《日月潭》说课课件部编版小学语文二年级上册第四单元

《日月潭》语文二年级上册第四单元 目录CONTENTS01教材分析02教学目标03教法学法04教学过程05板书设计 一、教材分析 一、教材分析日月潭单元分析课文分析本节课是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，该课文从人文、地理位置、景色等三个方面区别于其他三篇课文，登鹳雀楼和望庐山瀑布实则是在隐喻我国两条著名的河流：黄河和长江。葡萄沟这篇文章实则告诉学生我国是个多民族的国家。而日月潭是要向学生说明中国台湾是我国的一个省。而河、山、沟、潭是代表了我国丰富的自然资源。从而向学生建立起对于家乡丰满的视觉感受和完整地情感体验。课文课文共有5个自然段，分别介绍了日月潭的地理位置，周围环境，名称的由来和不同时期的景色，展现了日月潭风光的秀丽。插图课后题写字表词语表一幅日月潭的美景图思考日月潭美在哪，找出相关的句子读一读。认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字。会写“群山、树木”等9个词语 二、教学目标 二、教学目标根据新课程标准的要求+教材特点+小学低年级的学情分析（人文性）（熏陶感染）（爱国、爱家乡）（朗读能力较差）1.识:认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字。会写“群山、树木”等9个词语。2.读：能正确流利地朗读课文，背诵2--4自然段，在读中悟情3.理解：学会联系上下文和生活实际理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上一层轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，最终实现情感态度价值观上的升华教学重点教学难点 三、教法学法 四、说教法《新课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用。”情境促读法图片创设情境，以景带动情，在读中悟情合作讨论法自主探究，合作交流，别样感悟，模仿升华主导课文学习 四、说学法标李吉林老师说过：“倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。”以读促悟结合图片，品味美句，激发情感小组讨论主动思考，积极发言，升华情感 四、教学过程 01创设情境导入3分钟02检查预习整体感知10分钟03品读课文感受美景20分钟04总结提升4分钟05学习拓展3分钟 四、教学过程创设旅游情境，利用多媒体展现祖国风景如画的情境,导入课堂。（一）创设情境导入登鹳雀楼望庐山瀑布黄山奇石 四、教学过程（一）创设情境导入设计意图：学生年龄较小，以分散注意为主为吸引学生的注意，激发学生兴趣，创设情境导入。 四、教学过程（二）检查预习整体感知我会用多媒体出示《预习单》，逐项检查同学们的预习情况。 四、教学过程（二）检查预习整体感知首先检查生字词，先用多媒体展示需要认识的字，再出示带有拼音的词语，利用拼音识记这些词语。再去掉拼音让学生通过自由读、指名读等多种形式的读去识记。 四、教学过程（二）检查预习整体感知交流识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁去识记生字。最后通过识字小游戏的方式检查同学们的识字情况。 四、教学过程（二）检查预习整体感知我会重点强调“现”的读音和写法。并引导学生进行练写反馈。设计意图：识字是低年级语文教学的重点，这一环节中，引导学生集中识字，交流识字方法，把学习生字和读词结合起来，落实生字词的教学，既激发了兴趣，又防止了重复和枯燥。结构关键笔画占格评价得星 四、教学过程（二）检查预习整体感知123455清晨中午日月潭台湾大好山河设计意图：引导学生整体把握课文内容。通过以上两个环节完成教学目标的识字认字目标和正确朗读课文目标。 四、教学过程（三）品读课文，感受美景1.学习课文第1自然段设计意图：通过图片展示使学生形象感知日月潭的位置。 四、教学过程接着出示“群山环绕”、“树木茂盛”的日月潭景色，让学生在情境中感知“茂盛”是指：树木长得多又壮，“群山环绕”指：日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。设计意图：通过图片的展示发挥学生的想象更直观的理解词语的意思。 四、教学过程2.学习第2自然段，了解日月潭名称的由来。日月潭的名字是根据它的形状得来的设计意图：通过图片展示小组讨论的方式得出结论，更有利于学生对日月潭名称由来的理解。圆圆的像太阳日潭弯弯的像月亮月潭 四、教学过程3.学习第3-4自然段34让学生自由选择，你喜欢什么时候日月潭的美景？根据学生的回答选择不同的教学方法，在教学时抓住关键词语让学生体会。 四、教学过程在这一段，我会抓住“隐隐约约”这个重点词语，指清晨日月潭的景色看不清楚，模模糊糊的。指导学生读出清晨的轻柔之美。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。学习第3自然段，赏“日月潭之美” 四、教学过程中午时，我抓住“太阳高照”，让学生体会太阳出来豁然，开朗时的日月潭。并指导范读。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。学习第4自然段，赏“日月潭之美” 四、教学过程下雨时，抓住“蒙细雨”、“好像披上轻纱”等重点词语。“好像披上轻纱”是指蒙蒙细雨遮挡了人们的视线，日月潭的景物看起来像隔了一层纱一样朦朦胧胧，宛如仙境。指导学生联系生活实际理解这些词语并读出日月潭的朦胧美。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。学习第4自然段，赏“日月潭之美”设计意图：联系上下文和生活经验了解重点词语的意思，从中体会日月潭不同时期的美，更有感情的朗读课文。 四、教学过程最后展示日月潭的视频，通过男女赛读，配乐读，在不断的品读中感受日月潭的神奇和美丽。读中悟情，情感升华（四）总结提升设计意图：通过反复朗读，体会作者对祖国大好河山的热爱和爱国之情。 四、教学过程合作讨论法（五）学习拓展，说日月潭之美设计意图：通过学习讨论，明白日月潭美在哪？产生对日月潭的喜爱之情。如果你当导游，夸一夸日月潭。想一想日月潭还有什么时候也会很美呢？ 五、板书设计 六、板书设计设计意图：板书简洁明了，涵盖了本文的主要内容，突出本节课重点，强调了课文的思想感情。 感谢观看