山东省菏泽市2022-2023学年高二语文下学期期中试题（A）（Word版附解析）

保密★启用前2022—2023学年度第二学期期中考试高二语文试题（A）2023．04注意事项：1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0．5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声曼调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）材料二：在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相泱而俱化”的境地（《蕙风词话》卷一）。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即是生活——抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”，而惟有这样的读词之法--读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索 之”——这才能真正把词读深读透。（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.要想从古诗中沦肌浃髓地领会传统文化的精神，可以阅读经过了历代读者集体选择的公认的大诗人的作品。B.与李白、苏轼、辛弃疾的典范诗作相比，杜甫的诗更能让读者在审美享受中不知不觉受到人格境界的熏陶。C.读者在读词时能复活词人的生存状态与精神面貌，缘于词人有意将其生命活动和人生经验“固定”在词中。D.词作面世后，其思想意蕴的深浅，就取决于读者依据自身特定的人生阅历和生活经验对其诠释的丰富与否。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二都谈到了现代人和古代诗词之间的关系，但二者论述的重心并不相同。B.唐人超越前人将诗歌“志”与“情”统一为“情志一也”，促进了诗歌在唐朝的发展。C.艺术有其固有规律，中国文学研究者可以适当借鉴西方文艺理论来阐释中国文学现象。D.词作是读者与前代词人之间跨时代“对话”的凭借，词人的人生体验借此传达给读者。3.下列诗句中所描述的读书情状，不符合词论家况周顾所提倡的“读词之法”的一项是（）A.读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。（唐）王贞白《白鹿洞二首·其一》B.窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（唐）杜苟鹤《题弟侄书堂》C.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。他日名宦恐不免，今日栖迟那可追。（宋）苏轼《送安惊秀才失解西归》D.读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋）陆九渊《读书》4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。5.学校诗歌社团将组织“中国古典诗词阅读”专题活动，邀请你参与并作阅读指导，请结合材料内容，从阅读内容与方法两个方面提出合理建议。【答案】1.A2.B3.B4.①材料一提出“要从阅读唐诗宋词入手领会传统文化精神”观点后，从美感熏陶与人格境界感染两个方面以引证、举例的方法阐述唐诗宋词的阅读价值；②材料二借对况周颐“读词之法”的阐述提出自己关于阅读唐宋词方法的见解，然后从唐宋词人创作与现在读者阅读参与两个角度加以阐述，明确了观点。 5.（1）内容：①选择公认的大诗人的作品；②要选择难度适中的作品；③选择具有审美价值并能提升人格境界的作品。（2）方法：①要澄思渺虑以“讨教”的态度阅读；②要结合自身人生阅历与经验与诗作进行“交流”“对话”。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“更能让读者……受到人格境界的熏陶”错，原文有“总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用”，文中没有说谁更影响大，选项于文无据。C.“词人有意”错，原文为“在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验‘抓住’并‘固定’了下来”，是“客观上”，不是“有意”。D.“就取决于读者”错，原文为“……这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，这并不能说明词作面世后，其思想意蕴的深浅就取决于读者。选项于文无据。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“超越前人”“促进了诗歌在唐朝的发展”错，原文只说“初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚‘情志一也’”，其他没有谈。选项无中生有。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二提到况周顾所提倡的“读词之法”，“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，并对此进行解说，“读者须与古代词人进行有关人生体验的‘交流’与‘对话’”。B.该诗表达对侄子的劝勉，并没有与前人的“交流”与“对话”。故选B。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一，第一段，“具备‘第一等襟抱’的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神”，提出“要从阅读唐诗宋词入手领会传统文化精神”观；第二、三段，“陆机在《文赋》中又提出‘诗缘情’。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传 正义》中说得很清楚‘情志一也’”“唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感”“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例”，从美感熏陶与人格境界感染两个方面以引证、举例的方法阐述唐诗宋词的阅读价值。材料二，第一段，作者引用况周颐的观点“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，借对况周颐“读词之法”的阐述提出自己关于阅读唐宋词方法的见解；第二、三段，“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验‘抓住’并‘固定’了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现”“读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读……这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，从唐宋词人创作与现在读者阅读参与两个角度加以阐述，明确了观点。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。内容上：结合“经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备‘第一等襟抱’的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神”可知，选择公认的大诗人的作品；结合“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”可知，要选择难度适中的作品；结合“阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染”可知，选择具有审美价值并能提升人格境界的作品。方法上：结合“读者处于‘受众’的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声”“读词实际就是在人生体验方面向前代词人‘讨教’‘求援’的过程”可知，要澄思渺虑以“讨教”的态度阅读；结合“读者须与古代词人进行有关人生体验的‘交流’与‘对话’，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合”可知，要结合自身人生阅历与经验与诗作进行“交流”“对话”。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面文字，完成下面小题。梨园票友聂鑫森云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花旦。她的名声不仅在古城很响，南方的许多城市，称之 为“云党”的票友也是多乎哉。她有戏剧学校“坐科”的专业功底，后来又带职读了中央戏剧学院的研究生班，锦上添花，功夫更加了不得。云晴睛学的是“程派”，不但扮相俏丽，而且唱、念、做、打都有绝活。她会唱的戏很多，《锁麟囊》《玉狮坠》《春闺梦》《文姬归汉》……每一出都能给人留下深刻的印象。票友们依照惯例，把她称为“云老板”。特别是那些网上的粉丝，在她的网站上跟帖时，更是一口一个“云老板”地叫得挺欢。云晴睛不喜欢“云老板”这个称呼，总感到有点男性化的色彩。她至今还待字闺中，连男朋友都没有哩，一个“老”字岂不让她觉得未老先衰了。可她不能申辩，票友有这份热情不容易。每晚唱完戏，不管是在外地还是本地，吃过夜宵后，云晴睛都会打开手提电脑，看看票友对她的演出有什么评价，那真是一种幸福。她敏感地发现，只要在本地演出，就会有一位叫“梨园之友”的票友，发帖时从不称她为“云老板”，而称她为“云睛睛女史”。女史者，有学识之女性也。从行文的古雅看，应该是个男性，而且有一把子年纪了。她也曾想和他见个面，但对方说：“票友千万，我不过此中一员。君若一一会见，岂不空耗时光！”她把“梨园之友”的帖子一一下载珍存，时常阅读，几乎都能背下来。他评价她的唱腔：“忽而高如鹤唳，哀厉凄绝。忽而细如游丝，幽怨鸣咽。忽而悬崖急湍，忽而徐折经回。欲学君之行腔既难，如君之如此顿挫合拍，讲究四声更不易。”当然也有批评，那晚她演《锁麟囊》饰薛湘灵，因白天被硬拉着去参加一个同学的聚会，耽误了休息，嗓子有些吃力。“梨园之友”的帖子说：“唱腔中似有倦意，丹田之气提升不足，有几处该往高走，君却平曳，以技巧掩之，一般人难察，但我却深以为憾。”这样诚笃而懂戏的票友，不是知己是什么？当年梅兰芳之遇齐如山，程砚秋之遇罗瘦公，至今都传为佳话。可惜，她与他是遇而不见，一“网”相隔，同居一城却似远隔千里。这个春季多雨，一连下了四十多天，城里到处潮乎乎的，而隶属于古城的邻县，闹起了水灾，很多的村子被淹，而且还时常发生泥石流，报纸、电视上触目都是抗洪救灾的报道。国华京剧团从外地演出归来，当夜，云晴睛就见到了“梨园之友”的信件：云晴晴女史：春安。得悉贵团载誉而归，辛苦了。连日大雨，乡间灾重，房摧屋塌，桥断路毁，田园而成泽国。古城市民，无不日夜萦系于怀，伸出援助之手。我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市政府之救灾指挥部奔赴灾区。君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵。谢谢。此致演出成功！梨园之友云晴晴看完，眼睛都湿了。随即打电话给团里的负责人和各位同事，大家异口同声说“义不容辞”。第二天上午，古城各处贴满了救灾义演的海报：国华京剧团义演五晚，都是云晴晴主演的程派名剧， 每票百元，全部款项捐赠灾区。这五晚呀，按照云晴晴的安排，全体演员都提前化好妆、穿好戏服，站在剧院门口，迎接前来看戏的观众。在主要演员的面前，设有捐款箱。不少观众虽已买票，在进门时还会慷慨地把钱投入箱中。云晴晴确实有人缘，她面前的捐款箱投钱是最多的，她不停地说：“谢啦，谢谢您啦。”云晴晴的演出，场场精彩。观众既奉献了爱心，也过足了戏瘾。卸了妆，草草用过夜宵，云晴晴回到家里的第一件事，就是打开电脑，看网站上的帖子。“梨园之友”果然不在剧场。她想：他此刻在做什么呢？帮助灾民转移？发放救灾的钱、物？还是在通宵开会？五晚的义演结束了。云晴晴一直睡到第二天上午十点钟才起床，她真的累狠了。父母亲上班去了。床头柜上放着一份《古城晨报》，肯定是母亲买菜时捎带买回来的。云晴晴看见在头版正中间，有昨晚她演出的大幅剧照。而头条消息的粗黑标题，立即吸引住了她的目光：“暴雨中转移众乡亲，泥石流吞噬八勇士。”她飞快地读完全文，不由得小声地啜泣起来。这牺牲的八个人，都是乡镇干部和驻镇扶贫点的成员！晚上，云晴晴又打开电脑，“梨园之友”的亲属给她发来了信件：晴晴女史：你好。在我发这封信时，“梨园之友”已经离开了这个世界。在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱咐我抽暇给你发封信，感谢你和你们的义演。我每晚领着孩子都去了剧院，你的演出真是太好了，相信你会成为“程派”最优秀的传人。我想我以后应该经常去看你的戏，也做一个够格的“梨园之友”。再见了。此致敬礼！“梨园之友”的亲属几天后，在悲壮的追悼大会场里，哀乐低回，云晴睛泪眼模糊，凝视着八位烈士的巨幅遗像。她听说，他们都喜欢京戏，那么，谁是“梨园之友”呢？（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇交代云晴晴名声响、票友多、功底深，与后文写她义演时的号召力相照应。B.云晴晴下载并珍存“梨园之友”的帖子，说明她谦虚好学，视“梨园之友”为知己。C.“不由得小声地啜泣起来”，写出了云晴晴获知“梨园之友”因救灾而牺牲时的伤心。D.小说以“谁是“梨园之友’呢”的问句结尾，引发读者思考，拓宽了小说艺术空间。 7.关于文中引用的两封信，下列说法不正确的一项是（）A.“梨园之友”的信既是对云晴晴义演的倡议，也是对前文所写抗洪救灾报道的补充。B.“梨园之友”在抗洪救灾时给云晴晴写信，说明他不仅懂她的戏，也相信她的人品。C.“梨园之友”亲属的信与前封信相照应，使“梨园之友”抗洪救灾的故事更趋完整。D.“梨园之友”亲属要做够格的“梨园之友”，表达出本文传承优秀传统文化的主题。8.“梨园之友”这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。9.小说在叙事方面特色鲜明，请结合全文简要分析。【答案】6.C7.D8.①有学识真懂戏，用语典雅，对云晴晴演出的评点中肯；②讲诚信懂感恩，让家人助阵义演并叮嘱家人写信感谢；③有大爱勇担当，请求云晴晴义演并亲赴灾区救灾。9.①采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活；②从云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中；③设置云晴晴与“梨园之友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“获知‘梨园之友’因救灾而牺牲”错。此时尚未获知“梨园之友”牺牲的消息，云晴晴是被八勇士的义举感动了。故选C。【7题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。D.“表达出本文传承优秀传统文化的主题”错。表达的是传承英雄遗志的思想内容。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由“忽而高如鹤唳，哀厉凄绝。忽而细如游丝，幽怨鸣咽。忽而悬崖急湍，忽而徐折经回。欲学君之行腔既难，如君之如此顿挫合拍，讲究四声更不易”“唱腔中似有倦意，丹田之气提升不足，有几处该往高走，君却平曳，以技巧掩之，一般人难察，但我却深以为憾”可知，“梨园之友”有学识真懂戏，用语典雅，对云晴晴演出的评点中肯。由“君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵”“在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱咐我抽暇给你发封信，感谢你和你们的义演。我每晚领着孩子都去了剧院”可知，“梨园之友”讲诚信懂感恩，让 家人助阵义演并叮嘱家人写信感谢。由“我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市政府之救灾指挥部奔赴灾区”可知，“梨园之友”有大爱勇担当，请求云晴晴义演并亲赴灾区救灾。【9题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。由“云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花旦”“她敏感地发现，只要在本地演出，就会有一位叫‘梨园之友’的票友”等可知，采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活。由“她敏感地发现，只要在本地演出，就会有一位叫‘梨园之友’的票友，发帖时从不称她为‘云老板’，而称她‘云睛睛女史’”“国华京剧团从外地演出归来，当夜，云晴睛就见到了‘梨园之友’的信件”等可知，从云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中。由“云晴晴二十八岁，是古城国华京剧团的当家花日”“每晚唱完戏，不管是在外地还是本地。吃过夜宵后，云晴睛都会打开手提电脑，看看票友对她的演出有什么评价，那真是一种幸福”“随即打电话给团里的负责人和各位同事”“她飞快地读完全文，不由得小声地啜泣起来”等可知，云晴晴的故事是明线。由“我以票友之名义，恳请以君之号召力，联络同仁义演赈灾。我将随市政府之救灾指挥部奔赴灾区。君之义演，我虽不能亲睹，但会让家人前往助阵”“暴雨中转移众乡亲，泥石流吞噬八勇士”“在他牺牲前的两个小时，曾打手机来嘱咐我抽暇给你发封信，感谢你和你们的义演”“凝视着八位烈士的巨幅遗像”可知，“梨园之友”的故事是暗线。小说设置云晴晴与“梨园之友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题郭崇韬，代州雁门人也。为人明敏，能应对，以材干见称。庄宗为晋王，崇韬为中门使，甚见亲信。庄宗军朝城，段凝军临河。闻梁方召诸镇兵欲大举，庄宗患之，召崇韬问计，崇韬曰：“陛下兴兵仗义，十余年矣。况今大号已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一郓州，不能守而弃之，虽欲指河为界，谁为陛下守之？愿陛下分兵守魏，固杨刘，而自郭长驱捣其巢穴，不出半月，天下定矣！”庄宗大喜曰：“此大丈夫之事也！”即日下令军中归其家属于魏夜渡杨刘从郓州入袭汴八日而灭梁。庄宗与诸将以兵取天下，而崇韬未尝居战阵，徒以谋议居佐命第一之功。崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“吾位兼将相，禄赐巨万，岂少此邪？今藩镇诸侯，多梁旧将，今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。同光三年夏，大水害民田，民多流死。庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑，乃遣宫苑使王允平营之。宦官曰： “郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用，陛下虽欲有作，其可得乎？”庄宗乃使人问崇韬曰：“昔吾与梁对垒于河上，虽祁寒盛署，被甲跨马，不以为劳。今居深宫，荫广厦，不胜其热，何也？”崇韬对曰：“陛下昔以天下为心，今以一身为意艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。愿陛下无忘创业之难，常如河上，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然。终遣允平起楼，崇韬果切谏。宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。当崇韬用事，自宰相豆卢革、韦悦等皆倾附之，以其姓郭，因以为子仪之后，崇韬遂以为然。其伐蜀也，过子仪墓，下马号恸而去，闻者颇以为笑。然崇韬尽忠国家，有大略，可谓有志矣！（节选自欧阳修《新五代史》）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上。即A日B下C令D军E中F归G其H家I属J于K魏L夜M渡N杨O刘P从Q郓R州S入T袭U汴。11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“甚见亲信”与“君既若见录”（《孔雀东南飞》）两句中的“见”字含义相同。B.“崇韬素廉”与“单于闻陵与子卿素厚”（《苏武传》）两句中的“素”字含义相同。C.“艰难逸豫”与“逸豫可以亡身”（《五代史官传序》两中的“豫”含义相同。D.“当崇韬用事”与“又因厚币用事者臣靳尚”（《屈原列传》）两句中的“用事”含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，正确的一项是（）A.在面临梁计划对唐采取大规模军事行动之际，庄宗采纳了郭崇韬的建议，从郓州长驱直入，最后取得了胜利。B.郭崇韬在洛阳开始接受各方的贿赂，在听取朋友子弟的意见后，才在第二年天子祭天时贡献出所收藏的财物。C.庄宗打算修建宫殿避暑就派人征求郭崇韬的意见，郭崇韬劝谏君王要以天下为己任，不要忘记创业时的艰难。D.郭崇韬以郭子仪后人自居，并在伐蜀经过郭子仪墓地时下马祭拜，听说这件事的人虽感可笑但都敬其有大志13.把下面的文言语句翻译成现代汉语。（1）昔吾与梁对垒于河上，虽祁寒盛暑，被甲跨马，不以为劳。（2）惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。（《屈原列传》）14.请结合文章内容，简要概括郭崇韬“有大略”的具体表现。【答案】10.FLP11.A12.A13.（1）过去我和梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着铠甲骑在马上，都不觉得劳苦。 （2）秦惠王担忧这种情况，就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国。14.①面对梁王要召集各镇的军队想要大举进攻，庄宗对这种情况非常担忧，郭崇韬给庄宗献计献策。②郭崇韬进入洛阳之后，为了防止那些藩镇诸侯叛乱，接受他们的贿赂。③郭崇韬劝谏庄宗要以天下为己任，不能只为自己一人作打算，希望陛下不要忘记创业时的艰难，常常像在黄河边一样。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：唐庄宗（于是）当天下令军中，把他们的家属安顿到魏州，（唐军）夜里就从杨刘渡过黄河，从郓州进入（梁地）袭击汴州。“军中”是“下令”的状语，所以应在“中”后面断开，即在F处断开；“于魏”是“归”的状语，所以应在“魏”后断开，即在L处断开；“渡”的宾语为“杨刘”，所以应在“刘”后断开，即在P处断开。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“含义相同”错误。“被/放在动词前，表示对自己怎么样，可译为“我”。句意：十分受到李存勖的信赖/既然承蒙你这样的记着我。B.正确。均为“向来，一向”；句意：郭崇韬一向廉洁/单于听说我（李陵）与你交情一向深厚。C.正确。均“安逸快活”；句意：艰难困苦和安逸快活/安逸快活可以使自身灭亡。D.正确。均为“当权”；句意：当郭崇韬当权时/又用丰厚的礼物贿赂掌权的靳尚。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“在听取朋友子弟的意见后”错误。由原文“崇韬曰：‘吾位兼将相，禄赐巨万，岂少此邪？今藩镇诸侯，多梁旧将，今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？’”可知，郭崇韬并没有听取朋友子弟的意见。C.“庄宗打算修建宫殿避暑就派人征求郭崇韬的意见”错误。由原文“庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑，乃遣宫苑使王允平营之。宦官曰：‘郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用，陛下虽欲有作，其可得乎？’庄宗乃使人问崇韬”可知，并不是庄宗打算修建宫殿避暑就派人征求郭崇韬的意见，而是在听了宦官的话之后才派人征求郭崇韬的意见。 D.“听说这件事的人虽感可笑但都敬其有大志”错误。由原文“其伐蜀也，过子仪墓，下马号恸而去，闻者颇以为笑”可知，听见的人很以为可笑。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“昔吾与梁对垒于河上”，状语后置句，过去我和梁军在黄河边对峙；“虽”，即使；“披”，穿着。（2）“患”，担心；“详”，通“佯”，假装；“去”，离开；“事”，侍奉。14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“闻梁方召诸镇兵欲大举，庄宗患之，召崇韬问计，崇韬曰：‘陛下兴兵仗义，十余年矣。况今大号已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一郓州，不能守而弃之，虽欲指河为界，谁为陛下守之？愿陛下分兵守魏，固杨刘，而自郭长驱捣其巢穴，不出半月，天下定矣！’”可知，面对梁王要召集各镇的军队想要大举进攻，庄宗对这种情况非常担忧，郭崇韬给庄宗献计献策。由原文“崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：‘吾位兼将相，禄赐巨万，岂少此邪？今藩镇诸侯，多梁旧将，今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？’明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给”可知，郭崇韬进入洛阳之后，为了防止那些藩镇诸侯叛乱，接受他们的贿赂。由原文“庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑，乃遣宫苑使王允平营之。宦官曰：‘郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用，陛下虽欲有作，其可得乎？’庄宗乃使人问崇韬曰：‘昔吾与梁对垒于河上，虽祁寒盛署，被甲跨马，不以为劳。今居深宫，荫广厦，不胜其热，何也？’崇韬对曰：‘陛下昔以天下为心，今以一身为意艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。愿陛下无忘创业之难，常如河上，则可使繁暑坐变清凉。’庄宗默然”可知，郭崇韬劝谏庄宗要以天下为己任，不能只为自己一人作打算，希望陛下不要忘记创业时的艰难，常常像在黄河边一样。参考译文：郭崇韬，是代州雁门人。为人处世明达敏捷，善于交际应对，因为有才干受到人们的称道。庄宗李存勖作晋王时，郭崇韬担任中门使，十分受到李存勖的信赖。晋王的军队驻扎在朝城，段凝的军队驻扎在临河。听说梁王正要召集各镇的军队想要大举进攻，庄宗对这种情况非常担忧，召见郭崇韬问计策，郭崇韬说：“陛下您兴兵打仗已经十多年了，何况现在国号已建立，从黄河以北，人人都翘首盼望您成就大业，同时渴望休养生息。现在夺得一个郓州，就不能守住而放弃它，虽然想划河为界，谁来为陛下把守边界？希望陛下分出兵力据守魏州，固防杨刘，而从郓州长驱直捣梁的巢穴，不用半月，天下可定！”唐庄宗大喜说：“这真是大丈夫的事业啊！” 唐庄宗（于是）当天下令军中，把他们的家属安顿到魏州，（唐军）夜里就从杨刘渡过黄河，从郓州进入（梁地）袭击汴州，仅用八天就灭了梁。庄宗和各位将军依靠军队取得了天下，但是郭崇韬从来没有亲临战场，仅仅凭借出谋划策位居辅佐庄宗打下天下的第一功劳。郭崇韬一向廉洁，自从到了洛阳，开始接收四方赠送的礼物。老朋友的孩子劝诫他，郭崇韬说：我位及大将和宰相，俸禄和皇上的赐赠非常多，哪里缺少他们那一点东西？现在的藩镇诸侯，多是梁朝的旧将，现在一概拒绝他们，难道他们没有反叛的可能吗？再说，这些钱财藏在我私人的家中，同藏在国库里有什么区别呢？”第二年，皇上在南方有军事活动，郭崇韬把他所接受的钱财都献出来，作为皇上奖赏的钱财。同光三年的夏天，大雨毁害了农田，老百姓大多流离死亡。庄宗因为宫中炎热、潮湿、不能居住而苦恼，想建造高楼来避暑，于是派遣宫苑使王允平办理此事。宦官说:“郭崇韬皱着眉头不高兴，常常因租赋重而吝惜财物，陛下即使想建一座楼，那能成吗？”唐庄宗于是派人间郭崇韬说：“过去我和梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着镗甲骑在马上，都不觉得劳苦。现在住在幽深的宫廷中，有大屋子遮荫，却受不了天热，为什么呢？”郭崇韬回答说：“陛下过去以天下为己任，现在为自己一人作打算，艰难困苦和安逸快活，忧虑的事情不一样，情势自然这样。希望陛下不要忘记创业时的艰难，常常像在黄河边一样，那么就能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是派王允平建楼，郭崇韬果然直言劝阻。宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，哪里知道陛下多热呢！”从此挑拨离间的话就越来越多地传到官里。当郭崇韬当权时，从宰相豆卢革、韦悦等人以下都依附他。因为他姓郭，于是把他当成郭子仪的后代，郭崇韬也就自认为是这样。郭崇韬伐蜀时，经过郭子仪的墓地，下马悲号痛哭而离去，听见的人很以为可笑。但郭崇韬对国家竭尽忠诚，有雄才大略。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。燕子来舟中作杜甫湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船柚还起去，穿花贴水益沾巾。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.全诗以诗人为视角描述燕子“衔泥”“暂语船”“穿花贴水”，赋予诗歌浓郁个人情感。B.颔联今昔对比，旧日家园中认识自己的燕子，现在却相遇不相识，只是远远地看着别人。C.“处处巢居室”与“飘飘托此身”是诗人与燕子的相通之处，“何异”使人燕契合无间。D.全诗体物缘情，浑然一体，使人分辨不清是人怜燕，还是燕怜人，凄楚悲怆，感人肺腑。16.有人评价此诗“看似咏燕，实则慨叹诗人茫茫身世”，请结合全诗简要分析。 【答案】15.B16.①首联写燕子冬去春来，衔泥筑巢，点明诗人留滞湖湘，漂泊异地；②颔联写故园相识的旧燕，正疑惑地看着自己，写出诗人流浪他乡的沧桑变化；③颈联写燕子居无定所、天涯飘荡，写出诗人漂泊处境。④尾联写燕子翩然飞来，暂歇船樯，又不忍离去，穿花贴水，徘徊顾恋，以燕子的同情写出诗人生活的凄惨与孤寂。【解析】【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“相遇不相识，只是远远地看着别人”错，“旧入故园尝识主，如今社日远看人”这两句是对燕子形象的描绘。“旧人故园”突出诗人对燕子一往深情。“尝识主”，是诗人对燕子的推测。在诗人的心目中，这燕子被看作是往年在故乡同室而居的燕子，它还记着自己的主人，远道来舟中相会，不觉为之一喜。“远看人”既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌形象及诗人情感的能力。诗歌首联的意思是：我飘泊到湖南为客，已过了整整一个春天，燕子如今也是第二次在此衔泥筑巢了。直接点明了诗人留滞湖湘，漂泊异地；颔联的意思是：以前你入我故园中曾经认识了我这主人，如今春社之日你却远远地看我为陌生人。写燕子“曾经认识我”到如今“远远地看我为陌生人”，实际是侧面写出诗人流浪他乡的沧桑变化；颈联的意思是：可怜你到处筑巢为家，却没有定居之所，与我飘飘荡荡，托身江湖没有什么不同。写燕子居无定所、天涯飘荡，同时也写出诗人的漂泊处境。尾联的意思是：桅杆上暂时同我说话，还是要飞起而去，穿花贴水飞去，我不禁泪越发湿了衣巾。那被诗人寄于同情的燕子此刻似乎领会了诗人的意思，“暂语船墙”，向诗人表示同情，但它立即发现这是一只漂流不定的船，不是它应该选择垒巢的“居室”，它忽然又变得漠然无情，随即起而飞去。但是，它又好像舍不得似曾相识的主人，贴水低飞，绕船盘桓，无情而似有情，可爱亦复可恼，终于翻然穿花而逝，给诗人留下空虚、惆怅和寂寞，诗人不觉老泪横流了。诗人以燕子的同情写出诗人生活的凄惨与孤寂。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作除了楚怀王听信谗言，还有 “_________________，________________”指出了当时的黑暗现实。（2）在《过秦论》中，秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，文中“_________________，________________”就是对此事件效果的概括。（3）在《蜀道难》中，借“水”突出蜀道的艰险，其中“____________”一句写激浪冲撞岩石倒流形成回旋的急流；“__________”一句写瀑布从高处倾泻而下，声势浩大。【答案】①.邪曲之害公也②.方正之不容也③.胡人不敢南下而牧马④.士不敢弯弓而报怨⑤.下有冲波逆折之回川⑥.飞湍瀑流争喧豗【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“邪”“报”“豗”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。（1）青绿山水，主要是指使用以矿物质颜料石青、石绿为主色的一种山水画。青绿山水的画法相对固定，一般先用墨色勾出山石、林木、泉流等的轮廓[甲]，并皴染出结构层次[乙]，然后以淡赭石敷染山石作为底色[丙]，最后再以石绿、石青等逐层积染，呈上重下轻之势。青绿山水是早期山水画的主要样貌，在隋唐时期就已经成熟。明代詹景凤在《东图玄览》中曾说，隋代画家展之虔的《游春图》，“始开青绿山水之源”[丁]。青绿山水有时因施以泥金而在视觉上有金碧效果，又称为“金碧山水”，①石青、石绿仍是其主要色彩，画法也与青绿山水②。明代画家唐志契就认为青绿山水金碧山水其实就是一回事。（2）之所以有“金碧”“金笔”之谓的原因，是因为有人将它等同于描金匠的笔法效果。这样，就将艺术家的雅事与一般的工匠画等号，有③文人绘画层次之嫌。18.下列对文中标点的使用说法正确的一项是（）A.如果去掉[甲]处的逗号会影响语句的理解。B.[乙][丙]两处的逗号，都应该改为分号。C.文中“《游春图》”是画作，不应该用书名号。D.[丁]处的句号应放在引号内“源”字后面。19.根据下面要求，在文中横线处填入恰当的词语。①填写一个关联词：②填写一个成语： ③从“贬抑”与“贬低”中选一词填写：20.文中画波浪线的两个句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】18.B19.①尽管（虽然）②大同小异③贬低20.⑴青绿山水，主要是指以矿物质颜料石青、石绿为主色的一种山水画。⑵之所以有“金碧”“金笔”之谓，是因为有人将它等同于描金匠的笔法效果。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.“会影响语句的理解”错，后面有连词“并”表示前后的顺承关系，去掉逗号不会影响语句的理解；C.“不应该用书名号”错，画作也是作品，应该用书名号；D.“应放在引号内”错，此处为间接引用，句号放在引号外。故选B。【19题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。①“石青、石绿仍是其主要色彩”和前文“金碧山水”句意上为转折关系，应填“尽管”或“虽然”。②此处说金碧山水画法也与青绿山水大体相同，可填“大同小异”。大同小异：指大体相同，略有差异。③贬抑：指出过失，并施予不好的评价。贬低：故意降低对人或事物的评价。此处只是降低了评价，没有指出过失，应选用“贬低”。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑴“使用以……为主色”句式杂糅，可去掉“使用”。⑵“之所以……的原因”句式杂糅，可去掉“的原因”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。从原理上来讲，ChatGPT其实也不是新事物，它背后的基础，是母公司OpenAI在几年前发布的自然语言模型GPT。那么，GPT又是什么呢？它的全称是GenerativePre-trainedTransformmer，生成式预训练转换器。简单来说，它的原理是：先给它提供一个庞大的语料库，让模型通过上千亿个参数对这些文本进行打散、标记、学习，构建起一个复杂的预测模型。①，判断一个单词在这个情境下应该接哪一个单词。就这样一个一个单词串起来，形成一段话，或者一篇文章。这种预测的模式，其实跟我们大脑的学习和加工模式是非常相似的。 ChatGPT是一个人工智能程序，它只会忠实地按照内在的预测模型回答问题。ChatGPT不能凭空生成信息，它所有的知识，都只能来自于它被喂养的语料。那么，②它所能够提供的答案，能够输出的内容，也不会超过这些语料的平均水平。你不可能指望它摄入一大堆插科打诨的帖子，要求它写出《三体》。③，我们至今还没有一套可靠的方法，能够客观地判断内容质量的优劣。21.请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过12个字。22.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。【答案】21.①然后再依据这个预测模型②显而易见③遗憾的是22.①因为ChatGPT只是忠实地按照内在的预测模型回答问题的程序，②所以它输出内容是有限的，③而且我们难以客观评价。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处承上启下，承接上文“先……构建起一个复杂的预测模型”，引出下文的结果“判断一个单词在这个情境下应该接哪一个单词”，故应填“然后再依据这个预测模型”。②此处对应“它所有的知识，都只能来自于它被喂养的语料”，则后文的结果“它所能够提供的答案，能够输出的内容，也不会超过这些语料的平均水平”则是很明显的，应填“显而易见”。③根据后文内容“我们至今还没有……”可知，这是很遗憾的事，应填“遗憾的是”。【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。文段首先提出观点“ChatGPT是一个人工智能程序，它只会忠实地按照内在的预测模型回答问题”，接着阐释，得出“能够输出的内容，也不会超过这些语料的平均水平”，即它输出内容是有限的。最后点出“我们至今还没有一套可靠的方法，能够客观地判断内容质量的优劣”，即“我们难以客观评价”。分析以上内容，前面两点具有因果关系，即“因为ChatGPT只是忠实地按照内在的预测模型回答问题的程序，所以它输出内容是有限的”，再加上最后一点“而且我们难以客观评价”即可。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。青岛一十岁小姑娘傍晚独自乘坐公交车，刷卡时发现余额不足，就要转身下车，公交车司机便用自己的卡帮小姑娘垫付了1 元车费。小姑娘临下车时，塞给驾驶员一张欠条，并行少先队礼表示感谢。回到家后，小姑娘向妈妈说了自己的经历，母女决定捐献，100枚一元硬币放在公交车上，将爱心传递下去。但公交公司认为，这样不符合公司管理规定，就婉言谢绝了。母女俩不甘心，决定充值100元的公交卡放在驾驶台旁，方便乘客应急使用。此事经媒体报道后引发了广泛、多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小姑娘、公交车司机、公交公司或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务；明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料是青岛一十岁小姑娘独自乘坐公交车余额不足被驾驶员帮助，又想通过捐款的方式将爱心传递而被公交公司拒绝的事，题目给小姑娘、公交车司机、公交公司或其他相关方写一封信，要求表达对以上事件的看法，在立意上，可以有三个角度，角度一，赞扬小女孩懂得感恩，人要有感恩的心；滴水之恩当涌泉相报；角度二，赞扬公交乘司机乐于助人的优秀品质；角度三，从公交车公司的角度看，按规定办事无可厚非等。总之,不论从哪个角度,信写给谁,只要言之成理,论之有据做到情文并茂,事理交融,就不失为一篇佳作。一定要注意到任务驱动型材料作文的任务要求，包括文体，写信人收信人、时间落款等。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：爱心永传递，温暖你我他——给小姑娘的一封信，当今时代，我们每个人都应该向你学习，时刻铭记，关爱他人，将爱心传递下去。接下来从为什么的角度展开论述，一、爱心传递是一棒接一棒的，只有每个人都携起手来，人人献出一点爱心，那么世界才能变得更加美好。二、时刻牢记爱心永传递，温暖你我他，建设富强民主、美好、文明和谐的社会主义新中国才能成为现实。三、爱心传递是讲究方法的，现实生活中，可能本是出于关怀的好意，却伤了他人的自尊心。有时候我们需要一个更明智的方式来传递爱心。立意：1.爱心永传递，温暖你我他——给小姑娘的一封信。2.凡是考虑要周全，善意逾矩不可取——给小姑娘的一封信。3.授人玫瑰，手有余香——给公交车司机的一封信。