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安徽马鞍山市第十一中学八年级语文下册《马说》学案（无答案） 新人教版

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课题：《马说》班级：姓名：使用时间：年月日学习目标学习重、难点结合文章的语气词品味作者的思想感情。学习时数一课时学法指导1、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。学习过程一、预习导学1、给加点的字注音。祗辱于奴隶人之手（）骈死于槽枥之间（）食马者不知其能千里而食也（）一食或尽粟一石（）2、解释下列句中加点的词语。（1）故虽有名马：（2）祗辱于奴隶人之手：（3）才美不外见：（4）执策而临之：3、填空与默写。（1）、《马说》一文的作者，字，代家，本文采用了的写法。策之不以其道，，，执策而临之，曰：“”！4、请你写出四个带“马”字的成语。（1）（2）（3）（4）5、看注释、查资料（1）作者简介（2）写作背景3\n（3）文体简介二、导入新课相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》，相信在学完课文以后一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。三、问题探究1、初读课文，正音上口：要求：明确读音,停顿,语调2、学生齐读课文，了解全文大意。3、二读课文，整体感知：4、学习课文第一自然段。（1）请一位同学朗读第一自然段。（2）请同学翻译第一自然段（3）思考巩固：①文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？②没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？（4）概括段意：①“千里马”被埋没的根本原因是什么？②“千里马”被埋没的直接原因是什么？③作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？（4）概括段意：6、学习课文第三自然段（1） 女同学朗读第三自然段（2） 请同学翻译这一自然段（3） 思考巩固：①作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？3\n②哪句表现“食马者”以“知马者”的身份叹息的？③文中哪句点明了全文的主旨？（4）概括段意： 7、三读课文，推究文理（1）、齐读课文  四、拓展延伸1、文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？2、第一自然段都以“也”字作结，这三个“也”字所表达的语气是否相同？ 五、布置作业1、背诵课文。2、学习了本篇课文，请你给韩愈写一封信，谈谈你学完本文的感受。3

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所属： 初中 - 语文
发布时间：2022-08-25 21:55:42 页数：3
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文章作者：U-336598

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