江苏省盐城文峰中学八年级语文下册 第五单元综合练习题（教师版） 苏教版

江苏省盐城文峰中学八年级语文下册第五单元综合练习题（教师版）苏教版一、基础知识与运用。1.字音字形。跳cáo贻误mān顸失之交zhì涩分歧取jué力挽狂毕jìng屹立zhù就各得所róng合黝黑抽qì志不渝摔kuǎ渊薮情sù两全美驾yù惆怅jǐng悟死心地2.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（B）A．初中生活快结束了，同学们面临分别，恋恋不舍，大家期望能萍水相逢在新的校园里。B．令中外游客叹为观止的扬州漆器，用料讲究，色泽光润，造型优美，构思精巧，闻名遐迩。C．他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。D．他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。3．下列没有语病、句意明确的一项是（B）A．《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。B．增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。C．在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。D．国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。二、名著阅读。　　A．武松道：“那厮必然去报蒋门神来，我就接将去，大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。　　那个捣子迳奔去报了蒋门神。……武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”　　武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物，随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰，都来与施恩陪话”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你性命！你依得么？”武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！”B．郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。4鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。郑屠当不过讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户，若是只和俺硬到底，洒家倒饶了你。你如何对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。4.分别用本名著回目的语句概括A、B段材料的主要情节。A：武松醉打蒋门神B：鲁提辖拳打镇关西5.两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。武松打蒋门神是为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气；鲁达义救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。6.从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。①武松道：“那厮必然去报蒋门神来我就接将去大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。②拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。【甲】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”（节选自王嘉《拾遗记》）4【注】①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：这里指荆的枝条。⑥麻蒿：一种植物，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。7．解释下面加点字在句中的意思。　　①俟其欣悦，则又请焉（等待）②尝趋百里外（曾经）③夫人好学，虽死犹存（即使）④题其衣裳（写）8．选出与“以记其事”中“以”的解释相同的一项（  A     ）A．无从致书以观B．以丛草为林C．以手拂之　　　　　   D．策之不以其道9．用现代汉语说说下面句子的意思。①故余虽愚，卒获有所闻。　　所以我虽然愚笨，但终于还能有所收获。②人若不学，则何以成？（一个）人如果不学习，那么他凭什么取得成就呢？10．请选用一句诗或对联来概括这两段文字体现出来的共同意思，并简要说明理由。诗句或对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”理由：这两段文字均揭示了学习须不怕艰苦，勤学不辍的道理，与所选对联（诗句）的含义一致。【参考译文】任末十四岁，背着书箱不怕路途遥远，危险困阻，常常说人如果不学习，那么凭什么成功呢？有时靠在林木下，编白茅为小草屋，削荆制成笔，刻划树汁作为墨。晚上就在星月下读书，昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。看得符合心意，写在他的衣服上，来记住这件事。一同求学的人十分喜欢他的勤学，更用干净的衣服交换他的脏衣服。（他）快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好象活着；不学的人，即便是活着，也是庸碌无能。”四、现代文阅读。你在伞里吗①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？”②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！④4肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来，一瞬间打湿了我的脸……11．请用一句话概括这一感人故事的内容。一对母女在风雨中打着伞骑车回家。(答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”“回家”。)12．“妈妈”两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一个关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)细心体贴(周到细致)的妈妈；女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”，可以看出这是一个体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)，乖巧懂事(善解人意、聪明善良)的女儿。13．第①段中加点的词“砸”换成“落”好不好？为什么？不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果。14．文中第④段能否删去，为什么？不能删。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。15．你是怎样理解“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来，一瞬间打湿了我的脸……”这句话的？答案要点：①我为女儿对我的理解(或“关爱”“孝顺”“体贴”)所感动。②有感于小小的女儿便受我所累(或：为委屈孩子而愧疚)。③有感于我为了梦想，生活的艰辛。④我被女儿的自信而感动。⑤我为女儿的优秀所感动。五、写作。（写在练笔本上）16．请以“我喜欢这种感觉”为题，写一篇作文。不少于600字，题目自拟，文体不限。4