2011年山东省东营市中考语文试卷【初中语文，含答案】

2011年山东省东营市中考语文试卷一、积累与运用（共20分）)1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。美是zhàn蓝的天空中雁飞翔的一抹风景，美是溪边翠鸟与流水唱和的一种韵味，美⋅也是池塘中荷尖立蜻蜓的一个特写……①zhàn________②和________。⋅2.依次填入下列句中空缺处的词语，恰当的一项是（）①我们以隆重中国共产党建党90周年为契机，热情党领导中国革命、建设和改革的丰功伟绩。②接连出现的恶性食品安全事件我们，必须积极推进道德文化和法律法规的建设，以维护人民的生命安全，并从根本上唯利是图、坑蒙拐骗、贪赃枉法等丑恶和腐败行为滋生的土壤。A.祝贺歌颂警告剔除B.庆祝赞颂警告铲除C.庆祝讴歌警示铲除D.祝贺讴歌警示剔除3.如图是中国环境标志图形，仔细观察主体部分（汉字和英文除外），写一段解说文字。要求：说明内容包含构成要素、造型特点及其含义，至少用上一个成语。4.名著阅读。“我拿出小刀决意把船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的敌舰拖走了。”这段文字选自英国讽刺作家________写得《________》．选文中的“我”还曾流落到________、________等充满奇幻色彩的地方。5.填空。①范仲淹在《渔家傲•秋思》中以“________，________”写出了戍边征夫思乡与报国的心里矛盾。②陈与义《登岳阳楼》中的诗句“________，________”从时空跨度上叙事状态，抒写了一个亡国之臣心中强烈的愤懑和万般的无奈。试卷第1页，总11页 ③李清照《武陵春》中“________，________”这两句化抽象为具体，写尽忧愁之沉重。④“________”“________”，《咏雪》中对“白雪纷纷何所以”所作的这两种回答，可以让我们领悟到什么是文学的审美特征。⑤有的家长寒暑假让孩子出去打工，正如《醉翁亭记》中所谓“________，________”，目的大多不是他们“挣钱”，而是要他们去体验和感悟。6.综合性学习。材料一：汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”材料二：一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。”材料三：调查显示：某普通高校大学生中清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为100％、58％、37％、7％。（1）研读上面的材料，写出你的探究结果。（2）每年五月的第二个星期日是中国人的母亲节。在母亲节到来之际，请你向班内同学提出一项活动倡议。（3）仿照示例写一句话，表达你对母爱的理解。示例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。二、阅读下面的文字，完成各题（共50分）．)7.敷浅原①见桃花刘次庄桃花雨过碎红飞，半逐溪流半染泥。何处飞来双燕子？一时衔在画梁②西。【注释】①敷浅原：古地名，在今江西境内。②画梁：彩绘屋梁。（1）有人评价本诗“避俗避熟”、自出心裁，对此你是怎样理解的？（2）诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？8.【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。--周敦颐《爱莲说》【乙】松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。叶⑤幽人之雅试卷第2页，总11页 趣，明君子之奇节。若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。--李绅《寒松赋》【注释】①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意为与景物相掩映。③盘簿：牢固状。④玄黄：指大自然的变化。⑤叶：相合。⑥隆：高。⑦谅：确实。⑧固：鄙视。⑨取：取法。（1）解释下列句中加点的词。①予独爱莲之出淤泥而不之________⋅染②穹石盘簿而埋根而________⋅③可远观不可亵玩焉亵________⋅④甘冒霜而停雪停________⋅（2）展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏。（3）两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？（4）简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。9.我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不能有什么话来辩护。于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。试卷第3页，总11页 --郑振铎《猫》（1）梳理选文中“我”情感的变化过程，完成下列填空________→________→无奈→________（2）从选文及课文全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？（3）根据选文，对“我”做简要评价。10.别惹乌鸦陈庚有人认为鸟类的大脑根本没有容量可以用于思考，但实验证明，鸟类会思考，很有心计，也具有较强的记忆力。英国剑桥大学的比较认知学教授妮可•克莱顿发现西丛鸦的鸟经常会从学生的饭盒里盗取食物，还偷偷地藏起来。而且通常很快又回到这些藏匿点，重新转移赃物。“它们做过贼，于是就疑心别的鸟也是贼”。更有趣的是它们藏匿食物时，如果当时有别的鸟在场，它会趁那些鸟不注意迅速藏好食物，或把嘴插进地里欺骗对方。可见，“聪明”很大程度上是在耍心眼的过程中锻炼出来的，而最聪明的动物往往是社会性动物，它们要与生活在这个世界的其他动物、人类斗智并生存，竞争并发展，形成了适应环境需要的类似于社会中人的具有普遍性的习性和智力。华盛顿大学的研究员做过一个实验，在校园里捉了一些乌鸦，做上标记，加以称量，再把它们放走。之后他们发现，那些被放走的乌鸦在校园里一见到他们，就会冲着他们哇哇大叫，并用翅膀扑打他们。即便离开一段时间再回来，那些乌鸦仍然记得他们。所以，千万别惹乌鸦。不仅如此，人类对动物智力生活的研究表明，动物与人类分享智力的许多方面。在塞内加尔大草原上，黑猩猩用牙齿啃咬木棍制造出“飞镰”捕杀小动物。瑞典动物园一只黑猩猩，每天早上收集笼子外的石头，等吵闹的游客到了，就拿它当武器攻击他们。日本东京大学一只7岁黑猩猩能在眨眼间识别并记忆电脑屏幕上闪过的数字的位置。《时代》杂志不久前有一期刊出一则封面故事，讲一只倭黑猩猩，自出生起就被当成人类小孩一样抚养长大，拥有384个单词，具有语言理解能力。采访时，他与记者边喝咖啡边聊天，显示了迷人的风度。然而。在制造工具方面，乌鸦比黑猩猩还复杂精细，比如南太平洋岛上的乌鸦，最喜爱的虫子生活在极窄的岩石缝里，它们便衔来一片尖尖的树叶，再用它的啮和爪子组成一个原始的钩子，将美餐钓上来。就长期记忆而言，一些鸟类更加惊人。北美星鸦能在方圆12平方英里数百个地点储存3万多颗种子，并且在285天之后仍然记得，迄今为止没有任何灵长类动物可以与之媲美。乌鸦的智商令人叹为观止。在英国，一只秃鼻鸦用冒烟的雪茄屁股把藏在它们翅膀下的虫子给熏了出来。伊索寓言里的故事，几千年后，在剑桥大学的实验室里变成了现实：事先没有做任何训练，一只秃鼻鸦气定神闲的挑了一块石头扔掉瓶子里，大小重量都恰到好处。我们不得不说它们具备一些基本的物理常识。在日本，乌鸦们发明了一种绝妙的吃果仁的办法：把坚果丢到车道上后飞到一边等汽车开过，等红灯亮时，他们在飞到马路中央安全的衔走那些被车碾碎了的果仁。试卷第4页，总11页 或许这并不奇怪，2004年克莱顿纤细比较了乌鸦与黑猩猩的大脑，并得出结论：两者大脑与身体比例相当，智力上足以比肩。可见，人类与动物的界限并没有那么清晰，那些只属于人类的智力或情感特征，动物也有。人类能理解黑猩猩的智力，毕竟我们有大部分的基因是一样的，一样拥有前额叶皮层（这一区域一直被认为是智力产生的生物学基础），只不过小一点。即使海豚、大象、沟、老鼠这些不哺乳类动物展现出不同寻常的认知能力时，人们也不至于太惊讶，毕竟他们的大脑与人类有相似之处。但鸟类的大脑却是一种与人类完全不同的丛状结构，没有人类那种层层叠叠的大脑皮质，却有这样高的智力，其中深藏奥秘。2.8亿年前，鸟类与猿类的进化就已经分道扬镳，两者的大脑结构完全不同，却各自独立进化出了相似的高级认知能力。比如使用工具、想想他者思维的能力等。这推翻了传统的智力进化论-智力进化的终极是人类的大脑皮层。生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状。今天人类统治地球也许只是一次进化的偶然，我们可以做另一种假想：我们有可能生活在一个由乌鸦统治的星球里，而人类知识鸟类主人的聪明玩偶。（1）从文中看，动物与人类分享智力的哪些方面？（2）“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状。“这个结论是怎样推导出来的？试作简要叙述。（3）举例说明本文所运用的一种主要说明方法及其作用。（4）在科学研究方法和科学探索精神方面，你从本文中获得了怎样的感悟？11.落红曾绍炉①我对红色，有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬，少年时代与我情同手足的两位女友：红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了，我的每一份真诚，变成幻想成空的泡影。然而在我生命的后来岁月里，红却仍然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。②我喜欢的不是令人恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起光明，想起它就让人想起生活的美丽；看到它就让人温暖无比，心生惊喜，看到它就让人体会到生命的活力……③它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无尚的秀美，是生命对于自身赞颂的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华，并且柔化了它灼热，把他的那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。④他又具有美的本质，借着开花的世界，借着果实成熟的契机，借着秋夜载誉而归的儿子，把那份热情喷发出来-以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶，装成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。这个世界的童话，就是让一切美的而尽美，让一切孤零的、失意的、苦陋而凋残的，都在红艳的祈祷中，也变得美，变得动人心扉。⑤我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，并常常对着那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，而在美丽的惊叹中，领略大自然的一种超凡的灵气。⑥然而，落红更令我称颂和敬佩。⑦飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”；试卷第5页，总11页 果实蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧的目瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿……红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。⑧虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了永不消逝的痕迹，永远芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般得举动，赢得了永世的颂扬和惊叹。⑨一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知晓的红叶梦。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯败的树叶。这是我无意间犯下的一桩错误，即使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发--落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点，在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有着它的重生，才有着它的永恒，才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。⑩于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔滴告别枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！⑪在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界的另类：人当艳红吐翠时自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前，我不仅热泪盈眶……⑫由此我的梦变得离奇而瑰丽：我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。（1）“我”所喜欢的“红”有哪些特点？（2）为什么作者说“落红更令我称颂和敬佩”？（3）本为以“落红”为题，却又写到“同处一个世界的另类”，这种写法及其好处是什么？（4）第⑤⑨⑩⑪⑫段都谢了“我”与“落红”的亲近或关系，这在表情达意上有何作用？（5）本文语言形象优美，试举一例并加以赏析。三、写作（共50分）)12.题目：竟然如此要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。试卷第6页，总11页 参考答案与试题解析2011年山东省东营市中考语文试卷一、积累与运用（共20分）1.湛,hè2.C3.注意题目的要求：说明内容包含构成要素、造型特点及其含义，至少用上一个成语。构成要素为：中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环。造型特点及含义：中心结构表示人类生存环境，外围的十个环紧密结合，表示公众同心。十个环的“环”字与环境的“环”同字，意味丰富。答案示例：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环相扣，表示公众同心同德，携手并肩，共同保护环境；同时，十个环的“环”字与环境的“环”同字，既别出心裁，又寓含丰富，耐人寻味。4.乔纳森•斯威夫特,格列佛游记,大人国,飞岛5.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,万里来游还望远,三年多难更凭危,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁,撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起,醉翁之意不在酒,在乎山水之间也6.（1）母亲对子女的爱博大无私，子女却很少有人懂得感恩和回报。（2）示例：开展一次以“感恩母亲”为主题的演讲或征文比赛活动；替母亲做一次家务；为母亲送一束康乃馨。（3）示例：母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净；母爱是一丝轻风，让你的身心即使在炎热的夏天也能感到清凉爽快。二、阅读下面的文字，完成各题（共50分）．7.（1）本题题干提示“避俗避熟”、自出心裁，可以分析的角度比较明显的就是本诗没有落入伤春、惜春的“俗套”，而是写出了花落的活泼灵动；其次可以选取桃花飘落，燕子衔到房梁上这个细节，写飞花的曲折经历；另外一个比较难的角度就是通过桃花飘落，燕子衔到房梁上这个细节，独具慧眼发现审美价值．（2）暮春时节，桃花飘落，落入流水，融入大地，但作者却把这种景象写的活泼生动，同时写燕子把花瓣衔来放置于画梁之上的细节，前两句可以看出作者对生活的热爱，而后两句则可以看出作者对美的发现和追求．答案：（1）示例一，立意新颖，跳出借落花写惜春或伤春之情的窠臼，通过写飞花的活泼灵动和美好际遇来抒写情志，不落俗套；示例二，构思独辟蹊径，别出心裁，将桃花飘落与燕子衔花联系起来，写飞花的经历曲折有致；示例三，发现独到，捕捉飞燕衔花的细小情景，并从中发现其审美价值，独具慧眼．（2）表达了诗人对生活的热爱和对美的执着追求．译文：暮春时节，细雨霏霏，桃花随着雨点，四下乱飞．一半献给大地，一半随着清清溪水．何处飞来一对多情燕子，追逐落红，冒雨徘徊．衔来几瓣桃花，放在画梁西处，反复品味．8.助词，用在主谓之间，取消句子独立性,连词，表示修饰关系,亲近而不庄重,使（雪）停止．（2）本题考查的是对课文内容的理解．在理解文意的基础上展开合理的联想与想象，描绘出一副美丽的景象：寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；试卷第7页，总11页 坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力．依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣；隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画．（3）要了解“莲”与“寒松”的特点，继而掌握他们所象征的优良品质，结合文意不难看出：因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征．寄寓了作者对君子品德的追求．因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格．隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度．（4）本题是对写作手法及其作的考查．常用的写作方法有：联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）．根据文意，分析可知：运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力．答案：（1）助词，用在主谓之间，取消句子独立性；连词，表示修饰关系；亲近而不庄重；使（雪）停止．（2）松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力．依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣；隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画．（3）运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力．9.愤怒,悔恨,悲痛（2）本题考查对文本的分析能力．解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以分析理解即可．本文讲述了一件“我”们误认为自家的猫咬死了鸟而对其进行惩罚，最后“我”知道了事情的真相而对那只猫愧疚不已的故事．在文中第二段，在知道鸟被咬死之后，妻子说“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了．张婶！你为什么不小心”由此可知“它常常对鸟笼望着”就是妻子和“我”断定猫是凶手的原因．最后三段集中写了“我”在得知自己错怪了猫之后的心理活动．第八段作者反省自己，“我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”，由此可知猫受到冤屈的原因有二：一是猫自身的缺陷，它只是一只猫，不会说话，不能为自己辩解；二是因为“我”的主观臆测，没有判断明白，便妄下断语．综合上述分析，整理得出答案．（3）本题考查对人物形象的分析能力．解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价．本文主要讲述了“我”通过死鸟与平时对猫的观点，误解自家的猫咬死了鸟，看出“我”片面的看待问题，仅凭表象断定是非；“我”气冲冲的想要去惩罚猫，表现出“我”的正义感，要惩恶扬善；后来在发现事情的真相后，“我”愧疚不已，看出来“我”的内心不坏，做错事敢于承认，自我反省的性格特点．综合上述分析，整理得出答案．答案：（1）愤怒悔恨悲痛（2）根据，它常常对鸟笼望着．原因，①“我”的主观臆断．②猫自身存在的弱点、缺陷．试卷第8页，总11页 （3）①凭表明现象判断是非，不可取．②惩戒邪恶，表明其正义感．③发现冤屈无辜后悔自责，表明其内心善良、严于自省．10.（1）第四段“不仅如此，人类对动物智力生活的研究表明，动物与人类分享智力的许多方面．”所以动物与人类分享智力的方面要去下文寻找．第五段介绍黑猩猩制造飞镰捕杀小动物等可以看出它们能够制造工具；“《时代》杂志不久前有一期刊出一则封面故事，讲一只倭黑猩猩，自出生起就被当成人类小孩一样抚养长大，拥有384个单词，具有语言理解能力．”第七段“就长期记忆而言，一些鸟类更加惊人．”可见动物有长期记忆力；第八段“乌鸦的智商令人叹为观止．”据此提炼概括．（2）题目中的句子出现在第十一段的结尾，是全段的总结，所以我们去第十一段找答案．“人类能理解黑猩猩的智力，毕竟我们有大部分的基因是一样的，…即使海豚、大象、沟、老鼠这些不哺乳类动物展现出不同寻常的认知能力时，人们也不至于太惊讶，毕竟他们的大脑与人类有相似之处．但鸟类的大脑却是一种与人类完全不同的丛状结构，…却有这样高的智力…这推翻了传统的智力进化论-智力进化的终极是人类的大脑皮层．”具体提炼解答．（3）本题考查的是说明方法及其作用，常用的说明方法有举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义；我们可以根据标志性语言判断说明方法类型，结合上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可．（4）本题是开放性试题，结合文章中的科学家作出的成就和付出的努力，以及后人的结论推翻前人的结论的事实，联系实际，谈谈看法，合情合理即可．答案：（1）会制造工具，长期记忆能力强，具有语言理解能力，具有高智商．（2）黑猩猩和人类有着大部分相同的基因，海豚等哺乳动物的大脑与人类有相似之处，因此，传统的智力进化论认为：“智力进化的终极是人类的大脑皮层．”但是鸟类的大脑是一种与人类完全不同的丛装结构，却进化出高级认知能力．由此推翻了传统智力进化论，进而推导出“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状”这一新的论断．（3）示例一：举例子，举出乌鸦偷藏食物、被捕捉做实验对实验人员的报复的事例，既具体生动，饶有趣味，又能有力地突出乌鸦社会性动物的特征．示例二：作比较，将乌鸦与猩猩在制造工具、记忆力、智商等方面作比较，一方面突出了乌鸦等鸟类所具有的高级认知能力水平，另一方面为进化理论的创新提供前提．（4）科学研究和科学探索①需要长期细致地观察、大量反复地实验，②并在此基础上进行合理的联想、科学的比较、缜密的分析，③需要具有挣脱传统思想束缚的创新精神．11.（1）本题考查对文本内容的理解和概括能力．解答时，应在通读全文的基础上，结合具体的描写，由表面到精神层面概括分析．文章中第②段说“我喜欢的不是令人恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红”，从中可以归纳出“红”的一个特点，温和明艳；文章中第③段说“它是质朴而骄矜的颜色”，由此可知其另一种特点，质朴骄矜；文章中第④段说，“它又具有美的本质”，可见美的本质也是“我”所喜欢的“红”的特点．综合上述分析，整理得出答案．（2）本题考查对句子含义的理解分析能力．解答时，应在把握全文的基础上，总结文中落红的特点，由此推出作者对其钦佩的原因．文章第⑥段“然而，落红更令我称颂和敬佩”承上启下，下文写了落红的特点和对落红试卷第9页，总11页 的敬佩．第⑦段说，“红的飘落，气势磅礴，撼人心魄”；第⑧段说，“虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失”，即落红的爱更加牢固长久；第⑨段说，“落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点”；第⑩段往后描述了落红的豁达和奉献特征．综合落红的这些特征，也就能归纳出作者钦佩落红的原因．综合上述分析，言之有理即可．（3）本题考查对文章主体内容、写法及好处的分析能力．解答时，应在把握全文的基础上，结合对比手法的表达效果，具体分析．“同处一个世界的另类”是在文章的⑪段，指人，通过写人一旦凋残飘零却又悲凉不堪，一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失，对比突出表现落红豁达的境界和高尚的品格，同时也表达出作者对落红的赞美和崇敬，以及作者对豁达心境的肯定和赞美．综合上述分析，言之有理即可．（4）本题考查对文章思想情感的理解分析能力．解答时，结合文章主题，找出相关段落，抓住关键句子作答，第⑤段写“我被大自然的红色之美陶醉”，第⑨段写“我受到了灵魂的启发，落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点”，第⑩段中写“我沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中”，第⑫段写“我变成了一片落红”．从几段的概括中可以看出作者对落红的思考逐渐深入，感情愈发深沉、有哲思．层次分明地体现出作者对落红认识与感情的不断变化．综合上述分析，即可得出答案．（5）本题考查对散文写作特色的理解能力．解答时，需注意修辞手法及其表达效果，在文中找出相关语句加以分析．示例：“飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的‘红雪’”运用了比喻的修辞手法，讲铺天盖地的“落红”比作“红雪”，突出落红的多，生动形象地表现了落红的磅礴气势以及给人以心灵的震撼．答案：（1）①温和明艳；②质朴而骄矜；③具有美的本质．（2）①落红的飘落气势磅礴，撼人心魄；②落红的爱牢固而长久；③落红不是生命的终结与死亡，而是生命的复归与起点，它有着不灭的精神和顽强的生命力；④无私奉献，无怨无悔．（3）运用对比，通过写人的悲凉不堪和患得患失，突出表现了落红豁达的境界和高尚的品格，表达了作者的赞美和崇敬之情．（4）层次分明地体现出作者对落红特征和品性认识的不断深入，展示了作者对落红情感由浅入深、由弱变强的变化发展过程．（5）示例“飒飒的东风裹挟…那惊世一绝的翩翩舞姿…”运用了排比、比喻、引用、拟人等修辞手法，生动形象地表现了落红的磅礴气势以及给人以心灵的震撼．三、写作（共50分）12.【例文】青春竟然如此美丽青春是一首诗，吟诵着我的欢笑与悲伤；青春是一曲歌，歌唱着我的美丽与气质；青春是一幅画，描绘着我的微笑与泪水．试卷第10页，总11页 青春--就像一部正在徐徐拉开帷幕的舞台剧，她瑰丽多彩，朝气蓬勃，但又充满矛盾．在生活中，青春的我们正演绎着各自的成长故事．进入青春期的我们，成人意识和独立意识开始增强，渴望父母把自己当作大人，受到尊重和理解，渴望他们和自己一样能敞开心灵，彼此平等相待，因而产生多彩不同的情绪．但在青春期的我们，充满激情，充满求知欲和创造能力．在这一时期，常常被人称为“黄金时期”，在这美好的时期里，我们可以很好的规划自己的人生，主宰自己的生命．青春时期是豁达的时期，我们应该利用这个时期养成自己豁达的性格．从小到大，父母都是保护我们的大伞．而现在，我已长大，我们应该走出伞下的世界，勇敢的迎接风雨的洗礼，走出父母的怀抱，迎接生活中的挑战，品尝成长的味道．玩乐使人轻松，愉快，但在生命中有比玩乐，比享受更重要的内容--那就是不断超越自己，追求卓越，敢于创造，勇于创造，善于创造！将往事装进抽屉里，仔细保存，在如诗如画的青春岁月里，我如一朵含苞待放的花蕾，在和煦的阳光下，绽放出自己的理想和美丽．加油吧！朋友们！青春，竟然如此美丽！试卷第11页，总11页