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江苏省南京市第十八中学八年级语文下册《18 吆喝》学案(无答案) 新人教版

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《吆喝》一、学习目标:1.文中重要字词的音形义。2.朗读课文,把握文章的结构,感受京城特有的民风、民俗。3.体会作者所表达的思想感情。二、课前预习:完成《评价手册》18课自主梳理。三、教学过程(一)创设情境,引入新课(二)检查预习(三)朗读课文,整体感知1、学生朗读课文,边读边找出文中提到的各种叫卖声。2、本文写了这么多的吆喝声,却不显得散乱,你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的?(回答时候,注意找出判断的关键句)(四)体会作者的思想感情在那此起彼伏的吆喝声中,又飘荡着作者怎样的感情?四、《吆喝》课内检测(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字招徕()囿()于隔hé()秫秸()吹xǖ()合zhé()押韵(2)作者介绍北京各种各样的吆喝声,有条有理,丝毫不乱。他是按照什么样的思路安排文章结构的?(3)本文通过介绍老北京的吆喝,表达了怎样的感情?《吆喝》第二课时一、学习目标:1.揣摩、品味地道的京白语言和幽默的文风。2.探讨类似吆喝的口头文化遗产的问题。二、教学过程(一)揣摩、品味语言1、这么多的吆喝中,你最喜欢哪一个?说说你的理由。2\n2、试着概括出北京吆喝的特点。(二)拓展提升在大众传媒如此发达的今天,吆喝还有没有作用?请具体说说。三、《吆喝》课内检测①叫卖实际上就是一种口头广告,所以也得变着法儿吸引顾客。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具,就吆喝:“小玩艺儿赛活的。”有的吆喝告诉你制作的过程,如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食,就介绍得十分全面:“蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来,西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸。”也有简单些的,如“卤煮喂,炸豆腐哟”。有的借甲物形容乙物,如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动,两个字就把葫芦(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)形容得晶莹可人。卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人,“就剩两挂啦”,其实,他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。②有的小贩吆喝起来声音细而高,有的低而深沉。我怕听那种忽高忽低的。也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是“拍花子的”(拐卖儿童的),我特别害怕。他先尖声尖气地喊一声“一包糖来”,然后放低至少八度,来一气“荷叶糕”。这么叫法的还有个卖荞麦皮的。有一回他在我身后“哟”了一声,把我吓了个马趴。等我站起身来,他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。1.第①段中介绍了哪几种叫卖的方法?第②段中写了几种吆喝的声调?2.文中的吆喝声都带有浓郁的__________特色。体会一下,作者介绍这些吆喝声时,流露出怎样的思想感情?3.文中说,叫卖实际上就是一种口头广告,请你为自己所喜欢的食品或饮料设计一个口头广告。2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:06:13 页数:2
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文章作者:U-336598

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