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八年级语文上册23核舟记学案无答案新版新人教版
八年级语文上册23核舟记学案无答案新版新人教版
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23核舟记独立完成下面的题目。一、重点词句注音释义。1、给下列加点字注音。罔 贻 有奇黍糁髯褶膝楫篆狭2、解释加点字。1.罔不因势象形2.盖大苏泛赤壁云3.雕栏相望焉4.其两膝相比者5.矫首昂视6.神情与苏、黄不属7.若听茶声然8.其船背稍夷9.长曾不盈寸3、找出下列句中的通假字并解释。⑴左手倚一衡木通⑵诎右臂支船通⑶舟首尾长约八分有奇通⑷虞山王毅叔远甫刻通二、文学常识填空。1、《核舟记》选自编辑的《 》。作者是人。全文全面如实地写出了核舟的全部人和物,属于一篇文。2.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家。“山高月小,水落石出”是《》中的句子,“清风徐来,水波不兴”是《》中的句子。三、对照课文内容,绘制核舟的示意图。1.首先弄清楚“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”2.聪明的你能不能绘制一副示意图呢。四、我的困惑:【课后检测】一、按要求填空1.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________。“山高月小,水落石出”是《》中的句子;“清风徐来,水波不兴”是《》4\n中的句子。2.点明核舟主题的句子是。3.“启窗而观,雕栏相望焉”一句点明了窗子具有的特点,说明雕刻的精巧。4.苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来。5.从对佛印的神情描写中,可以看出佛印的性格特点。6.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述,具体说明雕刻人“,”(从第一段文字中找)的精湛技艺。7.从第四段对右边舟子的描述中可以看出他的神态,而左边舟子的神态则显得8.文中最后一段运用了、的说明方法,这样说明的作用是9.点明全文中心的句子是10.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是二、阅读下面的语段,完成后面的练习。舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。1、这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。(不超过12个字)2、这段文字的第一句所用的说明方法是( )A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别3、第2至3句的说明顺序是_______________。4、这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么?(用原文回答)八年级语文上课中导学23核舟记一、听读课文,整体感知。1、首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画自己读错的字词,2、朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务。4\n二、品读课文,解析文本。1.理清文章的整体思路,弄清作者的说明顺序。根据自己绘制的核舟示意图,向同学介绍核舟的构造。探究思考:舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。(学生各抒己见)2、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。①课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?(根据问题提示,读课文,思考,划出有关语句)②揣摩语言,品味文中生动传神的描写。例句:佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。赏析:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。3、学生齐读课文,根据写作思路提示,背诵2~4段,在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。三、再读课文,探究问题。1.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方?2.写三个人的神情主要是为了说明什么?文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超?3.“闭’字和“启”字相应,一启一闭说明了什么?4.窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的字?5.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置,为什么先从中间的苏东坡介绍起?四、拓展延伸:按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。【当堂达标】一、阅读第(3)段,回答问题1.下列划线字注音错误的一项是( )A.峨冠guānB.手卷juànC.不属shǔD.矫jiāo首昂视2.字词解释正确的一项是( )A.绝类弥勒(绝):很 B.4\n历历数也(历历):清清楚楚C.如有所语(如):比如 D.勾画了了(了了):线条简单3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是( )A.诎右臂支船(诎) B.左臂挂念珠倚之(倚)C.东坡右手执卷端(执) D.绝类弥勒(类)4.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是( )A.启窗而现,雕栏相望焉。 B.中轩敞者为舱C.明有奇巧人曰王叔远 D.其人视端容寂5.下列句子翻译正确的一项是( )A.苏、黄共阅一手卷 译文:(苏、黄在一起共读一横幅的书画。)B.盖简桃核修狭者为之译文:(这是挑选了桃核中修长的刻成的。)C.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中译文:(他们的膝盖互相靠近着,都隐藏在手卷下边的衣褶里。)D.同不因势象形,各具情态 译文:(都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的情态。)6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________,本文段的结构方式是;从表达方式看,侧重;以______________为说明顺序。语言上生动,人物情态栩栩如生。二、阅读文段,完成题目。东坡画扇(宋)何远 先生职临钱塘江日,有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之,云:“某家以制扇为业,适父死,而又自今春以来,连雨天寒,所制不售,非故负之也。”公熟视久之,曰:“姑取汝所制扇来,吾当为汝发市也。”须臾扇至,公取白团夹绢二十扇,就判笔作行书草圣及枯木竹石,顷刻而尽。即以付之曰:“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾府门,而好事者争以千钱取一扇,所持立尽,后至而不得者,至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋。(1)解释下列句中加点的词并翻译句子。某家以制扇为业()适父死()至懊悔不胜而去()(2)对下列句中加线的词语理解有误的一项是()A.公呼至询之(指代制扇者)B.非故负之也(故意)C.其人抱扇泣谢而出(其中)D.即以付之曰(把)(3)借助文后注释,用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来,吾当为汝发市也。(4).从文中看,制扇者欠债的原因是什么?苏东坡是怎样帮助制扇者的?4
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