小学数学新北师大版一年级下册第二单元《图形大变身（一）》教案（2025春）

第二单元　图形大变身（一）第1课时　做一做【教学内容】教材第18～19页的内容。【教学目标】1.通过实物印一印、描一描等活动，初步体会“面在体上”。2.在动手操作的过程中培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念和创新意识。3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点】在活动中体会“面在体上”。【教学难点】引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。【教学过程】一、情境引入同学们，今天，老师给大家带来了一些物体，这是你们上学期认识的老朋友，你们还认识它们吗？老师一边说，一边出示牙膏盒、魔方、茶叶桶、小皮球、积木等。师：这些物体分别是什么立体图形？谁来介绍一下它们？生：长方体、正方体、圆柱体、球。师：这个底面是三角形的，叫什么？生：我知道，它叫三角体。师：不对，数学上不这么叫，这种形状的物体我们叫它三棱柱。大家桌子上都有一个这样的物体，摸摸这个物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知“面在体上”）生：平平的、滑滑的。二、探究新知1.说一说。师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？（学生汇报，交流）2.描一描，印一印。师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸和一块印泥，请你用你喜欢的方法把身边的物品其中的一个面搬到纸上。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品）(1)学生动手操作。(2)全班交流，并指名学生说说是从哪个物体的哪个面搬下这个图形的。3.迁移拓展。师：刚刚同学们都借助手边物品描出了你喜欢的图案，那除了这个图案，你手边的物品还能做出什么形状？（同桌之间交流讨论，互相展示）师：这些图形各有各的特点，试试能不能用你们手头上的积木印一个你喜欢的图案？(1)分组交流，尝试创作。(2)小组代表分享，教师展示学生作品。三、巩固练习1.完成教材第19页“练一练”第1题。6 学生独立操作，同桌交流。2.完成教材第19页“练一练”第2题。学生独立完成，汇报结果，全班交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后练习完成学生用书相应练习。第2课时　找一找【教学内容】教材第20～21页的内容。【教学目标】1.通过印一印、连一连等活动，进一步体会“面在体上”，初步感知平面图形的特征。2.初步感知立体图形的特点，能从立体图形中找出相应的平面图形，能从印出来的平面图形反推出对应的立体图形。3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活密切相关，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点】感知各种图形的特征，能从物体中找出相应的平面图形。【教学难点】能从描出来的平面图形反推出对应的立体图形。【教学过程】一、谈话引入师：同学们，咱们上节课学会了用描一描、印一印的方法把物体上的面搬到纸上，也用印一印的方法设计了许多好看的图案。下面是一些积木印出的形状，你能找出它们分别是用哪个积木印出来的吗？（出示教材主题图）二、探究新知活动一：从印出的平面图形反推出对应的立体图形。1.看一看。学生仔细观察主题图有哪些积木。2.说一说。(1)学生在小组内互相说一说这些积木的形状分别是怎样的，描出来的图形有什么特点。(2)请每个小组派一名代表向全班同学说一说这些积木的形状。3.猜一猜。小组之间猜一猜下面图形可能是由哪个积木印出来的。4.印一印，连一连。小组合作分别将每个积木的面印出来，验证猜想是否正确。师：有没有什么方法能够快速找到这些形状分别是由哪个积木印出来的？（以小组为单位展开讨论，并在全班汇报交流）活动二：进一步认识正方体和长方体面的特点。1.选一个正方体或一个长方体，看一看，印一印。(1)说一说印出来的图形有什么特点。(2)同桌之间交流讨论。(3)指名同学汇报。2.得出结论，正方体的每个面都相同，长方体的面不相同。活动三：通过印出的两个面确定所用立体图形。提问：怎样根据同一个积木印出来的图案找出这个积木？教师引导学生在积木中去找一找，滚一滚。6 (1)学生自己用积木印一印，确定是不是这个积木。(2)同桌交流讨论，全班汇报。师小结：物体中有什么样的面，就能印出什么样的图形，同样根据印出的图形可以反推出这个物体的形状。三、巩固练习1.完成教材第21页“练一练”第1题。学生独立完成，同桌交流。2.完成教材第21页“练一练”第2题。学生独立操作，汇报结果，全班交流。3.完成教材第21页“练一练”第3题。学生独立操作，汇报结果，和同桌说一说你是怎么判断的。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后练习完成学生用书相应练习。第3课时　影子剧场【教学内容】教材第22～23页的内容。【教学目标】1.通过欣赏图形和讲故事的活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。2.能从图案中找出图形，进一步感知图形的特征。3.会用身边物体以及根据对图形的认识做出相应图案，体会数学与日常生活的密切联系。4.发展动手操作的能力、空间想象力和创造力，培养良好的情感价值观。【教学重点】能从图中找出相应的平面图形，识别出相应图形的特征并运用。【教学难点】引导学生发挥想象，打开思维按照要求进行创作。【教学过程】一、情境引入课件出示第22页情境图，请学生来说说这幅图看到了什么，讲讲影子的故事。师：人们利用一些图形可以创造和组合成许多美丽、有趣的图案，也可以组成一些有趣的情景和故事！这些都给我们的生活增添了许多趣味。二、互动新授活动一：讲一讲影子的故事。用课件展示教材第22页四幅影子图。师：同学们，这四幅影子图中你看到了什么？能不能用自己的语言讲一讲影子图里的故事呢？1.四人一组，按顺序每人讲出一幅影子图里的故事，使这四幅影子图串成一个完整的故事。2.小组分享交流，比一比哪个小组的故事讲得更生动。活动二：做出故事中的影子。师：同学们观察一下，图中的影子都有什么特点，都是由哪些图形组成的？你能不能借助身边的物品做出这些影子呢？1.仔细观察影子是由哪几个图形组成的，找出合适的物品。2.同桌之间相互合作。3.请几组同学来进行展示，并说说是怎么想的。活动三：说一说影子的大小和灯光的距离的关系。指两名同学上台演示，其余学生观察，全班交流汇报。师总结：离灯光远一些，影子就变小；离灯光近一些，影子就变大。6 三、巩固拓展完成教材第23页“练一练”第1题。学生独立操作，指名学生展示结果，全班交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后练习完成学生用书相应练习。综合实践　设计教室装饰图第1课时　装饰图中的奥秘【教学内容】教材第24页的内容。【教学目标】1.在熟悉的生活情境中，用熟悉的图形装饰的过程中初步感受“重复”的特点和规律。2.学会运用自己的方式表示这些规律。3.在活动中，培养学生有序观察的习惯，提高学生动手实践和创新的能力。【教学重点】能发现并用自己的方式表示“重复”的规律。【教学难点】能发现并用自己的方式表示“重复”的规律。【教学过程】一、情境引入课件出示教材第24页的情境图。师：这是生活中的一幅漂亮的装饰图，我们马上要开班会了，需要布置教室，为了把教室布置得漂漂亮亮，该怎么装饰呢？二、活动探究1.观察装饰图。师：这幅装饰图中有什么？你发现了什么规律？教师要注意引导学生有序地观察图中图形的摆放规律。(1)学生自由发言。(2)同桌说一说，集体交流。2.表示“重复”的规律。师：你能用自己的方式表示这些规律吗？教师要注意学生在描述的过程如果有困难，给予适当提示，注意学生表述的完整性。(1)学生独立写一写，画一画。(2)指名学生展示自己的想法。3.明确活动任务。师：我们的活动任务是什么？需要我们做什么？学生自由发言，老师总结本次活动任务：小组合作，运用“重复”的规律设计教室装饰图。三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？第2课时　设计装饰图【教学内容】教材第25页的内容。【教学目标】1.能用“重复”的规律设计教室装饰图。6 2.感知“重复”的规律的奥妙，能灵活运用这个规律。3.在活动中，培养学生团结协作的意识，提高学生动手实践和创新的能力。【教学重点】能用“重复”的规律设计教室装饰图。【教学难点】感知“重复”的规律的奥妙，能灵活运用这个规律。【教学过程】一、复习引入师：观察下面这些图形，你发现了什么规律？你能接着画下去吗？教师根据学生的描述，引导学生回顾“重复”的规律，并用自己的语言描述，教师总结。师：刚刚同学们在用自己的语言表示这些规律时，都说得非常好，现在这节课就让我们接着学习用“重复”的规律来设计教室的装饰图吧！二、活动探究1.小组讨论。(1)分组讨论交流。你想装饰教室的什么地方？用什么物品？(2)小组代表汇报交流结果。生1：我用灯笼装饰黑板，一大一小这样重复摆放。生2：我想用剪纸来装饰窗户，两个、一朵这样重复摆放。生3：我在图上按一定规律涂色。……2.小组分工合作，设计教室装饰图。　　　小组教室装饰图,,,,)三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？第3课时　装饰图展示会【教学内容】教材第26页的内容。【教学目标】1.学生能清晰地描述自己小组的教室装饰图。2.进一步感知“重复”的规律的奥妙。3.在活动中，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。【教学重点】学生能清晰地描述自己小组的教室装饰图。【教学难点】在活动中，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。【教学过程】一、谈话引入师：刚刚同学们齐心协力设计出了许多漂亮的装饰图，接下来就让我们一起来欣赏一下吧！二、活动探究1.展示装饰图。(1)分享各小组设计的装饰图，并说一说是怎么设计的。(2)全班交流讨论，装饰图运用了哪些规律，还有哪些地方可以改进。2.生活中的“重复”现象。教师引导学生结合“重复”的规律，举例说说生活中有哪些“重复”的现象。学生独立思考，指名学生回答。生1：每年都有春、夏、秋、冬。生2：太阳东升西落。6 生3：我们的属相是每12年重复一次。……三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？6