小学数学新北师大版一年级下册第六单元《有趣的平面图形（一）》教案2025春2

第六单元有趣的平面图形（一）第1课时　认识图形【教学内容】北师大版一年级下册教材第76～77页内容【内容简析】本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形和图形大变身的基础上,认识一些常见的平面图形(长方形、正方形、三角形和圆),体现了从“立体到平面”的设计思路;是学生今后进一步认识长方形、正方形特征的基础;是帮助学生建构空间观念的基础,为了更好地培养学生的空间想象能力,教材安排了较多的动手活动,在这些操作活动中,学生将进一步认识学习的几个平面图形。【教学目标】1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重难点】1.会辨认这四种图形。2.体会“面”在“体”上。【教法与学法】1.本课时教学时,要采用从立体到平面的思路，让学生体会面在体上，进一步培养几何直观素养。2.本节课鼓励学生展开想象、大胆动手操作，通过描、画、印等方法得到平面图形。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：今天课堂上来了几个图形朋友，它们刚刚从沙滩上赶过来，我们一起来研究研究它们在沙滩上留下的脚印。出示主题图，引出课题：认识图形[设计意图]观察、思考平面图形和立体图形到底有着怎样的联系？使学生在轻松的情境中自然的进入学习状态。二、师生合作，探究新知（一）想象，初步感受“面”在“体”上。师：想一想，它们的脚印可能是什么样的？生1：长方体的脚印是方方正正的……生2：圆柱的脚印是个圆形…………师小结：同学们想得都很对。接下来我们就想办法得到这些图形脚印。（二）做一做1.说一说（1）同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？（2）学生汇报，交流。2.搬一搬（1）师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体的其中一个面搬到纸上。（2）生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品）（3）汇报。（教师及时评价激励）师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？并根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。12 师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就是平面图形。3.认一认师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们分别叫什么名字吗？师在学生回答的同时板书这几种名称。4.找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形？学生回答。[设计意图]让学生在描一描、印一印、涂一涂等活动中经历从立体图形到平面图形的过程。亲身感受“面在体上”,为认识图形创造课程资源。（三）连一连，说一说师：你能把下面图形连一连吗？学生独立连线并汇报。师：同学们对哪个图形有疑问？生1：是什么图形？生2：是正方形，把它转一下就能看出来。师小结：斜着的正方形还是正方形。三、反馈质疑,学有所得1.教材第77页练一练第1题。引导学生通过描身边物品进一步感受面在体上。2.教材第77页练一练第2题。引导学生进一步巩固对图形的认识，先让学生弄清题意，再独立涂一涂。3.教材第77页练一练第3题。教给学生数的方法，不重复、不遗漏。[设计意图]通过不同类型的练习，加深对这些图形的认识,体验图形在生活中的广泛应用,感受身边丰富的图形世界。四、课末小结,融会贯通今天，我们认识了平面图形：长方形、正方形、三角形和圆，你们都在哪里见到过它们呢？和爸爸妈妈说一说吧！第2课时　动手做（一）【教学内容】北师大版一年级下册教材第78～79页内容【内容简析】本节课是在上节课认识了四种常见的平面图形的基础上，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图。同时，这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想，初步培养了学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【教学目标】1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。3.体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人的作品，树立与人合作的意识。【教学重难点】1.通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。2.拼出有趣的图形。【教法与学法】1.本课时教学时,引导学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，培养学生的空间观念和创新意识。12 2.本节课立足丰富的操作活动，引导学生自己想办法进行剪拼，充分发挥学生想象力，借助与同伴合作拼图案，进一步认识平面图形的特征。【教学过程】一、情景创设,导入课题1.请同学们来欣赏一下三幅图。逐一展示三幅图。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。2.今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。3.揭示课题。这些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。[设计意图]借助几幅图激发学生的学习兴趣，引发学生的观察、动脑，从而形成数学思考。二、师生合作，探究新知（一）折一折、剪一剪、比一比1.拿出1号图形（正方形）。你会把这个正方形折成一样的两部分吗？请你试一试。学生试折。师：你是怎样折的呢？这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。请一些学生展示操作过程。可以横折，还可以把相对的两个角对折。2.刚才，我们是分哪几步把1号图形分成一样的两个部分的？生：三步，一折二剪三比。3.请拿出2号、3号、4号图形（长方形、三角形、圆形），说出是什么图形。你能用刚才学过的方法把这三种图形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果。（二）拼一拼1.师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？2.学生拼图。3.展示学生作品。请你说一说。你是用什么图形来拼的？它像什么？学生根据作品进行回答。（三）自由创作1.与同伴合作，用剪下的图形拼出美丽的图案。2.同桌合作拼图。3.展示学生作品。请你说一说，你是用什么图形来拼的？它像什么？生：我们用三角形、长方形、圆拼成了一朵小花。……[设计意图]设计丰富的操作活动，让学生在操作、观察、探索中进一步认识平面图形的特征，发展空间观念和创新意识。三、反馈质疑,学有所得（一）完成书上P79练一练第1题。教师可组织学生自己动手折，要求学生能说出折的过程。学生的折法可以和书上的不一致。（二）完成书上P79练一练第2题。引导学生尝试用不同的方法得到正方形。（三）完成书上P79练一练第3题。让学生自己动手折一折、剪一剪，学生可以拼出他们喜欢的图案，教师可以把学生拼出的图案进行展示、交流。[设计意图]通过不同层次地练习，学生进一步认识平面图形的特征，在动手操作中发展空间观念和创新意识。12 四、课末小结,融会贯通师：通过今天的学习，你有什么收获？师：希望同学们能用平面图形拼出更多有趣的图形！第3课时动手做（二）（1）【教学内容】北师大版一年级下册教材第80～81页内容【内容简析】本节课是通过用七巧板拼图使学生进一步巩固所学的知识，初步认识平行四边形。主情境出示了一副完整的七巧板，并简单介绍七巧板的历史与构成。对于平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。教科书要求学生能拼出给出的图案和自由拼摆图案，都有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。【教学目标】1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。2.能对简单的图形进行分解和组合。3.发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。【教学重难点】1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形。2.进一步认识长方形、正方形和三角形。【教法与学法】1.本节课需要引导学生认识七巧板，并用七巧板拼出图案，发展空间观念，体会图形之间的关系。2.本节课给学生充分的动手时间，让学生在独立拼摆和小组合作拼图的活动中，感受平面图形的特征。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画，看到这幅画，你能想到哪首古诗？出示主题图。生：咏鹅师：大家一起背诵下这首诗吧！师：今天我们继续玩拼图游戏。[设计意图]这一环节通过出示主题图和古诗，激发学生的数学学习兴趣和好奇心。二、师生合作，探究新知（一）初步认识七巧板师：上图中的小房子和小动物是由七巧板拼成的。1.名称的由来师：为什么叫七巧板呢？生：由7块板组成；有7种颜色；把一个正方形分成了颜色不同的7块。2.认真观察师：七巧板由哪些图形组成？生：有5个三角形，有1个正方形，有1个平行四边形。重点介绍其中的平行四边形。让学生认识平行四边形。3.观察七巧板1.师：把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？预设：①按图形分。②按颜色分。③按大小分。2.师：哪个图形最大？哪个图形最小？让学生拿起来互相看看生：这两个一样大。师：你是怎么知道的？生：放在一起比出来的。（演示比的方法）12 师总结：七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。[设计意图]激发学生认识七巧板的兴趣，并通过观察、分类，进一步认识七巧板，体会平面图形的特征。（二）用七巧板拼出图形1.描七巧板师：请你从七巧板中找出三块不同形状的板子，描一描，说一说。学生独立操作。作品展示。预设：我描的图形是正方形。……2.拼一拼师：从“咏鹅”图中找一个喜欢的图案拼一拼，说一说。学生独立操作。作品展示、汇报。预设1：我用平行四边形和三角形拼在一起正好是鹅头。预设2：小鱼的头是三角形，是用两个大三角形拼出的。……师总结：同学们太棒了，用七巧板拼出了这么多有趣的图案。[设计意图]通过描七巧板中的平面图形和用七巧板拼“咏鹅”中的图案这两个活动，让学生在操作活动中不断感受平面图形的特征，培养空间观念，体会图形之间的关系。三、课末小结,融会贯通师：今天你有什么收获？生回答。师：课下用七巧板去创造更多有趣的图案吧！第4课时动手做（二）（2）【教学内容】北师大版一年级下册教材第81～82页内容【内容简析】本节课是在上节课认识七巧板的基础上进行教学的。学生已经认识了七巧板的组成，并可以利用七巧板进行简单的拼组，本节课会让学生进行更复杂图案的拼摆，并将拼出的图案和背后的故事进行创作，培养学生的创新意识和空间观念。【教学目标】1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。2.能对简单的图形进行分解和组合。3.发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。【教学重难点】1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形。2.进一步认识长方形、正方形和三角形。【教法与学法】1.本节课需要引导学生认识七巧板，并用七巧板拼出图案，发展空间观念，体会图形之间的关系。2.本节课给学生充分的动手时间，让学生在独立拼摆和小组合作拼图的活动中，感受平面图形的特征。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：上节课我们已经认识了七巧板，谁能说说七巧板是由哪些图形组成的？生回答。12 师：今天我们继续用七巧板来创造更多有趣的图案。二、师生合作，探究新知1.拼出给定图案师：拼一拼以下图案，想一想，拼出的图案像什么？学生独立拼组。分享、汇报。预设1：我拼的是一条小鱼，用了5个三角形、1个正方形和1个平行四边形。……师小结：同学们太了不起了，拼出了这么多图案。2.自由拼摆师：现在难度要升级啦！与同伴合作想一个故事，用七巧板拼出图案。同桌合作交流、操作。作品展示。小组1：我想到了“乌鸦喝水”的故事，用七巧板拼出一只乌鸦；我们又想了想乌鸦的头可以用正方形拼出来，嘴巴用三角形，身体和尾巴用三角形和平行四边形，这样我们就拼出了乌鸦喝水的故事。……师总结：同学们都太有创意了，给你们点赞！[设计意图]这里借助学生独立拼指定图案的图和小组合作自由拼组两个活动，充分发挥学生的想象能力，培养学生的空间观念和创新意识。三、反馈质疑,学有所得1.教材第82页练一练第1题。引导学生体会用七巧板中的图形可以拼出不同的三角形。2.教材第82页练一练第2题。进一步引导学生体会平面图形的特征。3.教材第82页练一练第3题。可以另做两副同样规格的七巧板，让学生独立完成或小组合作完成拼图。可以先向学生介绍“守株待兔”的成语故事，再让学生动手拼摆，以激发学生的学习兴趣。4.教材第82页练一练第4题。鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，拼出自己最喜欢的图形。可用一副或多副七巧板来拼。在活动的基础上，教师可以组织学生进行交流。[设计意图]多种形式的练习帮助学生再次经历做一做的过程，进一步巩固对图形的认识，直观感受图形特征及图形之间的联系。四、课末小结,融会贯通师：今天我们继续用七巧板进行了拼图，课下同学们可以借助几副七巧板创造出更有创意的图案！第5课时动手做（三）【教学内容】北师大版一年级下册教材第83～84页内容【内容简析】本节课利用三角形、正方形、长方形等图形的组合可以设计出许多有趣、美丽的图案。教科书呈现了四幅图案让学生欣赏，使学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。【教学目标】1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形、长方形、三角形。2.发展动手操作能力，空间想象力和创造力。3.培养学生合作意识，激发学生热爱数学的兴趣。【教学重难点】1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形、长方形、三角形。2.发展动手操作能力，空间想象力和创造力。12 【教法与学法】1.本课时教学时,教师要努力建设开放而有活力的数学课程堂，提高学生的学习积极性和数学素养，通过欣赏设计图案，进一步认识平面图形。2.本节课需要学生主动地去观察、想象，培养学生的空间想象力和创造力。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：同学们，前几节课我们认识了平面图形：长方形、正方形、三角形、圆形和三角形。并且会剪拼这些图形，今天我们一起来欣赏这些图形在生活中的应用。二、师生合作，探究新知（一）欣赏美丽的图案师：利用三角形、长方形、正方形和圆等图形组合可以设计出美丽的图案，我们一起来欣赏。1.教师出示图。2.看看每一幅图像什么？3.说一说，每一幅图是由什么图形组成的？4.教师可以在补充一些图片让学生欣赏。学生说出这些图案中的最基本的图形。（二）动手描画美丽的图案1.请你仔细观察这几幅图，选图案中的一部分，描一描，画一画。2.学生独立操作。3.分享交流需要注意的地方。（三）动手设计美丽的图案1.与同伴合作设计一个图案，说一说用到了哪些图案。2.同桌合作设计。3.作品展示。预设1：我用圆和三角形做了一个小人。预设2：我用4个一模一样的三角形拼了一个风车。[设计意图]通过引导学生动手操作，学生能进一步认识平面图形的特征，培养空间观念和创新意识，并感受数学中的美。三、反馈质疑,学有所得1.教材第84页练一练第1题。教学时，先要引导学生仔细观察图形，然后再让学生独立完成。学生的涂法会很多，只要有合理的解释，教师就应给予肯定。学生理解下面的两个图可能有困难，教师应给予适时的指导。2.教材第84页练一练第2题。本题是开放题，学生只要能设计一种图案，并能说清楚用到哪些图形即可。[设计意图]借助不同的操作活动进一步体会平面图形的特点，培养创新能力。四、课末小结,融会贯通师：学了这节课，你们能用正方形、长方形、三角形和圆设计图案吗？能从图案中辨认图形吗？希望大家能设计更多精彩的作品。第6课时拼图大挑战【教学内容】北师大版一年级下册教材第85～86页内容【内容简析】本节课的【教学内容】12 是用同样的图形进行简单的拼组，是建立在学生已经掌握了认识平面图形的基础上学习的。本节课的知识点是通过图形的拼组初步感知平面图形之间的关系，将为后面继续认识长方形、正方形、平行四边形和学习平面图形的面积、组合图形的面积作铺垫，积累拼组活动的经验。教材通过用几个相同的图形进行拼组，拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生初步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。【教学目标】1.能根据要求对平面图形进行拼、摆等操作；体会到平面图形之间有着密切的联系，形成初步的空间观念。2.通过拼摆图形，体会图形的变换，发展动手操作能力，形成初步的空间观念。3.能积极主动地参与操作活动，感受数学学习的乐趣，感受数学美。【教学重难点】1.会按要求对平面图形进行拼、摆。2.通过拼摆图形，体会图形的变换。【教法与学法】1.本课时教学时,要引导学生感知图形与图形之间的联系，帮助学生从感性认识逐步上升到初步的理性认识。考虑到学生的动手操作能力和认知水平的不同，学习活动的设计要由易到难，逐步深入。2.本节课可以让学生准备更多不同的图形，让学生充分进行操作活动。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：最近我们认识了很多平面图形，还记得吗？今天老师带来的图画里就藏着它们，快把它们找出来吧！回忆一下这些图形都有哪些特点呢？学生用自己的话说出平面图形的特点。引出课题：看来同学们已经和图形交上了好朋友，今天我们就来玩个拼图大挑战。[设计意图]唤起学生对已认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的知识回忆，激发学生学习兴趣，揭示课题。二、师生合作，探究新知（一）出示任务：还能拼出别的正方形吗？（二）解读任务师：知道了什么？预设：用7块板子能拼出正方形。预设：用2块、3块、4块……能拼成正方形吗？（三）完成任务1.交流方法师：这个问题如何解决呢？预设：我先从2块开始试，再试一试3块的情况。2.动手操作3.展示交流生1：我用2块三角形拼成了一个正方形。生2：我用1块大三角形和2块小三角形拼成了一个正方形。生3：我想知道4块行不行？还没有拼出来，我先选了一个大三角形，另一半就不知道怎么找了？生4：把选好的图形和大三角形重合在一起比一比，如果一样大，就可以拼成。生5：如果拼不出，也可以尝试换一块板子试试。师小结：同学们都太棒了，通过刚才的交流，我们发现2、3、4块板子都可以拼成正方形。[设计意图]让学生充分动手操作，可以让学生进一步体会平面图形的特征，直观地感受到三角形和三角形之间的联系，感知图形和图形之间的关系，体会图形的变换，形成初步的空间观念。三、课末小结,融会贯通师：今天，你有什么收获？预设1：用2块、3块、4块板子都能拼成正方形。预设2：把板子摞起来比一比是个好办法。12 预设3：先从2块开始思考，想不明白就动手拼一拼。预设4：三角形太神奇了，总能用到它。师：对于本单元大家还想研究什么问题，可以与同伴说一说。综合实践画数学连环画第1课时　连环画中的数学故事【教学内容】北师大版一年级下册教材第87页内容【内容简析】本节课的内容结合学生的生活经验和已有数学知识，提出连环画中和数学相关的问题。教材在编排时从学生熟悉的购物情境引入，引导学生能表达连环画中的数学故事，能找到故事中蕴含的数学信息，并能初步模仿编一个数学连环画的故事。【教学目标】1.能从连环画中获得数学信息和问题，有意识的建立数学与生活的联系，发展应用意识。2.能细心观察生活，述说生活中经历过的和数学有关的故事，发展创新意识。3.能读懂活动任务，初步养成守规则的好习惯。【教学重难点】1.能从连环画中获得数学信息和问题。2.能找到生活中和数学有关的故事。【教法与学法】1.引导学生借助具体情境，能从连环画中获得数学信息和问题，能借助连环画完整的表达数学信息，感受数学在生活中的应用，从而发展应用意识。2.本节课需要充分放手，学生用更多地时间和空间去阅读故事、讲述故事，并述说生活中经历过的和数学有关的故事，能大胆展开想象。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：同学们，你们看过连环画吗？说说什么是连环画啊？今天我们来读一个连环画中的数学故事。出示课题：《连环画中的数学故事》二、师生合作，探究新知1.了解数学连环画师：数学连环画有什么不一样的地方吗？生：数学连环画里有数学信息和数学问题。师小结：确实，数学连环画就是将生活中遇到的数学问题，用画的形式表达出来。2.阅读连环画中的数学故事（1）师：你们见过数学连环画吗？生回答交流。师：今天老师给大家带来了一幅数学连环画，请你仔细读一读，一会和同学们讲讲连环画中的故事。（2）出示主题图，学生自主阅读。（3）交流分享预设：这个连环画讲的是一个小女孩要做牛奶冰棍，拿着20元去买牛奶，花了13元，售货员阿姨找回她7元的故事。（4）寻找数学信息师：同学们讲得非常好，故事里有哪些数学信息呢？预设：小女孩给了售货员20元，一盒牛奶13元，找回了7元。师小结：你们不但会讲故事，还这么快找到里面蕴含的数学信息，真了不起。[设计意图]12 通过分享、倾听、交流，引导学生表达出连环画中从遇到问题到解决问题的全过程，并提取出数学信息。3.找生活中的数学故事（1）独立思考师：你在生活中经历过和数学有关的故事吗？先独立回忆回忆。（2）小组讨论组织学生分成小组，讨论生活中有哪些场景可以与黑板上的数学知识相结合。每个小组推选一名代表分享讨论结果，教师适时点评和引导，帮助学生打开思路。[设计意图]先让学生回忆生活中有关的数学故事和场景，主要是理清思路，为后面画数学连环画做准备。二、课末小结,融会贯通师：这节课我们认识了数学连环画，同学们都讲了很多有趣的故事，请你搜集至少一个有趣的数学故事或生活中的数学场景，我们下节课再进行分享。第2课时　画出我的数学故事【教学内容】北师大版一年级下册教材第88页内容【内容简析】本节课的内容是引导学生把第一节课的数学故事画成有趣的数学连环画，让学生自己创作，体会数学与生活的联系，培养学生的创造性。【教学目标】7.借助连环画完整的表达数学信息和问题，有意识地与现实世界进行联系，感受数学在生活中的应用，发展应用意识。8.能细心观察生活，大胆展开想象来画数学连环画，发展创新意识。9.在表达与交流的过程中体会数学学习的乐趣。【教学重难点】1.指导学生创作逻辑清晰、融入数学知识的故事。2.帮助学生合理规划故事内容和图文设计。【教法与学法】1.本课时教学时,要充分放手，引导学生与同伴自主述说故事，并将数学故事以连环画的形式画出来，培养学生的创造性。2.本节课鼓励学生通过自主学习、合作探究、交流反思等方式，创作出完整、有趣的数学连环画。【教学过程】一、情景创设,导入课题请学生分享上节课搜集的数学故事或生活中的数学场景，其他学生认真倾听并思考可挖掘的数学知识。教师针对学生分享内容进行简短点评，如故事的趣味性、数学知识的体现等，为学生创作故事提供参考。师：今天我们就尝试把大家讲的数学故事画出来。出示课题：画出我的数学故事二、师生合作，探究新知1.故事创造指导（1）小组讨论故事中有哪些数学信息？故事有几部分？画成连环画分几格?（2）举例引导以一名同学的故事为例，回答上述几个问题，引导学生构建故事框架。[设计意图]引导学生确定好故事的内容及包含的数学信息，能为后续画连环画做好准备工作。2.学生独立创作12 根据故事指导独立作画。3.展示与讨论对学生作品进行第一次展示，学生讲述画连环画中遇到的困难。引导学生说一说怎样画更合适。4.修改再创作[设计意图]学生第一次完整的创作数学连环画，可能在绘制过程中会遇到一些问题，经历创作、交流、再创作、再交流的过程，使学生的作品更完美。三、课末小结,融会贯通师：今天我们将自己讲的数学故事化成了连环画，有的同学还没有画完，也不要紧，请你课下继续完善你的作品，下节课我们将进行分享展示。第3课时数学连环画故事会【教学内容】北师大版一年级下册教材第89页内容【内容简析】“本节课的内容是引导学生分享自己绘制的数学连环画，并说明是故事内容以及蕴含的数学信息，然后学生再进行反思、改进和评价，在表达与交流的过程中体会数学学习的乐趣，积累数学活动经验。【教学目标】1.借助连环画完整的表达数学信息和问题，有意识地与现实世界进行联系，感受数学在生活中的应用，发展应用意识。2.能细心观察生活，大胆展开想象来画数学连环画，愿意听取他人反馈，发展创新意识。3.在表达与交流的过程中体会数学学习的乐趣。【教学重难点】1.指导学生进行交流、分享，组织高效的展示评价活动。2.能反思自身作品的不足，并找到改进办法。【教法与学法】1.本课时教学时,教师鼓励学生倾听、表达每位同学的作品，培养学生的自我反思意识，并能从身边生活中的例子感悟分析和解决数学问题的基本方法。2.本节课鼓励学生自我反思，积极探索，不断尝试改进，发展创新意识，鼓励学生有意识地倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：上节课，同学们都画了数学连环画，今天我们就开个数学连环画故事会吧！出示课题：《数学连环画故事会》二、师生合作，探究新知1.分享数学连环画（1）组内互相读一读、说一说自己的连环画。（2）每组选一名代表介绍作品，包括故事内容、运用的数学知识和创作思路。（3）作品评价评价标准：连环画中的数学信息清楚吗？故事有趣吗？画面美不美？师：你最喜欢谁的连环画，请为他投上一票。教师综合学生评价，对作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对普遍存在的问题提出改进方向。[设计意图]通过分享、倾听、交流，引导学生反思复盘作品设计，培养学生的反思能力，从而积累数学活动经验。2.完善数学连环画师：读了大家的连环画，你想完善自己的作品吗？学生独立完善。3.反思与评价师：在画数学连环画的活动中，你的表现怎么样？评一评。[设计意图]通过自我评价了解自己在本次实践活动中的优势和不足，进而调整学习策略。三12 四、课末小结,融会贯通师：结合画数学连环画的过程，说一说你有什么收获？预设1：淘气作品中的问号给我留下了深刻的印象……预设2：细心观察，身边处处有数学故事。12