小学语文五年级上册第四单元《14 圆明园的毁灭》说课课件部编版

人教版部编教材五年级上册第四单元爱国情怀14圆明园的毁灭 七说学情分析教材分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计 教材分析三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容一 五年级上册第四组12古诗三首13少年中国说（节选）14圆明园的毁灭习作语文园地四勿忘国耻振兴中华结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。结合资料了解写作背景，了解百年来为国家奋斗的杰出人物故事。对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。结合资料了解我国边防守岛部队生活。15小岛爱国情怀教材分析 通过教材的编排，学生通过学习能更好的激发学生爱国情怀，增强振兴中华的责任感和使命感。教材分析 《圆明园的毁灭》以简练的文字讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。教材分析 学情分析三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容二 学习了《为中华之崛起而读书》，学生初步了解少年周恩来振兴中华读书的故事，前两课已经了解到搜集资料的方法，重点引导搜集和处理信息的能力。知识基础学习素养经过四年多的学习，具备了一定的语文学习素养：如独立识字的能力，正确、流利的朗读课文，默读并有一定的速度，抓重点句，联系生活如情入境地读课文。掌握了批注、圈点、勾画等初步的阅读方法。生活经验课文的背景与学生的生活有一定的时代距离，所以课前学生需要查阅大量资料。学情分析 教学目标三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容三 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。课程目标单元目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.梳理课文内容，结合资料，体会文章的思想感情，了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。3.引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。难点本课目标1.认识“估、煌”等十个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，激发学生浓浓的爱国情怀以及振兴中华的使命感。3.领悟课文的表达特点，结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子含义。本课目标教学目标本课目标重点 教学模式三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容四 教学模式自主合作探究教学模式学生为主体教师为主导 借助课题，理清脉络12精读课文，聚焦辉煌345总结提升，领悟表达读写结合，加强单元整合教学模式 教学方法三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容五 圈点批注结合资料边读边悟以教师为主导以学定教问题引领学导式学导式自主合作探究以学生为主体教学方法 教学设计三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容六 1借助课题理清脉络2精读课文聚焦辉煌3总结提升领悟表达5分钟15分钟8分钟12分钟4读写结合加强单元整合教学设计 教学设计三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容课前交流查找有关圆明园的其他相关资料，思考为什么“圆明园的毁灭是中国文化史不可估量的损失，也是世界文化史不可估量的损失”？并完成表格。设计意图：结合资料，体会课文表达的情感，是本单元的语文要素之一，因此，在这里将搜集和筛选资料环节前置，充分利用课外教学资源，服务于课堂，为体会情感做好铺垫。搜集资料的途径搜集的资料我的感受 一、借助课题，理清脉络1.借助课题，推测内容同学们，从题目看，文章会写什么？课前预习了课文，除了写圆明园的毁灭之外，还会写什么？14圆明园的毁灭毁灭辉煌 一、借助课题，理清脉络2.整体关照，自主质疑同学们，看看题目再看看内容，你有什么疑问？14圆明园的毁灭毁灭辉煌14圆明园的毁灭毁灭辉煌？ 一、借助课题，理清脉络3.检查字词，理清脉络举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透不可估量销毁罪证化为灰烬辉煌毁灭 一、借助课题，理清脉络3.检查字词，理清脉络同学们，默读课文，看看文章从哪些方面写了圆明园的辉煌？14圆明园的毁灭毁灭辉煌毁灭辉煌14圆明园的毁灭毁灭辉煌布局建筑文物2、3、45设计意图：字词认读环节一是检查学生预习情况，二是落实难读字词，三是读完这两组词语后，让学生思考为何将词语这样的分类，自然引出文章结构，这样既落实了语文常规目标，又巧妙领悟了文章的谋篇布局，为领略文章的表达特点做好铺垫。？ 1单元导入明确目标2通读课文尝试达标2精读课文聚焦辉煌5课外拓展布置作业昔日辉煌123布局建筑文物4总结提升领悟表达 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。设计意图：这一环节通过读说一体的语文学习，既训练了学生读和说的能力，又培养了学生利用画图和图片资料辅助阅读的能力。布局1 建筑201默读圈画 建筑202请输入标题PartFour找一找，领悟写法 建筑202请输入标题PartFour找一找，领悟写法设计意图：无论是词语还是表达方式都是本文的特色，这一环节读悟结合的训练不仅让学生走进了文本，感悟了圆明园昔日的辉煌，也为后文学习毁灭做好了铺垫。落实了教学重点。 3文物上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。设计意图：老师心中有标，设计有标，始终在引导学生学习整理资料，处理信息的方法，也在一步步突破教学难点，使学生有成长感。 1单元导入明确目标2通读课文尝试达标3精读课文品悟探究5课外拓展布置作业3总结提升领悟表达 3总结提升领悟表达 3.整体关照，自主质疑同学们，谁来谈一谈这一片大火烧掉了什么？14圆明园的毁灭毁灭辉煌14圆明园的毁灭14圆明园的毁灭14圆明园的毁灭毁灭辉煌毁灭辉煌辉煌布局建筑文物2、3、452、3、452、3、4？3总结提升领悟表达 3.整体关照，自主质疑同学们，此时你的心情是怎样的？14圆明园的毁灭毁灭辉煌14圆明园的毁灭毁灭辉煌2、3、45！3总结提升领悟表达 3.整体关照，自主质疑14圆明园的毁灭毁灭辉煌14圆明园的毁灭毁灭辉煌布局建筑文物2、3、45（擦）3总结提升领悟表达圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！。设计意图：通过这一问题激发起他们对侵略者野蛮行为、对清政府无能的憎恨，使学生明白为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌。写辉煌的美是为了突出毁灭的悲与恨，这一美一毁，一悲一恨学生体会了作者安排材料的匠心，此时这一教学难点也迎刃而解了。 4读写结合加强单元整合同学们想一想，目睹这罪恶的大火，听着这一声声呼唤，作为一名中国人你想做什么？选择1.请将内心感受用几句话写下来。选择2.选择《圆明园的毁灭》《七子之歌》《和平宣言》三篇文章最能表达自己心情的句子，读给大家听。。设计意图：结合阅读链接，进行拓展阅读，加强单元整合，强化爱国情怀。 板书设计三、单击此处添加文本内容四、单击此处添加文本内容七 设计意图：板书清晰直观，简明的将授课内容传递给学生，突出教学重难点，有利于学生对课文的理解。教学设计14圆明园的毁灭辉煌毁灭2、3、45辉煌布局建筑文物 感谢您的聆听，恳请批评指正！