苏州园林PPT课件2

园州苏林—叶圣陶 【教学目标】１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。【教学重点】要准确抓住说明对象的主要特征。【教学难点】难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 【新课引入】俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 【复习说明文的文体知识】1、常见的说明顺序有哪些?2、说明文常见的说明方法有哪些?3、说明文语言有哪些特点?答：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。答：说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。答：说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。 【作者介绍】叶圣陶原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 【作品鉴赏】叶圣陶是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。暴露旧中国教育界黑暗的内幕，并透过教育界而把批判的矛头指向整个旧社会，是叶绍钧“教育小说”的基调。他以身临其境般的感受和同情，反映了下层知识分子贫穷悲苦的生活状况。与此同时，他对作为知识阶层一部分的教员，也有着严峻的解剖与审视。叶绍钧小说的突出艺术成就，在于他对“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现了鲜明的现实主义的特征。作家的冷隽、客观的风格色彩并不排斥他的内在热情和主观见解。冷静观察和客观描写，在叶绍钧小说风格的诸因素中最为突出。。 造成他们这些不良表现的原因是复杂的，有时他们自己也不能掌握自己的命运。因此，他在嘲讽的同时又毫不含糊的把笔锋穿过这些人而指向其背后的黑暗现实制度，从而使他的批判现实主义达到了一定的深度。叶圣陶小说中的小知识分子形象大致有两种类型：一是卑琐和庸俗型。其代表是《饭》中的吴先生和《潘先生在难中》的潘先生。二是正直和理想型。其代表是《城中》的丁雨生、《抗争》中的郭先生，最典型的是《倪焕之》中的倪焕之。其中《倪焕之》被茅盾称为“扛鼎”之作。 【创作背景】本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。 【注释译文】【因地制宜】：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据。制，制定。宜，适当。【自出心裁】：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。【重峦（luán）叠嶂（zhàng）】重重叠叠的山峦。【俯（fǔ）仰生姿】：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。【珠光宝气】：闪耀着珍宝的光色。多形容妇女服饰华贵富丽，这里指各种鲜花色彩的华美。【诸如此类】：与此相似的种种事物。【鉴（jiàn）赏】：鉴别，欣赏。【轩（xuān)榭（xiè）】有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的敞屋。【嶙（lín）峋（xún）】：枯瘦的样子。【镂（lòu）空】：雕刻出穿透物体的花纹或文字。【琢磨】：雕刻打磨（玉石），加工精美（指文章等）。 【工细】：精巧细致。【斟（zhēn）酌（zhuó）】：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。【闲适】：清闲安适。【阅历】：一个人对社会、对事件、对生活中所发生的事的经历及理解程度。【相间】：（事物和事物）一个挨着一个。【败笔】：文、字、画、诗、文中不好的一笔。【丘壑（hè）】：山水风景。【蔷（qiáng）薇（wēi）】：一种花的名称。【明艳】：明亮鲜艳。【界】：分划，动词。 【总体把握】说明对象：苏州园林说明顺序：逻辑顺序由总到分，由主到次，从概括到具体。总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。一个词：富于图画美。总印象：我觉得苏州园林是中国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 【说明方法】①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林不讲究对称的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。打比方、作比较、摹状貌作用：突出苏州园林修剪树木着眼于画意。⒈作比较：①没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树②高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，③花时不同的各种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。（描写）作用：生动形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意。2.摹状貌： 例如：第2自然段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子（引用）真切有力地说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，打比方、举例子生动形象地说明栽种和修剪树木着眼于画意。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放.游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景.引用举例子作用：真切有力的说明池沼追求自然美。3.举例子：⒋分类别池沼分两种：一种宽敞，一种成河道模样。 【课文结构】第一部分⑴：总领全文：揭示了文章的写作意图，让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林，并突出苏州园林在园林艺术中的地位。“标本”一词确切地说出了苏州园林在中国园林艺术中的地位和影响。总观全文内容，共有10个自然段，可分为三个部分：第二部分（2—9）：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。这里又有三个层次：①第一层⑵：概括苏州园林的共同点：图画美。苏州园林的总特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，即园林是“处处入画”。这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。②第二层（3—6）：从四个方面说明苏州园林在景物的布局、配合上是如何体现图画美的。第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房 作比较，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。第4段通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。第5段第一句是中心句，第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”。③第三层（7—9）：从小处、细部进一步说明苏州园林的图画美。第7自然段，为了说明苏州园林每一个角落都注意图画美。第一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。然后举了几个有代表性的例子加以说明“阶砌旁边栽几丛书带草……”这样就使要说明的事物具体化了，人们容易领悟和理解。第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。 第三部分⑽：结尾。这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密，引人回味。简写第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特征。第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 【练习说明】答：设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？二、说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。答：设题意图是让学生大致了解说明文常用的说明方法。这些说明方法如何运用及其作用都不难理解，在找出具体实例的过程中，学生就能获得一定的感性认识。 1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是中国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）3．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）答：⒈“标本”在这里是典范、样本的意思。2“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。三、揣摩下列句子中加点的词语，回答问题。 【说明语言的特点】⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。⑶中国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。⑷苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。⑸至于池沼，大多引用活水。说出下列句加粗的词的作用⑴“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。⑵“务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。表明用语准确，严密。⑶“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。⑷“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。⑸“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语言的准确，严密。答案： 【课文总结】苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。 【课外延伸】请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。 观谢谢赏