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2022部编版小学二年级语文上册《树之歌》说课课件(含教学反思)
2022部编版小学二年级语文上册《树之歌》说课课件(含教学反思)
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《树之歌》说课部编版二年级语文上册,大家好,今天我说课的内容是部编版二年级上册《树之歌》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。,一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思,一、说教材,《树之歌》这篇课文是部编版二年级上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。,二、说学情,二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣,大多数同学都能读懂儿歌,并能根据儿歌内容回答简单的问题。另外,二年级学生由于年龄小,好动,注意力难以集中,所以课堂上我尽可能设计吸引他们的教学环节提高课堂效率。,三、说教学目标,1、认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。2、能正确流利地朗读课文。3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。4、感受大自然树木种类的丰富,激发学生爱护树木,爱护自然的美好情感。,四、说教学重难点,重点:识字、读词;正确、流利地朗读课文。难点:利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。,五、说教学法,1、说教法(1)激趣导入法:兴趣是最好的老师,采用猜谜的形式导入课题,充分激发学生对课文的学习兴趣。(2)多种识字法:针对二年级学生识字量大的特点,培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是,我设计了采用多种形式识字,并且特别重视让学生举一反三。(3)情境创设法:语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。所以我在课上特别重视利用多媒体创设情境,营造良好的教学氛围,充分调动起学生的阅读兴趣。2、说学法(1)合作学习法:同桌合作读生字,可以互相检查是否读准字音。(2)朗读比赛法:为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如:同桌对读,个别读,小组读等方法,贯穿始终,读中悟,悟中读,收到以读代讲以读悟情的效果。(3)自主学习法:通过老师的引导,让学生自己去发现并总结记字的方法。,六、说教学过程,1、猜谜导入,激发趣味(3分钟)出示谜语:冬天光着头,春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。【设计意图:通过猜谜引出儿歌主要描写的树木,调节课堂气氛,一下就激发了学生浓厚的学习兴趣。】2、朗读正音,初识树名(9分钟)(1)播放课文的朗读视频。指导学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子,不加字不少字,难读的地方多读几遍。(2)指导学生边读边圈出本课中提到的树木的名称,同桌配合读文,互相监督读音,交流圈出的树木种类。然后学生汇报。(3)出示树名,借助拼音读准字音。(小老师领读,齐读,去掉拼音指名读、开火车读。)【设计意图:通过自主学习、正音指导,随文识字学词、朗读练习等,让学生在初读环节真正做到读好书,识好字,夯实学生的语文学习基础。】3、归类识字,发现特点(8分钟)出示8个木字旁的生字:梧桐枫松柏桦杉桂。(归类集中识字)让学生仔细观察,有什么发现?(全是木字旁)并引导学生再读生字,发现它们都是形声字。(形旁表意,声旁表音)猜一猜“橡树”“楠树”“樟树”等生字的读音。,【设计意图:通过观察比较让学生发现汉字的结构特点,引导学生运用学过的偏旁部首和形声字规律等主动分析、识记字形,提高识字效率,培养识字能力并学会运用。这样,既教学了生字,又教给了方法揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。】4、语境识字,认识树木(10分钟)课件出示本课重点词句,并搭配图引导学生对照图画理解词句。【设计意图:考虑到很多树木坝上学生没有见过,通过图片帮助学生理解树木外形及其特点,更加直观形象,学生回答问题时辅助他们说完整的话,从而实现对学生进行语言文字的训练。】采用个别读,领读,男女比赛读,拍手读等多种方式帮助学生读通读顺课文,同时指导学生读时注意重音和停顿。【设计意图:通过多种方式的朗读让学生了解树木各自的外形特点,并巩固生字的认读。比赛读让学生充满乐趣地读课文,拍手读可以有效改正学生齐读拉长音的坏习惯。】5、巩固识字,指导书写(6分钟)(1)在这一环节的开始我设置了两个问题:这一课生字的一个最大的特点是什么?(左右结构)写的时候要注意什么?(左窄右宽)【设计意图:引导学生自己发现生字特点,培养学生的观察及自主学习能力。】(2)本课10个生字中有8个是“木”字旁,所以我着重强调了“木”作偏旁时“捺”一定要变成“点”。并且在田字格中范写“杨”和“桐”,引导学生观察字形结构、位置、笔顺。【设计意图:通过书写指导提高写字效率,让学生写字之前一定要先观察,注意间架结构,找好位置再写字,掌握写好字的本领。】,(3)学生描红,书写,教师提示:坐姿、握笔姿势。(4)展示学生的优秀书写作业。【设计意图:帮助学生养成正确的写字姿势。并在评议的过程中,将教师的评价、学生的自我评价、学生之间的相互评价相结合,鼓励学生写好字并感受汉字的形体美。】6、课堂小结,布置作业(4分钟)(1)配乐朗读并对课文进行小结。【设计意图:让学生充分感受文章的韵律之美,再次感受树木的丰富与神奇。】(2)因为有了各种各样的树木及花花草草,我们的世界更加丰富多彩,所以我们应该热爱自然,保护植物。请大家在课下认真观察我们身边的植物,在日记本上分享自己的发现。【设计意图:语文课标中提到语文课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情,所以布置开放性作业拓展延伸,使学生联系实际,知识情感得到升华。】,七、说板书设计,好的板书就像一份微型教案,可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,重点突出、清晰直观。树之歌树名+外形花之歌树名+颜色鸟之歌树名+习性动物之歌树名+特殊性……,八、说教学反思,这是一首借杨树之口,抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,我注重以读为本,注重学生的个性化感悟。(一)、以读代讲,激发想象首先我让学生自由阅读诗歌,在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中,孩子们了解了大叶杨的外形特点,也喜欢上了大叶杨可爱的性格。在教学第二节诗歌时,孩子们轻而易举地理解了课后的思考题:“它在歌中唱了什么?”我进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”孩子们争先恐后地回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈,消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友,向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价,更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中,孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养语感,潜移默化地进行了情感熏陶。(二)、拓展课堂,披文入情为了加深对诗歌意境地体会,在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌,观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读,从而很自然的引出诗歌的中心:其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们,他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着!让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。《杨树之歌》这首诗歌意境美,韵律强,适于朗诵,而且要求背诵。一部分学生在学习之后,在熟读的基础上,课后马上就能将诗歌背诵下来,在背诵过程中还能将诗的韵味读出;绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌;可有少部分的学生只能背出一句半句,或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异,该怎么办呢?对那些掌握得快的学生,我及时地给予表扬,可对那些没能背出的学生就该指责吗?指责他们就能背出了吗?——不,我相信所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,有可能他们尽力了,可给他们的时间太少了,以至于背不下。所以,我告诉他们:你朗读这首诗歌时很有感情,只要你花心思,多读几遍,你一定能将它背下来的,老师相信你能行,你什么时候会背了,自己来找老师背诵,好吗?在接下去的几天里,那少部分学生陆续来找我背诵,有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。所以,不妨根据学生的差异,设计不同层次的要求,让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样,要求识的字,有些学生写一遍就会了,就没有必要让他们抄写好多遍;有些学生写二遍、三遍还不会,就应要求他们多写几遍,直到掌握了为止。每位学生都有一件适合自己的“衣裳”,教师应当好“裁缝”,为他们“”,客观地量体裁衣对待每位学生,做到因材施教,促进每位学生共同进步、健康成长。,我的说课完毕,谢谢各位老师!
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所属:
小学 - 语文
发布时间:2022-07-19 20:40:27
页数:22
价格:¥9
大小:6.66 MB
文章作者:没叶子的菜
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