小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《整理与复习2》教案（2024秋）

整理与复习2【教学内容】教科书第52~53页练习七第3~7题及思考题。【教学目标】1.进一步掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法。2.进一步理解加减法的含义，会用加减法计算解决生活中的简单问题。3.在观察、交流等学习活动中，培养分析问题的能力。【教学重点】结合图感知加减法模型，理解加减法含义。【教学难点】通过材料的交流与对比，进一步感悟加减法的意义。【教学准备】多媒体课件、口算卡片。【教学过程】一、游戏激趣，引入复习完成教科书第52页练习七第4题。教师：今天我们继续玩两人一组“接龙计算”的游戏。算式：2+4+2=8-4-2=2+6-3=学生回答。比如一学生说2+4=6，另一学生说6+2=8。教师：老师要找一位很会倾听的小朋友来回答问题。刚才三组同学计算的算式虽有所不同，但也有相同的地方，是什么？学生1：它们都是先算前两个数，再接着计算。学生2：它们计算顺序一样，都是从左到右依次计算。教师：回答得真好！看来之前的知识学习得很不错。这节课咱们继续来练习巩固。二、专项练习，破解难点1.巧法比大小。完成教科书第52页练习七第3题。教师：看看这道题，比大小，简单吗？你打算怎么做？7○2+78-5○43+3○1+577-18-085+44+2学生：我先计算，再去比大小。教师：你说得很清楚，解决问题很有顺序。教师：咱们看看这两道，不计算可以吗？7○2+77○7-1学生：我觉得可以，两个算式都有7，加法让7变大了，减法让7变小了。教师：谁听明白了她的意思？再具体说一说。学生：两个算式中都有7，加法让7变大了，所以2+7大于7，减法让7变小了，所以7-1小于7。教师：你们很会观察，还能利用加减法意义来比较大小，善于思考的孩子！教师：看看这个算式，8-0不应该让8变少吗？为什么填等号？8-0○8学生：因为8-0就相当于我什么都没拿走，总数还是不变的。教师：你很会讲理，举个例子就说清楚了。看来不是所有的减法都会让数量变少。教师：题目中还有不需要计算就能比大小的算式吗？怎么比？学生：5+44+2中，两个算式都有4，由于左边加的数大，左边就比右边大。教师：这样说来，比较大小中也有着很多有意思的巧妙方法。2.对比知联系。完成教科书第53页练习七第5题。教师：之前我们学习了用三句话提出完整的数学问题。这里有43 幅图，选择你喜欢的图片，说说完整的数学问题吧。学生1：左边有6个苹果，右边有3个苹果，一共有几个苹果？学生2：一共有9支铅笔，分给了左边2支，右边有几支？学生3：一边有1个三角形，另一边有7个三角形，合起来有几个三角形？学生4：总共有7颗星星，右边有5颗星星，左边有几颗星星？教师：孩子们的数学问题说得很完整，为你们的语言表达点赞。教师：这4个问题可以怎么解决呢？请列式。学生独立列式后集体订正。教师：你们能给这4个问题分分类吗？怎么分？学生：（1）题和（2）题为一类，它们都有9；（3）题和（4）题为一类，它们都有7。教师：9在题中是什么意思？7呢？学生：9是总数，7一会儿是总数，一会儿是部分。教师：你观察得真仔细。同样的数字在不同情境中的意思也可能不一样。教师：还有不同的分类方法吗？学生：（1）题和（3）题是一类，都用加法；（2）题和（4）题是一类，都用减法。教师：请你结合图说一说，什么情况会用到加法？什么情况会用到减法？引导学生说出：把两个部分合起来求总数的时候会用到加法，有了总数和一个部分求另一部分时用减法。完成教科书第53页练习七第7题。教师：看来孩子们都很清楚加减法的意义，在这幅图中你看懂了什么？学生：本来有6辆车，开走了3辆，又开来了2辆。教师：你的描述很准确，一走一来意思不一样，那我们可以提出什么问题呢？学生：现在停车场里有几辆车？同桌互讲图意后，独立完成。3.分析现题意。完成教科书第53页练习七第6题。教师：这道题你看懂了什么？学生：先用8-5=3，然后再用得数3+3=6。教师：你很会观察，找到了理解题意的起点——例子。同桌互说题意，独立完成，全班订正。完成教科书第53页练习七思考题。教师：全班边指边读题，起。教师：这道题是什么意思？学生：这个题就是3个数加起来得数是8。教师：你抓住了题目中“3个数相加的和都是8”来理解，关键句找得准确！学生：每条线上的得数都必须是8。教师：“每条线”是什么意思？学生：每条线就是连着的横线和竖线。教师：你很善于观察，能结合图来理解关键词。引导学生边书空指边说出完整题意，横着、竖着3个数的总数都是8。教师：选择一个你认为最容易填写的空，说一说选择的理由。学生1：最下面这一行，4+3=7，7再加1就是8，所以填1。学生2：中间这一列，4+2=6，再算8-6=2，所以填2。教师：这两个小朋友观察的方向不同，但选择的空都很容易填，为什么？学生：因为它们都是给了两个数，再算一个数就可以了。教师：看来给的信息越多越容易填。反过来想想，哪个空不容易填呢？引导学生指着说明不容易填写的原因，总结出信息越多越易填，信息越少越难填，并完成题目。三、课堂小结，回顾提升教师：今天你学会了什么？做练习时需要注意什么？还有什么不明白的地方？教师布置课后作业：参考教科书53页思考题，自编一道题。3 【教学后记】3