河南省许昌市、平顶山市、汝州市联盟2022-2023学年高二语文上学期期中试题（Word版附解析）

河南省许昌市、平顶山市、汝州市联盟2022-2023学年高二上学期期中语文试题注意事项：1．考试时间为150分钟，满分150分。2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”毛泽东同志用大气磅礴的诗句，讴歌了红军两万五千里长征。85年前，红军指战员震撼世界、彪炳史册的壮举，创造了战争史上的奇迹，筑起了巍峨的精神丰碑。今天，我们要自觉从长征精神中汲取奋进力量，意气风发走好新时代的长征路。从长征精神中汲取信仰的力量。在长征最艰难时，许多人不知道部队明天要开拔到哪里、最终将落脚何处，但红军指战员最常讲的一句话就是“只要跟党走，一定能胜利”。跟党走就是跟着理想信念走，就是向着光明的前途走。长征的胜利，是理想信念的胜利。没有崇高理想、坚定信念的有力支撑，要取得长征的胜利是不可想象的。如今时代变了、环境变了，但理想信念不能动摇、精神支柱不能缺少。发扬伟大的长征精神，就是要把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想信念，坚信正义事业必然胜利，始终听党话、跟党走，才能心有定力、行有动力，在新长征中续写新荣光。从长征精神中汲取初心的力量。“什么是共产党共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。”习主席曾引用徐解秀老人的话，道出了党同人民的鱼水深情，生动诠释了中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。正是因为党和人民军队坚守初心使命，人民群众才给我们以全力的支持拥护。发扬伟大的长征精神，就要紧紧依靠人民，同人民群众生死相依、患难与共，永远同人民站在一起、想在一起、干在一起。一心一意为了人民、矢志不渝造福人民，就能永远赢得人民支持拥护，永远立于不败之地。从长征精神中汲取坚韧的力量。在原第13集团军军史馆里，有一件“半截皮带”的展品，说的是三过草地的一个班早已断粮断炊，不得不把身上的皮带拿来充饥。战士周广才忍不住攥紧剩下的最后半截皮带，含着泪说“同志们，我们把它留作纪念，带着它见毛主席吧！”衣衫褴褛、忍饥挨饿，敌人围追堵截，高山终年积雪，草地沼泽遍布……这些都考验着他们的意志，锻造着军人的血性与担当。不管战争形态如何变化，战争的主体还是人，不屈不挠的坚韧品质永不过时。发扬伟大的长征精神，就要传承红色基因、涵养革命意志，顽强拼搏、艰苦奋斗，以鲜血和生命捍卫国家主权、安全、发展利益。 从长征精神中汲取智慧的力量。遵义会议之后，我军重新回到“你打你的，我打我的”这一战争指导原则上，重新回到“十六字诀”这一战法运用上，才有了牵着敌人鼻子走的战略主动，才有了“四渡赤水”的经典战例，才有了长征的伟大胜利。后来，正是依靠具有我军特色的作战思想和战法，我们一路披荆斩棘，赢得了一次又一次伟大胜利。发扬伟大的长征精神，就是要坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发，创新发展作战理论、作战思想和破敌之法，如此才能掌握制胜先机，打赢未来战争。“长征是一次唤醒民众的伟大远征。”这样的唤醒跨越时空，让我们至今仍能听到长征的呼唤，感受到理想的崇高、精神的伟力。新的征途上，我们还有许多雪山草地需要跨越，还有许多娄山关、腊子口需要征服。只要我们保持坚定理想信念和坚强意志品质，就能迈过一道道沟坎，沿着革命先辈开辟的道路继续坚定地走下去，走向更加美好的明天。（节选自何东平《从长征精神中汲取奋进力量》）材料二：进入黄土高原以来，马鸿逵、马鸿宾的骑兵一直尾追我们。到了吴起镇，他们更是追而不舍。还有鲁大昌，我们在腊子口交过手的这个手下败将也匆赶来了，妄图报复。经过甘南急行数百里的红军部队，减员不少，给养困难，又初到天气寒冷的西北地区，极需休整。但是为了保卫边区人民的革命胜利果实，中央军委决定，给敌人一次沉重的打击。毛主席亲自指挥了这一仗。这是十月的一天早晨，秋高气爽，太阳还没有升到山顶，毛主席率领部队进入吴起镇一带的山头阵地。我们一纵队四大队担负着迂回敌人左侧的任务，一路上只见兄弟部队也都进入各自的伏击地。八时整，我们埋伏在川道左侧的山沟里都有些急了，这时突然见前方川道里冒起一团团尘土，我与大队长王开湘同志各自拿起望远镜仔细一看，嗬，果真马大胡子的骑兵来了，一队接着一队，还真不少。突然“啪！”山谷里响起了清脆的枪声。刹时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一起杀了出来。敌人此时才知道进了我们的伏击圈，但已经晚了。我们一个迅猛突击，把走在前面的那个团打了个七零八落。受惊的马狂奔乱跳，敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了。敌人后边的三个骑兵团，阵势还没有摆定，一家伙就给他们自己的败骑冲散了。真是人喊马嘶，不打自垮。我们就这样轻轻松松地消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团。谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊！这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。（节选自杨成武《长征胜利万岁》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.毛泽东的诗句“万水千山只等闲”，既写出了红军长征路程之遥，又表现了红军蔑视一切困难的英雄气概。B.周广才宁冒饿死的危险也要留下“半截皮带”，是因为其身上有着无比坚韧的精神力量，而且想把它 作为纪念。C.遵义会议后，红军抛弃了从前一直过于死板的战争指导原则，变得十分灵活，于是有了“四渡赤水”的经典战例。D.马鸿逵和马鸿宾的骑兵、鲁大昌的国民党军尾追红军而来，结果在吴起镇一带遭到了中央红军的沉重打击。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.在长征最艰难的时期，许多红军战士不知道最终会在陕北落脚，但他们有着跟党走的坚定信念。B.对于“什么是共产党”，徐解秀老人没有下定义，而是用具体行为进行生动解说，具有感动人心的力量。C.“敌人围追堵截……遍布”形成排比，以雄浑的气势、铿锵的语调表现了红军一往无前的奋斗精神。D.毛泽东指挥红军借伏击战以少胜多打败追敌，生动阐释了什么是制胜先机、争取主动的战争智慧。3.下列各项中，不能支持材料一观点的一项是（）A.河南发生洪灾后，郑州优秀党员彭峰抗洪中连续工作3天2夜，在跳入塌方处、关闭供水阀门时，体力不支牺牲。B.广西扶贫干部黄文秀在汽车里程表显示出两万五千的数据时，在微信中写道：“我心中的长征，驻村一周年愉快。”C.我们要讲好长征故事，把伟大的长征精神，通过不同的形式，讲述给更多人听，让它激励一代又一代的中华儿女。D.有很多企业试图用高薪聘请大国工匠高凤林，甚至有人开出几倍工资加两套北京住房的诱人条件，他都予以拒绝。4.两则材料都表达了对长征精神的赞颂，但表达方式不一样，请对此作简要分析。5.对于吴起镇战斗，杨成武没有过多地对战士们进行动作、语言、肖像等细节描写，为什么？【答案】1.C2.B3.D4.①材料一采用了议论的方式，深入阐述了长征精神的内涵，以及可以从中汲取奋斗力量的意义。②材料二采用了记叙和描写的方式，交代红军打败敌军的战斗过程，借此歌颂了红军智慧、勇敢、不怕牺牲、勇于夺取胜利的精神。5.①体裁的限制。本文是纪实性回忆录，是对长征的一般性介绍，不是小说，不需要太多的细节描写。②叙述视角的限制。杨成武是叙述者，是战斗的指挥员，不可能看到过多细节。③表达目的的限制。本文旨在歌颂长征，歌颂主要靠议论和抒情，过多地写细节容易喧宾夺主。【解析】【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“从前一直过于死板的战争指导原则”错，材料一倒数第二段原文是“重新回到‘你打你的，我打我的’这一战争指导原则上”。故选C。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“在长征最艰难的时期，许多红军战士不知道最终会在陕北落脚”错误，当时没有人知道会在何处落脚，连中央也不知道，所以不能说“许多红军战士不知道”。C.“以雄浑的气势、铿锵的语调表现了红军一往无前的奋斗精神”错误，这组排比只是在陈述红军前面的困难，气势不能叫雄浑，语调不能叫铿锵。只这三句也显示不出红军一往无前的精神。D.“以少胜多”错误，此意于文无据。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一围绕“长征精神”，表达“从长征精神中汲取奋进力量”的观点。A.可以表现一心一意为人民，不忘初心。B.可以表现继续走好长征路。C.是对材料一观点的具体阐述。D.内容强调的是不受利诱，这与材料一提到的长征精神不吻合。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。材料一采用了议论的方式。全文围绕中心论点“从长征精神中汲取奋进力量”，从“从长征精神中汲取信仰的力量”“从长征精神中汲取初心的力量”“从长征精神中汲取坚韧的力量”“从长征精神中汲取智慧的力量”四个方面论述，深入阐述了长征精神的内涵；最后总结“这样的唤醒跨越时空，让我们至今仍能听到长征的呼唤，感受到理想的崇高、精神的伟力”“沿着革命先辈开辟的道路继续坚定地走下去，走向 更加美好的明天”长征精神的意义。材料二采用了记叙和描写的方式。前两段叙述，中间三段“秋高气爽，太阳还没有升到山顶”“刹时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一起杀了出来……”以描写为主，记述了长征中的最后一仗，即吴起镇战斗的战斗经过，歌颂了红军智慧、勇敢、不怕牺牲、勇于夺取胜利的精神。【5题详解】本题考查学生分析文章体裁特点和表现手法的能力。从题材角度看，杨成武《长征胜利万岁》是一篇纪实性回忆录，这篇文章是杨成武上将的回忆录里的一篇文章，以杨成武上将为第一人称视角，记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，表达了对长征胜利结束的欣喜和激动之情。文章重点是介绍吴起镇战斗的经过，以纪实为主，对人物的细节描写不是写作的重点。从叙述视角角度看，本文以杨成武上将为第一人称视角叙述，作为战斗的指挥员，他的视角应该主要在战斗的过程，如“到了吴起镇，他们更是追而不舍”“我们一纵队四大队担负着迂回敌人左侧的任务，一路上只见兄弟部队也都进入各自的伏击地”“我们就这样轻轻松松地消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团”，过多的细节描写反而脱离生活，不是他的亲身经历。从表达目的看，文章主要表达了对长征胜利结束的欣喜和激动之情，这个主题应该用议论和抒情的方式来表现，如“我们就这样轻轻松松地消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团”“这就是我们长征中的最后一仗啊！”过多地写人物细节反而容易喧宾夺主。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成下列小题。玛丝洛娃出庭受审列夫·托尔斯泰好几十万人聚居在一小块地方，竭力把土地糟蹋得面目全非。尽管他们肆意把石头砸进地里，不让花草树木生长，尽管他们除尽刚出土的小草，把煤炭和石油烧得烟雾腾腾，尽管他们滥伐树木，驱逐鸟兽，但在城市里，春天毕竟还是春天。阳光和煦，青草又到处生长，不仅在林荫道上，而且在石板缝里。凡是青草没有锄尽的地方，都一片翠绿，生意盎然。桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的粘稠嫩叶，菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临，都在欢乐地筑巢。花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢欢喜喜，生气蓬勃。唯独人，唯独成年人，却一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨别人。他们认为神圣而重要的，不是这春色迷人的早晨，不是那种使万物趋向和平、协调、互爱的美；他们认为神圣而重要的，是他们自己发明的统治别人的种种手段。就因为这个缘故，省监狱办公室官员认为神圣而重要的，是昨天接到的那份编号盖印、写明案由的公文。公文指定今天，四月二十八日，上午九时以前把三名受过侦讯的在押犯，一男两女，解送法院受审。 其中一名女的是主犯，须单独押解送审。八时，监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。他后面跟着一个面容憔悴、鬓发花白的女人，身穿袖口镶金绦的制服，腰束一根蓝边带子。这是女看守。“您是要玛丝洛娃吧？”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢房门口，问看守长说。值班的看守哐啷一声开了铁锁，打开牢门，一股比走廊里更难闻的恶臭立即从里面冲了出来。看守吆喝道“玛丝洛娃，过堂去”随即又带上牢门，等待着。牢房里传出女人的说话声和光脚板的走路声。“喂，玛丝洛娃，快点儿，别磨磨蹭蹭的！”看守长对着牢门喝道。过了两分钟光景，一个个儿不高的年轻女人，身穿白衣白裙，外面套着一件灰色囚袍，大踏步走出牢房，在看守长旁边站住。这个女人脚穿麻布袜，外套囚犯穿的棉鞋，头上扎着一块白头巾，显然有意让几绺乌黑的鬓发从头巾里露出来。她的脸色异常苍白，仿佛储存在地窖里的土豆的新芽。从囚袍宽大领口里露出来的丰满脖子，也是那样苍白。她那双眼睛，显得格外乌黑发亮，虽然有点浮肿，但十分灵活。其中一只眼睛稍微有点斜视。她挺直身子站着，丰满的胸部高高地隆起。她来到走廊里，微微仰起头，盯住看守长的眼睛，现出一副唯命是从的样子。看守长刚要关门，一个没戴头巾的白发老太婆，从牢房里探出她那张满是皱纹的脸来。老太婆对玛丝洛娃说了几句话。看守长就对着老太婆的脑袋推上牢门，把她们隔开了。牢房里响起了女人的哄笑声。玛丝洛娃也微微一笑，向牢门上装有铁栅的小窗洞转过脸去。老太婆在里面凑近窗洞，哑着嗓子说：“千万别跟他们多罗唆，咬定了别改口，就行了。”“只要有个结局就行，不会比现在更糟的。”玛丝洛娃晃了晃脑袋说。“结局当然只有一个，不会有两个。”看守长煞有介事地摆出长官的架势，显然自以为说得很俏皮。老太婆的眼睛从窗洞里消失了。玛丝洛娃来到走廊中间，跟在看守长后面，急步走着。他们走下石楼梯，经过比女监更臭更闹、每个窗洞里都有眼睛盯着他们的男监，走进办公室。办公室里已有两个持枪的押送兵等着。坐在那里的文书把一份烟味很重的公文交给一个押送兵，说“把她带去。”那押送兵是红脸，有麻子，他把公文掖在军大衣翻袖里，目光对着那女犯，笑嘻嘻地向颧骨很高的楚瓦什同伴挤挤眼。这两个士兵押着女犯走下台阶，向大门口走去。大门上的一扇便门开了，两个士兵押着女犯走到院子里，再走出围墙，来到石子铺成的大街上。马车夫、小店老板、厨娘纷纷站住，好奇地打量着女犯。有人摇摇头，心里想：“瞧，不像我们那样规规矩矩做人，就会弄到这个下场！”孩子们恐惧地望着这个女强盗，唯一可以放心的是她被士兵押着，不能再干坏事了。一个乡下人卖掉了煤炭，在茶馆里喝够了茶，走到她身边，画了个十字，送给她一个戈比。女犯脸红了，低下头，嘴里喃喃地说了句什么。女犯察觉向她射来的一道道目光，并不转过头，却悄悄地斜睨着那些向她注视的人。大家在注意她，她觉得高兴。这里的空气比牢房里清爽些，带有春天的气息，这也使她高兴。不过，她好久没有在石子路 上行走，这会儿又穿着笨重的囚鞋，她的脚感到疼痛。她瞧瞧自己的双脚，竭力走得轻一点。他们经过一家面粉店，店门前有许多鸽子，摇摇摆摆地走来走去，没有人来打扰它们。女犯的脚差点儿碰到一只瓦灰鸽。那只鸽子拍拍翅膀飞起来，从女犯耳边飞过，给她送来一阵清风。女犯微微一笑，接着想到自己的处境，不禁长叹了一声。（《复活》第一章，略有删节）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.女牢里比走廊有“更难闻的恶臭”，而男牢房“比女监更臭更闹”，突出了监狱卫生条件之差，以及统治者对犯人的冷酷。B.小说交代“四月二十八日”“上午九时”等，能够给读者以具体的印象，有利于把读者引入情节，引发其对当时情景的想象。C.凑近窗洞叮嘱玛丝洛娃“千万别跟他们多罗唆，咬定了别改口”，强调了老太婆屡经审讯、对抗经验十分丰富的个性特征。D.《复活》尽管是长篇，但即使刻画小人物，也照样一丝不苟，使其活灵活现，如写押送兵“红脸，有麻子”，笑嘻嘻地挤眼。7.关于文中对玛丝洛娃出场时的描写，下列说法不正确的一项是（）A.较为详细地描写玛丝洛娃的个头、穿戴、相貌，初步确立了她的俊美形象。B.有意在巾下露几绺乌黑鬓发，突出了玛丝洛娃自信能够引起男人们的注意。C.脸色和脖子都异常苍白，眼睛也有点浮肿，从侧面反映了监狱生活之艰苦。D.“一副唯命是从的样子”的细节，反映了玛丝洛娃“复活”前的自暴自弃。8.小说开头一段在全文中有怎样的作用？9.从文中看，哪些情节可暗示玛丝洛娃能够“复活”？【答案】6.C7.B8.①写出了城市中的春天之美，交代了故事发生时的自然环境。②以自然的生机勃勃、花草鸟雀与儿童的欢欢喜喜，与成年人的自欺欺人、害人害己形成对比，突出和平、互爱之思想。③以对成年人的评论引出下文的押玛丝洛娃出庭受审的情节。9.①乡下人给玛丝洛娃一个戈比时，她脸红了，这说明她还有羞耻感，不是真正的沉沦。②呼吸到牢房外清新空气时，她高兴，这说明她厌恶旧的生活。③她把自己与鸽子进行对比后长叹一声，这说明她有改变自己处境的愿望。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“强调了老太婆屡经审讯、对抗经验十分丰富的个性特征”于文无据。文中并没有交代老太婆屡经审讯，老太婆的这些嘱托，可能是从别人处听来的。故选C。【7题详解】本题考查学生理解文章内容及重要情节作用的能力。B.“突出了玛丝洛娃自信能够引起男人们的注意”说法错误，玛丝洛娃特意在巾下露出几绺鬓发，只是她爱美的表现，也是多年沦落生活让她形成的一种习惯性地、以美貌取悦他人的行为反应。故选B。【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。“阳光和煦，青草又到处生长，不仅在林荫道上，而且在石板缝里。凡是青草没有锄尽的地方，都一片翠绿，生意盎然。桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的粘稠嫩叶，菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临，都在欢乐地筑巢。花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢欢喜喜，生气蓬勃”写出了虽然是在城市，但春天已经显出了迹象，到处体现出了春天之美，这就交代了故事发生的时间和自然环境，交代了故事发生的背景资料。此段结尾处，作者对成年人进行了一番嘲讽，“唯独人，唯独成年人，却一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨别人。他们认为神圣而重要的，不是这春色迷人的早晨，不是那种使万物趋向和平、协调、互爱的美；他们认为神圣而重要的，是他们自己发明的统治别人的种手段”，这些描写与开头处对春天的生机勃勃、花草鸟雀与儿童的欢欢喜喜情景形成了鲜明的对比，突出和平、互爱之思想，暗示了小说的主题。从下一段“就因为这个缘故，省监狱办公室官员认为神圣而重要的，是昨天接到的那份编号盖印、写明案由的公文”可知，作者通过对成年人的评论，引出下文的押玛丝洛娃出庭受审的情节，让两部分的内容自然衔接，不显得突兀。【9题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。对于暗示玛丝洛娃能够“复活”的情节，从以下几方面可以看出：首先是在“一个乡下人卖掉了煤炭，在茶馆里喝够了茶，走到她身边，画了个十字，送给她一个戈比。女犯脸红了，低下头，嘴里喃喃地说了句什么”，从“女犯脸红了”“低下头”等神态、动作描写，可以看出她对于这种施舍感到不适应，这说明她还有羞耻感，她内心有着自尊，这种自尊随时可以把她从沉沦中拯救出来。其次，“这里的空气比牢房里清爽些，带有春天的气息，这也使她高兴”的描写，说明她喜欢外面空气的清新，其实是对监狱生活的厌倦，也暗含对过去生活的厌倦，这其中就蕴含着她将来“复活”的种子。 最后，在玛丝洛娃看到广场上的鸽子时，“女犯的脚差点儿碰到一只瓦灰鸽。那只鸽子拍拍翅膀飞起来，从女犯耳边飞过，给她送来一阵清风。女犯微微一笑，接着想到自己的处境，不禁长叹了一声”，鸽子是自由的，可以自由散步、飞翔，而玛丝洛娃却身陷囹圄，失去了自由。她把自己与鸽子进行对比后长叹一声，这说明她对自己现在处境的不满，有改变自己处境的愿望，也就是“复活”的愿望。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。文本一：惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金，今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人。裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”（选自《庄子》）文本二：亡国之主不可以直言。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。秦缪公时，戎强大。秦缪公遗之女乐二八与良宰焉。戎王大喜，以其故数饮食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扜弓而射之。秦寇果至，戎王醉而卧于樽下，卒生缚而禽之。齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至。使者还，曰：“齐寇近矣，国人恐矣。”左右皆谓宋王曰：“以宋之强，齐兵之弱，恶能如此？”宋王因怒而诎杀之又使人往视齐寇使者报如前宋王又怒诎杀之如此者三其后又使人往视使者遇其兄曰：“国危甚矣，若将安适？”其弟曰：“为王视齐寇。不意其近而国人恐如此也。今又私患乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死；今也报其情，死，不报其情，又恐死。将若何？”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死。”于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜。左右皆曰：“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投车上，驰而走。（节选自《吕氏春秋·塞》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.宋王因怒而诎杀之/又使人往视齐寇/使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视使者/遇其兄/B.宋王因怒而诎杀之/又使人往视/齐寇使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视/使者遇其兄/ C.宋王因怒而诎杀之/又使人往视齐寇/使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视/使者遇其兄/D.宋王因怒而诎杀之/又使人往视/齐寇使者报如前/宋王又怒诎杀之/如此者三/其后又使人往视使者/遇其兄/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.石，古代容量单位，一石五斗；又是重量单位，一石是一百二十斤。“五石”共六百斤。B.樽，古代的盛酒器。与之类似的器具还有壶、爵、角、觥、觚、罍、杯、卮、缶等。C.“遗之女乐”与“先帝简拔以遗陛下”（诸葛亮《出师表》）中的“遗”字的意思相同。D.“乡之先视齐寇者”与“去国怀乡”（范仲淹《岳阳楼记》）中的“乡”字的意思不同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.惠子种出了能够容得下五石的大葫芦，但因为盛不了足够多的水，做成瓢又没有用，所以就把它打破了，庄子因此批评他不善于使用大东西。B.宋国人有制作防止手冻裂的药物的药方，但仅百金就卖掉了，庄子在文中叙述此事，旨在批评惠子与这个宋国人都是见识不通达之徒。C.戎王没有识破秦缪公赠送歌舞队和厨师的阴谋，日夜不停地吃喝玩乐，若有谁提醒他有秦军进犯的危险，他还惩罚谁，这导致其最终被活捉。D.最后那个察看齐寇的使者，想到报告实情会被处死，不报告实情也会立刻被处死，所以不知该怎么办，后来在其哥哥的启发之下谎报了军情。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人。②秦寇果至，戎王醉而卧于樽下，卒生缚而禽之。【答案】10.C11.A12.D13.①越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，把越人打得大败。②秦军果真到了，戎王喝醉了而卧在酒樽旁边，最终被秦军擒住。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：宋王于是发怒而屈杀了使者，又派人去察看齐寇，使者又像前面那人一样报告，宋王又大怒，又屈杀了他。像这样的情况出现了三次。此后又派人去察看，这个使者在路上遇到了自己的哥哥。“又使人往视齐寇”，“齐寇”作“视”的宾语，不可断开，排除BD； “使者遇其兄”，“使者”作本句的主语，其前应断开，排除A。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识以及理解文言文实词含义的能力。A.“一石五斗”错误。一石十斗。B.正确。C.两句中的“遗”都是“赠送”的意思。句意：送给他们女子歌舞队。/所以先帝(刘备)把他们选拔出来留给陛下(使用)。两句中的“遗”字的意思相同。D.“乡之先视齐寇者”的“乡”，通“向”，先前。句意：先前察看齐寇情况的人。“去国怀乡”的“乡”，家乡。句意：离开国都，思念家乡。两句中的“乡”字的意思不同。故选A。12题详解】本题考查学生对原文有关内容的概括和分析的能力。D.“不报告实情也会立刻被处死”错误。从原文“不报其情，又恐死”来看，原文的意思是“如果不报告实情，也恐怕会死”，并非“立刻被处死”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“有难”，发兵侵犯吴国，发动了战争；“使”，派；“将”，做将领，领兵打仗。②“卒”，最终；“卒”，最终；“禽”，通“擒”，捉住，捉拿。参考译文：文本一：惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实)。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。”庄子说：“你真是不善于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是宋人聚合全家来商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧!’这个客人得到药方，便去取悦吴王。越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，把越人打得大败，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳系着当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 文本二：亡国的君主，不可直言相谏。不可直言相谏，过失就无法听到，贤人就无从到来。贤人无从到来，君主的思想就会壅塞不通。秦缪公时期，戎人势力强大。秦缪公送给他们十六人的女子歌舞队和技术高超的厨师。戎王非常高兴，因此而屡次大吃大喝，日夜不停。身边的人有谁说秦军将会到来，戎王就拉满弓射他。秦军果真到了，戎王喝醉了而卧在酒樽旁边，最终被秦军擒住。齐国攻打宋国，宋王派人侦察齐寇到达了什么地方，使者回来，说：“齐寇近了，国人恐慌了。”左右近臣们都对宋王说：“凭着宋国的强大，齐军的弱小，怎么能够有像这样的情况？”宋王于是发怒而屈杀了使者，又派人去察看齐寇，使者又像前面那人一样报告，宋王又大怒，又屈杀了他。像这样的情况出现了三次。此后又派人去察看，这个使者在路上遇到了自己的哥哥，哥哥问：“国家危险了，你将到哪里去？”弟弟说：“我为大王察看齐寇，没有料到他们这样近，而国人这样恐慌。现在我担心的是，先前察看齐寇情况的人，都因为报告了齐寇近了而被杀。如今，报告实情，是个死；不报告实情，也恐怕会死。我该怎么办呢？”他哥哥说：“如果报告实情，你将比国破而死的人先死。”于是使者向宋王报告说:“根本看不到齐寇在哪里，国人都很安定。”宋王非常高兴。左右近臣都说:“之前死的那几个确实该死。”宋王赐给这个使者很多钱财。齐寇到来之后，宋王自己奔到车上，赶着车飞快地逃命去了。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。蝶恋花·京口得乡书苏轼雨后春容清更丽，只有离人，幽恨终难洗。北固山前三面水，碧琼梳拥青螺髻。一纸乡书来万里，问我何年，真个成归计。回首送春拚一醉，东风吹破千行泪。14.下列对这首词赏析，不正确的一项是（）A.“蝶恋花”是词牌，它规定了词的格式与声律，也决定着词作的语言风格。B.词人用一个“幽”字修饰“恨”，写出了“恨”的特点：藏于内心，深沉难消。C.“一纸乡书”等三句照应了题目，也点出了乡书的主要内容，即问何时归乡。D.末尾“千行泪”用夸张手法写词人因为思乡之情难以抑止，所以泪流满面。15.这首词表达了什么样的感情？“碧琼梳拥青螺髻”一句对表达这种感情有什么作用？【答案】14.A15.①这首词表达了作者因收到故乡亲友书信而引起的思乡之情。②“碧琼梳拥青螺髻”以“碧琼梳”比喻环绕北固山的碧绿江水，以“青螺髻”比喻青翠的北固山，写出了北固山碧水绕青山之美。③山水虽美，终非吾土。本句以乐景衬哀情，强化了思乡之情。【解析】14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、掌握文学常识的能力。A．“也决定着词作的语言风格”错，词牌规定了词的格式与声律词牌，但是不能决定作品的语言风格。故选A。【15题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）这首词的题目“京口得乡书”，意为在京口收到了一封家信。题目中已见思想之情。上片“只有离人，幽恨终难洗”，是说只有那远离故乡的人，深沉的愁恨总洗不去。其实，诗人笔下的“离人”，也包括诗人自己。“洗”字除了写出春雨过后，京口显出清丽之美，还写出了春雨却洗不去作者胸中的乡愁。下片“一纸乡书来万里，问我何年，真个成归计”这三句既照应了题目，又点出了乡书的主要内容，即问何时归乡。“问我何年，真个成归计”，可以体会到词人的家人急盼远方的游子归家的殷切心情，以虚写实，更见作者难耐思乡情。家人盼归，可诗人回乡的日程遥遥无期，无可奈何之时，只能借酒浇愁面对东风抛洒热泪了。最后两句以春光易逝，借酒浇愁作结，那种有家难归之意已溢于言表。综上分析，这首词表达了作者因收到故乡亲友书信而引起的思乡之情。（2）“碧琼梳拥青螺髻”，意为：苍翠的山峰，好像是美人的发髻。“碧琼梳”指碧玉做的梳子，在此比喻北固山前的江水。“螺髻”是螺壳状的发髻，比喻北固山的峰峦。弧形的江面仿佛是碧玉梳子，苍翠的山峰好像是美人的发髻。上片主要写景，在作者笔下展开的是一幅山清水秀的清丽的春景，眼前的图画般的美景，却钩起了作者无尽的乡愁，在这里作者运用了乐景衬哀愁的写法，山水虽美，但终不是自己的故乡，强化了思乡之情。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子认为学《诗》作用很大，其中从“远”的方面陈述其作用的句子是“______”，陈述可以扩大见识的作用的句子是“______”。（2）老子在列举了车轮、陶器、房舍三个例子，并且指出了“无”的作用之后，对“有”与“无”的关系进行总结的句子是“______，______”。（3）《礼记》认为““______，______”，这两句话明确阐述了管好自己的家与治理好国家，以及治理好国家与天下太平的关系。【答案】①.远之事君②.多识于鸟兽草木之名③.故有之以为利④.无之以为用⑤.家齐而后国治⑥.国治而后天下平【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意以下字词的书写：事、兽、治。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下列小题。曾经，伴随着工业的兴起和发展，污水、臭气、废弃物破坏了茅洲河原有的美丽模样。河面幽暗，白鹭、翠鸟、水草离它而去，人们也对它敬而远之，留下的只有①的芭茅草和几棵孤独的大榕树。治理茅洲河②。当地围绕“正本清源，雨污分流”，逐一排查民间河长、护河志愿者等群体参与巡河管理，与政府河长“手拉手”，形成全民治水护水的新机制。功夫不负有心人，曾经的“黑臭河”又变回了水清、岸绿、景美的“幸福河”，鱼翔浅底，鸥鹭群飞，游人③。拂晓，我沿着茅洲河堤晨跑。晨曦中，一路跑去，花草斑斓的色彩从眼前闪过，我仿佛置身于茅洲画卷中，神清气爽。忽地，一条小鱼游出水面，像一弯新月奋力跃出云层，坠入水中，把碎银似的水花被激起。它打破了河面的宁静，熟睡的茅洲河被彻底唤醒，露出灿烂笑容。热气未完全散去，河畔的晚风已有了些许凉意。两岸芳草缤纷，秋虫奔走传递丰收的喜悦。景观道上的散步人群，或独行，或携老，或扶幼，共享清秋赠送于人的无边惬意。绿道上玩滑板车的儿童、骑自行车的少年，活力四射。17.请在文中横线处填入恰当的成语。18.请修改文中画波浪线的句子的语病，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。19.简要赏析文中画横线的句子的修辞手法。【答案】17.①杂乱无章②刻不容缓③流连忘返18.参考答案：一条小鱼跳出水面，像一弯新月奋力跃出云层，坠入水中，激起碎银似的水花。19.①排比。“或独行，或携老，或扶幼”有三个句式相同的句子，句式整齐，重点突出，读来有韵律美。②拟人。“赠送”赋予清秋以人的特点，写出了清秋与人的亲近感。【解析】【17题详解】本题考查学生准确理解词语（包括熟语）的意义，情境补写的能力。第一空，前文作者写到茅洲河环境变差，人们敬而远之的境况，故此处应是体现茅洲河无人治理，岸边杂草丛生的样貌，故可用“杂乱无章”形容巴茅草。杂乱无章：乱七八糟，没有条理。第二空，因为前面茅洲河只剩“污水、臭气、废弃物”，“河水幽暗”，无人光临，现状极度恶劣，所以“治理茅洲河”是一件非常急迫的任务，故可填“刻不容缓”。刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。第三空，作者写曾经的“黑臭河”如今又恢复了清澈秀美的样貌，这也吸引游人到此游览、观光，并为美 景所吸引、陶醉，故可填“流连忘返”。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开；留恋得忘记了回去。【18题详解】本题考查学生辨析并修改语病的能力。本句共有两处语病：第一处，搭配不当，鱼儿只能在水里游，因此不可能“游出水面”，而根据后文“像一弯新月奋力跃出云层”的比喻，可知此处应是写鱼儿跳跃出水面的情景，故应将“游”改为“跳”。第二处，句式杂糅，“把碎银似的水花被激起”中“把”应是由“鱼儿”做主语，“水花”做宾语；而用“被”则是应把“水花”做主语。故两者无法在同一个句子中使用，且前文的主语都是“鱼儿”，故应去掉“被”的相关内容。故可修改为：一条小鱼跳出水面，像一弯新月奋力跃出云层，坠入水中，激起碎银似的水花。【19题详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。首先，画线句中的“或独行，或携老，或扶幼”一句，用三个“或……”领头，并以三个两字的动作短语来突出表现人们游玩时的不同状态，在形式上句式整齐，具备极强的韵律感。其次，“共享清秋赠送于人的无边惬意”一句中，“赠送”的主语是“清秋”，二人则是“赠送”这一行为的接受者。这明显用了拟人手法，赋予清秋以人的情感和动作，把自然景观虽时间气候的变化看成是秋天独赠于人的美景，强化了清秋与人的亲近感。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下列小题。老年人防治高血压，①：一是健康饮食。老年人饮食尽量多样化，营养均衡；摄入充足的蛋白质，摄入适量水分。②。老年人可根据自身情况进行规律、适度的全身性有氧锻炼，如打太极拳等。三是戒烟限酒。③，并限制酒精摄入，以降低心血管疾病和肺部疾患风险。四是注意保暖。血压常随季节和温度的变化而变化，老年人应穿戴舒适，防寒保暖，避免血压大幅波动。值得一提的是，老年高血压患者常常发生低血压，可能没有任何表现，也可能表现为疲乏、头晕、目眩，甚至晕厥、跌倒等，危及患者的安全。此时，应考虑老人是否有体位性低血压、餐后低血压，以及是否有药物因素影响等。为预防体位性低血压，建议老年人注意休息，避免长时间保持下蹲或站立姿势；坚持锻炼，但要避免剧烈活动；缓慢起床，夜间起床应遵循“三个半分钟”原则，即夜间醒来后，先静卧半分钟，再坐起半分钟，之后双脚垂下床沿再等半分钟。为预防餐后低血压，建议少食多餐，适当减少碳水化合物摄入，或餐后20—30分钟间断进行低强度运动（如步行）。20.文中加点的三个词语，在使用上显示了语言的准确性，对它们的分析不正确的一项是（）A.“常常”既表明老年高血压患者发生低血压的普遍性，又表明不是全都这样。 B.“可能”表示老年高血压患者发生低血压而“没有任何表现”是会出现的情况。C.“甚至”强调“晕厥、跌倒”的后果比疲乏、头晕、目眩的情况更加严重。D.“常常”“可能”“甚至”能准确反映事物的情况，利于读者理解相关内容。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【答案】20.A21.①应从四个方面着手②二是规律运动③老年人应尽早戒烟【解析】【20题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。A.“普遍性”错误，“常常”说的是经常性，频率高。故选A。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合前文的冒号和下文“一是健康饮食……四是注意保暖……”，推断①处是总说“老年人防治高血压”的方法，可以填入“应从四个方面着手”之类的内容。第二空，结合上下文“一是健康饮食……”“三是戒烟限酒……”，推断②处是概括第二种方法，再结合语境“老年人可根据自身情况进行规律、适度的全身性有氧锻炼”可知，可以填入“二是规律运动”之类的内容。第三空，结合上下文“三是戒烟限酒”“并限制酒精摄入……”，推断③处是说要戒烟，可以填入“老年人应尽早戒烟”之类的内容。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”（《蔡元培美学文选》）材料二：1991年10月16日，钱学森在人民大会堂接受“国家杰出贡献科学家”荣誉称号时说道：“44年来，蒋英给我介绍了音乐艺术，这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。”上述材料引发你怎样联想与思考？有人认为，美育只为娱乐和审美，请结合材料内容辩驳这种观点。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。【答案】例文深耕美育沃土，擎举民族大任蔡元培说：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”但生活中有人认为，美育只是为了娱乐和审美，这是对美育的误解。美育的首要职责是让人懂得如何感受美、欣赏美。中华之美，古来共谈。我们就是在耳濡且染中感受并获得了美的体验。牙牙学语时，我们含混地吐出“小时不识月，呼作白玉盘”，使我们有了对美的最初体验；学海泛舟时，我们高声诵读“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，让我们身临其境地感受大自然的鬼斧神工。成长之路，繁花似锦，美的体验与培育，浇灌着我们的精神百花园。我们见过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽奇景；我们听过“但愿人长久，千里共婵娟”的悠远绵长；我们品过“悄悄是别离的笙箫”的忧思氤氲……美育正是经由生动形象来传达，以融合善和真理、力量的美感形象开蒙启智、滋润心灵，从而培养道德，涵养精神。犹记得蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”的确，美是有力量的，没有美育的教育是不完整的教育。而美育正是以润物细无声的姿态，一直滋润着人们的精神家园。但是，放眼当下，美育却遭遇着尴尬的处境。不知从何时起，有些家长迫于孩子的学业压力，只能让美育靠边站；有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。试问，不施以美育，何以谈人生积淀？何以谈人格气蕴？何以谈素质教育？何以谈美育中国？当历史的接力棒交到新一代的手中时，我们不仅需要具备真才实学，还应具备蓬勃昂扬的生命张力和刚健奋发的精神，只有这样，我们才能真正扛起民族复兴的伟大使命。从这个意义上讲，美育的突围显得刻不容缓。希望我们能够摒弃学习功利心，让智与美共同助力自己的成长；我真诚祈愿家长与学校能够摒弃教育的功利心，保护好我们的想象力与创造力，引导好学生的感知能力与审美情趣，探索科学的美育思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来。我们将是民族大任的擎举者，唯有在美的沃土中深耕不辍，才能真正强健我们的筋骨。我们的强烈担当意识来自志士弘毅的雄浑气魄，我们的无私奉献追求来自家国情怀的精神底色，我们任重道远的担当精神来自善始善终、善作善成的人生立场和态度。美育教育势在必行！【解析】【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。【审题】这是一道任务驱动型材料作文。 1.分析材料。材料共有两则。一则是著名教育家对美育目的的经典论述，一则是著名科学家总结艺术对自己科学事业的帮助的即席发言，它们都契合当今时代主题，共同传递正向的价值观念。两则材料共同指向当下的时代热点——美育的目的、作用和意义。材料一和材料二蕴含着美育可以陶冶性情、培养人格、丰富认识、拓展思维等意义，这本身就是对“美育只为娱乐和审美”这一观点的辩驳。2.分析任务。本题的任务指令非常具体明确：上述材料引发你怎样的联想与思考？有人认为，美育只为娱乐和审美，请结合材料内容辩驳这种观点。“上述材料引发你怎样的联想与思考”，这意味着考生在写作时的“认识与思考”都必须是由材料“触发、联想与思考”而来的，必须是本于材料，源于材料的，凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合本题的写作要求。“结合材料内容”，则要求考生作文内容必须与两则材料提供的思考点凝结在一起，形成密切的联系，不可以油水分离，牵强附会，偏转空谈等。但同时也应注意适当、合理的延展，不宜只停留在对材料内容的肤浅议论和简单叙写上，而要充分考虑材料内容的丰富性、复杂性，要注重分析，增强思辨，不能仅是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接纳或反驳，要有读者意识。“有人认为，美育只为娱乐和审美，请结合材料内容辩驳这种观点”的写作任务指令，首先明确了写作的任务要求，这是写作任务中的关键部分。考生应结合两则材料，并围绕“辩驳美育只为娱乐和审美”这一任务写作试题明确要求“辩驳”“美育只为娱乐和审美”这一观点，它需要指出对方观点错误的实质，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。考生可以指出“美育只为娱乐和审美”这一观点的片面和浅薄。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。试题的两则材料可以引导我们思考美育的这些丰富内涵和巨大价值。“美育只为娱乐和审美”这一观点窄化了美育内涵，忽略了美育陶冶情操、启迪心智等方面的价值。而这种对美育价值的窄化，又与对美的对象的窄化有关，美不但包括艺术美和语言美，还包括心灵美、礼乐美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美等等。这些丰富的美的对象正指向美育的丰富内涵。与片面性相伴生的是“美育只为娱乐和审美”这一观点的浅薄，它只关注到美育眼前的、表层的功能，没有关注到它深远的、本质的功能美育悦人耳目、明辨美丑，进而启人心智、陶冶性情，再进而塑造人格、美化社会，诚如试题材料所示：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”蔡元培还说“美育是最重要、最基础的人生观教育”。考生如能恰当引证马克思的“美是人的本质力量的对象化”的论断，或引证朱光潜、宗白华等著名美学家的相关论述，结合自己的思考，对美育的意义也当能做出更深刻的阐发。需要注意的是，辩驳不等于全盘否定，美育固然不只为娱乐和审美，但娱乐与审美也当是美育目的的组成部分。此外，写作时应有所侧重，不要面面俱到，避免陷入浅层粗糙的写作窠臼，最好能做到 “抓住一点，深入下去”。比如，可以侧重思考美育的育人功能，指出“美育只为娱乐和审美”这一观点的片面和浅薄；或可以探讨“美育只为娱乐和审美”这一观点产生的原因，思考泛娱乐化倾向对人的全面发展的影响，呼吁美育育人功能的回归；或可以思考美育对建设社会主义精神文明的意义；或可以思考美育对丰富人们认识世界的方式的意义；等等。其次，它还在文体方面规定写驳论文，就作文要求而言，考生要写的驳论文属于论述类文章范畴，议论为主，叙述为辅，不宜写成记叙类文章，需要表明自己对“美育只为娱乐和审美”这一观点的认识与思考，有破有立，有批判性、思辨性和建设性。【立意】1.深耕美育沃土，擎举民族大任.。2.以美育人，时代所需。3.美时代之人，育中华之魂。4.向美而行，美好人生。【素材】1.美育教会我们欣赏艺术之美和自然之美。欣赏美的过程是丰富人生意趣、增强生命力量的过程。艺术是自然和生活在艺术家心灵中美的投射。梵高的向日葵、齐白石的虾、徐悲鸿的马等等，都是这些艺术家们留给人类的艺术瑰宝，展现的是敏锐的生命直觉和捕捉自然之美的能力。长河落日、青松翠柏，疏雨梧桐、小桥流水，大自然或雄伟或秀美的景色，带给人们或开阔或静谧的心境。欣赏艺术之美和自然之美，需要我们有开放的心态，也需要有探索的勇气，更需要有感受美的灵感。徜徉在艺术和自然的天地里，世界是美丽精彩的，人生境界是高远的，当然，从小受到美育就是必不可少的。2.广阔的科学世界蕴含着无限的大美和惊喜，美育还将教会我们感知科学之美，科学之美将助力我们去发现科学真理。美育同样教会我们去追求人性之美，具有爱国爱民的情怀，坚毅不屈的精神，淡泊名利的风骨，谦和包容的胸怀。美育，引领我们向美前行，引领我们勤于思考、勇于探索，引领我们欣赏美妙的科学世界;美育，引领我们向美而行，用人性之美照亮人生前行的方向，造就出具有人性之美的大写之人，具有美好人生的大美之人。