小学英语新外研版（三起）三年级上册U1 Let’s be friends教案（2024秋）

U1Let’sbefriends!【单元主题】单元主题：Let’sbefriends!，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。主题意义：结识新朋友，相互帮助，享受快乐的校园生活。【单元教学目标】本单元学习后，学生能够：1.用英语向朋友问好；2.在语境中，运用I’m...He’s/She’s...We’re...介绍自己和朋友；3.画一画、写一写自己的朋友；4.制作一张海报，并用英语向他人介绍自己的朋友。【分课时教学设计】第一课时（Getready）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取问好和交友的英语表达；（2）看图指认并说出Daming,Lingling,Amy和Sam。【本课时核心语言】[核心词汇]friend[核心句型]Let’sbefriends!【教学过程】1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取问好和交友的英语表达。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whocanyousee?Wherearethey?2.Listenandsay.学生听录音并回答：Whenwemeetnewfriendsatschool,whatdowesay?Whatdowesaytomakefriends?3.Listenandsingtogether.学生听录音并一起跟唱。教师观察学生能否提取图片的关键信息并进行分享，如遇问题及时给予帮助。教师观察学生能否通过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。教师观察学生能否配上恰当的动作跟唱歌曲，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。2.看图指认并说出Daming,Lingling,Amy和Sam。4.Lookandsay.学生观察图片中人物的活动并回答问题：Whatarethechildrendoing?5.LookandfindDaming,Lingling,AmyandSam.学生观察图片并找出Daming,Lingling,Amy和Sam。可以尝试用英语表达人物活动，如：Damingisjumpingrope./Linglingisreading./Amyissinging./Samisplayingbasketball.6.Listenagain.学生再次听录音。教师观察学生能否说出图片中人物在做的一些活动，调动学生的观察力，可以用英语给予学生语言支持，帮助学生增加语言输入。教师观察学生是否能找到图片中的Daming,Lingling,Amy和Sam。学生可能无法用英语表达出人物正在做的事，可以用指图、模仿动作、说中文等方式代替，教师用英语给予帮助。【作业内容】1.跟着音频唱一唱P6的歌曲。2.用英语向你的朋友打招呼，邀请他们一起玩耍。7 第二课时（Startup）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动；（2）小组合作，借助课文图片，扮演Daming,Lingling,Amy和Sam，介绍自己和其他人物；（3）尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。【本课时核心语言】[核心词汇]twin,I,he,she,we[核心句型]I’m...He’s/She’s...We’re(from)...【教学过程】1.在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动。1.Lookandsay.学生观察图片，回答教师问题：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?2.Listenandsay.学生听录音并回答问题：Whatdoyouknowaboutthesetwochildren?讨论Sam和Amy的基本信息，包括名字、年龄、国籍、关系等。接着学生回答问题：Dotheyhavenewfriends?之后进入下一个活动的学习。3.Lookandsay.学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论，预测故事内容，回答问题：Whoaretheirnewfriends?Howdotheymakefriends?Whatdotheysay?4.Listenandread.学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事，小组讨论：Dotheyhaveagoodday?5.Readandcircle.学生在课文故事学习后，以圈出正确答案的方式，熟悉故事人物，理解人物关系。教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景，教师在必要时给予帮助。教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息，帮助学生梳理归纳，并给予鼓励。教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流，必要时给予帮助。教师观察学生回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况，给予适时的帮助。2.小组合作，借助课文图片，扮演Daming,Lingling,Amy和Sam，介绍自己和其他人物。6.Thinkandsay.环节A：学生观察图片并思考，以Sam的视角来介绍自己和Amy，再以Lingling的视角来介绍自己和Daming。通过小组讨论，归纳出I’m,She’s和He’s三者的区别。环节B：学生通过学习，了解到Daming和Lingling都是9岁，Sam和Amy都来自英国，扮演人物介绍共同点，理解并学习We’re。环节C：学生观察图片，阅读人物对话。通过阅读学习提示，了解I’m/She’s/He’s/We’re为缩写形式。7.Actout.学生四人一组分角色表演活动中的对话。教师观察学生是否能通过比较理解I’m,She’s和He’s的不同，理解We’re的用法，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。7 教师观察学生能否读准词汇，进行及时的纠正，简要提示学生缩写形式。教师观察学生能否扮演角色介绍人物，了解学生对核心句型的掌握情况。3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。8.Workingroups.Playthegame.学生进行小组活动，完成开火车的游戏，运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字。教师观察学生能否在游戏中运用语言，了解学生对核心句型的掌握情况，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。【作业内容】1.带感情地朗读课文。2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友。第三课时（Speedup）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意；（2）在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事；（3）仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段。【本课时核心语言】[核心词汇]help[核心句型]I’m...He’s/She’s...We’re...Let’shelp.【教学过程】1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意。1.Let’sdiscuss.学生讨论关于朋友的话题：Whoareyourfriends?Whatdoyoudotogether?2.Listenandanswer.学生观察图1并预测故事内容，听录音并回答问题：What’sthematter?Whowillhelp?Whatwilltheysay?3.Listenandfindout.学生听故事完整音频，回答问题：Whatwilltheydotohelptheboy?验证预测，获取故事大意。4.Listenandread.学生听录音、朗读故事，理解故事细节，借助上下文、动作释义理解故事中的生词：help,hereyouare。了解故事人物彼此介绍、相互认识的过程，并回答：Howdoeshefeel?(指向Ben)Whataretheydoing?(指向Mia和David)Whatwilltheydo?Howdotheyhelp?Howdoestheboyfeelnow?Whatwilltheysay?Willtheybefriends?Whatdotheysaytomakefriends?Whatdotheydothen?HowdoesBenfeelnow?Why?教师提供关键词，帮助学生表达，激活学生关于交朋友的生活经验。教师观察学生能否根据图片推测故事。教师在学生听读过程中，倾听学生介绍故事人物的语言，可再次检测学生对人称代词的理解，并适时指导。通过问题判断学生对故事的细节和人物心情暗线的理解是否到位，给予及时补充。2.在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事。5.Let’sretelltogether.7 学生在教师的引导下梳理故事图，并复述故事。6.Let’sactout.学生分组表演故事。7.Readandchoose.学生阅读故事并进行选择。8.Listenandread.学生听录音，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师评价学生的梳理情况，根据学生理解，及时发现问题，解决问题。教师观看学生表演，启发学生用恰当的语调和动作。教师观察学生能否根据故事做出正确选择，了解学生的理解情况，引导学生回归故事，解决存在的问题。教师根据学生语音、语调、节奏等朗读表现，及时提供朗读符号，辅助朗读。3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段。9.Drawandwriteaboutyourfriends.学生可以按照题目要求完成画一画、写一写的活动，介绍朋友的名字和年龄。教师观察学生能否正确、规范地书写语句介绍自己的朋友，给予适时帮助。【作业内容】1.带感情地朗读故事。2.根据故事图片复述故事。第四课时（Fuelup）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、演唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序；（2）梳理介绍朋友的句型，拓展介绍人物的语言；（3）借助照片或简笔画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友。【本课时核心语言】[核心词汇]Beijing,Guizhou,theUK[核心句型]Let’ssingtogether.I’m/He’s/She’sfrom...【教学过程】1.在听、看、演唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序。1.Lookandsay.学生观察歌曲配图，进行互动交流。2.Listenandsing.学生听歌曲，熟悉字母的读音。3.Let’sactout.学生通过肢体动作模仿字母形态，小组成员可以进行互动，并猜一猜。4.Let’ssingtogether.学生再次跟唱歌曲，可以为自己熟悉的字母配上动作，模仿其形态。5.Let’sdiscuss.学生说一说自己在生活中的哪些场景见到过英语字母。学生根据教材活动2的图片说一说图片呈现的是什么物品，能看见哪些字母，回答问题：Haveyoueverseenlettersaroundyou?7 What’sthis?Whatletterscanyousee?6.Lookandsay.学生观察更多图片的英文，如牛奶盒、尺子等等，在小组内进行交流。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式。教师根据学生的表现给予指导和反馈。教师根据学生模仿的情况，给予指导和鼓励。教师根据学生演唱的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生能否参与互动交流，给予指导和鼓励。对学生提到的生活中的英语字母，适时追问其出现的场所及其表达的含义。教师观察学生能否正确识别物品上的字母，给予适时的提示和指导。2.梳理介绍朋友的句型，拓展介绍人物的语言。7.Lookandsay.学生观察图片并提取信息，回答问题Whoarethey?Wherearethey?Doyouknowthebuildings?8.Listenandmatch.学生根据音频将人物名字与相应的图片连线。教师观察学生对问题的回应与反馈，根据学生的表现给予必要的提示和指导，帮助学生做好听前准备。教师观察学生能否正确完成配对活动，给予学生必要的指导。3.借助照片或简笔画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友。9.Let’sread.学生读一读例句中男孩介绍朋友的句子，小组讨论：Whatdoyouknow?归纳梳理介绍人物的3个基本方面：名字、年龄、家乡。10.Talkaboutyourfriends.学生在小组中向同伴介绍自己的朋友，此时可用上照片、图片作为辅助，如朋友就在身边，则可以直接向大家介绍。教师观察学生能否归纳梳理出语言框架，给予必要的帮助。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。【作业内容】用英语向同学口头介绍自己的朋友。第五课时（Hititbig）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）学习制作海报，并运用所学语言向全班展示海报，介绍自己的朋友；（2）通过完成海报的制作，增进对朋友的了解，积极表达对朋友的爱，形成关爱朋友、乐于交友的积极态度。【本课时核心语言】[核心词汇]poster[核心句型]He’s/She’s...He/Sheisfrom......ismyfriend.【教学过程】1.学习制作海报，并运用所学语言向全班展示海报，介绍自己的朋友。1.Review.学生复习Speedup板块的故事。根据Fuelup板块的连线活动，学生介绍图片中的人物。2.Lookandsay.学生观察图片，初步感知图片信息，谈论图中人物有哪些朋友，理解生活中带给自己快乐与帮助的人、物都能视为朋友。3.Let’sdiscuss.7 学生回答问题：Whoareyourfriends?口头介绍自己的朋友。教师观察学生能否根据已知信息介绍人物，给予学生鼓励，提供适时帮助。教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动，说出自己的朋友，给予鼓励或帮助。2.通过完成海报的制作，增进对朋友的了解，积极表达对朋友的爱，形成关爱朋友、乐于交友的积极态度。4.Makeyourposter.学生完成海报制作，在海报上标注自己朋友的姓名、年龄等基础信息。5.Telltheclassaboutyourfriends.学生两人一组分享各自的海报，随后借助海报向全班介绍自己的朋友们，最后可以将海报张贴在教室里进行展示。教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。【作业内容】1.完善海报的内容。2.借助海报，同学之间相互介绍自己的朋友。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）【课时教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）通过小组或同桌一起玩BINGO游戏，复习所学内容；（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；（3）借助图片，理解并说出好朋友之间的优秀品质，评价自己在与朋友交往中的行为表现。【本课时核心语言】[核心词汇]listen,share,help,play[核心句型]Agoodfriendlistens/shares/helps.Agoodfriendplayswithyou.Areyouagoodfriend?【教学过程】1.通过小组或同桌一起玩BINGO游戏，复习所学内容。1.Review.学生跟唱字母歌，回答问题：Howmanylettersarethere?学生跟读故事，回答问题：Whatdoyouknowaboutthesechildren?2.Telltheclassaboutyourfriends.学生借助上节课完成的海报，介绍自己的朋友。3.Let’splay.学生按照自己的意愿选择九宫格中的任务进行完成，每完成一项在该格子中打钩，直到完成所有自己能完成的任务。每三个任务连成一条直线计为一次BINGO，最后看看谁的BINGO多。教师观察学生能否完成学习活动，激活本单元知识，给予鼓励和帮助。教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。4.Checkit.学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握情况。学生根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法，优化学习。教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对存在的难点做好记录，采取合适的方式进行指导和帮助。3.借助图片，理解并说出好朋友之间的优秀品质，评价自己在与朋友交往中的行为表现。5.Let’sdiscuss.学生小组讨论：Whatdoesagoodfrienddo?6.Readandtick.7 学生根据人物交往图片，勾选出展示友好行为的图片。7.Readandmatch.学生根据活动1的文字，尝试图文配对。8.Readandlearn.学生阅读句子进行学习。9.Askandanswer.学生根据自己的交友情况进行自我评价：Areyouagoodfriend?在调查表中做记录。10.Summary学生总结回顾本单元所学知识，回答问题：Whathaveyoulearntinthisunit?教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生对本单元的回顾情况，给予必要的帮助。【作业内容】1.再次做BINGO游戏（与家人、同学、朋友均可）。2.借助单元学习自评单为本单元的学习做一次自我评价。【教学后记】7