2023六年级英语上册Unit2Whataday第1课时教案（牛津译林版）

第1课时StorytimeTeachingcontents教学内容1.学生初步理解并且听、说、读和拼写单词短语：cloudy,rainy,sunny,windy和运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…2.学生初步听懂并且说、读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain。3.学生初步感知动词过去式的不规则变化及读音。4.学生初步感知天气表达的句型。5.学生对英语书写日记格式有一定的了解。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.和I/We/He/Shebrought/saw/flew…。2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain。教学难点：1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写。2.学生对本课天气表达的句型的掌握。3.学生对动词过去式的不规则变化的认读。Teachingprocedures教学过程Step1SongtimeT:Hello,boysandgirls.S:Hello,…T:Doyoulikesinging?Let’senjoythesongHowistheweather?(播放歌曲，学生欣赏歌曲并跟唱)-6- T:Howistheweatherinthesong?S:It’scloudy/rainy.(学习新词，跟读，拼读)T:Howistheweathertoday?S:It’s…(根据当天的天气情况回答，适时地学习sunnywindy等天气词汇)【设计意图：让学生体会天气的表达方法，带动学生在课堂开始时的学习热情，同时也学习了天气词汇，为下一步学习减少了障碍。】Step2Lead-in1.T:Well,boysandgirls.Wouldyouliketoknowsomethingaboutme?Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?It’sabigandbeautifulcity.ButnowIaminSuzhou.It’sbeautifultoo.(复习was以及ago)【设计意图：利用简单的两句话，区分时态的不同，为Storytime的学习做铺垫。】2.T:Wouldyouliketoknowmoreaboutme?Lookatthescreen,youcanchooseoneparttoguesswhatIlike.(呈现Food,Animals,Hobbies三个话题)S:Doyoulike…?/Youlike..,Ithink./Youlike…,right?T:Bingo!Ilike…/Yes,you’reright.(在Food话题中引出本课相关单词dumplings,honey)(在Animals话题中引出本课相关单词parrot)(在Hobbies话题中引出Ilikewritingdiariesverymuch.教diary—diaries)【设计意图：设计信息沟，调动学生的兴趣猜测关于老师的信息，解决了一些简单的相关词汇，同时很自然地引出Storytime。】Step3Storytime1.LearnhowtowriteadiaryT:(出示杨玲的照片)ThisisYangLing.Shelikeswritingdiariestoo.(出示日记抬头部分)T:Thisisadiaryofhers.Whatdayisittoday?S:It’sSunday.T:Whatisthedate?It’sthe20thofSeptember.(渗透英文日记的书写格式)【设计意图：星期和日期的学习可以在平时的教学中逐步渗透，每天点滴的认读学习，通过日积月累学生就能熟练掌握。】-6- 2.Skippingreading略读A.LookandsayT:Lookatthepicturesinthediary.Whatcanyouseeinthepicture?S:Icansee…(根据学生的回答，教授新词inthesky,somedrinks,blackclouds)【设计意图：学生通过观察图片初步了解日记内容，同时解决了部分词汇，为进一步完成日记打下基础。】B.LookandmatchT:Lookatthepictures.Matchthepicturesandthesentences.(在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式：go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were)T:Readthesentencesintherightorders.(学生按顺序朗读句子)【设计意图：通过图片和句子匹配，学生了解了日记的大概内容，这个环节动词过去式的发音是难点。让学生将句子重新排序整理，有助于加强学生理解文本的能力。】3.ReadandjudgeT:Herearesomesentencesaboutthediary.Openyourbooksandreadthediarybyyourselves.Andthenjudgethesentences.(PPT呈现判断正误，在判断过程中即时教授新词aparrotshow及bring→brought)【设计意图：学生泛读日记，通过对日记的初步理解作出句子判断，体现学生对文本的理解能力，同时培养学生正确阅读文本的习惯。】4.Intensivereading精读(找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子)(1)T:Whatwastheweatherlikeinthemorning?S:Itwassunnyinthemorning.T:Whatdidtheydo?S:Thechildrenwenttotheparkbybike.T:Whatdidtheydointhepark?S:Therewasaparrotshowinthepark.Theysawsomeinterestingparrots.(2)T:Howwastheweatherlikethen?(教授then)-6- S:Theweatherbecamewindyandcloudy.T:Whatdidtheydo?S:Theyflewkiteshighinthesky.(T:Itwaswindy,sotheyflewkiteshighinthesky,right?教授high)(3)T:Whatwastheweatherlikeintheafternoon?(教授intheafternoon)S:Therewereblackcloudsinthesky.Itrained.T:Howwerethechildren?S:Theywerehungryandwet.(4)T:Didthechildrenbringlunch?S:Yes.T:Whatdidtheybring?S:Theybroughtsomedumplings,somebreadandhoneyandsomedrinks.T:Whywerethechildrenhungry?TimeWeatherActivitiesInthemorningsunnywenttotheparkandsawaparrotshowThenwindy&cloudyflewkiteshighintheskyIntheafternoonrainywenthome,hungryandwetS:Becausethereweresomeantsandbeesonthebreadandhoney.T:Whatapity!Sotheycouldnoteattheirlunch.(教授can→could)【设计意图：学生再次阅读YangLing的日记，详细了解了他们那天的活动和状况，进一步巩固了用动词过去式来进行口语交际的能力。】5.Readingtime(播放录音，跟读课文，先整体阅读，再分段阅读)6.T:Whatdoyouthinkofherday?Happy?Interesting?Terrible?Bad?(引出Whataday!，这个句子可以应用在很多的场景中，它可以根据上下文翻译为“多么糟糕的一天！”“多么忙碌的一天！”“多么美好的一天！”等)T:Readthetitletogether.【设计意图：让学生根据对整篇日记的理解来判断题目的意思，有助于他们更好地理解这句话，从而运用到以后的学习中去。】-6- 7.Retellthediary(PPT呈现图文，学生复述课文)Homework家庭作业1.ListenandreadStorytimethreetimes.2.TrytoretellthediaryaccordingtoYangLing’spictures.3.Copytheweatherwordsandtheverbsofpasttense.4.Collectmorewordsaboutweather.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件、单词卡片板书设计：Unit2Whataday!Sunday,20thSeptemberItwassunny.go→wentfly→flewcloudy.see→saware→werewindy.become→becamebring→broughtrainy.说课-6- 在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生通过“Howistheweather?”这首歌曲动画体会本单元天气词汇的意思，课前几分钟的歌曲学习不仅能带动学生课堂开始时的热情，也为后面的学习进行了铺垫。此部分所用的“Howistheweather?”歌曲为网络资源，教师可以根据自己的需要调整歌曲，也可以选用四年级下册Unit5中的歌曲“Asunnyday”。接下来采用猜谜的形式教学本课中的部分词汇。通过猜测关于老师的信息，解决了dumplings,honey,parrot等词汇，同时很自然地引到了本课的主题——日记。在日记学习部分，让学生先通过观察图片，描述图片内容，初步体会日记，既调动了学生的好奇心，同时也为接下来文本的学习做了铺垫。整篇日记的学习分成了三个环节：略读——泛读——精读。在第一个略读环节，学生们通过匹配图片和语句，初步了解那天发生的事情；同时引导学生学习部分动词过去式及其读音。在泛读环节学生通过阅读进行判断，逐渐提高对学生学习文本的要求。最后的精读使学生进一步理解这篇日记，同时能运用所学句型表述当天的经过。层层递进的阅读要求，培养了学生自主学习的能力，同时引导了学生掌握正确的阅读方法。最后教师通过提问，顺利点题，让学生通过自己对整篇日记的理解去猜测题目“Whataday!”的意思，在学习过程中也渗透了英文日记的书写格式。-6-