2023六年级英语上册Unit3Holidayfun第2课时教案（牛津译林版）

第2课时Storytime&GrammartimeTeachingcontents教学内容1.复习Storytime相关内容，进一步掌握和运用日常交际用语和句型Whatdidyoudo?/Wheredidyougo?/Whydid…?Didyou…?。2.听、读、说：thePalaceMuseum,theSummerPalace,Tian’anmenSquare。3.听、读、说、写：theGreatWall。4.用did、was提问和回答问题。5.初步掌握一般过去时的疑问句。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能用did、was提问和回答问题。教学难点：学生能初步掌握一般过去时的疑问句。Teachingprocedures教学过程Step1Warm-up1.BrainstormingT:Let’splayagame—Brainstorming.Iwillshowthenameofonecity,andthen,pleasesaysomefamousplacesinthiscity,e.g.Suzhou.(在这一板块学生不会的英文地点可以用中文表示，老师可以帮助翻成英文)S1:TaiLakeS2:TigerHillT:Beijing.S1:TheGreatWall.S2:TheSummerPalace.S3:…(给出一些城市名称，让学生说出相应的城市景点，并在此过程中教学theGreatWall,thePalaceMuseum,theSummerPalace,Tian’anmenSquare)5 【设计意图：通过头脑风暴的方式活跃学生的思维，使学生能够快速进入课堂，并在这一环节教授北京的一些著名景点。】Step2Revision1.T:WhocanaskanyquestionsaboutStorytime?Then,youcanchooseotherclassmatestoansweryourquestions.(让学生问一些Storytime中相关的问题，并请其他同学来回答)【设计意图：让学生问Storytime中的相关问题，并由提问的学生来挑选回答的学生，以此来复习Storytime的相关内容，对于这样半自主的复习方式学生会很感兴趣，且会有挑战感。】2.ReviewthetextNameWhereWhatFeelingMikeFarmpicksomeorangesandgofishinggreatfunLiuTaoShanghaigototheBundvisittheShanghaiMuseumgreatfun【设计意图：通过用表格式的复习方法，帮助学生更清晰地梳理课文脉络。】3.RetellStorytimeaccordingtothetableabove.4.T:PleasecirclethepasttenseoftheverbsinStorytimeandthenclassifythem.T:Thenreadthesewordsafterme.【设计意图：把学习和发现的主动权交给学生，让学生在课文中查找并圈出单词的过去式，并尝试找出这些单词的规律，进行分类，为接下来语法专项学习做铺垫。】Step3Grammartime1.QuickrespondT:Youalldidagoodjob!Next,let’splayagame—Quickrespond!Forexample,whenIsay“catch”,yousay“caught”quickly.OK,itbegins.【设计意图：通过快速反应的游戏帮助学生学习和复习动词的过去式，降低单词和记忆的枯燥感，并为接下来的句型学习和讲解奠定基础。】2.Let’sfindT:Next,lookatthesesentences.Let’strytoreadthem!—Whatdidyoudofortheholiday?—IvisitedtheShanghaiMuseum.—Wheredidhegofortheholiday?—Hewenttoafarm.5 —Howwasyourholiday?—Itwasgreatfun.—Whydidyoucallme?—BecauseIwantedtogiveyouthefish.—Didyougofishing?—Yes,Idid.—Didyougofishing?—No,hedidn’t.—Wasitgreatfun?—Yes,itwas.T:Canyoutellthedifferencesbetweenthequestionformsandtheanswerforms?(学生可以用中文说，然后教师总结)T:特殊疑问句结构(特别提醒：特殊疑问句中带有助动词did则动词要用原形，回答要用动词过去式)T:一般疑问句结构T:一般疑问句中，用哪个疑问词提问，就用哪个疑问词回答。在否定句的回答中，有个很重要的单词：didn’t。(教学：didn’t=didnot)【设计意图：从特殊疑问句慢慢过渡到一般疑问句，并归纳一般过去时疑问句的两种句式结构，从导入部分学生操练到句型入手，让学生自己发现结构规律，锻炼学生的自主学习能力。】Step4Consolidation1.T:Let’splayagame!Letmetellyoutherulesfirst.(游戏规则：两人一组，每小组有城市景点图片和表示动作的图片；S1抽取一张问S2“Didyou…?”，S2根据实际情况和回答“Yes,Idid.”或“No,Ididn’t.”；然后S2提问，S1回答)【设计意图：以小组合作的方式在游戏中巩固一般疑问句的问答，学生会比较乐意接受，同时小组合作可以增加每个学生开口说的机会和次数。】2.Dosomeexercise.ExerciseA将下列各句改成一般疑问句(PPT呈现)答案：1.Weretherealotofpeopleinthestreet?2.Wasitsunnyyesterday?5 3.Wereyouathomelastnight?4.DidMikegotoBeijingtwodaysago?5.DidyouhaveapartylastChildren’sDay?ExerciseB对划线部分提问1.Whowereinthestreet?2.Wasitsunnyyesterday?3.Wherewereyoulastnight?4.WheredidMikegotwodaysago?5.WhatdidyoudolastChildren’sDay?【设计意图：通过设计不同的句式练习来巩固所学的特殊疑问句和一般疑问句。】Homework家庭作业1.完成相应语法练习。2.调查你的同学或者朋友的国庆假期活动，下节课分享。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：城市景点图片、表示动作的图片、教学课件板书设计：Unit3HolidayfunWhatdid…do?Howwas…?Wheredid…go?Whydid…?Wasit…?Wasshe/he…?DidLiuTao…?说课在本节课导入部分，以头脑风暴的方式活跃学生的思维，在课堂伊始，帮助学生提供能说的素材，活跃课堂气氛。在复习Storytime时，先采用学生问学生答的方式来检验他们对上一节课的掌握程度，通过完成表格的方式帮助学生更清晰地梳理文章脉络并让学生根据表格尝试复述。接下来采用让学生在课文中查找并圈出单词过去式的方式，把学习和发现的主动权交给学生，并为接下来语法的专项学习铺垫。5 进入语法学习板块时，先设计了一个快速反应问答的游戏，帮助学生学习和巩固动词的一般过去式，为下一阶段的句型语法讲解奠定基础。在随后进行的句型语法学习板块中，先通过出示句型，读句型并尝试让学生找出有什么不同，让学生把注意点放在所学过的疑问副词（what,where,how,why,when）和一般疑问句的疑问词（was,did）上，接下来分别就特殊疑问句和一般疑问句的特点进行详细的讲解，并在讲解过程中力求做到引导学生自己发现结构规律。在巩固板块中，先设计了小组合作的游戏，通过抽取图片或卡片问答的方式进一步巩固所学的一般疑问句式；再设计相应的练习，通过不同的句式练习来巩固所学。在家庭作业的布置中，有一项调查作业，既是为了复习当天的重点句型，又是为了下节课Funtime的教学积累材料，让六年级学生的学习有一定的延续性。六年级的语法教学要注意避免单一枯燥的讲解和练习，可以加入游戏、竞赛或者是自主归纳学习的板块，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握语法，在引导学习中增强自主学习能力。5