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山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第6课 阿长与《山海经》》导学案 新人教版

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《第6课阿长与《山海经》》导学案学习目标:1、了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。2、整体把握课文,了解阿长这个人物及作者的感情。学习准备:1、作者简介鲁迅(1881--1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》,包括《风筝》、等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。2、注音:掳(     )去       震悚(     )       惶(    )急       疮(    )疤(    )诘(     )问      惧惮(     )      粗拙(     )      骇(    )问题探究:1、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”?不同的称呼,标志着不同的身份、品位。《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状,多用抑笔,又是“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“不耐烦”,又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼,名实不符,用“阿长”称呼,名副其实。所以,这个题目标示文章的一半是抑笔。再则,将“阿长”与“《山海经》”连接,令人好奇,一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢。再则,题目用的是46岁写作时的口气,宜用“阿长”称呼,而“阿”字又有亲昵的意味。2、文章围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,重点是写她给“我”买来了《山海经》。从这些事情中,可以看出,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。3、课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?“憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中饱含同情。4、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒写了不少?不写阿长是怎么买到《山海经》的,就给读者留下一个广阔的想像空间,想像她怎样到处打听,想像她怎样跑书店书摊,想像她操了多少心,在想像中更觉得那真是一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前,先用大段文字写远房叔祖,为的是写最初是怎么会接近书籍的,怎么会渴慕《山海经》的,接着写为什么求之而不可得,又是怎样的念念不忘,写了这些,才能说明阿长为什么使“我”大喜过望,而且感到她确有“伟大的神力”了。4\n在阿长买来《山海经》之后,写“我”的震悚的心情,写如获至宝的心情,写此后搜集的图书,写了这些,才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激,阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。5、鲁迅怎样描写阿长?这些描写有什么特色?描写最能表现人物特点的外貌,动作,语言。鲁迅描写阿长抓住了最富有特征的一两点来写,入木三分,活灵活现。文中反复描写阿长的睡相,给我们印象最深的是一个“大”字,这个“大”字的比喻很传神。写“元旦的古怪仪式”,写除夕阿长的叮嘱,也写出特点:“郑重”。开口便是“你牢牢记住”,交待过后,又说“记得么?你要记着。”且有告诫:“不许说别的话!”而且反复说明事关一年运气。写得特别传神的是第二天清早始而惶急继而喜欢的情景。哥儿不说恭喜,阿长也不好开口,这时写她的动作和神情,动作,先是“一把将我按住”,再是“摇着我的肩”,神情是“惶急地看着我”,此时真是无声胜有声,有丰富的潜台词:哥儿,你怎么竟忘了,昨夜对你怎么说来着?哥儿一说,阿长心花怒放,鲁迅兼用语言描写与神态描写。语言描写是一迭连声地说“恭喜”,且用四个叹号,再用神态描写,阿长心满意足、欢天喜地之状跃然纸上。再看写阿长买来《山海经》,故意不写她是怎么买到的,把想像空间留给读者。主要靠前面铺垫蓄势,后面称颂烘托。6、“仁厚黑暗的地母”是什么意思?地母就是地神。中国有“天神至尊,地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的,阿长埋在地下,鲁迅祈祷地神赐福于她,让她的魂灵得以永安。我的收获:课堂检测:一、仔细阅读课文中买《山海经》的部分,回答下列问题。1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?当阿长买来《山海经》时,我的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。3.“伟大的神力”是什么意思?你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?神力,神奇之力。课文两处说“伟大的神力”,都是儿时的感觉,鲁迅现在这样写,前一处有调侃的意味,后一处则有称颂的意味。因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”。二、基础练习1.找出读音不完全正确的一项是( B)A.惊骇(hài) 孤孀(shuānɡ) 疮疤(chuānɡ)B.掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恨(zènɡ)4\nC.絮说(xù) 诘问(jié) 霹雳(pī)D.粗拙(zhuó) 烦琐(suǒ) 陆玑(jī)2.改正下列各句中的错别字。(1)我知道她并非学者,说了也无意。( )(2)从此对她有了特别的敬意,似乎实在深不可则。( )(3)他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱钟一点花木。( )(4)又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我玩皮。( )(1)益 (2)测 (3)种(4)顽3.解释下列词语的含义。(1)悚然:_________ (2)惧惮:_________ (3)诘问:_________(4)渴慕:_________ (5)咒骂:_________ (6)疏懒:_________(1)害怕的样子 (2)恐惧、害怕 (3)逼问、责问(4)非常思慕 (5)用恶毒的话骂 (6)懒散而不受拘束4.阅读课文,回答问题。(1)“我”起初为什么憎恨阿长,讨厌阿长?后来又为什么对她产生敬意?常喜欢切切察察;又不许我走动;一到夏天,睡觉时摆成一个大字;懂得许多规矩。她常常对我讲“长毛”,给我买来《山海经》。(2)本文以儿童的目光来叙写阿长这个人物,试在文中找出能表现童真、童趣的语言。(3)试在文中找出一个议论句,一个抒情句。(4)你认为阿长是一个什么样的人?她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗,又愚昧得可怕;同时,她还有一颗真挚善良的心,对作者呵护有加。(5)你认为阿长对少年鲁迅有什么影响?阿长买来的《山海经》,使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣,乃至影响了他一生的文学道路.三、阅读下文,完成5~8题。大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。5.当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?表明了“我”的什么心理?4\n“我”知道她并非学者,说了也无益。看不起。6.文中画线的句子用了什么修辞手法?有何表达效果?比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态,强化了“出乎意料”的表达效果。7.结合全文,写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”8.“我”对阿长的评价是什么?(用原文回答)为什么说“她确有伟大的神力”?别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。9.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格?朴实,善良,关爱孩子。10.结尾一句是什么表达方式?抒发了作者怎样的感情?抒情。 抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。11.“别人不肯做”中“别人”指__远房叔祖和家里除阿长以外的人。12.“人面的兽,九头的蛇,……果然在内。”这里的省略号的作用是___列举省略。13.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化?由鄙视到敬意。4

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:57:34 页数:4
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文章作者:U-336598

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