2023六年级英语上册Unit2Whataday第2课时教案（牛津译林版）

第2课时GrammartimeTeachingcontents教学内容1.学生理解并且听、说、读和拼写单词短语：cloudy,rainy,sunny,windy和运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…。2.学生理解Storytime，并能正确朗读、复述Storytime。3.学生进一步理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。4.学生理解并会运用表达天气的句型。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能理解故事内容，并能正确朗读、复述故事。2.学生能理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。3.学生能理解并会运用表达天气的句型。教学难点：学生能理解动词过去式的不规则变化及读音，并学会运用。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&Songtime1.T:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyouagain.S:Nicetomeetyou,…T:DoyourememberthesongHowistheweather?Let’ssingthesongtogether,OK?(播放歌曲，学生跟唱)2.T:Howistheweatherinthesong?(PPT上呈现歌曲中出现的四个天气情景)S:It’ssunny/cloudy/rainy/snowy.3.PPT呈现Tip，学生跟读单词(补充foggy“有雾的”这个词，与sunny结合在一起，学习双写最后一个字母加y的用法)【设计意图：通过引导学生表述如何写日记，引出天气情况。让学生在演唱歌曲中复习天气词汇，同时补充foggy这一词汇，使学生掌握个别天气词汇拼写法。】Step2Grammartime1.T:HowistheweatherinSuzhoutoday?-4- S:Itis…(根据实际情况回答)T:Look!ItwastheweatherinSuzhoulastweek.HowwastheweatherlastSunday?S:Itwassunny.T:Askandanswerinpairs.DiscusstheweatherinSuzhoulastweek.2.PPT呈现be动词过去式的变化规则T:“was”isthepastformof“is”and“am”.What’sthepastformof“are”?S:were(学生一起读动词过去式)3.T:Lookatthepictureandcompletethesentences.【设计意图：通过呈现苏州过去一周的天气情况，操练如何表述过去的天气状况，从而引出be动词过去式的变化规则，进行总结归纳。】Step3SongtimeT:Let’shavearestandenjoyaninterestingsongSimpleSimon.【设计意图：轻松活泼的歌曲可以缓解紧张的课堂学习气氛，调动学生的学习积极性和参与性。】Step4Grammartime1.T:Whenwewriteadiary,weshouldwritedowntheweatherandthedatefirst.Andthenwecandescribewhathappenedonthatday.WecandescribefrommorningtoafternoonlikeYangLing’sdiary.(Inthemorning,…Then…Intheafternoon…)【设计意图：让学生了解如何写日记，通过学习YangLing的日记，使学生学会利用时间节点来叙述当天发生的事情。】2.T:DoyourememberYangLing’sdiary?Lookatthepicturesandtrytocompletethesentences.(看图完成句子)T:Pleaseputthesentencesintherightorder.(给句子排序)3.T:InYangLing’sdiary,therearesomepastformsoftheverbs.Canyoufindthem?(PPT呈现，教师带读单词以及过去式)4.行为动词过去式的变化规则：-4- (1)一般情况在动词末尾加ed，如pulled、cooked；(2)以不发音的e结尾的动词，在词尾加d，如tasted；(3)以重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母加ed，如stopped、planned；(4)以y结尾且y前面是辅音字母的动词，变y为i加ed，如worried、studied；(5)部分动词变过去式为不规则变化，如go—went、bring—brought；(这个环节可让学生先试着说说，教师在学生说出的结果上再进行总结归纳)T:InYangLing’sdiary,thepastformsoftheverbsarespecial.原形过去式gowentseesawbecomebecameflyflewbringbroughtcancould(学生朗读动词原形和过去式，试比较不同处)T:PleasecompletethesentencesandretellYangLing’sstory.Payattentiontotheverbs.【设计意图：通过复述YangLing的日记，巩固动词过去式不规则的变化形式，掌握其读音以及变化规律。】5.部分不规则动词过去式的变化情况：T:InEnglish,therearesomeotherverbs.Thepastformsofthemarespecialtoo.(呈现单词)T:Read,spellandtrytorememberthem.【设计意图：根据学生的实际情况，适当补充部分学生已经掌握的动词的过去式，为今后的学习操练打下基础。】Step5Consolidation1.Lookandsay(填空完成迈克的日记)【设计意图：看图完成Mike的日记，检测学生对不规则动词过去式的掌握。】2.Exercise(用动词的适当形式填空)-4- Homework1.Read“Storytime”threetimesandretellit.2.Readandrecitetheverbs,andtrytofindmoreverbs.3.Completetheexercisein《补充习题》.4.Preview“Funtime”and“Songtime”.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件板书设计：Unit2Whataday!sunnygo—wentcloudysee—sawrainyam,is—wasbecome—becameItwaswindyare—werefly—flewsnowybring—broughtfoggycan—could说课本节课主要学习了动词过去式的不规则变化。这篇课文是日记的形式，学生第一次接触如何写日记，本课通过帮助学生了解如何写日记，来学习动词过去式的不规则变化。写日记书的第一步就是写日期和天气，从而引入be动词的过去式变化。在教学中，利用和学生实际生活紧密相连的话题，学习巩固be动词过去式的变化。生活化的学习内容一向是学生感兴趣的，而且能够学以致用。第二步让学生了解书写日记的内容，可以按照时间节点来记录当天发生的事情。通过回顾YangLing日记中的内容，学习了动词过去式不规则变化，通过复述YangLing的日记，巩固了动词过去式的不规则变化。最后通过展示Mike的日记，呈现了已经学过的部分动词过去式是如何不规则变化的，拓展学生的语言知识，提高学生的学习能力。-4-