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山东省肥城市石横镇初级中学九年级语文下册《变色龙》导学案 新人教版

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山东省肥城市石横镇初级中学九年级语文下册《变色龙》导学案新人教版教师寄语:人的一切都应该是美丽的:面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫教学目标:1、知识目标:了解“变色龙”的表面意思和象征意义;2、能力目标:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、情感目标:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。教学重点、难点:1、重点:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法:诵读法、合作探究法教学课时:1课时教学过程:一、学生自主学习、交流(初读课文解决生字词与作者)(一)、基础知识给加点的字注音,并解释下列词语。沉静:无精打采:魁梧():异想天开:荒唐():洋溢():伶俐():恐吓():径自:(二)、资料助读1、作者简介契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学,1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实。2、背景简介《变色龙》写作于1884年,当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。(三)、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么?二、讨论交流,赏析细节4\n1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分,并思考其作用2.精彩的语言描写,可以使人物形象更鲜明地刻画出来,更有利于表现主题,说说下列各句中的语言描写有什么作用。a、“席加洛夫将军?”我……叶尔德林,帮我把大衣脱下来…真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”b、“他的法律说得明白,现在大家都平等啦。不瞒您说,我的兄弟就在当宪兵……”c、在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化?并分析这一道具的作用。4、在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢?为什么笑?笑里包藏的内容是什么?三、拓展延伸读《宛如英雄》一文,回答文后问题。(2022南京市中考语文试题)宛如英雄上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一络白发披到领前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说,这休止是智者的沉族,是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。“听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的——(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)音乐老师听出了贝多芬心里“”的音乐。3.联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。4\n即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!含义:作用:4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。()句赏析:5.文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60字以内)四、达标测试(一)、基础题 1.下列加点字的注音无误的一项是(   ) A.欺瞒(mán)伶(líng)俐恐吓(xià)B..魁(kuí)梧赔偿(cháng)乞丐(gài) C.下贱胚(pī)子洋溢(yì)坎(kǎn)肩 D.戳(lù)咳嗽(sòu)契诃(hē)夫 2.契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么() A.说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样,一会脱下大衣,一会又穿上大衣。 B.讽刺沙皇制度下,统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势,狡诈多变的性格。 C.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人,一会儿又不怕狗的主人的多变性格。 D.说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。 3.指出下列各句的人物描写方法。 A.它后边跟着追来一个人,穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。( ) B.警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包,穿过市场的广场。(     ) C.“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?(     ) D.他那张半醉的脸上露出这样的神气:“我要揭你的皮,坏蛋!”(     ) 4.解释下列词语并造句。  (1)异想天开解释:__________________________________  造句:_______________________________________________  (2)无精打采解释:__________________________________  造句:________________________________________________ (二)、巩固题  警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包,穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。  5.本段选自______国作家_________的短篇小说__________________。  6.文中写“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”有什么作用?  答:_________________________________________________  7.“面对着上帝创造的这个世界”中的“上帝创造”的含义是什么?  答:______________________________________________________  8.“商店和饭馆的门无精打采地敞着”暗示了____________________  9.这段文字用了_______________和______________的修辞手法。  (三)4\n、提高题  “不过也说不定是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来,“它的脸上又没有写个……前几天我在将军家院子里看见过这样一条狗。”  “没错儿,将军家的!”人群里有人说。  “哦,……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好象起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这条狗是我找着,派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”  “将军家的厨师来了,问他好了——喂,普洛诃尔!过来吧,老兄,上这儿来!瞧瞧这条狗,是你们家的吗?”  “瞎猜!我们那儿从来没有这样的狗!”  “那就用不着白费工夫再上那儿去问了,”奥楚蔑洛夫说,“这是条野狗!用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗,那它就是野狗。弄死它算了。”  “这不是我们的狗,”普洛诃尔接着说,“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗,他哥哥却喜欢。”  “他哥哥来啦?是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,“哎呀,天!我还不知道呢!他是上这儿来住一阵就走吗?”  “是来住一阵的。”  “哎呀,天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了,你干什么发抖呀!呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”  10.描写奥楚蔑洛夫时而脱大衣,时而又穿上大衣,这一细节描写有什么作用?  答:___________________________________________________  11.奥楚蔑洛夫前五次断案都是以狗是否归属将军为判定依据,若文章就此结束,而不写狗是将军哥哥的这一部分,在表达中心有什么不同?  答:____________________________________________________  12.文中“哦”独语词表现奥楚蔑洛夫什么心态?  答:________________________________________________________  13.文中反复描写奥楚蔑洛夫对小狗.对赫留金态度的变化刻画出其怎样的典型性格?  答:_________________________________________________________五、课堂小结六、学后反思学习了这篇小说,你有哪些感想和收获,请写在下面:小注:这套导学案的编制亮点是最大限度地发挥学生的自主学习的积极性,学生在导学案的引导下自主学习、合作质疑,再通过达标熟悉课文内容,加深对文本的理解。拓展部分有举一反三的作用。“学后反思”意在引导学生总结提升。4

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 21:59:12 页数:4
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文章作者:U-336598

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