《13 寒号鸟》说课课件部编版小学语文二年级上册第五单元

13寒号鸟部编版小学语文二年级上册第五单元 1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学模式5、教学方法6、教学设计7、板书设计 教材分析1 思维方法12.坐井观天13.寒号鸟14我要的是葫芦一、教材分析部编版小学语文二年级上册第五单元阅读：刻舟求剑 册序单元阅读训练要素一年级下册第七单元根据信息作简要推断，训练逻辑思维，读好疑问句和祈使句的语气；利用多种形式读好长课文。二年级上册第五单元初步体会课文讲述的道理，初步感受课文语言的表达效果。二年级下册第五单元根据课文内容，谈谈简单看法。三年级下册第二单元读寓言故事，明白其中的道理。四年级上册第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。四年级下册第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。五年级下册第六单元理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。一、教材分析 高段中段低段简要推断体会讲述的道理谈谈简单的看法体会道理，学会思维由易到难，螺旋上升的梯度发展序列 寒号鸟寒号鸟喜鹊民间故事道理:做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。一、教材分析垒巢不同态度不同做法不同结果 一、教材分析选编这篇课文，一是让学生体会到寒号鸟的好逸恶劳，得过且过是不对的；二是教育学生学会联系生活实际，勤劳自勉，不要得过且过，荒废大好年华。 学情分析2 知识基础生活经验学习方法二年级学生已具备以下能力：1.一定的识字经验。2.良好的书写习惯。3.一定的分角色朗读能力；4.已经学会了借助插图了解词语意思。5.借助插图和生活实际理解课文内容的能力。他们有丰富的想象力和好奇心，喜爱各种故事，但对故事内涵的理解只停留在表面，还需要教师在教学中进一步引导。因此本课教学中我运用了故事导入法、情境创设法、阅读感知法等方法来重点引导学生结合课文内容或联系生活实际来理解课文，加深对寓意的理解，这也是学好本文的关键。二、学情分析 教学目标3 课程标准单元目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。1.初步体会课文讲述的道理，能结合课后题，联系生活实际，说出自己的感受和想法。2.初步感受课文语言的表达效果，体会同一个意思可以用不同的句式和语气加以表达。 三、教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观3、能够联系生活实际，加深对故事寓意的理解。初步懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只能通过辛勤的劳动获得。1、认识本课15个生字，读准多音字“号、当”，学写“朗”，把握同一结构字的构字规律与不同点。2.正确、流利地朗读课文，分角色读文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因；能说“得”字短语。教学重点教学难点 教学模式4 四、教学模式基于悦享课堂的“347”教学模式立体互动问题导向深度学习三个核心问学答测评补七步骤读四个时段问题整理课堂学习愉悦高效 四、教学模式重情趣重习惯重感悟重积累重迁移重学法称赞声读书声质疑声三声六重悦善语文 扫除障碍，整体感知探究对话，读中悟理故事导入，激发兴趣图文结合，感受“不同体会结局，了解寓意四、教学模式拓展延伸，升华主题 四、教学模式重情趣重习惯重感悟重积累重迁移重学法称赞声读书声质疑声三声六重悦善语文 教学方法5 教学方法联系上文法圈点标注法合作探究法阅读感知法情境创设法故事导入法教法学法教法学法五、教学方法科学合理的教学方法将使教学效果事半功倍！ 教学设计6 故事导入激发兴趣品读课文感悟知音扫清障碍整体感知7分钟15分钟3分钟10分钟拓展延伸升华主题体会结局感悟寓意图文结合感受“不同”3分钟六、教学设计探究对话读中悟理2分钟 一、故事导入，激发兴趣13寒号鸟háo设计意图与目的：通过教师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，激发学生兴趣，同时解释了“寒号鸟”名字的由来，顺势进行多音字“号”的教学。 号háo号叫hào口号铜号哀号 小朋友们你们好，我是一种啮齿类动物，大名叫“复齿鼯鼠”。我习惯白天待在家里，夜里出去活动。我特别怕冷，我会在寒冷的时候不停号叫，所以人们也叫我“寒号鸟”。一、故事导入，激发兴趣设计意图：通过图片，音频，既能吸引学生兴趣，又直观有效的让学生认识刘寒号鸟，丰富学生的课外知识。 1.借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边圈画出生字词。二、扫除障碍，整体感知设计意图：1.读中圈画，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，渗透学法。2.在朗读中圈画字词，为识字、理解内容奠定基础。体现教学方法，培养学生“阅读感知”的能力。 2.我会读。二、扫除障碍，整体感知号叫一堵一道缝当作喜鹊晴朗劝告衔枯草趁机将来难过而且狂吼重复哀号设计意图与目的：识字是低学段教学的重点，从学生实际出发，集中出示词语，通过多种形式来指导学生识记生字，反复练习巩固，为扎实有效的课堂教学扫除字词障碍。 3.指导书写“朗”。二、扫除障碍，整体感知左右结构语文园地一的书写提示中揭示了左右结构字的宽窄规律。设计意图：在语文园地一的基础上，引导学生观察本课左右结构字的不同特点，为学生养成良好的写字习惯做好铺垫。 朗二、扫除障碍，整体感知观察范写练写比较自评三看：看结构、看宽窄、看关键笔画1.左右等宽2.撇穿插到左半部分设计意图：写字环节注重培养学生良好的观察和书写习惯。 4.再读课文，边读边划出描写季节变化的句子。二、扫除障碍，整体感知设计意图：以读为本，让学生通过“读-找-圈-议-悟”在朗读中圈画重点词句，为初步了解课文顺序，感知课文内容奠定基础，培养学生“阅读感知”的能力。①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。③寒冬腊月，大雪纷飞。 5.借助屏幕提示，说一说故事讲了什么内容？设计意图与目的：理清文章思路是本文教学的一个重点。通过上一环节找出描写时间变化的句子，能帮助学生初步理清故事发展的顺序，把握故事结构，接着学生借助屏幕提示，把话说清楚，说完整，学会表达。这样的设计，既有效突破重点，又教给学生理清文章思路的方法。二、扫除障碍，整体感知重学法 三、图文结合，感受“不同”1.出示第一幅插图，联系第一自然段，引导学生观察喜鹊和寒号鸟的住处。初步感受不同一堵石崖一道缝一棵大杨树随文识字山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。设计意图：出示课文中的第一幅插图，通过课件展示和教师引导，学生随文巩固识记“堵，崖，缝，当”，增强生字识记的准确性。依据插图画面，引导质疑：为什么喜鹊和寒号鸟住的地方如此不同呢？“主动索取”永远比“被动接受”得到的东西多，所以这个环节旨在“以疑促学”“以学定教”，使学生产生强烈的好奇心、求知欲，自然引出下一环节的教学。 三、图文结合，感受“不同”设计意图：通过引导学生借助插图观察，结合它们的不同做法，指导学生抓住关键词联系画面谈体会，在对比中感悟寒号鸟和喜鹊不同的生活态度，这也是重学法的体现。2.观察插图中喜鹊和寒号鸟分别在做什么？谈谈体会。①喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。②寒号鸟却只知道玩，累了就回来睡觉。随文识字“衔”初步感受不同重学法 1.再读课文3-7自然段，课文写了喜鹊和寒号鸟的几次对话？用横线画出来。四、探究对话，读中悟理进一步感受不同设计意图：在朗读中圈画两次对话，进一步感悟两种动物不同的个性，扎实培养学生“阅读感知”的能力。 2.分别出示喜鹊、寒号鸟的话，指导学生理解。寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。①自读自悟：从喜鹊/寒号鸟的话中，你能读出什么？②指导朗读。③小结：喜鹊目光长远，勤劳踏实，寒号鸟懒惰，得过且过。④理解“得过且过”。四、探究对话，读中悟理进一步感受不同设计意图与目的：此环节让学生通过“读-找-圈-议-悟”，用“朗读声”促学生的韵律体验，以“称赞声”建学生的朗读兴趣，初步感受语气的表达作用，帮助课标中教学重点的达成，以读代讲，以读促学，使学生在朗读中进一步感受到喜鹊与寒号鸟的不同个性。联系上文、结合生活实际重学法 设计意图：指导学生进行角色代入，进行多种形式的分角色朗读，入情入境地读好完整的对话，在表演中使学生和作者产生共鸣，进而理解喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。4.分角色朗读四、探究对话，读中悟理：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。” 5.学习“得”字短语①自由朗读5-8自然段，找出描写天气冷的词句。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着……北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。②指导朗读：学生尝试读出“冷”的感觉。（教师点拨：可以加上动作来理解天气寒冷）③理解“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”同一意思的两种表达。四、探究对话，读中悟理联系课后题与生活实际 ④课后运用。四、探究对话，读中悟理热得直流汗热得像蒸笼设计意图与目的：引导学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写的更加形象具体，体会同一个意思可以用不同的句式和语气加以表达，帮助教学重点的达成。 五、体会结局，了解寓意出示：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼喊寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？设计意图：通过小组合作探究，引导学生大胆用自己的语言表达，教师通过评价引导学生说得更好，深入了解文章所述对象的特点，理解故事的道理，帮助达成教学难点。做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。 六、拓展延伸，升华主题你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。设计意图与目的：巩固学生对本节课重难点的理解，培养学生的语言表达能力，拓展思维的深度和广度，加深对寓意的理解。 板书设计7 13寒号鸟时间喜鹊寒号鸟冬天快要到了筑巢劝睡觉不听冬天说到就到住暖窝劝打哆嗦不听寒冬腊月呼唤冻死简洁而明了的板书，突出教学重点，理清文章脉络。使教学内容条理化、直观化，便于学生掌握文章的整体内容。七、板书设计 愿带领学生徜徉在语文这片沃土，感悟语言文字的魅力，追求达到实、活的简简单单的学语文的境界。 感谢您的聆听恳请批评指正