小学科学新苏教版一年级上册第四单元第11课《人工世界》教案（2024秋）

11.人工世界【教学目标】[科学观念]（对客观事物的总体认识）[科学思维]（对客观事物的认识方式）[探究实践]（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）[态度责任]（科学态度社会责任）[科学观念]意识到人和动物的生活方式不一样，人类根据自己需求创造了人造物[科学思维]通过交流、推理等方法发现人造物满足了人类不同的需求，体会到人造物给人类带来的好处。[探究实践]读图和回忆自己的生活经验，人和动物的生活方式不一样[态度责任]意识到人造物体现了人类的意志，是人类创造力的表现。在活动中培养学生严谨的态度和责任心。【教学重点】比较人与动物在衣食住行方面的不同【教学难点】区分不同的人造物满足了人类的哪些需求【教学准备】[教师]教学课件、视频[学生]图片【教学过程】课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索人工世界。一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）1.同学们，课前老师准备了一段视频，请认真观看。说说你获得了哪些信息？植物、动物是自然物，高楼大厦等是人造物。2.是的，自然物是大自然中原本存在的，而人造物是由人们设计制造出来的物体。我们的生活离不开自然物和人造物，我们利用自然物发明了人造物。各种各样的人造物构成了人工世界，这堂课我们一起认识一下人工世界【板书：人工世界】。[设计意图]通过观看自然世界和人工世界的视频，回顾上节课的内容，再次聚焦人造物。二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）1.同学们，你们身边有没有人造物？今天我们就化身成小小寻宝家，找一找藏在我们身边的人造物吧，你们敢接受挑战吗？（敢）三、整理小结，提升认识（预设3分钟）挑战一：分一分2.课前，老师不小心把准备的图片材料弄乱了，你们能按照“衣食住行”的标准把它们分一分类吗？谁来说一说你们是怎么分的？挑战二：说一说3.同学们都很棒，很快就把这些图片分好了。接下来，请每个小组的寻宝家们从衣食住行中选择一个最感兴趣的，在小组内讨论图片上的问题：它们有什么不同，并思考为什么会这样？有没有人造物呢？小组汇报①动物与人的饮食的不同动物吃种子、鱼、竹子，人吃蔬菜、米饭、煮熟的鱼。提问1：听了他们小组的汇报，你有什么发现？提问2：我们会发现，动物吃的食物都比较单一，我们发现动物和人都喜欢吃鱼，它们一样吗？为什么人类可以吃到美味的、品种多样的食物呢？而动物它们的食物来源相对单一，大多是生肉、果实或者植物呢。2 2、总结：是的，人类可以加工食物，使用火烹饪食物，使得食物更加美味且易于消化。为了加工食物，人类又发明创造了很多器具，这些都是人造物。而动物没有，所以他们的饮食则主要依赖于本能觅食。②人与动物出行方式的不同提问1：人的出行方式和动物的出行方式一样吗？接下来我们来听一听另一个小组的想法。（动物的出行方式用腿、翅膀等，人类的出行方式通常还依赖于各种交通工具，如汽车、火车、飞机、自行车等。）2、提问：你们描述得真棒，是的，动物出行主要依赖他们的身体结构，那么我们也有腿，为什么我们还是选择坐车或者飞机交通工具呢？（快，省时）3、提问：看来为了提高人类的出行速度和扩大出行的范围，人类创造了这些交通工具等人造物，那么这些交通工具正常工作还需要哪些支持呢？（比如汽车想要动起来它还需要有油，那么就需要有加油站，很多汽车可以在公路上有序地行走，就需要有红绿灯，这些都是人类出行时的附属设备，他们都是人造物，他们的出现让交通更加的便捷。）③人与动物防寒避暑方式的不同（动物则主要依靠自身的毛发、皮肤等来适应环境，保持温暖。）1、总结：人类在御寒防暑方面，主要依靠衣物，如衣服、裤子、鞋子等，以保护自己免受寒冷、风雨等自然环境的侵害。而且，较为复杂和多样化。2、提问：除了刚刚提到的方法，人类还有其他防寒御暖的方法吗？（视频）④人与动物住所的不同1、动物则主要依赖于自然环境，如树洞、石洞等，或者通过挖掘、搭建等方式建造简单的住所。人类在住宿方面相较于动物更为复杂和多样化。人类可以建造各种房屋、住所，提供安全、舒适、温暖的居住环境。2、提问：动物为什么选择这样的栖息地？3、总结：“动物选择栖息地是为了保护自己，而人类则根据自己的需要建造了各种各样的住房”，这里老师准备了一段人类住房的发展史，我们一起看一下（播放视频）。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）结束语：今天老师和大家一起研究了人工世界，寻找到了人与动物在衣食住行方面的不同，体会了人造物给人类带来的好处，课后，请大家可以继续找一找与清洁卫生有关的人造物吧！【教学后记】2