江苏省南京市溧水县东庐中学2022年秋九年级语文上册 中国人失掉自信力了吗讲学稿（无答案） 新人教版

中国人失掉自信力了吗学习重难点：文章的驳论方式：驳论证。为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点的为“突破口”。学习过程：]一、预习·导学给加点字注音并解释下列词语：玄虚：渺茫：诓骗：前仆后继：怀古伤今：自欺欺人：为民请命：了解“九·一八”事变与本文的写作前景。驳论文有关知识的简介议论文是阐明，表明的文章。议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，犯错误的，甚至反动的见解或主张。一般来说，批驳对方的论点主要有三种方式：直接批驳对方的论点；通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点；通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点；思考本文从论证方式看属于什么论；采用了哪种方式来批驳对方论点的？4二、课堂·研讨（一）导入（二）问题研讨：1、找出“敌论”和论据，讨论它们的关系是否成立？哪些语句最富于讽刺意味?2、写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其沦据不能证明论点为“突破口”?3、作者的论点什么？是怎样论证的？（三）细读课文：本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。既然为插入反动派胸膛里的“匕首”、“投枪”，力量从何而来呢？（四）课堂小结4三、拓展·延伸阅读短文，回答下列问题。驳“机遇出人才”有人认为“机遇出人才”，而且振振有辞地“摆事实”。假如没有刘备三顾茅庐的机遇，诸葛亮可能会终生无为而老死乡曲。假如在强磁铁靠近电线的实验中，不少线圈出人意料的转动了一下，法拉第也许无法想出用线圈切割磁力线以得到瞬间电流的试验方案，必将无法因发现“电磁感应”而轰动世界。假如巴斯德不偶尔发现挤牛奶的姑娘从不患天花病，又怎么会想出“种牛痘”这种独辟蹊径的“天花免疫法”，攻克天花这一医学难题呢？这种说法。乍听起来似乎不无道理，但细细一想，问题就出来了。这里，我们不妨也作这样一番假说：假设诸葛亮仅是一个目不识丁的凡夫俗子，假设法拉第平素连电线都不认识，假设巴斯德对医学根本是外行，那么，即使有更多的“机遇”来到他们身边，“成功”和“扬名”又岂能和他们有缘？其实，我们翻开历史，就不难发现，许多被称为“人才”的名人，在未成名之前，都曾经历过一段默默无闻的成才“积累”时期，有时还相当漫长。正是在这段时期，他们认真学习，刻苦磨练，为最后成为“人才”打下基础；而当自身具备了相当水平的才能之后，他们才有可能把握住以后的每一次“机遇”，充分表现自己，树立形象，一跃而成为众所敬仰的“人才”。可见，“人才”与“机遇”的关系：“人才”自身的成长是主要的，“机遇”的出现是第二位的；没有“人才”的“积累”时期，任何“机遇”也会失去意义。如果我们不是仅看表面现象而忽视实质，不是仅注意结果而忽视发展过程，用发展的辨证的眼光看问题，就看不到“机遇出人才”的错误。中国有个典故叫做“毛遂自荐”，说的是这样一个故事：战国时有个叫毛襚的人，主动向平原君自我推荐，陪同平原君出国与楚王签订“合纵之盟”，后来果然出色地完成了任务。有人说毛襚就是这样一个善于把握和利用“机遇”的典型“人才”。这固然不错，但重要的是，同毛襚一样遇上赵楚订盟这一“机遇”的，还有另外19个被平原君重用的门客，可是为什么这一机遇只垂青于毛襚呢？从他那有理、有利有节的斗争策略和娴熟的斗争艺术来看，他平时就是一位潜心研究国事，苦心攻读文韬武略的“人才”，并非庸庸碌碌之辈，这是他远远胜于那19个庸碌之辈的地方。也正是他得益于平时的成才的“积累”，才能“三寸之舌，强于百万之师”，一番话成就了“赵楚之盟”。与毛襚形成鲜明对比的是三国时期的蜀后主阿斗。阿斗当时继承皇位，与魏、吴鼎足而立，基业赫赫，不可谓无“机遇”；有神机妙算的诸葛亮为他出谋划策，鞠躬尽瘁，死而后已，更不可谓无“机遇”。但他最终为魏所掳，被后世嘲为“扶不起的阿斗”。为什么一个拥有重重“机遇”的人不能成就一番伟业，反而国家不保呢？历史回答我们：阿斗先天“性弩”，才疏学浅，当然任何“机遇”也无法促他成才，被历史淘汰是必然的，可见，离开平素成才的努力而奢谈“机遇”，是多么荒唐！当然，“机遇”作为一种好的境遇和机会，能促使“人才”在短时间内为社会公认。4像上面所谈记得毛襚、诸葛亮、法拉第、巴斯德这样的“人才”，正是把握了“机遇”而在世上显名。但是，假如我们不把主要精力放在自身成才的磨练上而是一个劲地企盼“机遇”的到来，那么“机遇”即使来了，我们也只能眼巴巴地望着他们一个个溜走，或因“相见不相识”而①。这样的事，世上多的数不胜数。因此，只要我们立足于现实，锐意进取，在教学的道路上不断攀登，有朝一日，那些“机遇”就会②，促使我们进入世人公认的“人才”之列。1、文章最后两段的横线上应填的词语是：①；②。①A.失之交臂B.擦肩而过②A.蜂拥而至B.纷至沓来2、本文反驳了“机遇出人才”的谬论，请结合文章内容总结作者的观点。3、本文的标题有什么特点？如果将标题改换成比较委婉的说法应如何改？4、文章在摆出对方的观点时，运用了哪种论证方法？在树立自己的观点时，又是怎样论证的？试作简要分析。5、文章重要运用了哪两种修辞方法？试举例简析。4