小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《认识加法（2）》教案（2024秋）

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认识加法（2）【教学内容】教科书第32页例3、例4，第33页课堂活动，第35页练习四第1题。【教学目标】1.进一步理解加法的意义，体会数的组成与加法的联系。2.能根据一幅图列出两个交换加数的加法算式，并能正确理解和计算。3.培养观察、表达、书写习惯，能正确进行加法算式的规范书写。【教学重点】进一步理解加法的意义，体会数的组成与加法的联系。【教学难点】能准确列出两个交换加数的加法算式，并能正确理解与计算。【教学准备】多媒体课件、投影仪、小棒。【教学过程】一、习惯强化，引入新课教师：小朋友们，还记得我们上课时眼、耳、手、口的要求吗？教师按班级习惯引导学生回顾课堂习惯。教师：这节课，我们就来比一比，谁的眼睛最会看，也就是观察；谁的脑袋最会想，也就是思考；谁的嘴巴最会说，也就是表达。现在我们开始上课。二、自主探索，构建新知（一）教学例3（1）理清图意。教师：（课件呈现情境图）仔细观察这个情境，想一想情境表达的是什么。待学生稍作思考后，组织学生有层次地表达情境图意思，如：一边有3朵花，另一边有2朵花。一共有几朵花？教师板贴：一共有多少朵花？引导学生通过观察、思考和表达，理清情境的已知信息和问题。（2）体会数的组成与加法的联系。用小棒表示情境教师：结合刚才的表达，能用小棒表示刚才的情境吗？学生摆出小棒：一边3根，一边2根，一共5根。用数的组成记录情境引导学生明确这个情境其实就是“将3和2合起来凑成5”（板书：352）。对于5的来历，有必要回顾“接着数”的方法，促进孩子对算法的掌握和经验的积累。（3）用两个算式表达。教师：结合小棒图，用什么算式来表达一共有多少呢？预设学生1：3+2=5；预设学生2：2+3=5。随着学生发言，教师在黑板上的田字格中示范算式的写法。可让学生也在自己的田字格作业本上写下来。教师：同一幅图，却写出了两个算式。你是怎么理解的呢？引导交流：一个是用左边的加右边的，一个是用右边的加左边的，都在求总数，结果是一样的。（4）独立完成“试一试”，并交流。（二）教学例4例4和例3同构，只是数从0~5变成了6~9。为避免枯燥，建议教师仿照例3的学习过程，设计课堂练习单，充分发挥学生主体性，再组织全班交流。三、回顾提升，巩固应用（1）回顾课堂。教师：这节课我们学了什么？2 小结：加法其实就是将两个部分合起来，与数的组成有关系；在一个情境中，交换两个加数的位置，可列出两个算式。（2）第35页练习四第1小题。先由学生独立完成，再组织学生交流。【教学后记】2

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所属：小学 - 数学

发布时间：2024-09-25 22:20:01 页数：2

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文章作者：U-2009

小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《认识加法（2）》教案（2024秋）

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