江苏省南京市溧水区东庐初级中学七年级语文上册2.6我的老师导学案无答案新版新人教版
资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。
课题:我的老师班级姓名等第学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章内容,结合具体描写分析人物形象。2.学习本文用朴素的语言表达真情实感,围绕中心选取材料的写作方法。3.体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。学习重点:1.按照行文线索,理清文章思路。 2.学习本文围绕中心选取材料的写法。学习过程:一、预习导学1.根据拼音写汉字或给加点字注音。kē( )头 tuì( )色yú( )钱海ōu()军fá()yuán()助劝wèi()jiūfēn()()黑痣( ) 焚香( ) 狡猾( )占卜()音调()依恋()时辰()你觉得还有哪些字音或字形需要提醒大家注意的?请写在下面的横线上。2.查工具书,解释下列词语并造句。(1)心情如水:造句:(2)纠纷:造句:(3)狡猾:造句:3、查阅资料,筛选出作者的重要信息并摘抄下来。4.初读课文,回答下列问题:(1)画出文中所写的七件小事,然后用简洁的语言加以概括。(2)蔡老师是一个什么样的老师,“我”又是一个什么样的学生,分别从课文哪些地方可以看出来?5.你在预习时还有什么疑问,写下来以作课上交流?4\n二、学习研讨1、导入。2、交流预习。3、研读课文,回答问题:(1)本文详写了哪几件事,是怎么详写的;略写了哪几件事?为什么要这样安排详略?(2)记叙文章常常有一条线索,本文除叙事外,还有一条情感线索贯穿其中,试从文中找出表达作者情感的词语做简要说明。(3)本文的感情不是荡漾在字面上,而是蕴含在平实的字里行间,像一股涓涓细流,绵长深远。结合括号中的提示,揣摩下列语句,体会作者的情感。a.仅仅有—次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。(老师真的要打“我”吗?大家为什么都笑了?)b.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(这里为什么用“狡猾”一词呢?)c.我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(本文全篇用第三人称指代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同?)三、拓展·延伸〈一〉阅读下面短文,回答问题。每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。母亲喊住我:“你要去干什么?”“找蔡老师……”我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?4\n1.选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)甲()乙()A模模糊糊B迷迷糊糊2.这个语段中的记叙六要素分别是:时间:地点:人物:起因:经过:结果:3.作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是()A直接对话,更加真实B直接抒情,更加亲切C形式变换,更加活泼D叙述自如,更加简洁4.对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是()A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。5.最能体现本段中心的一句话是:(二)阅读下面短文,回答问题一袭青衫万缕情琦君我念初三时,物理老师是一位高高瘦瘦的梁先生。他第一天到课堂,就给我们一个很滑稽的印象。他穿一件淡青褪色湖绉绸长衫,本来是应当飘飘然的,却是太肥太短,就像高高挂在竹竿上。坐在我后排的沈琪大声地说:“一定是借旁人的长衫,第一天上课来出出风头。”沈琪的一张嘴是全班最快的,喜欢挖苦人,我低头装没听见,可是全班都吃吃在笑。梁先生拿起粉笔在黑板上写了个大大的“梁”字,大声地说:“我姓梁。”“我们早知道,先生姓梁,梁山伯的梁。”大家说。沈琪又轻轻地加了一句:“祝英台呢?”梁先生像没听见,偏着头看了半天,忽然咧嘴笑了,露出一颗大大的金牙。全堂都哄笑起来,我也笑了。下课以后,沈琪就跳着对大家说给梁先生起了个外号叫“土牙”。大家听后都笑着拍手同意了。沈琪是起外号专家,平时比较调皮,但心眼并不坏,只是有些娇惯,一阵风一阵雨的喜怒无常。第二次上课的时候,梁先生从口袋里摸出一个小小空心玻璃人,一张橡皮膜,就把小人儿丢入桌上有白开水的玻璃杯中,蒙上橡皮膜,用手指轻轻一按,玻璃人就沉了下去,一放手又浮上来。他问:“你们觉得很好玩是不是?哪个懂得这道理的举手。”级长张瑞文举手了,她站起来说明是因为空气被压,跑进了玻璃人身体里面,所以沉下去,证明空气是有重量的。梁先生点点头,却指着我说:“记在笔记本上。”我坐在进4\n门第一个位置,他就专盯我,我记下了,他把笔记本拿去看了下说:“哦,文字还算清通。”一个同学说:“先生点对了,她是我们班上的国文大将。”梁先生看我说:“国文大将?”又摇摇头:”只有国文好不行,要样样事理都明白。”他虽然是教物理,但时常连带讲到做人的道理,这点令我们佩服得五体投地。有一次,他解释“功”与“能”的分别时,把一本书捧在手中站着不动说:“这是能,表示你有能力拿得动这本书,但一往前走产生了运送的效果,就是功。平常都说功能、功能。其实是两个步骤。要产生功,必须先有能,但只有能而不利用就没有功,”他怕我们笔记记不清,自己再将教过的实验画了图画,写了说明编成一套讲义,要我们仔细再看,懂得道理就不必背。升入高中时,我们每人总平均都在甲等,这都是由于梁先生的热心教导。升上高一的开学典礼上,梁先生又穿起那件褪色淡青湖绉绸长衫,坐在礼堂的高台上,校长特别介绍他是大功臣,专教初三和高三的数理的。在高一,我们没有梁先生的课,但时常在教师休息室里可以看到他。有一天,校长忽然告诉我们,梁先生肺病复发,吐血了。在当时医学还不发达,肺病没有特效药,不到两个月,梁先生竟然去世了。闻此噩耗,我们一个个嚎啕大哭,没有一个同学愿意接受这残酷的事实。在追思礼拜上,虽然我们全班同学都曾去祭吊过,但也只能看见他微微带笑的照片。我们没有被允许走进灵堂后面,也没有机会再看见他穿着那件褪色淡青湖绉绸长衫,我们永不能再看见了。1.文章的标题是“一袭青衫万缕情”,文中也多次提到梁老师“那件褪色淡青湖绉绸长衫”,你觉得作者为什么要多次提到“青衫”呢?2.结合文章具体内容,说说梁老师是个怎样的老师。3.品味下列句子里的“笑”各有怎样的意思。(1)我低头装没听见,可是全班都吃吃在笑。(2)梁先生像没听见,偏着头看了半天,忽然咧嘴笑了,露出一颗大大的金牙。(3)全堂都哄笑起来,我也笑了。(4)但也只能看见他微微带笑的照片。4
版权提示
- 温馨提示:
- 1.
部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
- 2.
本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
- 3.
下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
- 4.
下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)