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青岛版(五四学制)小学二年级数学上册教案4.4 "0"的除法

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0的除法n教学内容教材第61~62页,0的除法。n教学提示本节课以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图,树上挂着成一串的3只小猴和河边的两只小猴都准备从水里捞月亮。一只小猴在喊:“快来捞月亮,分月亮啊!”以此引导学生提出问题:“每只猴子平均分到几个月亮啊?”。教学时,可以用多媒体呈现情境图,让学生认真观察画面,在理解图意的基础上,启发学生根据图中的信息提出自己感兴趣的问题,解答问题时,要让学生先说一说是把几个月亮平均分,让学生在独立思考的基础上进行小组交流,鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。列出除法算式后,结合具体情境说一说每一个数表达的意义,深化对除法意义的认识。此外,教师应补充一些生活实际中有关0的除法题目,使学生在具体情境中充分理解这部分内容,在大量感知的前提下,可以引导学生得出“0除以任何一个不是0的数,都得0”的结论。如果学生提出为什么不能除以0时,教师应结合具体情境进行解释。n教学目标知识与能力1、使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0,并在实际生活中熟练运用。2、能区别两种平均分的分法及含义。过程与方法在探索有关0的除法的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。情感、态度与价值观在初步认识有关0的除法性质的同时,感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。n教学重点、难点教学重点:掌握0除以任何一个不是0的数都得0。教学难点:理解0除以任何一个不是0的数都得0的含义。n教学准备教师准备:课件,磁性小棒,彩色粉笔学生准备:学具盒,学习用品n教学过程(一)新课导入:1、讲故事师:同学们听过《猴子捞月的故事》吗?生:听过师:你能讲给大家听吗生:从前有只猴子,来到井边看到月亮……(表扬说的好的同学)2、导入今天就去发现猴子捞月中的数学知识。3、出示情境图,同学们仔细观察你看到了什么?生:有5只猴子想捞水中的月亮生:他们想了各种方法捞月亮4、给出问题:老师想知道5只猴子捞月亮,平均每只猴子捞到几个月亮?(同桌之间互相交流一下)设计意图:从讲故事开始,《猴子捞月》这个故事孩子们非常熟悉,所以课一开始,我就让孩子们讲自己熟悉的《猴子捞月》,然后说出《猴子捞月》中有数学知识,孩子们就充满了兴趣,抛出研究问题,孩子们更是兴趣大增。\n(二)探究新知:1、说想法谁来说说你的想法?生:我认为每只猴子捞到了0个月亮。师:同意这个想法的举手(很多孩子都赞成这个想法)为什么?生:水中没有月亮,本来就是0,平均分给5只猴子还是0个月亮。生:因为水中没有月亮,是0。生:0个月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到0个月亮(及时表扬说的完整的同学,让学生多说几遍)2、说算式同学们,已经发现《猴子捞月》故事中的数学知识了,那能不能用算式表达一下?生:0÷5=0(个)师:同意吗?生:同意。师:说说这个算式的意义生:0个月亮平均分给5只猴子,每只猴子得到了0个月亮。生:0个月亮平均分给5只猴子,每只猴子得到了0个月亮。(让孩子们根据除法算式多说说表达的意思)3、拓展小猴子不知道是0个月亮,它们认为是猴子太少,于是又有猴子来了来了1只这时候,分月亮是生:0个月亮平均分给6只猴子,每只猴子得到0个月亮,0÷6=0(个)又来1只这时再分月亮生:0个月亮平均分给7只猴子,每只猴子得到0个月亮,0÷7=0(个)又来2只生:0个月亮平均分给9只猴子,每只猴子得到0个月亮,0÷9=0(个)接着来2只生:0个月亮平均分给11只猴子,每只猴子得到0个月亮,0÷11=0(个)……看到这些除法算式你想说什么?生:都和0有关师:今天我们就是在《猴子捞月》中,研究0的除法。设计意图:通过故事理解,水中的月亮是0,猴子分到的月亮是0。接着继续增加猴子,引出更多的除法算式,从而总结有关0的除法。(三)巩固新知:1、找规律:你还能说出和0有关的除法算式吗生:0÷20=0生:0÷15=0生:0÷7=0生:0÷31=0生:……看到这么多和0有关的除法算式,你想说什么?生:0除以任何数都得0。2、引导正确规律请你们仔细观察,我们这些算式,除数有0吗?生:没有\n师:根据我们对除法意义的理解,0÷0怎么理解生:0个苹果,平均分给0个人,得到0个苹果师总结:没有分就没有意义,除数不能是0所以,0除以任何一个不是0的数都等于0。3、说规律:你能说一下吗?生:0除以任何一个不是0的数都等于0。生:0除以任何一个不是0的数都等于0。设计意图:给孩子们机会,自己说除法算式,教师进行及时的板书,放在一起后,让孩子们自己找规律,说出0除以任何数都得0。教师进行适当引导,得出除数不能是0,得到正确地规律:0除以任何不是0的数都得0。(四)达标反馈1、2、摆一摆,算一算8个,每2个一份,可以分成()份。8÷2=()把15个平均分成5份,每份有()个。15÷5=()3、我会口算0÷8=8×0=0÷3=3×0=0+3=4、小猫分鱼平均每只猫能分到()条鱼。(条)答案:1、10÷2=5(个),0÷2=0(个)。2、4,4,3,3。3、0,0,0,0,3。4、0,0÷4=0(条)。(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我知道了0除以任何不是0的数都得0。生:我从《猴子捞月》中学会了0的除法。生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业1、填空(1)0除以任何一个不是0的数,都得()(2)18里面有()个6;5个2是()。2、我会算0×9=6×0=0×0=0÷8=\n0÷7=0÷5=3×7=4×5=5×8=5÷5=0÷4=18÷9=3、摆一摆,填一填。6个苹果,平均分成2份,每份是()个6个苹果,平均分成3份,每份是()个4、郁金香:21枝每个花瓶插3枝郁金香,需要几个花瓶?□÷□=□(瓶)5、找出规律,并填空3、6、9、12、()、()、()6、有10个鸡蛋,平均分给2个小朋友,每人分几个?答案:1、0,3,10。2、横着:0,0,0,0,0,0,21,20,40,1,0,2。3、3,2。4、21÷3=7(个)5、15,18,21。6、10÷2=5(个)n板书设计0的除法0个月亮,平均分给5只猴子,每只猴子得到几个月亮?0÷5=0(个)0÷6=0(个)0÷7=0(个)0÷9=0(个)0÷11=0(个)……0除以任何不是0的数,都得0。n教学反思本节课,是在学生学习了除法的意义后进行的,《猴子捞月》的故事,孩子们非常熟悉,讲起来也是非常自信,在学生熟悉的童话故事中研究数学知识,孩子们都非常高兴,学习积极性也是特别高。接着出示情境图,找到里面的数学信息,5只猴子在捞月亮,老师抛出研究问题,平均每只猴子捞到几个月亮?孩子们根据自己的经验就知道得到0个月亮。引导学生说出除法算式0÷5=0,猴子不知道继续增加,得到了更多算式,发现都和0有关,引导学生自己出和0有关的除法算式,总结规律,引导正确答案:0除以任何一个不是0的数都得0。这是这节课我成功之处。这节课的不足之处就是我对于为什么除数不能是0,出现的比较突兀,学生理解起来不容易。n教学资料包教学资源:小明家有3只公鸡,平均每只公鸡一天下几个蛋?答案:0÷3=0(个)资料链接:0为什么不能做除数当0是除数的时候,也就是把被除数平均分成0份,但实际上没有这样的情况发生,就算被除数不分份,至少也是一份,所以,让0作除数没有意义。另外,反过来看,如果0是除数,那么它与商相乘,就是被除数,不论商是什么,被除数总得0,这样被除数不能确定,所以,0不能作除数。\n教学精彩片段:一、创设情境、提出问题1.板书课题揭示学习目标(1)知识迁移,揭示课题师提问:同学们,前面我们学习了有关0的加法、减法和乘法的计算,下面老师来考考你看掌握的怎么样?(设计意图:通过复习有关0的加、减和乘法计算,学生在回顾旧知的基础上自然想到关于0的除法计算)(2)板书课题,揭示学习目标通过刚才的抢答我发现关于0的加、减、乘同学样已经掌握的非常好,今天这节课我们就来学习关于0的除法计算,用0的除法计算解决实际问题。(板书课题)(3)创设情境,发现信息,提出问题。①下面请听《猴子捞月亮》的故事。②故事好听吗?光好听还不行,还要学会从中发现有价值的信息,从图中你知道了哪些数学信息?根据这些信息你能提出用除法解决的问题吗?(设计意图:动画导入,能引发学生的好奇心,使学生对数学产生兴趣。将问题蕴藏在动画《猴子捞月亮》里,不仅仅能使学生注意力集中,更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考:“猴子捞到月亮了吗?”“把捞到的月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到几个月亮?”从而自然的导入本节课的学习。)二、自主学习合作探究1.学习0的除法(1)师:下面我们就来解决“每只小猴子平均分到几个月亮?”这个问题,要想解决这个问题,请同学们在小组内合作交流下面三个问题,听准合作要求:交流完了的小组就举手,交流的最快和最热烈的小组加1分,最慢的减1分。好开始。(设计意图:使学生你说我讲,从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。)(2)小组汇报:师:哪个小组先来汇报?(两个小组汇报),师边问0表示什么意思?5表示什么意思?0表示什么意思?大家都同意这些说法吗?哪个小组还有不同意见?老师有个疑问想请教大家:为什么这些小猴子一共捞到了0个月亮?老师还有一个疑问就是:为什么0除以5还得0呢?想法一:因为本来就没有,是0平均分后还是0,想法二:因为只有0乘5才得0。(设计意图:给学生充分的自我展示的空间,引导学生大胆表述,体会成功的喜悦。)(3)刚才是5只小猴子捞月亮,如果把月亮平均分给6只小猴、7只小猴、8只小猴怎样列式呢?通过这些算式你有什么发现?(0除以任何数都得0)(4)请思考:师:真是这样吗?请同学们思考5÷0=?,为什么会没有得数呢?原来0和任何数相乘都得0,不会得5。所以这个式子行不行?0能不能做除数?(5)归纳总结:0除以任何一个不是0的数都得0。(0不能做除数)(读两遍)(设计意图:通过小组的合作讨论,使学生更深刻的体会知识的生成过程。)

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-09-07 11:00:02 页数:5
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文章作者:U-344380

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