爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料儿”“这是老牛家的顶门杠哩”等，丰富了牛娃的形象。情节方面喜顺爷提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们耙地，牛娃在雨水节气进山割蒿，喜顺爷组织人进山找牛娃等等，可见，牛娃的整个行动都离不开喜顺爷的推动。主题方面喜顺爷具有善良、慈爱的品质，是观头村“这个世外桃源的魂”，表达了人们赞美追求真善美的主题。\n【答案】①从情节上看，喜顺爷起到推动情节发展的作用。小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气，为下文写牛娃上山割蒿一事作了铺垫。②从形象塑造上看，丰富了牛娃的形象。喜顺爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料儿”“这是老牛家的顶门杠”，使得牛娃的形象更加立体丰满。③从主旨表达上看，深化了小说的主旨。喜顺爷善良、慈爱、见识广，是观头村“这个世外桃源的魂”，表达了作者对真善美的赞美与追求。\n题型三　塑造形象的手法一、掌握塑造人物形象的手法\n\n二、分析塑造形象手法3步骤第一步：定角度，明考向看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。第二步：找对应，析效果从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，对手法及效果作具体分析。第三步：先总答，再分析具体表述答案时，先指出运用了哪种手法，然后结合具体内容分析其表达效果，要分点。\n(2020·黄石二中5月考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。吉米·海斯和缪里尔[美]欧·亨利一吃过晚饭，营地上安静了下来，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声。草原狼在嚎叫。德克萨斯边境营的半个骑兵连分散在篝火周围。\n营地北面茂密的丛林里传来了熟悉的声音——小槲树枝碰到马镫时的颤动和刮擦声。游骑兵们细心倾听。一个愉快的声音安抚地喊道：“打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来。”两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地。一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上。他刚才与之谈话的“缪里尔”，连影子都没有。\n“嗨，弟兄们！”骑马人快活地嚷道，“这儿有一封给曼宁中尉的信。”他下马卸鞍，把拴马索扔到地上，从鞍头取下马脚绊，细心地蹭掉脚绊圈里的干泥巴疙瘩。“弟兄们，”中尉朝游骑兵们挥挥手说，“这位是新来的海斯先生，我们的新队员。海斯，弟兄们会替你弄一点吃的。”游骑兵们热诚地接待了新伙伴。但是他们并不马上做出判断，而是冷眼观察。在边境选择伙伴，审慎的程度比选一个姑娘当恋人还要高出十倍。\n海斯饱餐一顿后，来到火堆边，游骑兵们看到的是一个瘦长懒散的年青人，亚麻色的头发，黧黑天真的脸上带着善意的微笑。“弟兄们”，新来的游骑兵说，“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔！”他散开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾【注】却爬了出来。细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结。它爬到主人的肩头，一动不动地坐着。游骑兵们咧嘴笑了。\n二吉米·海斯成了营地里受欢迎的人物，但并没有立刻获得同伴们的信任。他们爱他的幽默和滑稽，但是逗乐并不是游骑兵的全部生活，他们还要追踪盗马贼，镇压杀人越货的罪犯，同亡命徒交火。吉米说自己在巡逻作战方面没什么经验，游骑兵们心里不免有点嘀咕。众所周知，连队的荣誉和骄傲取决于它的个别成员的英勇。\n两个月来，边境相当平静。游骑兵们没精打采地闲呆在营地里。接着，使人高兴的是，萨尔达，有名的墨西哥土匪，带了一帮人渡过格朗德河，骚扰德克萨斯一带。吉米·海斯很快就有机会显示他的勇气了。一天下午日落时分，游骑兵们长途奔驰后停下来吃晚饭。马匹没有卸鞍，站着直喘气。骑兵们在煎咸肉，煮咖啡。萨尔达那帮人突然从灌木丛里出现，呼叫呐喊，开着六响手枪冲过来。游骑兵们骂骂咧咧，纷纷拿起温彻斯特连发枪。但这次突击纯粹是墨西哥式的耀武扬威，来犯者随即后撤，呼啸着朝河下游跑去。游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回。\n那时发现少了吉米·海斯。第二天早晨，他没有回来。他们在附近搜索，没有结果。接着，他们继续追踪萨尔达匪帮，可是那帮人似乎也失踪了，再也没有消息。他们相信吉米·海斯在呼啸的子弹下成了懦夫和逃兵，没有其他解释。有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那帮匪徒没放过枪。他不可能被杀。曼宁支队十分沮丧。这是它名誉上的第一个污点。\n三几乎过了一年，曼宁支队去离他们营地几英里远的地方执行任务。一天下午，他们穿过茂密的牧豆树丛，来到一块洼地，他们见到了一幕悲剧场景。一个大坑里有三具墨西哥人骷髅。最大的一具肯定是萨尔达，因为他的宽帽檐上有许多金饰，赫赫有名。现在上面有三个弹孔。坑边的几支枪已经生锈，指向一个方向。那是一场殊死的战斗。\n游骑兵们朝那个方向走了五十码。发现小凹洼里另有一具骨骼，他的来福枪指着三具骨骼的方向。没有什么能辨别那个孤独的防御者。就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上。角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命。【注】角蟾，一种形如蛤蟆的蜥蜴。本文主要是运用什么手法塑造吉米·海斯这一人物形象的？请结合文本简要分析。\n第一步：定角度，明考向题干中明确提出了“运用什么手法塑造”，意在考查人物形象的塑造手法，要从正、侧面描写的角度分析塑造手法。第二步：找对应，析效果思考角度文中对应的答案要点正面描写语言描写出场时，未见其人先闻其声，“安抚地喊道”属于语言描写，表现了吉米·海斯幽默风趣的性格特点。肖像描写“瘦长的”“亚麻色的头发”“黧黑天真的脸”，属于肖像描写，可见吉米·海斯身体并不强壮，为他人后面的猜疑作铺垫，也与后来他的勇敢形成对比。\n思考角度文中对应的答案要点侧面描写众人“冷眼观察”，“没有立刻获得同伴们的信任”，“相信吉米·海斯在呼啸的子弹下成了懦夫和逃兵”，从侧面写出众人对吉米·海斯的怀疑。“发现小凹洼里另有一具骨骼，他的来福枪指着三具骨骼的方向”“为了连队的荣誉，他献出了生命”，从侧面表现吉米·海斯英勇过人、珍惜集体荣誉的性格特点。文章先通过肖像描写、众人猜疑，贬抑吉米·海斯的形象；后面写其孤身勇斗墨西哥土匪，为连队的荣誉而献身，是采用欲扬先抑的手法，使人物形象更加高大。总结吉米·海斯是个幽默风趣、身体瘦弱但勇敢无畏、为连队荣誉敢于献出生命的骑兵战士。\n第三步：先总答，再分析【答案】①语言描写。出场时，未见其人先闻其声，表现了吉米·海斯幽默风趣的性格特点。②肖像描写。通过“瘦长的”“亚麻色的头发”“黧黑天真的脸”，写其体弱，为他人后面的猜疑作铺垫，也与后来他的勇敢形成对比。③欲扬先抑。文章先通过写其体弱及众人猜疑，贬抑吉米·海斯的形象；后面写其孤身勇斗墨西哥土匪，为连队的荣誉而献身，使人物形象更加高大。\n易错清零·免失误\n小说在塑造人物形象时，往往不会只使用正面描写的手法，而会从多个角度对人物进行描写，完整展现人物与环境、物象、周围其他人物等互相作用的关系，从而使人物形象更加鲜明突出。所以，在分析塑造人物形象的手法时，除了要关注正面描写外，还要关注侧面描写。正面描写中对人物心理进行揣摩和领会时，往往回答不准确、不具体、不全面。易错盘点分析塑造人物形象的方法不具体、不全面\n【增分有术】准确判断描写技巧，突出表达效果分析1．准确判断描写技巧人物描写的手法，要进一步判定它属于哪一小类，如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写等。在进一步判断时要特别注意两点：(1)描写往往不是单一的，常常是既有语言描写也有动作描写，要综合判断。\n(2)应特别注意以下3种描写方法的判断。侧面描写它在判断中比较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时会被考生忽视。侧面描写，即间接对描写对象进行刻画描绘的手法。方式主要有以下几种：①借助次要人物陪衬烘托。如在分析高考文本《理水(节选)》如何塑造“中国的脊梁”的形象时，容易忽略次要人物对主要人物的衬托作用。\n侧面描写②借助物象陪衬烘托。如《老人与海》中“鲨鱼”这个物象象征着困难艰险和与人作对的邪恶力量。文章通过写鲨鱼的凶猛，反衬出老人的坚强勇敢。③借助环境陪衬烘托。文章通过对与描写对象有关的气候、地点、花鸟草虫等自然环境的描绘，衬托人物心情，突出文章主题。如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，侧面烘托琵琶女弹奏的魅力。\n细节描写不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致并不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。心理描写这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。\n2．突出表达效果分析表达效果是描写艺术赏析题的重中之重，要围绕以下4个角度思考：人物看它写出了人物什么样的形象(性格)特点，收到怎样的效果(生动、形象或鲜明地刻画出……)。情节看它推动了什么样的情节发展或转折，为下文什么情节作铺垫等。特别注意所给内容与下文情节之间的内在关联性。\n环境景物描写自然有特别明显的环境效果，人物描写也有环境描写的作用，如对次要人物或群体形象的描写，也能展现社会环境背景，揭示社会环境特点。主题看它是怎样丰富、突出了什么样的主题。在上述四个角度中，人物角度是最主要的，因为小说就是写人的艺术，所有的艺术技巧都是为写人服务的。\n【对症演练】(2020·湛江月考)阅读下面的文字，完成后面的题目。匆匆过客路遥天还没有亮，我就急忙向汽车站赶去。不知什么时候天阴了，空气里满含着潮湿，我的心情沉重了，明天就是春节呀！要是再下一场雪，班车一停，回家过节就根本不可能了。\n进车站候车室，我赶忙把目光投向售票处——802次的售票口，我看见车次牌上用粉笔写着：增加一辆车。一种难言的兴奋涌上心头，我笑了。我觉得我是面对着我的老伴和孩子们笑的。当我正要赶过去排队买票的时候，身边突然传来一个微弱而苍老的声音：“哪位同志行行好，给我买一张去桃县的票吧……”这声音是绝望的，似乎不是对着某一个确定的人，而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。\n我瞅了一眼去桃县的售票口：正好，803次！它和802次的售票口紧挨着，并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。我急急忙忙赶了过去。我在两条队伍的末尾，犹豫了一下：先排哪个队呢？我来不及多想，很快站到了802次的队伍后面。当我把一张802次的车票拿到手后就站到803次的队伍后面。我当然是这个队伍的最后一名。前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，像故意弄成那个样子的。他穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点，“时髦青年”！不要看他的正面，光那后背就叫我反感。的确，我现在已经对当今的年轻人有一种执拗的不信任感。\n就在这时，我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。她既像是在排队，又不在队里边；眼睛斜视着窗口，像是在探索什么，又像是在等待着什么。她身边还站着一个四五岁的小姑娘，看来是她的孩子。由于这一男一女两个人站在前面，我有点丧气了。我深知他们会在紧要的时候做出什么事来。倒霉的事终于出现了：当只留下我们三个人的时候票已经剩最后一张了。当售票员宣布只剩一张票的时候，那个青年妇女丢下孩子，猛地把手抢先伸进了售票口。等那个男青年反应过来的时候，票已经到了那个青年妇女的手里。那个男青年刚要找售票员算账，那小门却“啪”一声关了，小门板上“票已售完”四个字嘲笑似的对着他。\n那个男青年马上把全部的愤怒转向了那个青年妇女。他两只拳头紧捏着，开始用很难听的话斥责她，并强硬地让她把那张票交出来，说如果不交出来的话，她今天无论如何走不成。那个青年妇女在男青年暴风雨一般的攻击下，眼帘低垂着，嘴唇微微颤抖，却说不出一句话来。然而却不知她嘟囔了句什么，结果，那个男青年更愤怒了。坏了！看来他恐怕要动武了！“叔叔，求求你，不要打妈妈！”正在这时，那个小姑娘护着她的妈妈，小嘴一张一张地说。\n那暴怒的男青年吃惊地盯着那个胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，竟然举起一只僵硬的手，在那小女孩的头上轻轻摩挲了一下，说：“你……别怕！叔叔……不打人……”男青年沉思了一会儿，转过头来对那个青年妇女说：“同志，您不要生气，刚才，我，太过分了……”他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，把它递到青年妇女的面前。他这举动使我茫然了：这是怎么回事呢？那个青年妇女也茫然了，迷惑地眨巴着眼睛。\n“您不要奇怪。”他说，“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张，但让您买了。不过这不要紧，您带着孩子，在这里待下去太不方便了。我不走了，但请您帮个忙，替我在路上照料照料那个人。“谁？”她问他。他向后面的角落里努了努嘴：“那个瞎眼老头。”只见那青年妇女尖叫了一声，也拿出了自己的那张车票递到了男青年面前，惊喜地喊叫着说：“呀，这太巧了！我这张也是给他买的呀！”\n“他是你什么人？”她摇摇头：“不认识……”一刹那间，他们谁也不说话了。此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜，又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主任的面前。那青年妇女说：“同志，我根本不是去桃县的！我本来是要买802次车票的。但看见那个老头儿太可怜了，我觉得应该帮帮他，就决定先给他买一张。我想现在您应该相信我了吧？快要进站了，您赶快和那老头儿上车去吧！”\n那个男青年从她手里接过车票，并掏出车票钱放到了青年妇女的手里，便转身走了。我迈着难以压制的激动步伐，走到了那个青年妇女面前掏出了自己的车票，说：“你要802次的票吗？我有事不能走了，退票。”她惊喜地一边掏钱，一边说：“真运气！太谢谢您啦！”我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。外面已经变成一片银白的世界。我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。\n小说塑造男青年形象时运用了哪些表现手法？请概括手法并简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________\n【样卷抽检】考场样卷①细节描写：从“头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光”看出。②外貌描写：比如青年时髦的穿戴。③动作描写：“那个男青年两只拳头紧捏着”“右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点”“他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前”。\n名师评卷存在问题：(1)没有建构牢小说的知识理论体系，正面描写包括动作描写、外貌和语言描写等手法，“细节描写”与其他描写之间不是包含关系，而是并列关系。侧面描写没有答出来。(2)对手法界定比较准确，但是缺乏分析，“手法＋效果分析”是回答“艺术手法赏析”的规范模式，只点出手法而不准确分析，最多得一半的分数。赋分：3分\n【满分攻略】精准审题“男青年形象”限制了答题的对象；“运用了哪些表现手法？”限制了答题方向，是表现手法；“请概括手法并简要分析”提出了答题要求。\n规范答题1．答题思路：高考考查写人艺术，多选择片段文字(往往是一两句或一段，个别涉及全篇)，故要对片段文字进行定点细读、精读。阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法；其次要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)，把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读，更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋，以加深对内容的理解，看看它是用什么方法描写人物，表现出人物什么样的特征。所有描写对象、描写方法及对象特征，是阅读必须完成的三项内容。2．信息来源：\n规范答题思考角度文中对应的答案要点从正面描写看(1)细节描写：头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光。(2)外貌描写：比如青年时髦的穿戴。(3)动作描写：“那个男青年两只拳头紧捏着”“右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点”“他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前”。(4)语言描写：随后用一种极温柔的语调不连贯地说：“你……别怕！”(5)神态描写：他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头；他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头”。从侧面描写看对比或欲扬先抑：“我”对青年的印象，一开始以为是问题青年，后来发现乐于助人。\n【答案】①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如青年时髦的穿戴、面对青年妇女插队买票时紧捏的拳头等，似乎表现他是一个问题青年；用语言描写揭示人物的内心世界，如对自己买票原因的讲述。②欲扬先抑，通过“我”的视角，一开始男青年的外貌、穿着动作，都在透露他似乎是不良青年，其次写其与青年妇女发生争执、冲突，表现“我”对他的反感，这是“先抑”，而后面揭示他买票的原因，对孩子的举动，展现他是一个无私助人的人。③对比衬托，男青年的举动与“我”先考虑自己、再考虑他人的举动形成对比，侧面衬托出青年的先人后己、善良助人的形象。\n(2021·山东临沂质量检测)阅读下面的文字，完成1～5题。船　歌蒙福森张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。他胆色一流，技术更是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及。他从13岁开始，就跟着他的老爹在抚河上行船，不到30岁就开始掌舵。几十年虽风雨坎坷，却一直都顺顺当当，从来没有失过手。抚河镇因河而得名，站在抚河镇最高处的望江楼上远眺抚河，它就像一条银色的巨龙，流过抚河镇。\n抚河从西向东，一泻千里，波涛滚滚，直至苍梧。抚河发源于猫儿山山脉，水流一路平缓，江面宽阔。然而至抚河镇时，水道突然变得弯曲，怪石嶙峋，两岸悬崖峭壁，杂树丛生，飞鸟鸣叫，猿猴嬉戏。过了抚河镇不远，就是一个险滩，叫乱石滩。乱石滩水情复杂，滩险浪急，江水轰鸣，漩流咆哮声似鬼哭狼号，斯时要攻上险滩谈何容易！非要请抚河镇的船工不可，否则，外地人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。\n张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃饱喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江边去了。张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，把船缆挂上肩头、把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。张德贵一声令下，大伙齐心协力把船向着滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出来——“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”\n那声音，悠扬动听，铿锵有力，在山崖间回荡着；那声音，充满了男人的阳刚之气，富有韵味……喊着一个号子，可过险滩几丈。过了乱石滩，前面江面宽阔，一马平川，水流骤然变得平缓，老板递过钱给张德贵，道一声“辛苦啦！”，张德贵回一声“一路平安”，回去兄弟们分了钱，这档攻滩就算完美结束了。张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店，两口子还有一个五岁的儿子和一个三岁的女儿。空闲时，张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念几个字。过几年，他们就可以入学念书了。\n日子就像抚河里的水，昼夜不停地奔流着。转眼，就到了1943年。这年春天，日本人的枪炮声打破了抚河镇几百年来的宁静。一队队日本兵杀气腾腾地开进了抚河镇。抚河镇的望江楼成了鬼子的司令部。鬼子以抚河镇为据点，四处烧杀淫掠，抢劫了大量的粮食，然后装到船上，准备运往前线。鬼子占用了老百姓的帆船来运粮，可他们不敢过乱石滩。一天，在汉奸的带领下，鬼子来到张德贵家——他们要张德贵和他的兄弟们帮他们运粮过乱石滩。张德贵断然拒绝。\n鬼子军官嗖的一声拔出军刀，架在张德贵的脖子上。张德贵冷冷地坐着，面不改色。鬼子军官恼羞成怒，嘴里叽里咕噜地骂着，眼珠一转，放下刀，带人走了。他们抓走了张德贵的老婆孩子，撂下话来：“哪天答应为皇军效力，哪天就放人！”张德贵像困兽般焦躁不已，想了很久，终于，他到望江楼，跟鬼子说：“愿意替皇军效力。”\n鬼子放了人。当天晚上，张德贵把老婆孩子交给他的徒弟赵小雷，让他连夜送他们去乡下避风头。第二天，晨曦初露，江水苍茫，张德贵和他的十几个兄弟，像每次过乱石滩一样，有序分工，把运粮船带过乱石滩。张德贵的几个徒弟像往常一样，要一起上船，张德贵不让，他一个人跟着鬼子上了船。这一次，张德贵没有能够把运粮船带过险滩，在最危险的地方，运粮船撞到了一块大石头，船沉没了。满满一大船大米和押运的十几名鬼子，连同张德贵一起，瞬间，就沉没在波涛汹涌的抚河中，再也不见踪影……船沉下去的那一刻，张德贵的兄弟们的号子声猛然如雷声般吼出来——“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”\n两岸围观的老百姓不禁流下眼泪，那抚河上的船歌，铿锵有力，在山崖间久久地回荡着……(选自《小小说月刊》2017年第6期，有删改)\n1．[分析人物形象]下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说开头介绍主人公张德贵水性好，行船技术一流，没有在抚河上失过手，意在为后文鬼子找他帮忙运粮埋下伏笔。B．第二、三段对抚河及其两岸险象环生的环境的描写，渲染出此处河道之险以至于令人惊心动魄，望而却步，故经此险滩非请当地船工不可。C．小说善于运用细节表现人物，和老板互致问候、和弟兄们分钱等，就体现出张德贵为人和善，做事公平，不徇私。D．张德贵答应为鬼子运送粮食，一个人跟着鬼子上了船，他知道这将是一趟有去无回的“旅程”，已经决定与鬼子同归于尽。C\n【解析】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。“做事公平，不徇私”错误，此处“分钱”仅是他们工作流程中的一环，不能体现这一点。\n2．[人物形象概括分析]张德贵先生是一个什么样的人？请结合全文简要分析。答：张德贵是一个技艺高超、胆大心细、勇而有谋、热爱家庭、英勇无畏、保家卫国、誓死反抗的船工领头人的英雄形象。例如“他胆色一流，技术更是一流”，可以看出他技艺高超；老婆孩子被日本人抓去，他设法救回来，可以看出他热爱家庭；与日本鬼子同归于尽，可以看出他英勇无畏。【解析】本题考查考生概括分析人物形象的能力。小说的人物形象应通过分析故事情节、矛盾冲突及正、侧面描写等进行归纳概括。\n3．[人物性格概括分析，改编]小说在刻画张德贵这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。答：胆大心细、勇而有谋、爱憎分明、刚烈。【解析】本题考查考生概括分析人物性格的能力。“性格特征”主要是人物做了哪些事件表现出来的性格。如小说的主要事件是誓死不帮日本人运输粮食，反映他刚烈的性格特征。结合文本分析略。\n4．[分析主要人物的作用，改编]小说塑造张德贵这一形象有什么作用？试结合文本简要分析。答：①推动情节发展。小说通过写发生在张德贵身上的几件事情，讲述出故事的来龙去脉。②塑造人物形象。这篇小说通过塑造张德贵这一人物形象，高度赞扬了那些面对外来侵略决不屈服、誓死保家卫国的英雄形象。③揭示小说的主题。即借助张德贵和一群船工的形象，表达作者的感受和评价，歌颂了外族入侵时英勇反抗的普通劳动者不惜牺牲生命，也决不做亡国奴的崇高精神。\n【解析】本题考查考生分析人物作用的能力。分析的是主要人物的作用，主要从对情节的作用、对人物的作用、对主题的作用等方面来思考，概括要准确。\n5．[次要人物的作用]小说描写张德贵的老婆、儿子、女儿有什么作用？试结合文本简要分析。答：①丰富小说的内容。描写张德贵的老婆、儿子和女儿，使故事内容丰富，线索增多，扩大了小说的容量。②从一个侧面表现主要人物形象。描写张德贵热爱自己的老婆、儿子和女儿，表现家庭和谐、生活幸福，为后面描写他先救出全家人，再赴运输“战场”作铺垫，这也从侧面塑造了人物形象。③使情节波澜起伏。因为日本人抓了张德贵的老婆、儿子和女儿，胁迫他就范，使情节在曲折中发展。\n【解析】本题考查考生分析人物作用的能力。分析的是次要人物的作用，可以从对小说内容的丰富、对塑造主要人物形象的作用、对情节发展的作用、对主题深化(揭示)的作用等方面进行思考。