小学数学新西师版一年级上册第四单元10~20 的认识《不进位加、不退位减练习课》教案（2024秋）

练习课【教学内容】教科书第76~77页练习十第1~6题。【教学目标】1.在丰富的生活情境中进一步理解所学内容，能正确计算20以内数的不进位加法和不退位减法及加减混合运算，激发计算兴趣。2.能够读懂图画意义并完成一图二式，进一步理解加减法之间的联系，初步感知学数学的乐趣。3.巩固所学内容，运用不进位加法、不退位减法解决简单实际问题，感受数学与生活的联系，调动参加数学活动的主动性，体会到用数学的乐趣。【教学重点】熟练口算20以内不进位加法和不退位减法，并能说清楚算理。【教学难点】运用不进位加法、不退位减法解决简单实际问题。【教学准备】多媒体课件、视频展台等。【教学过程】一、回顾整理，引入课题教师：同学们回忆一下，在本单元我们学习了哪些知识？举例说说有哪些容易出错的题目。你想提醒同学在计算中应该注意什么？学生：……教师：这节课我们一起来复习本单元学过的内容。板书：复习20以内不进位加法和不退位减法。二、梳理算法，口算整理1.教学练习十第1题：看图填空。学生独立完成第（1）题。完成后同桌两人说说自己是怎么思考的。教师巡视，及时帮助有困难的学生。教师：你能看懂图的意思吗？和大家分享你的想法。引导学生观察、思考和表达。第一幅图可以把右边的2根小棒与左边的4根小棒合起来，是6根小棒，再与1捆小棒合起来，就是16根小棒，所以14+2=16；从6根单根小棒里拿走2根小棒，还剩4根小棒，再与1捆小棒合起来就是14根小棒，16-2=14。教师：刚才的同学是从数的组成角度计算减法的，你能换个角度思考吗？引导学生从加减法关系角度思考，因为14+2=16，所以16-2=14。教师：想加法算减法也是计算减法的一种方法。教师：现在我们来读读14+2=16和16-2=14这两个算式，边读边想这两个算式有什么联系。引导学生简要地回答这两个算式之间的联系。教师：刚才的几位同学真了不起，把自己的想法讲得特别清楚，让别人一听就明白。谁能像他们一样，来讲讲第二幅图？学生回答第二幅图：可以把右边的3根小棒与左边的5根小棒合起来，是8根小棒，再与1捆小棒合起来，就是18根小棒，所以15+3=18；从8根单根小棒里拿走3根小棒，还剩5根小棒，再与1捆小棒合起来就是15根小棒，18-3=15；看到减法想加法，因为15+3=18，所以18-3=15。教师：第1题的第（2）题，谁来讲讲你是怎么想的？学生：左边这幅图计数器个位上原来有3颗珠子，再加上3颗珠子，个位上一共有6颗珠子，所以13+3=16；右边这幅图计数器个位上原来有7颗珠子，拿走4颗珠子，个位上还剩下3颗珠子，所以17-4=13。2.教学练习十第2题：口算。教师：请同学们独立完成第2题口算，比一比谁算得又对又快。学生独立完成，订正改错。12+6=1811+5=162+16=1814+5=193 17-2=1520-10=1018-5=1314-3=113.沟通联系，归纳算法。教师：计算十几加几和相应的减法时，可以用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加整十数。三、综合应用，加深认识1.教学练习十第3题：看图写算式。学生独立完成第3题。完成后，同桌两个人说说自己是怎么思考的。教师巡视，及时帮助有困难的学生。教师：说一说图中有哪些已经知道的数学信息，需要我们解决什么数学问题。引导学生观察、思考和表达。第一幅图告诉我们一共有15本书，右边有3本书。问题是：左边书包里有多少本书？这样列算式：15-3=12；第二幅图告诉我们左边有13颗糖，右边有6颗糖。问题是：一共有多少颗糖？这样列算式：13+6=19。教师：同学们观察得真仔细。在解决问题时，像第一幅图这样，从总数里去掉几个（手势），就要用减法计算；像第二幅图这样，把两个数合起来（手势），就要用加法计算。2.教学练习十第4题。教师：我们一起来读第4题。齐读：红花比黄花多多少朵？黄花比红花少多少朵？教师巡视，及时帮助有困难的学生。教师：谁能说说你是怎么算的？学生：16-4=12。教师：谁能说说算式里这三个数字在图中分别表示什么意思？学生：“16”表示红花有16朵，“4”表示黄花有4朵，“12”表示红花比黄花多12朵“；12”也可以表示黄花比红花少12朵。教师：谁听懂了？刚才的同学想要表达的是什么意思？学生：红花比黄花多多少朵和黄花比红花少多少朵的意思是一样的，都可以用同一个算式解决。教师：我们用减法来求一个数比另一个数多几或者一个数比另一个数少几。四、巩固拓展，沟通联系1.教学练习十第5题。学生独立完成第5题。完成后，同桌两个人说说自己是怎么思考的。教师巡视，及时帮助有困难的学生。引导学生观察、思考和表达。上面的算式是10+6=16或6+10=16，下面的算式是16-10=6或16-6=10。教师：结合图中信息，说说算式表示什么意思，解决什么问题。学生：6+10=16或10+6=16，10表示左边10块圆形蛋糕，6表示右边6块方形蛋糕，16表示一共有16块蛋糕，解决的问题是一共有多少块蛋糕；算式16-10=6，表示一共有16块蛋糕，圆形蛋糕有10块，解决的问题是方形蛋糕有多少块；16-6=10，表示一共有16块蛋糕，方形蛋糕有6块，解决的问题是圆形蛋糕有多少块。2.教学练习十第6题。教师：请孩子们看到第6题，齐读题目：想一想，填一填。题目要求我们做几件事？谁来说？学生：2件事，先想一想，再填一填。教师：看到左边的图，想一想，你看到了什么？谁来一边读一边把答案填到方框里，看看我们要解决一个什么样的问题？学生：红弹珠有3颗，黄弹珠有7颗，蓝弹珠有2颗，一共有多少颗弹珠？教师：你能列出一个算式吗？和你的伙伴讨论一下，然后写在数学书上。学生：3+7+2=12（颗）。教师：为什么用加法？里面的每个数表示什么意思？学生：要求一共有多少颗，就是把三种颜色的弹珠合起来，用加法，“3”表示有3颗红弹珠，“7”表示有7颗黄弹珠，“2”表示有2颗蓝弹珠。教师：说得非常好！请同学们用同样的方法完成右边的图。先让学生独立完成，再抽学生回答。学生：一共有18个苹果，地上有2个苹果，篮子里有33 个苹果，树上有多少个苹果？列式为18-2-3=15（个）。3.教师小结。教师：同学们通过观察思考，能够根据一幅图列出两个不同的算式，解决两个不同的问题。五、全课总结，反思提升教师：今天这节课我们复习了哪些内容？练习中你有哪些体会和经验？【教学后记】3