小学数学新北师大版一年级下册全册教学反思（2025春）

一年级数学下册教学反思第一单元　20时以内数与加法第1课时　古人计数（一）本节课内容是在学习0～10各数的基础上进行教学。通过数一数、捆一捆、摆一摆、想一想、读一读等形式，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方面的能力得到发展。巩固练习环节不仅提高了学生的数学能力和数学应用意识，也培养了学生用不同方式解决问题的能力。第2课时　古人计数（二）在教学过程中，先通过向学生介绍了计数器及数位的认识的基础上，借助拨计数器等活动，旨在全方位地调动学生的感官参与学习，加深了学生对数的顺序和大小的理解，而且在实践操作中，让学生在动脑思考、动手操作和动口交流的过程中，有效促进了学生多方面能力的发展。这样的教学方式既增加了学习的趣味性，又提高了学生的学习效率，让学生在学习过程中体验到知识的魅力和学习的乐趣。第3课时　搭积木本节课聚焦于“20以内数的不进位加法和不退位减法”的学习。通过设计了一个与搭积木相关的情境，通过这一生活化的场景，使学生能够在细致观察中更深刻地理解加减法的核心概念。让学生感受到数学与日常生活紧密相连，即便在玩耍的过程中也能学习和掌握数学知识，从而提升他们学习数学的兴趣和动力。第4课时　开心农场本节课是20以内进位加法的第一课。根据一年级学生的思维特点，创设情境，以拍手凑十作为课前热身小游戏，目的是为了在调动学生学习的积极性的同时，加深对和为10的几组数的印象。以身边常见的家禽为切入点，使学生体验到生活中处处有数学，感受数学与生活的密切联系。在学习活动中，通过看一看、摆一摆、算一算等自主探究新知的过程，培养学生合作交流的能力以及解决问题的能力。第5课时　一起做家务为了使学生能够快速融入学习，通过开火车的小游戏进行情境导入，在复习上节课内容的同时，也有效地激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。后续通过学生的自主探索，让他们在实践操作中体验数学的魅力和乐趣。这种学习方式有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。同时鼓励学生尝试多种算法来解决7加几的进位加法问题，旨在拓宽他们的思维，培养他们的数学思维和问题解决能力。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在互动中深化了对“凑十法”的理解和应用。第6课时　小兔子安家本次课是在学生已有的知识和经验的基础上进行教学。自主探究与合作探究相结合，让学生得以展开自由的想象和深入的思考，自主构建知识体系，在巩固20以内数的加法的计算方法的基础上，也培养了学生观察、总结规律的能力。这样的教学流程不仅增强了学生的学习动力，还为他们提供了宝贵的学习机会。第7课时　做个加法表8 根据儿童的思维特点，本节课努力为学生创造一个积极参与、主动学习的课堂环境。在整理20以内进位加法表时，让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智，注重操作性、参与性、自主性。在探究规律时，从不同角度引导学生大胆尝试、大胆发表自己的见解，充分体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生的创新意识，更体现了课堂教学的开放性。第8课时　整理与复习在本节课的教学中，教师巧妙地将学生的积极主动性作为教学的核心驱动力。教师安排了针对性的练习环节。这一环节不仅有助于学生们及时巩固所学知识，还能够通过多样化的练习形式避免单一练习带来的枯燥和乏味感。多样化的练习不仅提升了学生的学习兴趣，而且在潜移默化中进一步调动了他们的积极主动性，使得整个学习过程变得生动而有趣。第二单元　图形大变身（一）第1课时　做一做本节课比较好地体现了“新课标”的理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际、“玩中学，乐中悟”是本节课最大的特点。在操作活动中，初步体验了立体和平面的转换，安排了动手操作活动，让学生通过活动获取知识。教学中注重从感知入手，通过“看、印、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验。经历由个人创作到观赏以及描述其他同学作品的过程，有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和创新思维。第2课时　找一找在设计本节课时，按照递进的层次安排“描一描”“印一印”“找一找”等活动，让学生进一步感知常见物体的特征以及“体印出面，面推出体”，使他们在整个教学过程中真切地感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节的过渡，教师采用激发兴趣、启发引导等方式，激起学生学习的热情和兴趣，促使他们主动参与到学习活动中，从而开发了他们的潜能，培养了学生的主观能动性。第3课时　影子剧场本节课利用“影子剧场”这一生活中的实例展开教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性。整节课通过开展讲影子的故事、做出故事中的影子、说说影子大小和灯光距离的关系等多种活动形式，培养了学生的表达能力、动手操作能力和探究创新意识。学生兴趣最浓的是第二个环节，能结合所学图形的特征，找到存在相应面的物品，通过拼组做出故事中的影子，每一位学生都积极自主地参与到这一活动中，充分发挥了想象力和动手能力，让学生充分感受到了成功的喜悦。综合实践　设计教室装饰图第1课时　装饰图中的奥秘本课时利用装饰图这一生活中的实例展开实践教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性。第2课时　设计装饰图本节课主要是通过设计装饰图这一活动，让学生能学着运用“重复”的规律，并在观察操作、合作交流中培养学生乐于表达、善于观察、勤于动手等能力，不断提高学生学习的兴趣和自信心。第3课时　装饰图展示会8 本课时通过装饰图展示会这一活动课展开实践教学，活动中尽量让每个学生都参与进来，积极发表展示自己的看法。再从活动中延伸到生活中的“重复”现象，让学生进一步感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性。第三单元　20以内数与减法第1课时　买文具本节课是在学生学习了20以内数的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行教学。在教学时，通过创设买文具的情境，让学生通过摆小棒探究十几减7算法的多样性。在探究十几减7算式的规律时，运用小组合作的方式，让学生在合作中领悟、发现规律。在学习中，学生的积极情感得到了发展，合作交流的能力得到了培养，学生的主体地位得到了体现。第2课时　捉迷藏本节课主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在计算十几减几的基础上，借助计数器和数线尺继续探究十几减几的计算方法和算理。教学时从复习十几减几的四种方法入手，唤醒学生已有的知识记忆，为进一步的巩固教学做好铺垫。第3课时　凑数游戏本节课主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减几的基础上，继续巩固探究十几减几的计算方法，并学会从一些有特点的算式中总结出规律。教学时从复习十几减几的口算入手，让学生进行抢答，激起学生的学习兴趣，唤醒学生已有的知识记忆，再让学生说说十几减几的计算方法，为接下来的教学打下基础。在给予学生充分的思考时间后，再为学生提供充足交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励，肯定合理的计算方法，充分调动了全班学生学习的积极性。第4课时　开会啦本节课是在学生掌握了十几减几的基础上进行教学的，教学时，针对椅子够不够的问题，进一步提出“还缺几把椅子”的问题引导学生利用已有经验通过画图找到答案。第5课时　跳伞表演(1)本节课是让学生初步掌握“求两数相差多少的实际问题”的方法，为了使学生能顺利地探究出结果，在进行例题的教学中，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象，提出一些实际问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。学生通过动手操作、小组合作，主动观察比较、讨论，自由发表想法；通过归纳，初步认识求两数相差多少用减法计算。让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现学以致用的教学理念。第6课时　跳伞表演(2)本节课主要是通过教材中农场鸡生蛋情境图，引导学生发现数学信息，利用已有经验通过画图帮助理解题意，并在解决数学问题的过程中进一步巩固学习两数相差多少的计算方法，培养学生良好的思维习惯和创新精神。第7课时　美丽的田园本节课是在学生学习了20以内数与减法的基础上，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，帮助学生复习已学过的20以内数与减法知识。在本课教学中，特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生从一开始就将情感注入到学习中，并且使学生受到了保护动物的思想教育。学生在这样的学习过程中，不仅在思考和成功体验中建构了知识，而且在交流、讨论、探究的过程中增长了智慧，提高了综合能力。8 第8课时　做个减法表本节课通过引导学生做减法表，帮助学生整理学过的减法，找出规律，进一步巩固20以内数的退位减法，依据“先做后学，先会后学，教少学多，以学定教，注重感悟”的教学理念，充分考虑一年级学生的认知特点，对教材提供的学习材料加以适当的处理。教师引导学生横着、竖着、斜着去找出规律，这样学生也容易发现规律。本节课运用让学生自己整理、汇报交流的方式，极大程度地调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体性。第9课时　整理与复习在本节课的教学中，教师巧妙地将学生的积极主动性作为教学的核心驱动力。教师在带着学生梳理了本单元的知识点后，安排了针对性的练习环节。这一环节不仅有助于学生们及时巩固所学知识，还能够通过多样化的练习形式避免单一练习带来的枯燥和乏味感。多样化的练习不仅提升了学生的学习兴趣，更在潜移默化中进一步调动了他们的积极主动性，使得整个学习过程变得生动而有趣。第四单元　100以内数的认识第1课时　身边的数在本节课教学中，除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学，学中玩。整个教学过程，基本上是按照学生自主“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”的基本模式展开的，整节课突出了主体性，为学生创造参与的条件，也突出了实践性，让学生感受到数学与生活的密切联系。第2课时　数一数这节课主要让学生认识整十数和一百，体会数的产生与发展。本节课的难点是“几十九根添上1是多少”的问题。在教学中，先通过向学生提问“99添上1是多少”，让学生摆一摆，数一数，将1根与零散的9根放在一起，正好是10根，捆成1捆，与原来的9捆合起来正好是10捆，就是一百，从而突破了本节课的难点，再给学生创设一些“几十九添上1后是多少”的练习，初步渗透了“满十进1”的数学思想。第3课时　数豆子学生最喜欢猜一猜的游戏，在设计课堂引入时，没有用数学语言——估计一词，而是用“猜一猜有多少粒豆子”这样学生们熟悉的语言，一下子提高了学生的学习积极性。本节课一改老师教、学生学的学习方式，而是安排了大量的实际操作活动。让学生在估豆子、数豆子、在计数器上拨数等数学活动中，亲身体会到了数位、基数、序数的意义。第4课时　谁的红果多这节课的教学目的是要让学生能准确比较100以内数的大小。围绕这一目标，把教学重点放在让学生容易掌握的比较方法上。对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教学中首先通过比较小猴和小熊红果数量的情境图，激发学生学习的兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，再通过操作、交流，为比较数的大小建立直观的认识，有利于学生掌握比较的方法。第5课时　小小养殖场(1)“小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学习带来一定的困难。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下，通过教材创设的“小小养殖场”这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生“自主探究”的学习方式。8 第6课时　小小养殖场(2)本节课从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。上个课时，学生已初步掌握数的相对大小的判断方法，所以在本节课，更多的把主场交给学生，只在关键的知识点上进行追问，少插“路标”，多“设疑”，引导学生把数的大小排序的方法学透。第7课时　做个百数表这节课设置的规律是为了更好地了解数的先后顺序，培养学生的观察、独立思考、有序思考的能力。让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，从而发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右，从小到大……这是一个开放性的话题，启发、引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感受到这张小小的表格包括了很多数学知识。第8课时　整理与复习在复习中，学会一定的复习方法十分重要，如何让学生养成良好的复习习惯，掌握一定的复习方法，理解、巩固所学的知识。主要是通过创设出一系列的数学问题，铺垫出一条由旧到新、由点到面、由浅入深、由易到难的数学知识探究之路。学生在这样的环境中学习，能够获得丰富的学习体验。他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题，体验到知识的产生和变化，体验到数学思想方法的应用，体验到合作学习的成功以及探究学习的乐趣……数学好玩填数游戏本节课主要对学生进行数学思维方法的教学。鼓励自主探索，让学生在“玩”中体会数学的无穷奥妙。教学中，教师十分关注学生的直接经验，使学生们自己成为一个“研究者、发现者、探索者”。第五单元　100以内数加与减（一）第1课时　小兔请客反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：一是学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激起学生的学习兴趣；在学生注意力下降、身体疲劳时，设计了富有童趣的练习题，又一次激起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。二是让学生在自主探索中求得发展。在教学中，充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。第2课时　采松果本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题并解决问题。在探究算法时，注意引导学生将新知识转化成已学过的知识，培养学生自主探索、迁移、学以致用的能力。同时还设置学生小组讨论、交流以及动手操作活动，如说一说、摆一摆、看一看、想一想，运用多种感官来学习新知，学生学习的积极性很高，收到了良好的学习效果。第3课时　青蛙吃虫子这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，课上积极主动。反思整个教学过程，在以下方面进行了一些尝试。以学生喜爱的童话故事引入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，利用计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。8 第4课时　算一算本节课的教学中，给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。在学生经历探索算法多样化的过程中，积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励并引导学生在多种算法的前提下，比一比、认一认、说一说，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。第5课时　有趣的算式在本节课的教学中，通过几道加减计算，巩固复习两位数加减两位数的计算方法，为接下来的学习做好基础铺垫。新知上引导学生自主探究，学生们对算式规律表现出了浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中。在教学过程中，大部分学生能够通过观察、猜测、验证和归纳等方法发现算式中的规律，并能运用规律解决相关问题，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和创新精神。小组合作学习也取得了较好的效果，学生们在小组内积极交流、互相启发，提高了学习效率和团队协作能力。第6课时　回收废品“新课程”明确指出：数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的参与数学活动和交流的机会。因此，为了突出“回收废品”这一环保主题，教师将例题与学生已有的有关塑料品的知识经验相结合，让学生在具体情境中做数学、玩数学、用数学，积极主动地探究数学，突破了“用加法解决实际问题”这个难点。第7课时　整理与复习通过本节课的学习，学生的计算能力增强了，但解决实际问题时，有部分学生搞不清楚相关的信息，以后在教学中应加强对解决问题的练习。第六单元　有趣的平面图形（一）第1课时　认识图形本节课比较好地体现了“新课标”的理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际。在操作活动中，初步体验了立体和平面的转换，安排了动手操作活动，让学生通过活动获取知识。教学中注重从感知入手，通过“看、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验。同时，在教学活动中让学生亲自动手对长方形、正方形、三角形、圆进行判断连线，有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。第2课时　动手做（一）在设计本节课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程从设想到实际创作的过程、由个人创作到欣赏以及描述其他同学作品的过程，使他们在整个教学过程中真切地感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中各环节的过渡，教师采用激发兴趣、启发引导等方式，激起学生学习的热情和兴趣，促使他们主动参与到学习活动中，从而开发了他们的潜能，培养了学生的创新思维。第3课时　动手做（二）(1)学生对七巧板的了解并不全面，他们在数图形个数的时候，把七巧板所拼成的大正方形也算成一个图形，而并没有真正理解题意。因此可以检测出在教学中，这样的教学设计还不是很全面，在这部分教学中还有遗漏，应该在今后的教学中注意。第4课时　动手做（二）(2)8 在动手拼各种图形中，学生的训练还不够，没有给学生充足的时间去思考，实际操作中学生并不能很轻松地拼出书中的各个图案。因此在今后的学习中应该加强这项训练，多让学生进行动手操作。第5课时　动手做（三）本节课利用“美丽的图案”这一生活中的实例展开教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性。整节课通过开展欣赏图形、找图形、画图形、设计图案等多种活动形式，培养了学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生兴趣最浓的是最后一个环节，用所学的图形拼出美丽的图案，每一位学生都积极自主地参与到这一活动中，充分发挥了想象力，创造了许多美丽的图案，让学生充分感受到了成功的喜悦。第6课时　拼图大挑战本节课是在学生已有知识的基础上进行教学，通过从少到多，有序尝试，培养学生有序思考的习惯。在拼图的过程中需要学生具备一定的空间想象能力，熟练掌握了平面图形的特征。在活动中学生展现出了多种多样的变换方法，但也可能因为为了让学生充分展示这些方法，造成无法按时完成教学任务。综合实践　画数学连环画第1课时　连环画中的数学故事本课时利用数学连环画这一生活中的实例展开实践教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性。大部分学生能够根据引导积极回想自己生活中与数学有关的问题，并踊跃发言分享自己的发现。第2课时　画出我的数学故事本课时通过画数学连环画这一活动展开教学，充分调动了学生的主观能动性，学生参与度高，也非常有想法。部分同学在画连环画时数学信息表述不够清晰，但经提醒后也能完善自己的作品。第3课时　数学连环画故事会本课时利用数学连环画故事会这一活动课展开实践教学，使学生感受到数学与生活的密切联系的同时，也激发了学生学习的积极性。个别学生性格内向不敢分享自己的数学故事，需要在平时的教学中多给予鼓励。由于一年级学生年龄较小，个别学生自制力不够，会在其他学生分享故事时离开自己座位。总复习第1课时　数与代数(1)本节课注重引导学生主动地整理知识，建构知识网络，将复习部分的内容分成数与代数、图形与几何这两大块，本节课复习数与代数的第一部分——数的概念。复习时从两方面进行：首先，是让学生全面回忆本学期所学知识，用“这一学期新知识的学习已经结束，在这一学期里你学到了哪些新知识”引导学生全面回忆学过的知识，将知识纳入学生的知识体系中，温故而知新。其次，系统地复习数的概念的知识，包括复习数的读写、数序和数的组成及数的大小比较。复习时、引导学生结合所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统，创设多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引发学生去思考，去探究。第2课时　数与代数(2)本课时教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探究的内容和方法，让学生能够亲自参加到数学活动中。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。第3课时　数与代数(3)8 通过本节课的复习，学生对有关用数学的知识解决实际问题的题目有了一个系统的认识。通过让学生利用数学知识解决生活中的问题，体会数学来源于生活，同时又服务于生活。在今后的教学中，教师要开阔学生的解题思路，不要限制学生的思维，要给学生较大的空间，有助于学生的成长和发展。第4课时　图形与几何这节课根据“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体情景中轻松、愉快地学习。第5课时　综合与实践“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。在本次数学实践活动教学中，教师不但要注意学生在实践活动中解决的有关问题，收到了怎样的结果，还要让学生通过实践中的观察，亲自操作，合作交流，把实践活动的有关成果进行分析和整理，解决有关的数学问题。激发学生的兴趣，使学生通过活动有所收获和感悟。8