青岛版三上第2单元两位数乘一位数2.1两位数乘一位数（不进位）教案

1.两位数乘一位数（不进位）教学内容:青岛版教材P10，两位数乘一位数（不进位）。教学目标:1.知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。 2.过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。3.情感态度价值观： 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。n重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。n教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块n教学过程（一）新课导入：师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?  生：体育锻炼对我们的健康很重要。   师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？   生：跳绳、沙瓶操„„   师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。另外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？   生：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。   师：根据上面的信息，你能提出什么问题？   生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？          生：哪个班的人数多？多多少? 1、解决问题1整十数与一位数的口算      师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？   生1：20+20   生2：20×2   师：你为什么用乘法？   生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。   师：20×2等于多少呢？生：20×2，表示2个20相加，20+20=40。生：2个十乘2得4个十，4个十是40。 设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。2、解决问题2两位数乘一位数（不进位） 三（2）班跳舞的一共有多少人？  引导生列出算式，师板书：12×3= 师：为什么用乘法？ 引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。师：想一想，12×3等于多少呢？ 生：36师：12×3到底是不是等于36呢，我们需要验证一下。用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒） 学生练习用小方块摆一摆。要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。） 学生汇报。生：12个小方块分成10和2，3组，也就是3个10，和3个2，一共是36个。设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。 汇报展示 生1：根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36。生2:可以用竖式计算。师：如何列竖式呢？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。板书竖式写法：    12                   ×  3                                  师追问2：如何用竖式计算呢？课件出示探究提示：（1）计算时，先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？（2）积的个位是6，它表示什么？怎样来的？　　 （3）积的十位是3，它表示什么？怎样来的？（4）积是36，是哪部分合起来的结果？小组围绕探究提示讨论交流，可根据口算过程和自己所摆的方块图来回答，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了2×3，2乘3得6，也就是方块图中右边少的部分。（可以课件演示）表示6个一，写在积的个位上，即写在与3对齐的横线下。                       2                 ×  3                   6       露出遮住的“1”，用3乘第一个乘数十位上的“1”就是用3去乘1个十得出3个十，3个十是30，也就是方块图中左边多的部分。（可以再用课件演示）最后把个位、十位乘得的积合起来，得36。12         × 3    6……2×3=6                   30……10×3=30           36……6+30=36设计意图：新课程标准强调以人为本，我们教学应该基于学生的基础，竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来，而不是老师直接点出。（三）巩固新知：下面我们就来运用两位数乘一位数的计算方法来解决一些问题吧！1.    基本练习：（1）用竖式计算：课本第13页第9题（课件出示）学生分四组独立完成（每组同学选做一列），师巡视，重点关注学生竖式书写格式和方法的掌握。集体订正汇报时，说一说每道题是怎样算的，计算时应注意什么？（温馨提示：一旦发现错题，要及时引导学生分析错误原因，当堂订正。）（2）调皮的小花猫弄坏了小华的作业，请你帮他补上。（课件出示）  14         23           34          ×  2       ×  3        ×  （）      （）8         6()         68           让学生先独立思考，再小组交流，完成后指名学生当小老师给大家讲解自己的填法以及这样填的理由。（温馨提示：此题注重考查的是学生对竖式计算方法的掌握，学生在汇报时要引导其余学生注意倾听他的思路和解题方法。）2．综合练习：课本13页第10题。（课件出示）学生独立思考，在理解题意的基础上列式计算。小组内交流列式和计算方法。汇报交流时，其余组学生可以大胆质疑：汇报交流的学生要根据提问及时进行解释，如果遇到困难本组成员可以帮助解答。师根据学生的完成情况，及时调控质疑：你还有什么提醒大家注意的吗？（温馨提示：这一问题的提出，有助于学生关注解决应用题时细节问题的处理，如单位与答别忘书写、别抄错数、口诀别用错、列竖式数位要对齐等等）设计意图：通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理的理解，算法的练习。（四）达标反馈1.直接写出得数。2×4=4×5=3×6=20×4=40×5=30×6=你有什么发现？2．填一填。20×3（）×4（）5×10（）×6（）11×4（）×2（）3．在（）里填上“﹥”、“﹤”或“=”。4×11（）4020×2（）3032×3（）9022×4（）804．每架玩具飞机的价格是12元。（1）买4架玩具飞机需要多少钱？（2）买3架玩具飞机，30元钱够吗？答案：1．8201880200180两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。2．602405030044883．﹥﹥﹥﹥4.（1）12×4=48（元）12×3=36（元）36﹥30不够（五）课堂小结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，总结回顾是最好的提升。（六）布置作业一、直接写得数。3×3=6×2=7×8=5×8=30×3=60×2=70×8=5×80=二、用竖式计算。24×2=43×2=32×3=31×3=22×3=34×2=三、填一填。因数4080790360因数673040317积四、五宋小学三年级共有2个班，每个班都有42名同学。一共有多少同学？五、走进玩具店。24元？元12元33元20元1．买4个不倒翁一共要花多少钱？2．木马的价钱是小汽车的2倍，买一个玩具木马需要花多少钱？3．如果要买9把水枪，付200元应该找回多少钱？4．请你提出一个问题，并解答。 我的问题：我的解答：答案：一、912564090120560400二、488696936668三、240560210360093420四、2×42=84五、1.12×4=482.24×2=483.20×9=180180﹤2004.例：买3个玩具熊多少钱？33×3=99n板书设计两位数乘一位数 12         × 3    6……2×3=6                   30……10×3=30           36……6+30=36