2022部编版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课课件（含教学反思）

《寒号鸟》说课部编版二年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册《寒号鸟》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《寒号鸟》是一篇经典的寓言故事，也是一个民间故事，讲述了喜鹊和寒号鸟一个勤劳能干，一个得过且过所带来的不同结果，告诉人们要勤劳自勉，不可懈怠懒惰、得过且过的道理。文章运用对比手法，形象鲜明。语言韵律优美，骈散相间，读来妙趣横生。这篇课文对话多，语言生动，适合分角色朗读。在教学时，要重点引导学生抓住喜鹊和寒号鸟的语言读出韵律，读出节奏，读出情感。让他们在分角色朗读中学文，以多种形式的朗读将文章情景再现，充分调动学生的多种感官，让听说读写贯穿于整个课堂，让学生学得轻松又高兴。同时，课后练习也要求分角色朗读，学生只有理解角色，正真进入角色，才能体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的想法，才能明白为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，进而领会故事寓意。因此，分角色朗读是本课教学的重点。\n二、说学情\n1.经过半个学期的二年级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，更侧重通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。2.学生已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。\n三、说教学目标\n1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因；能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故事的寓意。3.能正确认读“堵”等15个生字新词；正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做；能正确读写“山脚”等13个词语（其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。）。5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。\n四、说教学重难点\n教学重点：1.能分角色朗读课文。2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因；能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故事的寓意。\n五、说教学法\n说教法：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。说学法：语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。\n六、说教学过程\n首先我是以描述带入情境的，因为面对着是三年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。\n在第二次阅读过程中，我注意到了有不同的学生的分段方法，当时我就觉得有点棘手了，学生有的把天气和气候的概念搞混了，有点分段的理由不明显，有点想的比较奇怪。我当时的心情非常急，课后我想了一下，如果我当时冷静点分析不同的回答结果，逐个地引导的话，辨别不同学生的说话的话，可能学生的启发性会强多的。当时我的做法就是直接把对了的同学的说法按照了我的意愿概况出来了。我讲到这里，这节十五分钟的课程已经结束了。\n现在我想从这节十五分钟的课说起我这个学期的教学技能训练情况。这个学期我大概从导入，名师教学特点，文本解读，讲解难句等方面得到了训练，这个过程中，我肯定了自己的书法，胆量，声音，备课，教学思路方面都基本满意，尤其每次上台，我都会私下整理好教学思路，习惯脱离稿子说话，但是在这个学期的工作坊的一个给我最大的感受就是我感觉到自己的语言表达能力远远达不到我设置的目标，在这个方面，我想我自己基本自行去强化的。所以发现课程导入的时候，我觉得我自己都是避免复述故事，以优美的语言展开课题等等。心里总是有点空虚的感觉的。还有一点就是，我感觉到我的性子比较急，可能在很多方面，在问题设置或者讲读课文方面，没有细心地考虑到如何更好地引导学生去思考问题，这样导致我在讲课时候，课程展开的步骤会很快，关切到学生的地方会少了。暂时想到的就这么多了，在这里，我特别想感谢工作坊的一班同学，他们每次精心的备课，我都拷贝回去看了，尤其在介绍名师那块，我可以在最短时间内受益最多的东西。还有他们的优点，让我看到自己的短处。还有最后想借着这个机会，感谢廖老师的认真指导。在下个学期，我会更加努力。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：\n八、说教学反思\n优点之处：1.让学生在读中学语文。本课教学我主要抓住喜鹊和寒号鸟的对话，引导学生感情朗读、分角色读、带动作读，在不同的朗读体验中学习课文，感受课文要表达的感情。2.让学生自主学语文。语文教学不能总牵着孩子学，更应该发挥学生的自主性，因此在教学中我先给出问题，让学生带着问题自主读文，起到了良好的效果；3.让学生在语境中学语文。语言文字的美如何让二年级学生得以体会，就需要老师创设课文情境，在教学时，我尽量运用课文中的语言，如“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”，“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”等描写天气的句子，将孩子带入课文情境，进而更好地理解课文。4.让学生在在训练中学语文。在教学中，我将课后的语言训练点：“冻得直打哆嗦”“热得直冒汗”这样的短语练习放在课文学习时进行，使很多同学思维活跃，产生了很多生活中的短语，课堂生成点多。5.关注学情和文本特点。因为这是一篇寓言故事，对话较多，于是我就带着学生扮演文中的主角，让他们带着劝告、自以为是、哀号等语气读文，起到了很好的效果。不足之处：1.没有很好的利用时间，最后的拓展环节有点赶，没有起到想要的拓展知识的效果，走马观花般过了一遍。2.教学设计里有一个创境表达，出示的“人无远虑，必有近忧”“有备无患”“防患于未然”等成语有点难，有些拔高学生，应在设计时多考虑学情。总之，一节好课一定要注意处理好学生知识学习与思想、情感、意志培养的关系，这就需要我们教师不断努力，调节好教与学的关系，使教师成为学生学习的引领者，发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！