河南省洛阳市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（Word版附解析）

河南省洛阳市2022-2023学年高一下学期期中语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成小题。材料一：中国传统文化对道德的重视源于儒家，孔子崇尚道德，注重弟子道德人格的培养和完善。在他的教育生涯中，诗礼乐作为教育学生的重要内容，被视为达到最高人格境界的途径。孔子指出了道德修养的三个层面，首先应该先学诗，而后以礼来立身，最后用音乐完善人性。孔子崇尚礼乐文明中蕴含的仁爱精神，把诗与礼乐并立。对于道德修养，孔子甚至认为诗的作用在礼乐之上。因此，他提出“不学诗，无以言”。孔子将《诗经》这部中国最早的诗歌总集视为修身养性的教科书。从《诗经》已有的篇章记载来看，敬德、爱民、德政、忠孝皆与道德修养有关。《诗经》中记述了圣君明主进德修业的事迹，强调天命降福，修德配命；指出得民心者得天下，修德应以爱民为本；提出君主要实行德政，非暴力强制，通过礼乐文明的典章制度、祭祀礼仪、行为规范等，对人的道德规范进行潜移默化的教化和感染。“既见君子，孔燕岂弟。宜兄宜弟，令德寿岂”，“迩之事父，远之事君”，出则忠，入则孝，忠孝两全，方能成为道德楷模。 孔子的“诗教”观也为中国后世的文学创作提供了重要的思想资源。敬德、爱民、德政、忠孝成了中国文学的重要精神内核，“修身、齐家、治国、平天下”也成为有志之士的人生理想。白居易提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，杜甫呼唤“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的真切感怀，文天祥留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”铮铮誓言，即使在当代，余华、陈忠实、莫言等优秀的作家仍然承载着浓厚的家国情怀，在生动再现历史现实的同时，以悲天悯人的情怀，表达着自己对国家、对民众、对个体深沉的人文关怀。孔子论“诗”与道德修养的关系，奠定了儒家文化影响之下的中国文学的精神文化内核，对两千多年的中国文学的创作和中国文学思想的传承奠定了深刻的思想基础。（摘编自房莹《孔子以“诗教”为核心的诗学观述评》）材料二：从一定意义上说，儒学是一种“人学”，就是教导人们如何做人的学问。儒学有丰富的思想，在许多方面能给人以智慧和启迪。注重修身立德，成就理想人格。儒家讲究修身做人之道。修身的目的，在于培养高尚的人格和道德情操。修身重在反思自己，所谓“吾日三省吾身”。孔子讲“修已以敬”，涵养智仁勇“三达德”；孟子讲存心养性，养浩然之气；荀子讲“以诚养心，以礼正身”，这些都体现了儒家修身的基本精神。儒家要求君子具有博施济众、仁民爱物的博大胸怀和历史使命感，以经世济民为志向，具有独立人格和坚强意志，为实现社会、人生理想而不懈奋斗。倡导善待他人，营造和谐人际关系。儒家所提倡的“礼”不只是外在礼仪形式，更重要的是它的内核“仁”。“仁”是从人的本性发展出来的，是一种关心人、爱护人、体恤人的感情和态度。“礼”是按照“仁”的精神制定的一系列社会制度、规范和道德原则。这种以“仁”为魂、以“礼”为体、以“和”为用的社会伦理学说，包含着善待他人的仁爱精神、尊重秩序的守礼原则、以和为贵的价值追求。主张以德治国，强调民为邦本。《大学》提出“明明德”“亲民”“止于至善”，主张以修身为本，由内圣而外王，最终实现以德治国。在儒家看来，正人先要正已；君子“修已”，近可以“安人”，远可以“安百姓”，这样才能成为一个好的政治家。许多儒家学者都先后提出民贵君轻、民本君末等君臣关系理论，虽然目的大都是为了“存社稷、固君位、达邦宁”，但客观上对于改善人民的生存状况、发展社会生产也有积极作用。提倡尊师重教，注重学行统一。历史上许多著名儒家学者也是教育家，儒家“六艺”之教注重德、智、体、美全面发展，但强调“德教为先”，首先教学生如何做人，并且要求学行一致、知行统一。历代儒家学者总结了许多卓有成效的教育方法，如有教无类、因材施教、循序渐进、温故知新、学思结合、教学相长等等，都在一定程度上反映了教育和认识发生发展的规律。在现代教育的综合创新中，应重视吸收这些传统教育思想的合理内容。儒学作为中华文化的重要载体，其中包含着中华民族认识宇宙、社会、人生的许多成果，经过科学辨析和选择，进行创造性转化和创新性发展，很多内容可以成为当今时代的文化资源。（摘编自方克立《儒学给人智慧》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A. 孔子崇尚道德，重视弟子的道德修养，把学习诗礼乐作为提升人格境界的最佳途径，并且认为诗的作用在礼乐之上。B.《诗经》作为最早的修身养性的教科书，通过讲述圣君明主进德修业的事迹，通过潜移默化的教化，对人进行道德规劝。C.儒家要求君子要有博大的胸怀、远大的志向、独立的人格和坚强的意志，勇担使命，所以推崇君子每天要“三省吾身”。D.儒家的社会伦理学说以“仁”为魂、以“礼”为体、以“和”为用，“礼”不仅在于外在形式，更重在其内核“仁”。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.孔子认为道德修养的第二个层面是以礼立身，通过“修己以敬”，从而涵养智仁勇“三达德”，成就理想人格。B.孔子的“诗教”观，奠定了儒家影响下的中国文学的精神文化内核，感召着古往今来无数的仁人志士为家国理想不懈奋斗。C.儒家主张君主要实行德政，反对暴力强制，并且指出君主要以修身为本，由内圣而外王，完全是为了改善民生，发展生产。D.儒家学者总结出的许多卓有成效的教育方法，在一定程度上反映了教育和认识发生，发展的规律，在现在仍有借鉴意义。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（）A.儒家注重“德礼兼治”，即以道德品质培养为重点，且注重精神自律，做到德礼兼治。B.孔子说“己所不欲，勿施于人”，强调与人相处要善于推己及人、成己成人、达已达人。C.《论语·泰伯》中有句云“民可使由之，不可使知之”，认为民为“下愚”，“不可使知”。D.《齐桓晋文之事》中孟子反对“霸道”，劝说齐宣王“保民而王”，实施仁政，制民之产。4.材料一和材料二都谈到了修身，二者有何异同点？请简要分析。5.观古鉴今，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中体现的哪些儒家智慧值得我们传承发展？请结合材料二，谈谈你的看法。【答案】1.D2.C3.C4.相同点：①都谈到了修身可以培养理想人格和完善道德；②都主张君主通过修身可以实现以德治国。不同点：①材料一主要谈孔子注重通过学诗来修身；②材料二谈修身重在反思自我。5.①以经世济民为志向，具有独立人格和坚强意志。②谦逊礼让，仁爱宽容，营造和谐社会。③重视礼乐教化，富国安民。④德教为先，因材施教。 【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“提升人格境界的最佳途径”错误，选项无中生有，材料一说“在他的教育生涯中，诗礼乐作为教育学生的重要内容，被视为达到最高人格境界的途径”，这里是说诗礼乐被视为“达到最高人格境界的途径”，而非“最佳途径”。B.“作为最早的修身养性的教科书”错误，选项曲解文意，原文是“孔子将《诗经》这部中国最早的诗歌总集视为修身养性的教科书”，文中是“最早的诗歌总集”，而非“最早的……教科书”。C.“所以”错误，选项强加因果，根据材料二第二段的阐述，君子“三省吾身”是因为“修身重在反思自己”。故选D。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“完全是为了改善民生，发展生产”错。由原文“客观上对于改善人民的生存状况、发展社会生产也有积极作用”可知，儒家德政主观上并不一定为改善民生，发展生产，选项表述太绝对。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二总论点为“从一定意义上说，儒学是一种‘人学’，就是教导人们如何做人的学问。儒学有丰富的思想，在许多方面能给人以智慧和启迪”。下设四个分论点：“注重修身立德，成就理想人格”“倡导善待他人，营造和谐人际关系”“主张以德治国，强调民为邦本”“提倡尊师重教，注重学行统一”。A.“德礼兼治”符合“注重修身立德，成就理想人格”的儒家政治主张，选项正确。B.“己所不欲，勿施于人”符合“倡导善待他人，营造和谐人际关系”的儒家政治主张，选项正确。C.“认为民为‘下愚’，‘不可使知’”不符合“主张以德错误治国，强调民为邦选项本”的儒家政治主张，选项错误。D.“实施仁政，制民之产”符合“主张以德治国，强调民为邦本”的儒家政治主张，选项正确。故选C。【4题详解】本题考查学生概括分析，比较材料的能力。相同点： 材料一说“中国传统文化对道德的重视源于儒家，孔子崇尚道德，注重弟子道德人格的培养和完善”，材料二也说“注重修身立德，成就理想人格。儒家讲究修身做人之道。修身的目的，在于培养高尚的人格和道德情操”，两则材料都谈到了修身可以培养理想人格和完善道德；材料一说“《诗经》中记述了圣君明主进德修业的事迹，强调天命降福，修德配命；指出得民心者得天下，修德应以爱民为本；提出君主要实行德政，非暴力强制，通过礼乐文明的典章制度、祭祀礼仪、行为规范等，对人的道德规范进行潜移默化的教化和感染”，材料二说“《大学》提出……，主张以修身为本，由内圣而外王，最终实现以德治国”，两则材料都主张君主通过修身可以实现以德治国。不同点:材料一说“孔子将《诗经》这部中国最早的诗歌总集视为修身养性的教科书”“孔子的‘诗教’观也为中国后世的文学创作提供了重要的思想资源”，材料一主要谈孔子注重通过学诗来修身；材料二说“修身重在反思自己，……这些都体现了儒家修身的基本精神”，材料二谈修身重在反思自我。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路说“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也”，冉有说“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民”，子路和冉有的理想都很远大，他们以经世济民为自己的志向，具有坚强的意志和崇高的理想。原文也说“儒家要求君子具有博施济众、仁民爱物的博大胸怀和历史使命感，以经世济民为志向，具有独立人格和坚强意志，为实现社会、人生理想而不懈奋斗”，由此可知，我们要以经世济民为志向，具有独立人格和坚强意志。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙说“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，他的政治抱负是通过春风沂水的描叙而曲折表露出来，这是一种仁爱宽容的和谐社会；原文也说“倡导善待他人，营造和谐人际关系”。由此可知，我们要谦逊礼让，仁爱宽容，营造和谐社会。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中公西华说“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”，公西华重视礼乐教化；原文也说“通过礼乐文明的典章制度、祭祀礼仪、行为规范等，对人的道德规范进行潜移默化的教化和感染”。由此可知，我们要重视礼乐教化，富国安民。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子作为一名老师，总结出了很多先进的教育方法，他能够对学生因材施教，了解学生的优缺点；原文也说“……强调‘德教为先’，首先教学生如何做人，并且要求学行一致、知行统一。历代儒家学者总结了许多卓有成效的教育方法，如有教无类、因材施教……”，由此可知，我们要德教为先，因材施教。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。 文本一：屈原（节选）郭沫若郑詹尹[注]把酒喝一点怎么样呢？屈原我回头一定领情的啦，太卜。郑詹尹你该不会疑心这酒里有毒的吧?屈原果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途呵。郑詹尹真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。屈原大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。郑詹尹好的，你慢慢喝，我还想去躺一会儿。屈原请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。[郑詹尹复提着灯笼由原道下场。][①大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上。]屈原啊，宇宙你也恬淡起来了。真奇怪，我现在的心境又起了一个不可思议的变换。我想，毕竟还是人是最可亲爱的呵。就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药。（复在殿中徘徊）啊，河伯!（徘徊有间之后，在河伯前伫立）请让我还是把你当成朋友，让我再和你谈谈心吧。你知道么?现在我所最担心的是我的婵娟呀!她明明是被人家抓去了的。她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重。（稍停）她最能够安慰我。我也把她当成了我自己的女儿，当成了我自己最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛撇了她，跑了出来。她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。（将神案上的酒爵拿起将饮，复搁置）唉，这酒的气味，我终究是不高兴。河伯，你是不是喜欢喝酒的呢?你现在的情形又是怎样?我也明明看见，别人也把你抓去了。你明明是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你的好呵!（复在神殿中徘徊）[此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。]屈原是谁?婵娟啊，先生在这儿啦，我婵娟啦!（用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其膝，仰头望之，似笑，又似干哭）屈原（呈极凄绝之态）啊，婵娟，你怎么来的?你脸上怎么有伤呀?你怎么这样的装束?婵娟（断续地）先生，我高兴得很。……你请……不要问我。……我……我是什么话都不想说。我只想……就这样……就这样抱着先生的脚，……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧。 [屈原不禁潸然，两手抚摩着婵娟的头，昂头望着天，如此有间。][婵娟始终仰望屈原，喘息甚烈。]屈原（俯首安慰）婵娟，我没有想到还能够看见你，你一定是逃走出来的，你是超过了死线了。你知道宋玉是怎样吗?婵娟（仍喘息）他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了。屈原那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人。……那位钓鱼的人呢?婵娟听说丢进监里去了。屈原（沉默一忽之后）婵娟，你口渴吧?[婵娟点头。]屈原（两手移去，将案上酒爵取来）这儿有杯甜酒，你喝了它吧。[婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的两膝，昂首望之。][屈原以两手置爵于神案上之后，仍抚摩其头。俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。]屈原（屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀）啊，婵娟，你怎样？你怎样？婵娟（凝目摇头）先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……我真高兴……我……真高兴!。（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵!……先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。……我爱楚国，我就不能不爱先生。……先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。（渐渐衰弱）我把我这微弱的生命，代替了你这样宝贵的存在。先生；我真是多么地幸运呵!……啊，我……我真高兴！……真高兴！……屈原（紧紧拥抱着婵娟）婵娟!你要活下去呵!活下去呵!婵娟!婵娟!……婵娟（更衰弱）……啊，我……真高兴!……（喘息与痉挛愈烈。终究做最大一次痉挛，死于屈原怀中，②殿上灯火全体熄灭，只余月光）[屈原无言，拥着婵娟尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。]1942年1月11日[注]郑詹尹：南后郑袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。文本二：婵娟的存在似乎是可以认为屈原辞赋的象征的。她是道义美的形象化。究竟化成功了没有，我自己不敢保证，不过婵娟虽然是我创造出来的人，然而没有屈原精神的暗示，我却写不出那样的婵娟。（摘编自郭沫若（<屈原>与<厘雅王>》）6.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（） A.“果真有毒，倒是我现在所欢迎的”，表现出屈原对祖国命运的忧虑，更表现出了他眼睁睁地看着国家走向灭亡的无奈和痛心。B.“毕竟还是人是最可亲爱呵”表明屈原在与郑詹尹交谈之后对他的印象发生了转变，同时也反映出自己一直不被人理解的痛苦。C.“他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了”，展现了婵娟在饱受摧残后的有气无力，更展现了对宋玉背叛先生的义愤填膺。D.“正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人”，既是对宋玉的批判，也是对婵娟的教导和赞扬，它体现了屈原对正义的执着追求。7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.郑詹尹给屈原送去毒酒，并以进为退企图引诱屈原喝下，作者仅用寥寥几笔，就将一个卑鄙、狡诈的反面形象呈现给读者。B.舞台说明中写屈原拿起酒，又搁置，展现出屈原的孤独愁苦、痛苦煎熬，同时对郑詹尹的怀疑，让他没有决心一饮而尽。C.作为屈原形象的诗意补充，婵娟在屈原的教导和感化下，自身人格得以不断完善，更能衬托出屈原作为先觉者的崇高价值。D.剧本借古讽今，具有鲜明的时代价值，在国家危亡的关键时刻，能激发人们的民族气节和抗争精神，使其投身民族解放事业。8.选文中两处画横线的舞台说明都写到了“月光”，分别有什么作用？9.文本二中，作者说婵娟是“道义美的形象化”。剧本中是如何塑造婵娟这一形象的？请结合文本简要分析。【答案】6.B7.B8.第一处写风和雷电止息，月光斜照，烘托了宁静恬淡的气氛，也反映出了屈原在与人交流之后，心境由孤寂转为平静。第二处灯火熄灭，只余月光，渲染了冷寂凄清的气氛，反衬出婵娟死后屈原悲怒难言的心情。9.①侧面交代。通过屈原对河伯的独白侧面表现出婵娟对屈原的尊敬和支持，塑造了一个尊敬师长、有正义感的婵娟形象。②正面描写。婵娟正式出场后，通过对婵娟动作和语言的精准刻画，表现出她对屈原的景仰、知恩图报和甘愿献身的精神。③对比衬托。将宋玉和婵娟进行鲜明对比，通过宋玉的“阴柔”和对屈原的背叛衬托出婵娟刚强的气节和光明磊落的胸怀。【解析】 【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息能力。B.“对他的印象发生了转变”错误，从“不怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药”可见，屈原即使是与“不高兴的人”交谈也能使心境平静，屈原的孤寂得到了舒缓，而不是“对他的印象发生了转变”。故选B。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏剧本艺术特色的能力。B.“对郑詹尹的怀疑，让他没有决心一饮而尽”错误，如果对郑詹尹有怀疑，屈原不会把酒给婵娟喝。故选B。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。舞台说明都写到了“月光”，主要是分析环境描写的作用。第一处“大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上”，屈原在和郑詹尹交谈时，内心充满愤怒和痛苦，“大风渐息，雷电亦止”的景象烘托出屈原内心的波澜慢慢平息，“月光复出”，柔和的月光就像屈原此时的心情一样宁静；第二处“殿上灯火全体熄灭，只余月光”，此时婵娟已经死去，屈原内心最后的温暖也已经消失，昏暗的世界就像此时屈原的内心，那明亮的月光显得格外的凄凉，月光如水，寒冷刺骨，屈原愤怒、绝望。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品塑造人物形象手法的能力。解答此题，首先要明确刻画人物形象的手法。通过屈原对河伯说的“她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重”，侧面交代婵娟尊敬屈原；“先生，我高兴得很。……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧”“先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……我真高兴……我……真高兴！（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！……先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。……我爱楚国，我就不能不爱先生。……先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。（渐渐衰弱）我把我这微弱的生命，代替了你这样宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵”中，通过婵娟的动作和语言正面描写，向读者展示出一个对屈原敬仰、知恩图报，愿为屈原而献身的姑娘。 “她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了”“你知道宋玉是怎样吗？……他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了”，宋玉的阴柔和对屈原的背叛突出了婵娟刚强的气节和光明磊落的胸怀。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文字，完成小题。高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事生产。高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”秦二世元年秋，陈胜等起蕲，至陈而王，号为“张楚”。诸郡县皆多杀其长吏以应陈涉。时刘季之众已数十百人矣，众立季为沛公。秦二世三年，楚怀王以宋义为上将军，项羽为次将，北救赵；令沛公西略地入关；与诸将约，先入定关中者王之。汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。西入成阳，欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃籍吏民，封府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。鸿门宴后，项羽遂西屠烧咸阳秦宫室所过无不残破秦人大失望然恐不敢不服耳汉五年高祖与诸侯兵共击楚军与项羽决胜垓下。项羽兵败身死。天下大定，高祖置酒洛阳南宫。高祖日：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之；战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（节选自《史记·高祖本纪第八》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击/楚军与项羽决胜垓下B.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击/楚军与项羽决胜垓下C.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击楚军/与项羽决胜垓下D.项羽遂西/屠烧咸阳秦宫室/所过无不残破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/汉五年/高祖与诸侯兵共击楚军/与项羽决胜垓下11.下列对文中加点词语及相关内容的解说不正确的一项是（）A.“常有大度”与“度然后知长短”《齐桓晋文之事》）中两个“度”的意义相同。 B.“楚怀王以宋义为上将军”中的“以……为”与“若舍郑以为东道主”（《烛之武退秦师》）中“以为”的意义相同。C.“吾所以有天下者何”与“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）中两个“所以”的意义不同。D.“不绝粮道”与“假舟楫者，非能水也，而绝江河”（《劝学》）中两个“绝”的意义不同。12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.刘季仁厚好施，心胸豁达。他平素具有干大事业的气概，不从事平常人家生产劳作的普通事务，向往秦始皇出行时的大丈夫之举。B.刘季约法三章，受民拥护。人关后他宣布法令，百姓们欢喜地争送酒食劳军，他表示军中虽然缺粮，但不拿百姓的东西，于是更受拥护。C.刘季善于纳谏，集思广益。他听取张良、樊哙等人的建议，封府库，还军霸上；“鸿门宴”中，他也听取属下建议，最后死里逃生。D.刘季任人唯贤，知人善用。他在洛阳南宫设酒，宴请列侯诸将时坦言因为有张良、萧何韩信等人的辅佐，自己才取得天下。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）父老苦秦苛法久矣。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《齐桓晋文之事》）14.综合本文及课文《鸿门宴》的内容，从项羽一方概括项羽失去天下的原因。【答案】10.D11.A12.B13.（1）父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就让谁做王，所以我应当在关中称王。（2）重视学校教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。14.①恃勇骄横，为人残暴。②目光短浅，缺乏政治远见，不能和手下人同利。③优柔寡断、有勇无谋、任人唯亲、轻狂自大，自矜功伐而又“为人不忍”。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：项羽于是向西行进，一路屠杀，焚烧了咸阳城内的秦王朝宫室，所经过的地方，没有不遭毁坏的。秦朝百姓对项羽非常失望，但又害怕，不敢不服从他。五年，高祖和诸侯的军队共同攻击楚军，与项羽决胜于垓下。 “秦人大失望”主谓结构，“大失望”作“秦人”的谓语，后面断开；“然”是表转折的连词，一般用于句首，其前断开，排除BC；“击楚军”，“楚军”作“击”的宾语，后面断开，排除A。故选D。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。胸襟，器量；丈量。句意：平常有远大的抱负。/量一量，这样才能知道是长还是短。B.正确。把……作为，任命；把……作为。句意：楚怀王任命宋义为上将军。/如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上(招待过客)的主人。C.正确。……的原因；用来……的。句意：我取得天下的原因是什么呢？/老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。D.正确。断绝；横渡。句意：保证运粮道路不被阻断。/借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“他表示军中虽然缺粮，但不拿百姓的东西”错误，原文为“仓粟多，非乏，不欲费人”，是仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。（1）“苦”，以……为苦，苦于；第一个“王”，使……做王；“王关中”，省略句，“王（于）关中”。（2）“谨”，慎重从事；“庠序”，学校；“颁”，同“斑”，斑白。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息、分析人物形象的能力。①从“项羽遂西，屠烧咸阳秦宫室，所过无不残破”可知，项羽恃勇骄横，为人残暴。②从“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之；战胜而不予人功，得地而不予人利”，目光短浅，缺乏政治远见，不能和手下人同利。③《鸿门宴》中，项羽自矜功伐，他不把刘邦视为主要对手，项羽听完沛公的解释后对沛公不再有杀心，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心，所以对范增的多次暗示“默然不应”，对项庄、项伯筵间舞剑也不表态，足见其优柔寡断、有勇无谋、任人唯亲、轻狂自大，自矜功伐而又“为人不忍”，虽一时成功，最后终不免于失败。 参考译文：高祖，沛郡丰邑中阳里人，姓刘，字季。仁义而爱人，喜好施舍，态度大方豪爽。平常有远大的抱负，不跟老百姓一样做生产之事。高祖曾经到咸阳服徭役，随意观看，看到了秦皇帝，长叹道：“唉，大丈夫应当像这样！”秦二世元年秋，陈胜等人在蕲县起义，到陈地自立为王，建号为“张楚”。很多郡县的人都把他们的官长杀死后响应陈涉。这时候刘季的部下已发展到近百人了。于是就拥立刘季为沛公。秦二世三年，楚怀王任命宋义为上将军，项羽为次将，让他们率军北救赵国。同时命沛公率军西进，进攻关中。和诸将相约，谁先进入函谷关平定关中，就让谁在关中做王。汉元年十月，沛公的军队就先于诸侯军到达霸上。向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝谏，于是登记秦的官吏、百姓的姓名，查封官府金库，退回来驻军霸上。召来各县父老豪杰说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。”秦人非常喜悦，争着送来牛羊酒食犒劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。鸿门宴后，项羽于是向西行进，一路屠杀，焚烧了咸阳城内的秦王朝宫室，所经过的地方没有不遭毁坏的。秦朝百姓对项羽非常失望，但又害怕，不敢不服从他。汉五年，高祖和诸侯的军队共同攻击楚军，与项羽在垓下决战。项羽兵败身死，天下大定，高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“各位将领不要隐瞒我，都说出真实情况。我取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因是什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而且好侮辱别人；项羽仁厚而且爱护别人。然而陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒他，有才能的就怀疑他；打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我能够重用他们，这就是我取得天下的原因。项羽有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。”（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。野老歌张籍老农家贫在山住，耕种山田三四亩。苗疏税多不得食，输入官仓化为土。岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.一、二两句“山”字两见，强调这是一位山农。山地贫瘠，力种薄收，由“三四亩”可知收成不会很多。B.三、四两句揭示一种怵目惊心的社会现实，老农的辛勤劳作、收成不多和官家不劳而获、不珍惜粮食形成鲜明对比。C.五、六两句直陈其事，写老农在一年将尽时，家里空空如也，迫于生计，不得不呼儿采野果充饥。D.这首诗语言平易浅白，内容符合新乐府运动的特点，卒章显志，发人深思，揭露现实极其深刻。16.本诗结尾两句引入的“西江贾客”似乎与前六句内容全无关联，其在此诗中有何作用？【答案】15.C16.①最后两句写从长江西面来的商贾的船中，成百上千的珠宝要用斛去计量，就连船上养的狗也长年吃肉。②表面上看似乎与前面直陈山农的悲苦生活没有关系，但是从另一个角度展现了当时社会的贫富悬殊现象，贾客的奢侈生活、狗的饱食终日和山民的食不果腹形成了鲜明的对比。③这一巨大反差中寄予了作者对山农悲惨命运的同情，抨击当时社会的不公。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“家里空空如也”错误。“岁暮锄犁傍空室”的意思是：一年到头，家中只剩下锄头、犁耙靠在空房子里面。一个“空”字，说明老农辛苦一年一无所获，并不是“家里空空如也”。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析诗句作用的能力。最后两句作者笔锋一转，说西江做珠宝生意的大贾，船上载的的珠宝很多，足有百斛，他喂养的犬，经常吃肉。作者运用叙述的手法，没有发表议论，但把两幅对比鲜明的画面摆在了面前，一幅是食不果腹的老农，另一幅是奢靡富裕的大贾喂养的肉犬，更为让人深思的，老农的生活还不如喂养的一条犬，可谓悲凉之极，令人感愤不已。老农之事，叙犹未已，结尾两句却旁骛一笔，牵入一“西江贾客”。桂、黔、郁三江之水在广西苍梧县合流，东流为西江，亦称上江。“西江贾客”当指广西做珠宝生意的商人，故诗中言“珠百斛”。然而，一边是老小登山攀摘野果，极度贫困；一边是“船中养犬长食肉”，极度奢靡，又构成一种鲜明对比。人不如狗，又揭示出一种极不合理的社会现象。豢养于船中的狗与猎犬家犬不同，纯是饱食终日无所事事，这形象本身也能引起意味深长的联想。从另一个角度展现了当时社会的贫富悬殊现象，贾客的奢侈生活、狗的饱食终日和山民的食不果腹形成了鲜明的对比。 全诗似乎只摆一摆事实就不了了之，像一个没有说完的故事，与“卒章显其志”的作法完全相反，但读来发人深思，诗人的思想倾向十分鲜明，揭露现实极其深刻。其主要的手法就在于形象的对比，这一巨大反差中寄予了作者对山农悲惨命运的同情，抨击当时社会的不公。人物选择为一老者，尤见封建剥削之残酷，及世道之不合理，也愈有典型性。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁赋》中，苏轼用“_______________，_______________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。（2）清代学者钱大昕著有《十驾斋养新录》，书的题目出自《荀子·劝学》“_______________，_______________”两句。（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说“_______________，_______________”。【答案】①.舳舻千里②.旌旗蔽空③.驽马十驾④.功在不舍⑤.以吾一日长乎尔⑥.毋吾以也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：“舳舻”“旌”“驽”“毋”。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面文字，完成小题。新闻新片新鲜事，总会招来各种雪片般的跟帖，或是怒赞，或是痛贬；微博微信客户端，总有大量①的原创，或让人捧腹，或让人流泪。微博的网友爱“转发”、微信的网友爱“分享”……正是在这②的言论广场上，“新集体生活”形成了自己不同以往的媒介气质。进入网络这个舞台，我们才蓦然发现，网络舆论场对我们的影响如此巨大，以至于成为我们判断是非、纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，成为影响生存发展的重要土壤。网络交流，不是在自家客厅里自说自话，需要尊重议事规则；公共空间，也不是锁在抽屉里的日记本，需要保持公共理性。有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界，每个人有了这样的主体意识、媒介素养，才能呵护好我们共同的集体生活，让我们这艘信息汪洋中的小船，不致被喧嚣的情绪吞噬和倾覆。过好“新集体生活”，不仅需要遵守规则，更需要建立凝聚共识的气氛，做一个开放包容的“传播主体”。张口闭口“脑残”，动不动就“拉黑”，只会不断强化坐井观天者的③ ，无益于让我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线语句使用了比喻和排比的修辞手法，有何表达效果？【答案】18.①匠心独运②人声鼎沸③夜郎自大19.①比喻：把处于网络交流中的主体比为小船，把信息比作汪洋，生动形象写出了交流主体在繁杂信息境遇下的困境。②排比：三个“有”从不同侧面强调网络交流中主体的责任、担当和边界，丰富了内容，增强了语势。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，根据空后“原创”可知，这里是说微博微信客户端的大量原创者独创性强，根据空后“让人捧腹”“或让人流泪”可知这里是说这些原创用心精巧，所以可填“匠心独运”。匠心独运：独创性地运用精巧的心思②处，根据空前“微博的网友爱‘转发’、微信的网友爱‘分享’”可知，这里是指微博、微信的内容杂乱，根据空后的“言论广场”可知，这里是说人们的言论嘈杂，所以可填“人声鼎沸”。人声鼎沸：比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。③处，根据空前句“张口闭口‘脑残’，动不动就‘拉黑’，只会不断强化坐井观天者”可知，作者在这里批评这些评论者见识狭隘，妄自尊大，所以可填“夜郎自大”。夜郎自大：比喻人不自量力，妄自尊大。【19题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析句子的表达效果的能力。①“让我们这艘信息汪洋中的小船”运用比喻的修辞，把处于网络交流中的主体比为小船，把信息比作汪洋，根据后文的“吞噬和倾覆”可知，在当今的言论平台，网络交流中的主体处境是艰难的，而运用“信息汪洋中的小船”这一比喻，更具体生动形象地写出了交流主体在繁杂信息境遇下的困境。②“有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界”连用三个“有……就有……”构成排比句，三个“有”分别从表达、自由、言论三个不同侧面强调网络交流中作为言论主体的我们的责任、担当和边界，使内容更加丰富具体；三句话字数相等，结构相同，增强了语势，增强了表达效果。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。1831年法拉第造出来了发电机，人类开始能够使用“电”这种新能源。1837年莫尔斯发明电报，1876年贝尔发明电话；1877年爱迪生发明留声机，开创了用电处理语言的先例。20世纪20年代，广播电台一个一个地建立并投入使用，人类开始走到有声媒体时代，（ ），语言算是拥有了“传声传影”的电波媒介物。电波把声波、光波这两种传统的语言媒介物电波化，有声媒体对语言功能进行了放大，并不断有新发展。其一，（）。语言在有声媒体时代具有更加便利的传播条件、更加快捷的传播速度、更加多样的传播形式、更加广大的传播范围。其二，大幅度提升口语的功能。播音口语一般都有书面语支撑，但不等同于书面语，也超越了自然口语。（），播音口语形成不同的文体（语体），比如正式的播音语体、主持人语体、体育解说语体等。有声媒体对播音员、主持人的口才有新要求，对记者、编辑也有不同于平面媒体的新要求。其三，有声媒体不需要个人再增加一套处理电波的生理器官，但需要添置收音机、电视机等语言物理装备。社会为有声媒体增加了许多新装备、新行业和新职业。就技术层面而言，语音处理技术获得巨大发展，处理语音的电子设备接踵而生，如留声机、录音机、麦克风、扩音机、电话机、电影、广播、电视等。20.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。21.请将段落中画横线的长句改为四个表意连贯的短句，不得改变原意。22.文中画波浪线的句子有三处不合书面语体的要求，请找出并改正。【答案】20.①直至电视的出现②语言传输技术得到很大发展③随着各种节目的表达需要21.在有声媒体时代，语言传播更加便利，传播速度更加快捷，传播形式更加多样，传播范围也更加广大。22.①造出来——发明；②一个一个地——相继；③走到——进入。【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①上文讲20世纪20年代“人类开始走到有声媒体时代”，后文说到“传声传影”的电波媒介物，据此可知，此处应是说“传声传影”的电波媒介物出现的时间，可填“直至电视的出现”。②此处是说电波的第一个功效，是本段内容的总领句，根据“语言在有声媒体时代具有更加便利的传播条件、更加快捷的传播速度、更加多样的传播形式、更加广大的传播范围”可知，“语言传输技术得到很大发展”。③根据“比如正式的播音语体、主持人语体、体育解说语体等”可知，“播音口语形成不同的文体（语体）”是各种节目的需要，可填“随着各种节目的表达需要”。【21题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 本句话的主语是“语言”，“具有更加便利的传播条件、更加快捷的传播速度、更加多样的传播形式、更加广大的传播范围”可改为“传播更加便利，传播速度更加快捷，传播形式更加多样，传播范围也更加广大”，“在有声媒体时代”可作为状语放在句首，据此表述为：在有声媒体时代，语言传播更加便利，传播速度更加快捷，传播形式更加多样，传播范围也更加广大。【22题详解】本题考查学生语言表达得体的能力。①“1831年法拉第造出来了发电机”中“造出来”为口语化说法，应改为“发明”；②“广播电台一个一个地建立并投入使用”中“一个一个地”为口语化说法，应改为“相继”；③“人类开始走到有声媒体时代”中“走到”为口语化说法，应改为“进入”。四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。人生没有诗歌，就像大地没有花朵。——诗人余笑忠文学或许不能帮助一个国家的工业或商业的发展，但文学是有用的，它是一种情感的教育，想做一个完整的人，文学教育是非常重要的。——作家白先勇想在科学上有成就，一定要有人文素养。——生物与材料专家李长明院士人文学科一般包含哲学、文学、艺术、历史、语言等专业，在科技发展日新月异的今天，有人注意到了人文学科面临的危机，有人喊出“人文学科无用论”的口号，作为新时代的青年，我们该如何看待人文学科面临的现状？请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。 诗人余笑忠的比喻告诉我们，诗歌就像是花朵，虽然不能当饭吃，可是它会愉悦身心，让我们感受到生命、生活之美。作家白先勇明确告诉我们，理工、科技关乎工业、商业，而文学关乎情感、人的完整性，足见二者各有用途，不可偏废；李长明院士则认为人文素养绝不是与科学对立的，恰恰相反，它能够帮助我们在科学上取得成就。三则材料都强调了人文学科的价值不可忽视。要求部分告诉我们人文学科的范围，也列举了关于人文学科的两种观点，一种人注意到了人文学科面临的危机，也有人喊出“人文学科无用论”的口号。作文要求我们立足新时代青年的身份探讨该如何看待人文学科面临的现状。人文学科很重要，几乎每个人都可以这样说。可是，在这个强调有用的时代，人文学科存在的价值和意义到底是什么？人文学科“没用”，但却是人“发自内心的本能需求”，是与人的本能联系在一起的。对于人文学者来说，思想的发明要比知识的创造重要得多。人文学科的思想之所以被社会或同行接受，依靠的是思想的批判，而不是实践或逻辑的检验。它靠的是共鸣，而不是理性的说服。一个人的全面发展离不开人文学科，人不能只是冰冷的机器，而是有情感需要的活生生的人；人不能只满足于生存需要，更有审美需求与精神需求，否则就是不完善的。同理，一个国家的发展，社会的发展，世界的进步，都离不开人文学科。比如思想的指导，就我们国家来看，无论是以前的马克思列宁主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，还是现在的新时代中国特色社会主义思想，它们都是我们一个时代一个时代的缩影，用来指导实践的理论思想，来促进社会不断向前发展。这也证明了人文学科的重要性。作文要求我们谈谈“如何看待人文学科面临现状”，我们可以首先列举当下人文学科面临的现状，无论是高中文理科分班，还是高考填志愿，人文学科一直不如理工科受重视；在过去的十几年里，包括哲学、语言等专业在内的人文学科遭遇了全球危机。然后分析这种现状存在的原因，人类过于急功近利，理工科的学术成果时效性远远大于人文学科，像文学、历史，往往需要时间的积淀，可能一时间并不能马上把学术产出应用于现实生活。然后批驳“人文学科无用论”，阐述人文学科的价值，可参考以上分析，也可以有自己的新观点，不必面面俱到，但要深刻有力。最后提醒新时代青年，无论从个人发展还是国家建设来说，都要重视人文学科，莫要“重理轻文”。立意：1.人文，让世界更美好。2.科学握手人文，开创美好未来。3.人文照亮科学，人文温暖世界。