小学数学新北师大版一年级下册第三单元第8课时 做个减法表教案2025春

第8课时做个减法表【教学内容】北师大版一年级下册教材第40页内容【内容简析】本节课是在学完20以内退位减法基础上的整理与复习，目的不仅仅是复习、巩固20以内退位减法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。算式是在分类的基础上进行整理的，通过几个同学的对话，给出了三个整理思路：一种思路是以得数为分类标准对算式进行整理，第二种思路是以算式中被减数相同为分类标准对算式进行整理，第三种思路是以算式中减数相同为分类标准对算式进行整理。接下来教材呈现了一个已经填出了一些算式的不完整的减法表，在让学生把减法表补充完整的基础上，引导他们通过观察、发现规律并进行交流。【教学目标】1.经历整理减法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内退位减法的计算正确率，发展数感。2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。3.在整理复习和探索规律中，感受知识之间的内在联系，激发数学学习的兴趣。【教学重难点】1.整理20以内的退位减法表。2.能按照一定标准有序整理减法算式。【教法与学法】1.本课时教学时,要引导学生回顾20以内退位减法的相关内容并进行梳理，从而熟练计算20以内的退位减法，能按照一定标准制作好减法表，在减法表中找到规律。2.本节课要给与学生充分的时间和空间，引导学生经历自主思考、探索规律的学习过程，自主选择分类标准对减法表进行整理。【教学过程】一、情景创设,导入课题口算练习，以开火车形式先进行退位减练习，将算过的算式卡片贴在黑板上。师：刚刚有同学在口算时出现计算错误或不够快的情况，看来20以内退位减法还是有一定难度，我们怎样才能提高退位减法的口算能力呢？生1：多练习。生2：记住每个答案。生3：找到算式的规律。师：这些减法算式的确有一些规律，我们可以通过整理这些算式卡片，进一步发现其中的奥秘。[设计意图]通过口算练习巩固20以内退位减法，发现计算中的不足或快速准确计算的方法，同时让学生感受到整理算式卡片，找到减法表中算式之间规律的必要性。二、师生合作，探究新知1.明确整理算式的方法。师：这么多算式卡片，我们可以如何整理呢？同桌讨论一下。同桌讨论后全班分享。生1：可以分分类，把减7的分一类，减8的分一类。生2：可以分分类，把12减几的分一类，13减几的分一类。生3：可以把得数相同的分一类。师：同学们的分类方法都很不错，现在我们竖着把得数相同的算式摆成一列；横着把被减数相同的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。(课件出示)[设计意图]通过讨论找到整理算式卡片的方法，即分类和排序，明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为后续的小组合作奠定基础。2 2小组合作，整理算式卡片。师：同学们看一看这个不完整的表格，你有什么发现?生1：第一列的得数都是9。生2：第一行都是10减几。……师:你明白同学们说的意思了吗?师:请和同桌合作，开始整理算式卡片。活动要求：（1）说一说：先在小组内说一说按什么标准进行分类。（2）分一分，排一排：再小组成员一起分一分，排排序。组织交流展示各小组合作探究的结果。3.分类整理结果，寻找规律。老师将搜集的作品拍照上传，让同学们一起学习。师:下面请同学们看减法表(出示完整减法表)，我们再来仔细看看，从中我们都发现了哪些规律?小组讨论交流，汇报各组的发现。学生可能会发现(1)竖着看每一列得数都相同；(2)横着看第一行都是10减几，第二行都是11减几……(3)斜着看都是几减9，几减8……[设计意图]表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考、归纳，培养学生的探索意识和独立思考的能力和推理能力。三、反馈质疑,学有所得1.填写不完整的减法表，教材第40页。刚刚同学们整理了20以内退位减法表，那么你能独立填写下面这个不完整的表格吗？试一试。边填边思考这个表格横着看、竖着看、斜着看有什么规律。2.再次开火车口算练习。我们已经找到了减法表的规律，现在你能更快更准确地计算20以内退位减法了吗？我们来试一试。3.同桌互相考察。同桌各出5道题，再交换练习，看谁算得快！[设计意图]通过再次填写表格、口算练习，让学生进一步熟悉和应用减法表的规律，感受减法表的作用。八四、课末小结,融会贯通师：同学们，这节课我们都遇到了什么问题，是怎么解决的？你有什么收获？学生自主发言。师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内退位减法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。2