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《 9加几(一)》导学案

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《9加几(一)》导学案学习目标1.通过各种学习活动,得出计算“9加几”的各种方法,初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较,优化“凑十法”,并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索,使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较,找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心。重点:初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。难点:理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡片导学流程一、导入今天,老师想带小朋友去参观运动会,在出发之前让我先来考考你们。1.对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。10+1  10+2  10+3  10+4  10+510+6  10+7  10+8  10+9师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方?,生:都是10加几的。生:得数都是十几。师:计算这些题,你为什么这么快?生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧!二、导学(一)观察主题图,收集信息。说一说,你看到了什么?说一说,数一数。学生先独立数,然后同桌之间互相说一说,最后指名汇报。(二)教学例1:师:我们先来看,这些饮料是怎样摆放的?生:盒子里有9个,盒子外面有4个。师:用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生:用加法。师:为什么用加法计算?(指名回答)(师板书出算式9+4)师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师:谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说,然后老师归纳:1)点数出结果。(2)从9接着数。(3)从4接着数。(4)圈一圈。(5)凑十法。师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,哪一种方法最好呢?,这节课我们就来学习凑十法。师:大家看9+4,先算什么?再算什么?三、导疑导疏1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗?比如:“踢毽的和跳远的一共有多少人?2、解决提出的问题(1)学生自主选择提出的两个问题,让全班学生进行计算解决问题。(2)学生自己列出算式,并算出得数。(3)全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题,算式是什么,计算时怎样想的?四、导评1、游戏:摘苹果。引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听)9+1=10  9+2=11  9+3=129+4=13  9+5=14  9+6=159+7=16  9+8=17  9+9=182、渗透加法的交换律:2+9= 5+9= 7+9= 8+9=  9+2= 9+5=  9+7=  9+8=3、巩固加法交换律:五、作业1、摆一摆,算一算(“做一做”第1题),2、直接写得数。(“做一做”第2、3题)

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-08-18 12:00:01 页数:4
价格:¥2 大小:17.50 KB
文章作者:U-60006

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