初中语文新人教部编版七年级上册第四单元教案3（2024秋）

第四单元13纪念白求恩【核心素养】[文化自信]了解白求恩其人其事，学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神，提升道德修养境界。（重点）[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。[思维能力]厘清课文的写作思路，学习对比手法和夹叙夹议的写法，理解对比手法的作用。（难点）[审美创造]体会文章富有说服力和感染力的语言特色。【教学过程】第1课时一、导入新课1931年，一个外国人率领着一支医疗队前往中国。他工作极其负责，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，甚至付出了宝贵的生命。他就是加拿大共产党员——白求恩。今天，我们就一起走进毛泽东为悼念他而写的《纪念白求恩》一文，看看白求恩的身上有哪些优秀品质值得大家歌颂与学习。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“殉职”“狭隘”“见异思迁”等重点字词。可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。◎作者简介毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。作品有《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》，诗词代表作主要有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等。◎人物链接诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领一支医疗队来到中国，支援中国的抗日战争。1938年3月底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。1938年11月，率医疗队到山西进行战地救治。1939年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤员做了手术。有一次，当某伤员急需输血时，他主动献血，还倡议成立并参加了志愿输血队。4个月里，行程1500余里，做手术315次。1939年10月底，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，白求恩左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染细菌。他不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。2.目标任务二：默读勾画，整体感知◎请用3分钟默读全文，概括段落大意。第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第4段：叙述往事，表达对白求恩逝世的悲痛心情；阐述学习白求恩的重大意义。◎厘清本文的写作思路。小结：本文整体写作思路为“叙—论—颂”，明晰而有条理。先叙述白求恩不远万里来支援中国的抗战，由此引出对其国际主义精神的论述；再论述他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的态度，结合正反两面展开论述；最后表达痛惜之情，号召大家学习白求恩精神。◎找出文中表现白求恩品质的关键语句，回答问题：毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人？14 ①一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。赏析：作者赞扬白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神，他笔下的白求恩是一个毫无利己主义的人。②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。赏析：作者赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神，他笔下的白求恩是一个对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的人。③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。赏析：作者赞美白求恩同志高超的医术，他笔下的白求恩是一个医术高超并且对技术精益求精的人。3.目标任务三：精读课文，品析写法。◎本文最大的特点是“夹叙夹议”，以第2段为例，从中找出议论的语句，分析第2段是如何进行夹叙夹议的，并说说采用夹叙夹议写法的好处。第2段的第1句是议论句，是对白求恩毫不利己专门利人精神的具体表现的阐述。第7句是议论句，是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和评价，揭示这种人的实质——“不能算一个纯粹的共产党员”。好处：本段采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。这种写法一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人；另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力。第2课时1.目标任务一：研读课文，分析对比◎默读第2、3段，圈画出表现白求恩和“不少的人”的特点的词句，完成学习任务单。学习任务单白求恩不少的人对工作的态度“①_________________________________________________________________________________”“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道”对同志、人民的态度“极端的热忱”“②________________________________________________________________”对工作的要求“③_________________________________________________________________________________”“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”［参考答案］①极端的负责任②冷冷清清，漠不关心，麻木不仁③对技术精益求精◎作者对这些“不少的人”持怎样的态度？这里的用词与写白求恩时的用词有何不同？作者对这些人持批评、谴责的态度。这里的“拈轻怕重”“漠不关心”“麻木不仁”等都是贬义词，而作者在写白求恩时为了赞颂他的精神品质，运用的都是褒义词。◎作者在这里运用了什么写作手法？这样写有什么表达效果？对比。表达效果：作者写作本文，不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，号召向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内的不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。◎这样的“不少的人”的人生态度与白求恩的人生态度有何不同？这样的“不少的人”的人生态度是消极的，他们对工作是不负责任的，对他人是冷漠的，对自己的专业是鄙薄的，是没有敬业精神的，对社会对国家做不了多大的贡献。白求恩的人生态度是积极的，他对工作是极端负责的，对他人是极其热忱的，对专业技术是精益求精的，有执着的追求，为社会为世界做出了极大的贡献。14 2.目标任务二：诵读课文，体会情感◎作者对白求恩的评价，表达了对白求恩怎样的情感？哪些词语、语句表达了这种情感？大声朗读课文，圈点出文中表达作者情感的词语和语句。①对白求恩的热情赞颂之情。①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。（两个“极端”连用，强调白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点。“负责任”和“热忱”都是褒义词，都表达了作者对白求恩的赞美和肯定。）②从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（连用双重否定，加强了作者对白求恩的赞扬的语气，强调无一例外，突出了白求恩的精神感人至深。）③一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（这句话用排比的句式，对白求恩进行了高度总结，表达出作者对白求恩精神的热情赞颂，也强调学习他的精神的重大意义。这既是对白求恩的赞美，也是对共产主义的赞美。）②沉痛悼念之情。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。◎选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，借助一定的朗读技巧，读出作品表达的情感，读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美之情。3.目标任务三：联系生活，收获启示◎请结合生活实际和社会新闻，说说你对白求恩精神的理解和认识。本文的一些说法，如“国际主义”“列宁主义”等，虽带有时代的印记，但文中所述的白求恩的优秀品德却超越了时代。不管在什么时代，我们都需要白求恩精神。“七一勋章”获得者吴天一院士推动高原医学从无到有、从弱到强，用漫长艰辛的奋斗历程，向世人展现出医务工作者的“医者仁心”；雷达与信号处理技术专家刘永坦，以一生只做一件事的执着，打造了一支“雷达铁军”，为祖国万里海疆修筑了一道看不见的“海防长城”；“最美退役军人”李庆峰十多年来，帮助村民脱贫致富，只为“对得起群众的信任”……这些人都展现了对党、对人民高度负责的精神面貌。这就是对白求恩精神最好的诠释。◎在生活中，我们该怎样选择和追求人生目标呢？当我们遇到种种困难时，又该如何去做？请写下你学完本课后得到的启示。人生目标的选择是多元化的，总的来说，我们要做一个有益于人民的人，一个对社会有价值有贡献的人。在追求人生目标的过程中，我们应该坚定信念、满怀热忱，在自己的专业领域，要有实事求是的原则和精益求精的追求；同时，一定要警惕摇摆不定、见异思迁、麻木不仁、马虎糊弄、得过且过的想法和行为。如果遇到困难，我们要迎难而上，勇于担当，通过努力思考和积极行动找到解决办法，而不能畏惧退缩、拈轻怕重，甚至将事情都推给别人做。结束语：无论我们的能力是大还是小，只要我们学习白求恩毫无自私自利之心的精神，在生活中落到实处，认真对待生活，对待我们的人生，我们就会成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。让我们一起来背诵这句话，并将其摘录下来作为自己的座右铭，时常勉励自己吧！三、作业布置片段写作：请仿照本文，用对比的手法来写一个人，不少于300字。【教学后记】14 14回忆我的母亲【核心素养】[文化自信]体会作者对母亲的深情，传承作者的忠孝情怀及其母亲勤劳一生的传统美德。[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法。[思维能力]抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）[审美创造]品味作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）【教学过程】第1课时一、导入新课1944年4月10日，延安各界隆重举行了一次特殊的追悼大会。逝者既不是中国共产党的领袖，也不是著名的抗日英雄，而是一位平凡、普通的母亲。中共中央主席毛泽东参加追悼大会，并亲笔题写挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，对她朴实而光辉的一生进行高度评价。这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式，她就是朱德同志的母亲——锺太夫人。锺太夫人是一位怎样的母亲？她为何会获得如此殊荣？让我们走进课文，一探究竟吧！二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等重点字词。可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。◎作者简介朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。◎背景链接1944年2月15日，朱德同志的母亲逝世。得知消息后，朱德同志怀着悲痛的心情，写了这篇感人的回忆性文章。本文原题为《母亲的回忆》，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。2.目标任务二：整体感知，理清结构◎快速浏览课文，说说本文主要写了什么内容，叙事的线索是什么。本文主要写了作者回忆母亲勤劳的一生，以母亲“勤劳一生”为叙事线索。◎朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？概括出母亲的性格和品质。勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈、爱憎分明、支持革命、深明大义……◎初步体会文章的感情，思考全文的抒情线索。“我爱我母亲”是文章的基本感情，是贯穿全文的抒情线索。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。◎本文可以划分为几个部分？请分别概括其大意。第一部分（1）：痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。第二部分（2—13）：文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。第一层（2—7）：叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。第二层（8—13）：突破家庭的范围，从更广阔的背景写母亲的平凡和伟大。第三部分（14—17）：以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。◎第一部分在全文中有什么作用？①开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。②“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。③“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。④“永远回忆”既呼应题目，又引出下文。3.目标任务三：梳理事例，感受母亲品格14 ◎跳读课文，在文中勾画表明时间的词语，思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的精神品质？请完成下面的学习任务单。学习任务单时间关于母亲的事件（经历）精神品质贫困的家境“我”有记忆前含辛茹苦地养育子女，支撑家庭勤劳俭朴、任劳任怨从“我”能记忆时起“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪等四五岁至八九岁“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识母亲用自己的聪明勤劳，①______________________________②_________________________宽厚仁慈、同情贫苦更广阔的社会背景1895年遭遇退佃、搬家和天灾，母亲没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈坚强不屈、爱憎分明1905年③_________________________识大体、明事理1908年母亲支持“我”参加新军和同盟会④__________________________________1919年母亲离不开土地，回家继续劳动勤劳朴实抗战以后母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活理解、支持革命去年（1943年）母亲年老仍不辍劳作⑤________________［参考答案］①维系着一家人的吃穿用度②接济比自己更穷的亲戚③父母节衣缩食、借债供“我”读书④深明大义⑤热爱劳动◎观察上述表格，思考：课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？从表中可以看出本文按时间顺序，以母亲“勤劳一生”为主线，选取母亲一生中的典型事件，表现母亲的优秀品质,重点突出、层次清晰、脉络分明。第2课时1.目标任务一：读懂母亲对“我”的影响◎作为回忆性散文,文章除了表现母亲“勤劳一生”“爱憎分明”“深明大义”的特点外,还写了母亲对“我”的影响。请你浏览文章第2—13段,摘录写母亲在行动上影响“我”的句子,然后说说母亲给了“我”怎样的影响。句子：①我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。……这个时期母亲教给我许多生产知识。②母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。③母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。④我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。⑤母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。影响：①母亲勤劳、能吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；②母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；③母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；④母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了坚定的革命意志。小结：朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响，才有了朱德的革命精神和革命意志。2.目标任务二：品味语言，读懂“我”的情感◎分析语言特色。本文叙事回忆中无处不透露着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感染力的原因。14 善用朴实的语言，将深情寄寓其中，十分具有感染力。◎请在文中画出触动你的句子，体会其中蕴含的情感。句子①：母亲这样地整日劳碌着。体会：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。句子②：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。体会：“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。句子③：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。体会：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。句子④：母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。体会：“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。3.目标任务三：把握写法，理解夹叙夹议◎理解夹叙夹议的作用。作者在记叙事件的同时，还穿插了议论。这样写有什么作用？文章以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，评说自己心目中的母亲形象，这是本文在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。◎试找出文中的议论句，理解它们的含义并体会其作用。议论句含义及作用这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这句议论饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。母亲是个好劳动。总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的很多事情。母亲在家庭里极能任劳任怨。……吵过架。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。这句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”；但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。结束语：寄其哀，颂其德，报其恩，作者就是怀着这样的情感为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉女性，她就像一座丰碑一样，不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。三、作业布置1.学完本篇课文，了解了一位母亲的一生，是否让你对自己的母亲多了一丝理解呢？请结合课上所得，联系自身家庭生活实际感受，写一封《致母亲的信》。2.阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。【教学后记】14 15梅岭三章【核心素养】[文化自信]体会革命者悲壮而又激越的情感，传承革命精神。[语言运用]积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。[思维能力]理解诗歌内容，品味诗歌中的意象，体会其中的炽烈情感和豪壮情怀。（重点）[审美创造]品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）【教学过程】一、导入新课郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”大家知道诗中的“将军”所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们就一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。二、教学开展1.目标任务一：扫清障碍，了解背景◎字词积累。自由朗读，结合注释和工具书读准字音。丛莽（mǎnɡ）旌旗（jīnɡ）阎罗（yán）捷报（jié）血雨腥风（xuè）◎作者简介陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。他酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“元帅诗人”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。◎理解小序。朗读小序，勾画出重要内容，并结合注释疏通文意，思考小序在全诗中的作用。小序点明了作诗时间、地点及缘由，更重要的是展现了诗歌创作的时代背景。这对于理解诗人的革命情怀有重要意义。◎背景链接1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上的丛莽间。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。2.目标任务二：初读诗歌，理解内容◎借助注释、阅读提示等自主阅读诗歌，感知诗歌大意。第一首：身陷绝境，死而不已。第二首：誓死卫国，激励战友。第三首：展望未来，革命必胜。◎这三首诗之间有什么关联？这三首诗共用诗题，形式上相对完整独立；内容上相互关联，围绕“断头”构想，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，从自己写到战友，诗意层层深化、拓展，组成了相对独立又互相关联、浑然一体的组诗。3.目标任务三：分析意象，体会情感◎圈画三首诗中的意象并分类，分析其内涵及情感，完成下面的学习任务单。学习任务单意象内涵情感泉台、烽烟、①__________概括革命征程的艰辛英勇无畏斩阎罗的十万旌旗、纸钱表达不屈的革命意志②__________捷报、自由花表达③__________的信念坚定乐观［参考答案］①血雨腥风②视死如归③革命必胜14 ◎这三首诗各自着重写了什么内容？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？内容概述革命精神第一章身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必召集旧部英魂，继续战斗。至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神第二章十年征战，大业未成，若身死，则死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者。关心国家命运、企盼人民解放的革命精神第三章投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开。乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神4.目标任务四：品读诗歌，品味语言艺术◎找出诗中富有表现力的词语，品析其表达效果。动词招表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概，空间广阔、声势浩大。斩威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对“阎罗”的憎恨。飞想象捷报来得又多又快，将诗人对革命必胜的信念表达得淋漓尽致。副词正表现出革命时间之长、过程之艰，也流露出诗人回忆征程的自豪之情。须表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气。多表达了诗人对战友的无限期望。5.目标任务五：拓展阅读，感受革命精神◎将课文与周恩来的《大江歌罢掉头东》进行比较，探究两者在诗歌体式以及情感表达上的相同之处。大江歌罢掉头东①周恩来大江歌罢掉头东，邃密②群科③济世穷④。面壁十年图破壁⑤，难酬蹈海⑥亦英雄。【注释】①此诗作于1917年，作者即将赴日留学，时年19岁。②邃密：深入、细致，这里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。一说指各种科学。④济世穷：挽救国家的危亡。⑤破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑥蹈海：即跳海殒身。这里是借用陈天华留学日本时，为抗议日本政府无理驱逐中国留学生，毅然投海自杀一事。体式都是七言绝句，都是以旧体写新意。情感都表达了诗人强烈的爱国之情及誓死不屈的救国意志和坚定不移的革命信念。结束语：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一，也是博学多才、文武双全的诗人。从他的诗歌中，我们能够感受到正气凛然、刚毅如山、胸襟坦荡的伟人风范。虽然英雄已去，但他留下的这些诗篇，将一直激励着我们不忘初心、砥砺前行。最后，让我们满怀敬意，再次朗读英雄诗篇！三、作业布置流畅背诵《梅岭三章》。梅岭三章【教学后记】14 16诫子书【核心素养】[文化自信]感受中华优秀传统文化，接受古典作品的熏陶。[语言运用]继续学习文言文，积累重点文言词语和文言知识。[思维能力]理解文章内容，体会深层内涵，思考其现实意义。（重点）[审美创造]体会文章思路清晰、逻辑严密的写作特色。（难点）【教学过程】第1课时一、导入新课诸葛亮是千古良相，为蜀汉“鞠躬尽瘁，死而后已”。在后人眼中，他更是智慧的化身。每当我们提及他，脑海里浮现出的总是拥有雄才大略的政治家、军事家形象。但作为父亲的他，对待儿子的教育也会和其他父亲一样，既担心又寄予希望。今天就让我们一起来学习诸葛亮的一篇家书《诫子书》，感悟他对儿子的谆谆教诲。二、教学开展1.目标任务一：认识作者，了解写作背景◎作者简介诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。◎背景链接诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子。蜀汉建兴十二年（234）二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于五丈原的军营中。北伐中重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。2.目标任务二：初读全文，整体感知◎朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。读准字音：夫（fú）淫慢（yín）把握节奏：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！读出语气：可用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈；也可用劝诫的语气读，语气语调要表现父爱的冷静与智慧；或可用期盼的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意◎古今异义淫慢则不能励精（古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。）险躁则不能治性（古义：修养。今义：治理。）险躁则不能治性（古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。）非宁静无以致远（古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。）◎一词多义学非学无以广才（动词，学习）非志无以成学（名词，学业）成非志无以成学（动词，完成、实现）遂成枯落（动词，成为、变为）君子之行（名词，品行、行为）14 行日月之行（动词，运行）三人行，必有我师焉（动词，行走）意与日去（动词，失去）去太丘舍去（动词，离开）日始出时去人近（动词，距离）◎词类活用非学无以广才（形容词用作动词，增长）非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标）◎成语积累俭以养德：生活节俭，以此来培养优良品德。淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣。◎理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。第2课时1.目标任务一：细读课文，理清文章思路◎本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。夫君子之行，静以修身，俭以养德。◎作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。◎作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提条件，即作者认为只有做到“淡泊”“宁静”，才能使志向明确、坚定，并最终实现远大目标。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“才”“志”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。◎“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。◎“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间对社会做出贡献，到年老志衰，却还一事无成时后悔就来不及了。◎从全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些句子可以看出来？这几者之间的关系是什么？成才要具有三个条件。第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。关系：小结：①成才要具有立志、学习、惜时三个条件。②诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者相互联系，缺一不可。宁静淡泊以立志，立志是成才的前提；静心专一以立学，学习是成才的基础；惜时是成才的保障。◎根据上面的内容分析，讨论本文的写作思路，完成下面的学习任务单。学习任务单［参考答案］①静以修身，俭以养德②静③淫慢④险躁2.目标任务二：品读课文，体会深层内涵14 ◎诸葛亮告诫儿子要成为一个君子必须修身养德，他为什么强调君子要修身养德？中国儒家的先贤大德又是怎样修身养德的？结合下面材料，说说你的发现。【材料一】中国传统文人历来注重“修身”。儒家经典《大学》中就强调：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”“诚意—正心—修身—齐家—治国”成为儒家推崇的人生规划，即从一个人内在的修养出发，到外在事业的成功，而其中修身是中心。【材料二】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语·述而》）（1）“修身”是儒家思想的核心之一，是为人处世的根本、基础。只有先修身，才能齐家治国平天下，所以诸葛亮把修身放在首要位置，强调要修身养德成为君子。（2）儒家的先贤大德也是“静以修身，俭以养德”的。孔子、颜回“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”“一箪食，一瓢饮”，体现出他们的生活俭朴；“在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，说明颜回淡泊名利。教师小结：修身养德是一个人立身之根本，是基础，我们要以静来修身养德，屏除心中的各种杂念，不汲汲于富贵，不被外界的物质诱惑所干扰，保持内心的宁静专一，这样才能达到修身养德的目的。3.目标任务三：联系生活，收获启示◎结合自己的现实情况，谈谈你学完本文后的认识和收获。观点一：从立志的角度，“非志无以成学”。立志，即树立人生理想。一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟成。正值青春的我们，应树立自己的志向和梦想。观点二：从学习的角度，“夫学须静也，才须学也”，这句话强调了学习的重要性。这对处于终身学习时代的我们来说尤为重要。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。观点三：从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。结束语：古语有云：“父母之爱子，则为之计深远。”诸葛亮在生命垂危之时，仍对儿子的前程充满担忧和期待，这封家书虽仅仅八十六字，却凝结着一位父亲对儿子最深的关切、最浓的情意！他充满智慧与理性的嘱托，伴随了诸葛瞻的一生，也希望给在座的各位以启迪。三、作业布置课外搜集诸葛亮的生平经历和经典故事；读一读《隆中对》和《出师表》，了解诸葛亮的事迹和其具有的精神。【教学后记】写作思路要清晰【核心素养】[文化自信]在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。[语言运用]学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。（难点）[思维能力]了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。（重点）14 [审美创造]学会在写作中运用语言文字表现逻辑思维之美。【教学过程】一、导入新课古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。思路清晰是使文章有条理，也是写好文章的一个基本要求。那么，写作时如何做到思路清晰呢？这节课我们就一起来探究一下。二、教学开展1.探究活动一：经典引路，探究方法◎回顾学过的写作知识，结合下面的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。——叶圣陶“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。◎我们学过的经典课文大多思路清晰，言之有序。阅读《回忆我的母亲》，试着梳理其行文思路，体会作者是如何做到思路清晰的。从“我”能记忆时起、“我”到四五岁时、到八九岁时：母亲勤苦劳作，潜移默化地影响着“我”→庚子年（1900）前后：四川连年旱灾，“我们”被逼退佃搬家，“我”决心寻找新生活→光绪三十一年（1905）：“我”考了科举，父母借钱供“我”读书→光绪三十四年（1908）：“我”从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲→从宣统元年（1909）到现在：“我”投身于革命事业，再没有回过一次家，母亲理解、支持“我”这篇文章以时间为顺序，选取典型事例，逐步回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对“我”的教育及影响，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无限敬爱的感情，使得文章思路清晰，结构完整。◎方法归纳。①理清事情的经过，大致划分几阶段；②找出阶段关键词，按照顺序来叙述；③围绕关键定详略，主要过程写生动。2.探究活动二：掌握理论，明确步骤◎掌握理论。回顾学过的课文，我们知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再来看看名家在具体的写作实践中是如何做的。在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。——朱光潜朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料，并用三五个字的关键词记在纸上；再围绕中心，选择能表达中心的材料留下来；最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。◎明确步骤。在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手：审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。（1）明确中心，取舍材料。14 看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？①他放学之后总是先写作业。②他上课时认真听讲，认真记笔记。③他写完作业之后常常进行体育锻炼。④他经常在学习上帮助成绩不好的同学。⑤他经常参加学校组织的公益活动。⑥他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有①②⑦，所以应该选择这三个材料。③是写他做体育锻炼，④写的是他乐于助人，⑤表现他热衷于公益，⑥写他独立，这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。（2）确定顺序，定好详略。确定好写作的中心后，可以根据文体特点和题材来确定写作顺序。大家思考一下，常见的写作顺序有哪些？各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适？时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序，以事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如《回忆我的母亲》一文就是按照时间顺序来写的。按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。如《从百草园到三味书屋》中介绍百草园的各种景物时，用“不必说……也不必说……单是……”的句式，按照空间顺序来写景物。按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如《纪念白求恩》一文先概述白求恩的事迹，再依次赞扬了他的国际主义精神与共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的态度，最后总述他的毫无自私自利之心的精神并号召全党学习，采用的是逻辑顺序。（3）形成框架，列好提纲。经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的结构框架，这时，可以用提纲的形式把它呈现出来。作文的提纲一般包括三部分内容：题目、主要内容和中心、结构安排（这是提纲的主要部分）。拟写提纲的主要内容：①材料的组织顺序。先写什么，后写什么。全文分为几个层次，每层次写什么。②确定好重点写的内容（根据表达中心需要），标明哪些内容重要，需详写，哪些内容次要，需略写。③依据主题，确定好开头结尾的内容（简单注明）。④段落、层次之间的过渡衔接、照应（简单标注）。小结：用列提纲的形式把作文的结构框架呈现出来，明确中心、选材和详略安排，使写作思路清晰，行文有序。3.探究活动三：课堂演练，学列提纲◎根据教材中本单元“写作实践”第一题的提示内容，以《________________二三事》为题,列出作文的提纲。题目：郭老师二三事中心：赞美郭老师高超的教学水平与强烈的责任心，表达对他的尊敬、赞美之情。内容：1.点明郭老师的身份，总概其品质特点。2.分写能体现郭老师高超的教学水平和强烈的责任心的三件事。（1）郭老师讲课风趣幽默，我们受其影响主动学习。（详）14 （2）郭老师也有严厉的一面：用“无声步”巡堂，提醒我们认真学习。（略）（3）郭老师发现某个同学情绪低落，了解到他家里的变故，细心开导。（详）3.最后以郭老师的名言总结，表达对他的尊敬与赞美。结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了使文章思路清晰的方法，学习了怎么列提纲。希望同学们在平时的写作中，经常使用这些方法，训练自己的写作思维，养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯，这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的！三、作业布置1.根据“写作实践”第一题所列提纲，写一篇不少于500字的作文。2.从教材“写作实践”第二、三中任选其一，根据要求进行写作。【教学后记】14