山东省济南市2022-2023学年高一语文下学期期中试题（Word版附解析）

绝密★启用并使用完毕前2022—2023学年下学期高一期中学情检测语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、（每小题3分，共27分）1.下列词语中字形和加点字的读音完全正确的一项是（）A.舞雩（yú）喟然（kuì）衅钟（xìn）混账明查秋毫B.忖度（chuǎi）戗兽（qiàng）畏葸（xǐ）殒落迫不急待C.觇视（chān）肯綮（qìng）押解（jiè）敲诈负屈衔冤D.言筌（quán）怵然（shù）狡狯（kuài）竦立气息辍然【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记常用字字音、字形的能力。A.“明查秋毫”的“查”应写作“察”；B.“忖度”的“忖”应读作cǔn；“迫不急待”的“急”应写作“及”；D.“怵然”的“怵”应读作chù；“气息辍然”的“辍”应写作“惙”。故选C。2.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）①我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在自己的“池子”里度过，以为宇宙只包含熟悉可见的东西。②年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而左右为难，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。③我也知道你们会怎样涂脂抹粉；上天给了你们一张脸，你们又替自己另外造了一张。你们烟视媚行，卖弄风骚。④马克思在他所研究的每一个领域都有独到的发现，这样的领域很多，而且其中任何一个领域他都不是浮 光掠影。⑤这是决战的最后五分钟了！这一班劳苦功高的“英雄”，手颤颤地举着“胜利之杯”，心头还不免有些怔忡不定。⑥他对这一切都不以为然，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。A.②④⑤B.①③④C.①②⑥D.②④⑥【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。形容自我欣赏。语境修饰自以为很得意地鲤鱼，使用正确。②左右为难：形容无论怎样做都有难处。语境指年轻人不会因为世俗约束而不害怕，应用“畏葸不前”。③涂脂抹粉：搽胭脂抹粉。指妇女打扮。也比喻为遮掩丑恶的本质而粉饰打扮。语境指有些人为了掩饰自己的丑恶而刻意打扮，使用正确。④浮光掠影：形容印象不深刻，像水面光和掠过的影子一样，一晃就消逝。这里形容马克思在任何领域的研究都不肤浅，应使用“浅尝辄止”。⑤劳苦功高：形容做事勤苦而功劳很大；多用以慰问和赞颂别人。这里修饰“英雄”，使用正确。⑥不以为然：不认为对。这里指不在意，应用“不以为意”。全部错误的是②④⑥。故选D。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①也许他（哈姆莱特）到海外各国游历一趟以后，时时______的环境，可以替他排解去这一桩使他神思恍惚的心事。②使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所______的。③在文法的拘束性之下，仍可以有许多______，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。④自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的______，此后的诗人们也就再也不肯把它轻易放过。A.变幻必需题材奥妙B.变换必须题材奥秘C.变换必需体裁奥妙D.变幻必须体裁奥秘【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。变幻：令人不可捉摸的变化；无规则的改变。变换：事物的一种形式或内容换成另一种，侧重指由变化而改变。语境修饰“环境”的变化，应选“变换”。 必需：意思为非有不可的；不能少的。必须：表示事理上的必要和情理上的必要，副词，有强调的语气，多作状语。语境强调磁场是加速一束电子不能少的条件，应选“必需”。题材：指的是为表现作品主题所用的材料。也指作为写作材料的社会生活的某些方面。亦特指作家用以表现作品主题思想的素材。体裁：指一切艺术作品的种类和样式。语境后面有“诗、词、歌、赋、论著、散文、小说”，可见是说文学作品的样式，应选“体裁”。奥妙：指秘诀；深奥微妙。奥秘：指深奥与神秘，通常指某个事件的由来复杂，不为一般人所知。语境更强调“木叶”一词的妙处，应选“奥妙”。故选C。4.下列加点词的解释有两处错误的一项是（）A.①为国以礼，其言不让（谦让）②于我心有戚戚焉（内心优伤）③乐岁终身饱（快乐的岁月）④夫晋，何厌之有（厌弃）B.①大行不顾细谨（理会）②枉教他气杀也么哥（衬词，无义）③使之西面事楚，功施到今（实施）④向使四君却客而不内（拒绝）C.①每至于族（丛聚、集结之处）②料大王士卒足以当项王乎（对等，比得上）③臣死且不避（尚且）④若民，则无恒产（像）D.①唯求则非邦也与（语气助词，无义）②秦时与臣游（游玩）③抑王兴甲兵，危臣（难道）④乃令张良留谢（感谢）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言文实词意义和用法的能力。A.③“快乐的岁月”错误。“乐岁”，丰收的年成；句意：在丰收年人们全年都可以吃饱。④“厌弃”错误。“厌”，满足；句意：晋国，哪里有满足的时候呢？B.③“实施”，错误。“施”，延续；句意：使他们朝西侍奉秦国，功烈延续到今天。C.①“丛聚、集结之处”错误。“族”，筋骨交错聚结处；句意：每当遇到筋骨交错聚结的地方。②“对等，比得上”错误。“当”，抵挡；句意：您估计您的士兵足够用来抵挡项王的军队吗？④“像”错误。“若”，连词，至于；句意：至于百姓，没有固定的产业。D.①“语气助词，无义”错误。“唯”，难道；句意：难道冉有讲的不是国家大事吗？②“游玩”错误。“游”，交往；句意：秦朝时，他和我交往。④“感谢”错误。“谢”，谢罪；句意：让张良留下来谢罪。故选A。5.下列加点的文言词语的解释全都正确的一组是（） ①如会同，端章甫（或者）②举地千里，而今治强（治理）③从郦山下，道芷阳间行（秘密地）④欲辟土地，朝秦楚（朝拜）⑤藉寇兵而赍盗粮（士兵）⑥闻大王有意督过之（责备）⑦吾与点也（赞同）⑧百姓皆以王爱也（吝啬）⑨窃以为过矣（错）⑩杀人如不能举（列举）A.②③④⑦B.①⑥⑦⑧C.①⑤⑥⑧D.④⑤⑨⑩【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。②治：安定、太平。句意：攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。④朝：使动用法，使……来朝拜。句意：想要开辟土地，让秦、楚这样的诸侯国来朝拜。⑤兵：武器。句意：借武器给敌寇，送粮食给盗贼。⑩举：完、尽。句意：杀人只担心不能杀完。排除含有以上四个句子的选项。故选B。6.下列句中加点词的意义和用法有相同的一项是（）A.①摄乎大国之间②以吾一日长乎尔③异乎三子者之撰④钟情如我辈者，能忍之乎B.①若舍郑以为东道主②以若所为求若所欲③若人前为寿④退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也C.①焉用亡郑以陪邻②吾闻庖丁之言，得养生焉③舆薪之不见，为不用明焉④若不阙秦，将焉取之D.①视为止，行为迟②旦日飨士卒，为击破沛公军③为国以礼，其言不让④吾属今为之虏矣【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。A.①乎，介词，在，句意：夹处在大国之间。②乎，介词，比，句意：因为我比你们年长一些。③乎，介词，与，句意：和他们三人(子路、冉有、公西华)的志向不同。④乎，语气词，吗，句意：像我们这样爱情专一的人，能忍受这种事情吗？B.①若，如果，句意：如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人。②若，你，句意：以您这样的 办法，来求取你想要得到的东西。③若，你，句意：你进去上前为他敬酒。④若，介词，像，句意：不要秦筝而要《韶虞》，这是为什么呢？C.①焉，疑问副词，为什么，句意：（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？②焉，语气词，啊，句意：我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。③焉，语气词，啊，句意：看不见整车的柴草，是不用目力的缘故。④焉，兼词，从哪里，句意：如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？D.①为，连词，因为，句意：目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。②为，介词，替，句意：明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！③为，动词，治理，句意：治国要用礼，可是他(子路)的话毫不谦让。④为，表被动，句意：我们都要被他俘虏了！故选C。7.下列文言句式分类正确的一项是（）①牛何之②宜乎百姓之谓我爱也③百姓之不见保④夫晋，何厌之有⑤来丕豹、公孙支于晋⑥欲呼张良与俱去⑦一羽之不举⑧将军战河北，臣战河南⑨夫子之谓也⑩若属皆且为所虏⑪大王来何操⑫申之以孝悌之义A.①④⑪/②⑨/⑥⑦⑧/③/⑤⑫B.①④⑦⑨⑪/③⑥⑧⑩/②⑤⑫C.①④⑪/③⑦⑨/⑥⑧/②/⑩/⑤⑫D.①④⑦⑨⑪/②/③⑩/⑤⑫/⑥⑧【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①宾语前置句，正常语序是“牛之何”。句意：牛要到哪里去？②主谓倒装句，正常语序是“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我吝啬也是应该的吧。③被动句，“见”表被动。句意：百姓不被保护。④宾语前置句，正常语序是“夫晋，有何厌”。句意：那晋国，有什么满足的呢？⑤状语后置句，正常语序是“于晋来丕豹、公孙支”。句意：从晋国招来丕豹、公孙支。⑥省略句，“欲呼张良与（之）俱去”。句意：想要叫张良跟他一起离开。⑦宾语前置句，正常语序是“不举一羽”。句意：不能举起一根羽毛。⑧省略句，“将军战（于）河北，臣战（于）河南”。句意：将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。⑨宾语前置句，正常语序是“谓夫子”。句意：说的就是夫子您吧。 ⑩被动句，“为所”表被动。句意：你们都将要被他俘虏。⑪宾语前置句，正常语序是“大王来操何”。句意：大王来的时候拿了什么没有？⑫状语后置句，正常语序是“以孝悌之义申之”。句意：把孝敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。①④⑦⑨⑪是宾语前置句/②是主谓倒装句/③⑩式被动句/⑤⑫是状语后置句/⑥⑧是省略句。故选D。8.对下列各句的解释全都不正确的一项是（）①此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？（只把自己从死亡中救出来还来不及，哪里还有时间治理礼义呢？）②合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会，（合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。）③阙秦以利晋，唯君图之。（削弱秦国对晋国有利，只有您能谋划这件事。）④吾入关，秋毫不敢有所近。籍吏民，封府库，而待将军。（我进入关中，极小的财物都不敢沾染，没收官吏人民的财户，封闭了府库，以等待将军。）⑤鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。（弹奏瑟的声音渐渐稀疏，铿的一声，曾皙把瑟放下，站起来。）⑥钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。（像我们这样感情浓挚的人，能忍看这种惨状吗？这就是我断然干脆地为革命而死、舍你不顾的原因。）⑦此四君者，皆以客之功。（这四位君主，都认为是客卿的功劳。）A.②③⑤⑥B.①③④⑦C.①②④⑥D.①③⑤⑦【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“哪里还有时间治理礼义呢？”错，“奚暇治礼义哉？”意思是“哪里还顾得上讲求礼义呢？”治：讲求。③“只有您能谋划这件事”错，“唯君图之”意思是“希望您能考虑一下这件事”。唯：表希望。④“没收官吏人民的财户”错，“籍吏民”意思是“登记好了官吏和百姓”。籍：登记。⑦“都认为是客卿的功劳”错，“皆以客之功”意思是“都依靠了客卿的功劳”。以：依靠、凭借。故选B。9.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.参乘。即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人，古代乘车之法，尊者居左，驭者居中，陪乘者居右，负责行车安全。B.太牢：古代帝王祭祀社稷时，牛羊豕（猪）三牲全备为“太牢”，少牢只有羊和豕，天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。 C.关汉卿：号已斋叟、大都人，元代戏曲作家。他是“元曲四大家“之首，与白朴、马致运、汤显祖并称为“元曲四大家”。D.《孟子》：孟子及其弟子万章、公孙丑等著，现存七篇。南宋朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”，是南宋以后科考必读书。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“与……汤显祖并称为‘元曲四大家’”错。元曲四大家指关汉卿、白朴、郑光祖、马致远四位元代杂剧作家。故选C。二、（10分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：互联网时代，“媒介素养”已不仅仅是对媒体人的一种素养要求，更是网民在互联网世界的必备能力之一。“媒介素养”是指大众能解读媒体、思辨媒体、欣赏媒体，进而利用媒体来发声，重新建立社区的媒体文化品位，并了解公民的传播权利和责任。有学者也曾指出，它更像是一个囊括人们综合能力的“大帐蓬”，更强调人们在接受信息时的信息检索、识别、组织以及利用能力。（摘编自《网民需具备“媒介素养”，获取信息却未必能看到真相》陈方）材料二：面对在新媒介环境中出现的纷繁复杂的现象与问题，青年人如何积极适应不断更新的媒介环境，形成和保持自己的思想定力和是非判断力，如何在新媒体环境下进行高质量信息内容的生产与传播，这应当成为当下不得不思考的问题。在网络新媒体时代，青年人理应就自身媒介素养的建构去把握好四个“度”：时代温度、文化厚度、思想深度与媒介尺度。追求火热的时代温度。互联网深刻改变了现代人的生活方式，也构建了全新的媒介环境。从文字图片到网络直播，再到短视频，各种新技术样态不断出现，我们周围的媒介环境也变得庞大而复杂。在日新月异的媒介技术革新和媒介环境变革过程中，青年人应当主动把握时代脉搏，利用好新的媒介技术，掌握新的媒介环境，将时代内涵融入自身的媒介素养的建构中。例如，2020年新冠肺炎疫情突发的时候，网络上出现了医护人员与方舱医院患者一起跳舞的短视频，还有建设火神山、雷神山医院的“慢直播”，这些朴实而又珍贵的影像，在网络上引起广泛的关注和讨论，不仅在情感上给人以抚慰和力量，还凸显出重要的社会价值。传承精深的文化厚度。文化的厚度决定了青年人的思想高度，我们青年人应当在网络新媒体互动过程 中，积极传播具有中国特色、中国价值，体现中国优秀文化的内容，向大众展现中华文化之美，摒弃情绪化和极端化的宣泄、辱骂甚至网络暴力。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中强调，“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，没有高度文化自信、没有文化繁荣兴盛就没有中华民族伟大复兴”。我们要在世界文明的激荡中站稳脚跟，就必须要树立和突出我们中华优秀传统文化，在网络媒介中展现中华文化的独特卓然的魅力。培育扎实的思想深度。源远流长的中华文化，是造就中华民族与人文发展的基石，当人们在不断追求进步和奋斗的过程中，将文化赋予思考的权利移植于某种思想高度的时候，会不自觉地从中感悟人性之美好、人性之道义，即中华民族文化讲求的“和文化”。“和”是人与外界的天人合一，是人与人之间的和谐共生，更是人自我认知的统一。人们从时代的温度和文化的厚度中收获成长的果实，更不断滋养自己，逐渐成为不同领域的播种者。尤其在网络新媒体时代，播种者即信息的生产者和传播者，收割者看似是受众，又因“传—受”关系的合一导致身份的合一，人们不再纠结于究竟是“传”还是“受”，而是将更广泛的视野放置于信息本身。当我们借助便捷的新媒体载体第一时间获得信息的同时，我们很可能也陷入了被动思考的阶段，这种“被动“状态与“尚未思考”之间是对位的，孰真？孰假？真亦假，假亦真？信源、信道与信宿之间的内核关联又是否与信息传达的效果相一致？我们究竟应该相信谁？这些议题的出现，均指向了人之所谓人的内核——思想定力。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的定心、定神、定行之力，对每一个在网络新媒体环境中的网民，尤其是青年人来说，都具有直接、鲜明与迫切的现实意义。面对“弱水三千”的迷失感，青年人应当具有坚定的思想定力和明辨是非的能力，具有理性、广博的知识所赋予思想以成熟呈现的能力，具有“只取一瓢饮”那般魄力，自觉避免在鱼龙混杂的信息狂流中迷失思想的航向。把握恰当的媒介尺度。无论是成熟的思想，还是建构网络文明的责任，都终将落脚于一把公平、公正的媒介之尺。它既带领人类在网络的帮助下，丈量了世界的宽度和广度，又以一把戒尺之心，对人们的行为进行规训。诚然，其目的不在于强求具备编解码能力的我们进行某种思维的规训，而是直指时代、文化与思想议题共同影响下的一种反思性，更确切说是促使我们学会自省，这是面对某些过度娱乐化现象时保持清醒的头脑意识，是看他者醉于灯红酒绿时保持自省的心态平衡，是看遍世间万物却明晰其内在的规律真理。（摘编自《青年人要把握好网络媒介素养的四个“度”》谢辛、胡雨晨）10.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在互联网时代，“媒介素养”是网民在互联网世界的必备能力之一，对媒体人来说也是很重要的素养要求。B.面对在新媒介环境中出现的问题，青年人建构自身的媒介素养的目的在于解读媒体、思辨媒体、欣赏 媒体。C.青年人在网络新媒体互动过程中，应当积极传播具有中国特色、中国价值的优秀文化，坚决拒绝网络暴力。D.公平、公正的媒介之尺既带领我们在网络的帮助下，丈量世界的宽度和广度，又促使我们学会自省。11.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一和材料二都谈到了互联网时代的“媒介素养”这一话题，不过二者论述的重心并不相同。B.材料一的作者认为，媒介素养包括人们的多种能力，而信息检索、识别、组织以及利用能力尤为重要。C.材料二多用关联词和限定性词语，如“不仅……还”“很可能”等词语，增强了论证的严密性。D.材料二选用的论据既有确凿、典型的事实论据，又有具有高度权威性的道理论据，增强了论证的力度。12.材料二在论证结构上有什么特点？请结合材料简要分析。【答案】10.B11.B12.（1）材料二整体上呈总分式结构，本论部分（或分论点之间或局部）呈并列结构；（2）开篇提出中心论点“在网络新媒体时代，青年人理应就自身媒介素养的建构去把握好四个‘度’”，然后从“时代温度、文化厚度、思想深度与媒介尺度”四个角度分别展开论证。【解析】【10题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“青年人建构自身的媒介素养的目的在于解读媒体、思辨媒体、欣赏媒体”错，原文“青年人如何积极适应不断更新的媒介环境，形成和保持自己的思想定力和是非判断力，如何在新媒体环境下进行高质量信息内容的生产与传播，这应当成为当下不得不思考的问题”，可见青年人建构自身的媒介素养的目的是“形成和保持自己的思想定力和是非判断力”“在新媒体环境下进行高质量信息内容的生产与传播”。故选B。【11题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“而信息检索、识别、组织以及利用能力尤为重要”错，原文“有学者也曾指出，它更像是一个囊括人们综合能力的‘大帐蓬’，更强调人们在接受信息时的信息检索、识别、组织以及利用能力”，“更强调”不等于“尤为重要”。故选B。【12题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料二整体上呈总分式结构，本论部分（或分论点之间或局部）呈并列结构。“在网络新媒体时代，青年人理应就自身媒介素养的建构去把握好四个‘度’：时代温度、文化厚度、思想深度与媒介尺度’”，开篇提出中心论点“在网络新媒体时代，青年人理应就自身媒介素养的建构去把握好四个‘度’”；然后从“时代温度、文化厚度、思想深度与媒介尺度”四个角度分别展开论证，“追求火热的时代温度”“传承精深的文化厚度”“培育扎实的思想深度”“把握恰当的媒介尺度”，这四个方面是并列关系。三、（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。李斯乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，乃西入秦。至秦，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯，诸侯名士可下以财者，厚遗结之，不肯者，利剑刺之。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。二十余年，竞并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。后，始皇没，二世立。法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔者众。又作阿房之宫，赋敛愈重、戍徭无已。于是楚戍卒陈胜、吴广等乃作乱，起于山东，杰俊相立，自重为侯王、叛秦、兵至鸿门。李斯数欲请间谏，二世不许。李斯因上书言赵高之短曰：“夫高，故贱人也，无识于理，贪欲无厌，求利不止，列势次主，求欲无穷，臣故曰殁。”二世乃私告赵高。高曰：“丞相所患者独高，高已死，丞相即欲为所为。”于是二世曰：“以李斯属郎中令。”李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逢，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！吾非不谏也，而不吾听也。”二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市，夷三族。太史公曰：李斯以闾阎历诸侯入事秦因以瑕衅以辅始皇卒成帝业斯为三公可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废嫡立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎？人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。（选自《史记·李斯列传》，有删节）13.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（）A.阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯赍：赠送、送给 B.臣故曰殆殆：危亡、危险C.且二世之治岂不乱哉治：治理、治国D.人皆以斯极忠而被五刑死被：遭受、蒙受14.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.乃西入秦度我至军中，公乃入B.李斯因上书言赵高之短因之以饥馑C.仰天而叹曰夜缒而出D.斯之功且与周、召列矣臣死且不避15.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（）A.李斯以闾阎历诸侯入/事秦/因以瑕衅/以辅始皇/卒成帝业/斯为三公/可谓尊用矣B.李斯以闾阎历诸侯入/事秦/因以瑕衅/以辅始皇卒成/帝业斯/为三公/可谓尊用矣C.李斯以闾阎历诸侯/入事秦/因以瑕衅/以辅始皇卒成/帝业斯/为三公/可谓尊用矣D.李斯以闾阎历诸侯/入事秦/因以瑕衅/以辅始皇/卒成帝业/斯为三公/可谓尊用矣16.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）A.李斯具有敏锐的眼光，他预知到在六国没有建功立业的希望，就来到秦国，秦始皇重用他，听从他的建议广纳贤士。B.李斯的子女都成为了皇亲国戚，三川郡守李由请假回咸阳时，文武百官都去给李斯敬酒庆祝寿诞，李斯可谓是煊赫一时。C.李斯被捕入狱后，借历数夏桀、商纣、吴王夫差杀死忠臣的所作所为来控诉秦二世的暴虐无道，可以看出他后悔不已。D.世人都认为李斯对秦可谓忠心耿耿，但司马迁认为李斯受重用却不致力于政治清明，弥补皇帝过失，导致身败名裂，实为不忠。17.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）诸侯名士可下以财者，厚遗结之，不肯者，利剑刺之。（2）今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。【答案】13.A14.C15.D16.B17.（1）各国著名人物可以用财物收买的，就多送礼物结交（收买）他；不能收买的，就用利剑把他们杀掉。（2）现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。【解析】 【13题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.赍：携带。句意：暗中派遣谋士带着金玉珍宝去各国游说。故选A。【14题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.连词，于是、就；副词，才。句意：就想西行到秦国去。/估计我到了军中，您才能进去。B.副词，于是、就；动词，接续、接着。句意：李斯就上书揭发赵高的短处。/接着又遇上饥荒。C.都是连词，表修饰。句意：仰天长叹道。/夜里拿绳子系着他从城墙上垂下去。D.副词，将要、将近；副词，尚且。斯的功绩真的要和周公，召公相提并论了。/我连死都尚且不逃避。故选C。【15题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：李斯以一个里巷平民的身份，游历诸侯，入关奉事秦国，抓住机会，辅佐秦始皇，终于完成统一大业。李斯位居三公之职，可以称得上是很受重用了。“历诸侯”是动宾结构，后面断开；“入事秦”也是动宾结构，不能断开；排除AB；“辅始皇”是动宾结构，后面断开；“卒”是“成帝业”的状语，不能断开，排除C。故选D。【16题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“敬酒庆祝寿诞”错，“为寿”不是庆祝寿诞，只是祝酒。故选B【17题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“下”，名词作动词，收买；“下以财”，介词结构后置，用钱物收买；“厚遗”，多多地赠送礼物；“利剑”，名词作状语，用利剑。（2）“及”，比得上；“过”，超过；“以”，因为；“宜”，应该。参考译文：于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想西行到秦国去。到秦国之后，秦始皇就任命李斯为长 史，听从了他的计谋，暗中派遣谋士带着金玉珍宝去各国游说。各国著名人物可以用财物收买的，就多送礼物结交（收买）他；不能收买的，就用利剑把他们杀掉。李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的是秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李斯在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝贺。门前的车马数以千计。二十多年，终于统一了天下，尊称国王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。后来，秦始皇去世，秦二世当政。当时的法令刑罚一天比一天残酷，群臣上下人人自危，想反叛的人很多。二世又建造阿房宫，修筑直道、驰道，赋税越来越重，兵役劳役没完没了。于是从楚地征来戍边的士卒陈胜、吴广等人就起来造反，起兵于崤山以东，英雄豪杰蜂拥而起，自立为侯王，反叛秦朝，他们的军队一直攻到鸿门才退去。李斯多次想找机会进谏，但二世不允许。李斯就上书揭发赵高的短处说：“赵高，从前是卑贱的人，并不懂道理，贪得无厌，求利不止，地位权势仅次于陛下，但他追求地位和权势的欲望没有止境，所以我说是很危险的。”二世就暗中把这些话告诉了赵高。赵高说：“丞相所忧虑的只有我赵高，我死之后，丞相就可以干田常所干的那些事了。”于是二世说：“就把李斯交给你这郎中令查办吧！”李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“唉呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜忠非其人。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国不是乱来么！并不是我不劝谏，而是他不听我的呀。”二世二年（前208）七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。三族的人都被处死了。太史公说：李斯以一个里巷平民的身份，游历诸侯，入关奉事秦国，抓住机会，辅佐秦始皇，终于完成统一大业。李斯位居三公之职，可以称得上是很受重用了。李斯知道儒家《六经》的要旨，却不致力于政治清明，用以弥补皇帝的过失，而是凭仗他显贵的地位，阿谀奉承，随意附合，推行酷刑峻法，听信赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶子胡亥。等到各地已经群起反叛，李斯这才想直言劝谏，这不是太愚蠢了吗！人们都认为李斯忠心耿耿，反受五刑而死，但我仔细考察事情的真相，就和世俗的看法有所不同。否则的话，李斯的功绩真的要和周公，召公相提并论了。四、（17分）（一）阅读下面这首宋诗，完成小题。金陵怀古①王珪怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧②暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问③，人心无复更风流。【注】①此诗作时正是宋朝立国不久，当时国穷民贫。王珪时任北宋左相。②萧萧：风声。③与问：过问。18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首怀古诗和苏轼的《赤壁怀古》相同，都是按照“临古地——思古人——忆其事——抒己志”的顺序来结构全诗的。B.首句破题，兼点时、地。“满目秋”中的“秋”，既点出秋光萧瑟，令人感伤；又暗指金陵旧都风流不再，冷落凄凉。C.别渚孤岛，数帆归舟，晚风落叶，寒云压楼，集中反映了秋光的萧瑟，格调寥落沉郁，与昂奋进取的盛唐气象迥然有别。D.此诗尾联直抒胸臆、抒发悲愁。与王安石的《桂枝香·金陵怀古》尾句“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”抒情方式不同。19.诗人是如何描绘眼中寥落清冷的秋光的？请结合诗歌简要分析。【答案】18.A19.①视听结合。晚风吹动落叶飘飞，发出“萧萧”之声，寒云惨淡，重压着旧城楼。两个角度相辅相成，表现出秋日金陵城的肃杀暗沉。②拟人手法。“惊”运用拟人手法，将人的情感赋予诗中的“红叶”，生动形象地写出了秋风中红叶翻飞飘零的情状，烘托出凄凉萧瑟的氛围。【解析】【18题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.本诗不是按照“临古地——思古人——忆其事——抒己志”的顺序写的。首联破题兼点明时间地点，并营造出孤寂凄凉的氛围，颔、颈两联描写眼观金陵秋景，勾画出秋光的萧条，尾联是全诗秋景图的点睛之笔，反映出诗人的忧思。可见诗歌没有“思古人——忆其事”，而是写眼前景。故选A。【19题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①视听结合。“萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼”，意思是晚风萧萧吹起落叶飘飞，寒云惨淡重压着旧城楼。前句是听觉感受，“萧萧”摹写晚风吹动落叶的声音；后句是视觉感受，“惨惨”写出寒云给人的阴冷之感，“压”既形象地写出了寒云之重，也表现出诗人心情之沉重。总之，“萧萧”“惨惨”修饰“暮吹”与“寒云”，摹声绘色，写出了晚风凄景，寒云惨淡，也写出了作者的心绪。视听两个角度相辅相成，表现出秋日金陵城的肃杀暗沉。②拟人手法。“惊红叶”的“惊”运用拟人手法，晚风中红色似被惊吓而四处乱飞。其实“惊”的不是红 叶，而是诗人，诗人将人的情感赋予诗中的“红叶”，生动形象地写出了秋风中红叶翻飞飘零的情状，烘托出凄凉萧瑟的氛围。（二）名句名篇默写。（8分）20.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）李斯在《谏逐客书》中以“______，______；______，______”委婉地劝谏秦王要有“泰山”“河海”般的博大胸襟，才能成就一统天下的大业。（2）古代民间常在三月上旬的巳日举行沐浴、采兰、嬉游、饮酒等活动，称为“修禊”，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“______，______，______”，即是上巳风俗。（3）______，大礼不辞小让。（司马迁《鸿门宴》）【答案】①.（以）太山不让土壤②.故能成其大③.河海不择细流④.故能就其深⑤.浴乎沂⑥.风乎舞雩⑦.咏而归⑧.大行不顾细谨【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“太”“择”“沂”“雩”“谨”等。五、（16分）阅读下面的文章，完成下面小题。汽车等待的时候[美]欧·亨利黄昏刚降临，穿灰色衣服的姑娘又来到那个安静的小公园的安静的角落。她坐在长椅上看书，白天还有半小时的余晖，可以看清书本上的字。再说一遍：她的衣服是灰色的，并且朴素得足以掩盖式样和剪裁的完美。一张大网眼的面纱罩住了她的头巾帽和散发着安详恬静的美的脸蛋。昨天同一个时候，她也来到这里，前天也是如此；有一个人了解这个情况。了解这个情况的年轻人逡巡走近，把希望寄托在幸运之神身上。他的虔诚得到了回报，因为她翻书页的时候，书本从她手里滑下来，在椅子上一磕，落到足足有一码远的地方。年轻人迫不及待地扑到书上，带着在公园和公共场所里司空见惯的神情把它还给它的主人，那种神情既殷勤又充满希望。他用悦耳的声调冒险说了一句没头没脑的关于天气的话，然后静静站着等待他的运气。姑娘从容不迫地把他打量了一下，瞅着他那整洁而平凡的衣服和他那没有什么特殊表情的容貌。“如果你愿意，就请坐吧。”她用深沉的低音说，“光线太坏了，看书不合适，我宁愿聊聊天。”“你可知道，”他说，“我很久没有看到像你这样了不起的姑娘啦。你可知道，有人被你那双漂亮的 眼睛给迷住了。”“不论你是谁，”姑娘冷冰冰地说，“你得记住，我是个上等的女人。”年轻人央求道，“都是我的不是，你也知道——我的意思是说，公园里有些姑娘，你明白——当然，你不知道，不过……”“换个话题谈谈吧。”年轻人一时还没搞清，自己究竟应扮演一个什么样的角色。“我到这里来，只是因为我能接近人类伟大的、共同的、搏动的心脏。我跟你讲话，是因为我想找一个天性善良的人，一个没有铜臭，不是唯钱是图的人聊聊，你贵姓？”“帕肯斯泰克。”他看上去显得急切而充满期望地说。“我不能告诉你我的名字。”姑娘说，举起纤细的手指，微微一笑，“否则，你立刻就会知道我的身份的。想让自己的名字不在报纸上登出来，根本不可能。我之所以和你聊天，斯泰克波特先生——”“是帕肯斯泰克。”年轻人一脸谦逊地更正。“帕肯斯泰克先生，因为我想，就一次，和一个平凡的人——一个未被金钱、装腔作势的社会优越感所腐蚀的人——说说话。哦，你不知道我是多么厌恶钱啊——钱，钱，钱！我讨厌我周围的那些人。我不喜欢自得其乐，看不上珍珠宝石，也懒得游山玩水。”“我可总是这么认为，”年轻人说，“钱是个好东西。”“当有了成百上万块钱，你就可以兜风、看戏、跳舞、赴宴。可我对这一切诱惑看透了！”姑娘回答，年轻人很有兴趣地看着她。他说：“我可很喜欢听人家讲富有的时髦人物的生活方式。”“有时候，”姑娘继续说，“我这样想，假如我有一天爱上一个人，那个人一定是地位很低的。一个劳动的人，而不是不干活的懒汉。你的职业是什么，派肯斯泰克先生？”“帕肯斯泰克，我只不过是希望能在这个世界上出人头地的普通的人。你刚才说的当真是这个意思：你会爱一个地位卑贱的人？”“自然当真！不过我刚才说的是‘有可能’。”她回答。“我是，在饭馆里干活。”年轻人宣布说。姑娘稍稍一震，略微带着央求的口气说：“劳动是高尚的，不过——服侍别人，你明白——仆从和——”“我是出纳员，就在——”他们面前正对着公园的街上有一块耀眼的“饭店”灯光招牌——“看到那家饭馆了吗？我就在里面当出纳。”姑娘看看左腕上一只镶在式样华丽的手镯上的小表，急忙站起身，把书塞进一个吊在腰际的闪闪发亮的手提袋里，可是书比手提袋大多了。 “你怎么不上班？”她问道。“我值夜班，”年轻人答道，“离上班时间还有一小时呢！我可以跟你再会面吗？”“很难说，也许可以——我得马上走了。还有一个宴会，之后上剧院——再之后……哦，你进来时可能看到公园门口有一辆白色小汽车吧？”“红轮子的那辆吗？”年轻人皱眉头沉思地说。“我总是坐这辆车来，司机正在等我呢，再见！”“现在天已黑了，”年轻人说，“这公园里都是一些粗鲁的人，我可不可以陪你——”“你还是在长凳上坐十分钟再走吧。”说完，姑娘在薄暮中迅疾而端庄地走开了。年轻人盯着姑娘优美的身影，然后起身跟在她后面。姑娘走到公园大门口，扭过头看了一眼那辆小汽车，然后走过它，一直穿过小街，走进那个耀眼的有“饭店”两字的霓虹灯招牌的饭店。店里的出纳柜台上一个红头发姑娘看见她来了，就离开了座位，还特有所指地看了眼钟，这位身穿灰色农服的姑娘就爬上了那位子。年轻人把手插进口袋，在街上慢慢往回走。在拐角上，他脚下碰到一本小小的、纸面的书，那张花花绿绿的封面使他认出这就是那姑娘刚才看的书。他随意将它捡起，瞅瞅书名，《新天方夜谭》【注】，他把它扔在草地上，站着犹豫了一会儿。然后，他走进车里，往垫子上一靠，对司机说：“俱乐部，亨利。”（有删改）【注】《新天方夜谭》是一都带有异国情调的惊险浪漫故事集，其中刻意追求新奇和制激，脱离了现实。21.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.姑娘“稍稍一震”，一是失望，二是担心自己身份暴露，却又一再掩饰，所以“一震”是“稍稍”的。B.年轻人在和姑娘交谈中，内心的情绪从希望到失望，但他始终没有揭穿她，体现了他圆滑和善于伪装。C.作者对姑娘描写使用积极正面的词语，在讽刺她的同时，更多的是对小人物悲惨生存状态的同情和关切。D.姑娘读的书是《新天方夜谭》，并最终扔掉，体现了对上层社会刻意追求生活中新奇和刺激的鄙夷和厌弃。22.下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.作者主要通过人物的语言、动作、表情，把人物最隐秘的心理活动和思想感情隐晦而含蓄的折射出来。 B.作者将故事安排在夜幕初降的小公园里安静的角落，为两人的相遇提供特定环境，有利于情节的集中和展开。C.当男青年说自己是饭店出纳时，女孩明知他说了谎却没有揭穿他，可以看出姑娘是个宽容有教养的淑女。D.欧亨利善于对情节进行戏剧性设计，对两个人的身份一直秘而不宣，结尾却峰回路转，使读者不禁拍案叫绝。23.小说的主体部分由人物对话构成，请分析作者这样处理的好处。24.埃莫特指出，某一物件在叙事世界的突显可通过“该物体醒目特征”来实观，请在文中找出具有“醒目特征”的一个物件，从其在人物塑造，主题思想、情节结构等方面的作用中选择两个方面，结合全文分析。【答案】21.D22.C23.①以对话为主体，推动了情节发展，使情节更加集中紧凑。②大量语言描写，有利于表现姑娘的爱慕虚荣、自欺欺人的性格特征和年轻人善于伪装真实情感的圆滑，以及内心的情感变化，丰富人物形象。③对话中两人极力掩饰自己身份，却又恰恰指向对方身份，最终各自回归自己的社会角色，增强了小说的戏剧性和讽刺意味，深化了小说主题。24.（一）姑娘的衣服和饰品①强化人物形象。作者在描写人物时，强调“再说一遍，她的衣服是灰色的，并且朴素得足以掩盖式样和剪裁的完美”，让她看起来装扮高雅而低调，她的手镯式样华丽，手提袋闪闪发光，显示了姑娘装饰品的奢华和昂贵，和衣服的低调形成了反差。体现了姑娘爱慕虚荣，自欺欺人和故作姿态的性格特点。②彰显主题。揭露了资本主义社会中人们对钱财与地位的追逐，以及由此而带来的精神空虚和心灵苦痛，引发读者对这一社会现象的思考。（二）有着花花绿绿封皮的书①使情节完整，文章开头姑娘读书，年轻人捡书，结尾年轻人捡书，扔书，首尾照应；并且推动情节进一步发展，文章用书巧妙引出两人的对话。②丰富人物形象。姑娘在不适合看书的余晖中看书，并且书从手中“滑下”，书比手提袋都大，体现了她善于取巧，故作姿态的性格特点。③增加文章讽刺意味，耐人寻味。结尾才点出书名是《新天方夜谭》，内容是刻意追求新奇和刺激，脱离现实的，文中姑娘和年轻人也正是在追求不同于自己生活的新奇和刺激，都是脱离现实的。进而体现了作家对当时美国畸形社会的深刻揭露。（三）有红色轮胎的白色汽车①使人物形象更加突出。通过姑娘强调自己是汽车主人又不能回答汽车轮子是否是红色的矛盾，惟妙惟肖地刻画人物性格；结尾点明谁是汽车的真正主人，也将年轻人上流社会公子哥的形象勾勒出来。②使情节结构更完整。汽车等待的时候"发生的故事构成情节发展的主体；②以年轻人坐车去俱乐部为结尾，情节完整，富有戏剧性。③使主题思想更深刻。通过在“汽车等待的”短暂时间内发 生的故事，讽刺对钱财与荣耀的追逐，充分体现小说的讽刺特色；穷人向往有钱人的生活，富人假装穷人，令人啼笑皆非，反映了贫富差距给人们带来的心理扭曲。【解析】【21题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“最终扔掉”于文无据，原文并未说是姑娘扔掉的，而是暗示了“把书塞进一个吊在腰际的闪闪发亮的手提袋里，可是书比手提袋大多了”，有可能是不小心掉的；“体现了对上层社会刻意追求生活中新奇和刺激的鄙夷和厌弃”错，书名暗示姑娘在与年轻人交谈时口中所描述的美好生活并不是真的，而是脱离实际的、虚诞离奇的。故选D。【22题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“可以看出姑娘是个宽容有教养的淑女”错，女孩没有揭穿他是因为她自己就是饭店的出纳，她怕他看穿她假扮上层人物。故选C。【23题详解】本题考查学生对文本写作特点的鉴赏能力。①以对话为主体，推动了情节发展，使情节更加集中紧凑。如“‘如果你愿意，就请坐吧。’她用深沉的低音说，‘光线太坏了，看书不合适，我宁愿聊聊天。’‘你可知道，’他说，‘我很久没有看到像你这样了不起的姑娘啦。你可知道，有人被你那双漂亮的眼睛给迷住了。’”，这段对话就推动了情节发展，引出了下文两人的交谈。②大量语言描写，有利于表现姑娘的爱慕虚荣、自欺欺人的性格特征和年轻人善于伪装真实情感的圆滑，以及内心的情感变化，丰富人物形象。如姑娘说“你得记住，我是个上等的女人”“‘我不能告诉你我的名字。’姑娘说，举起纤细的手指，微微一笑，‘否则，你立刻就会知道我的身份的。想让自己的名字不在报纸上登出来，根本不可能’”“哦，你不知道我是多么厌恶钱啊——钱，钱，钱！我讨厌我周围的那些人。我不喜欢自得其乐，看不上珍珠宝石，也懒得游山玩水”，这些语言恰恰表现了姑娘爱慕虚荣，渴望做个上等人；而男子的话“‘我可总是这么认为，’年轻人说，‘钱是个好东西。’”“我可很喜欢听人家讲富有的时髦人物的生活方式”，他明明是个有钱人，却装作是普通人，而逗引姑娘说话，以此满足自己的乐趣。③对话中两人极力掩饰自己身份，却又恰恰指向对方身份，姑娘明明只是个普通的出纳，却硬要装作是上等小姐；年轻人是有钱人，却装作是饭店的出纳，最终各自回归自己的社会角色，增强了小说的戏剧性和讽刺意味，深化了小说主题。 【24题详解】本题考查学生鉴赏作品的物象及其作用的能力。（一）姑娘的衣服和饰品①强化人物形象。文章对姑娘服饰打扮的描写特意做了强调，“再说一遍，她的衣服是灰色的，并且朴素得足以掩盖式样和剪裁的完美”，给人的感觉是她是个上等人，装扮高雅却又十分低调；然而她的饰品却很华丽，“姑娘看看左腕上一只镶在式样华丽的手镯上的小表，急忙站起身，把书塞进一个吊在腰际的闪闪发亮的手提袋里”，她的手镯式样华丽，手提袋闪闪发光，显示了姑娘装饰品的奢华和昂贵，和衣服的低调形成了反差。这样的服饰体现了姑娘爱慕虚荣，自欺欺人和故作姿态的性格特点。②彰显主题。姑娘不过是一个小小的出纳，然而却要装扮成上等人，以得到片刻的满足和虚假的欢愉，揭露了资本主义社会中人们对钱财与地位的追逐，以及由此而带来的精神空虚和心灵苦痛，引发读者对这一社会现象的思考。（二）有着花花绿绿封皮的书①“书”使情节完整，文章开头姑娘读书“黄昏刚降临，穿灰色衣服的姑娘又来到那个安静的小公园的安静的角落。她坐在长椅上看书”，年轻人捡书“他的虔诚得到了回报，因为她翻书页的时候，书本从她手里滑下来，在椅子上一磕，落到足足有一码远的地方。年轻人迫不及待地扑到书上，带着在公园和公共场所里司空见惯的神情把它还给它的主人”，结尾年轻人捡书，扔书“在拐角上，他脚下碰到一本小小的、纸面的书，那张花花绿绿的封面使他认出这就是那姑娘刚才看的书。他随意将它捡起，瞅瞅书名，《新天方夜谭》，他把它扔在草地上”，这样首尾照应；并且推动情节进一步发展，姑娘读书，不小心掉了书，年轻人捡书，从而得以搭讪，文章用书巧妙引出两人的对话。②丰富人物形象。姑娘在不适合看书的余晖中看书“白天还有半小时的余晖，可以看清书本上的字”，并且书从手中“滑下”，“她翻书页的时候，书本从她手里滑下来，在椅子上一磕，落到足足有一码远的地方”，书比手提袋都大“急忙站起身，把书塞进一个吊在腰际的闪闪发亮的手提袋里，可是书比手提袋大多了”，体现了她善于取巧，故作姿态的性格特点。③增加文章讽刺意味，耐人寻味。结尾才点出书名是《新天方夜谭》，注释交代“《新天方夜谭》是一都带有异国情调的惊险浪漫故事集，其中刻意追求新奇和制激，脱离了现实”，内容是刻意追求新奇和刺激，脱离现实的，文中姑娘和年轻人也正是在追求不同于自己生活的新奇和刺激，都是脱离现实的。进而体现了作家对当时美国畸形社会的深刻揭露。（三）有红色轮胎白色汽车①使人物形象更加突出。“‘我得马上走了。还有一个宴会，之后上剧院——再之后……哦，你进来时可能看到公园门口有一辆白色小汽车吧？’‘红轮子的那辆吗？’年轻人皱眉头沉思地说。‘我总是坐这辆车来，司机正在等我呢，再见！’” ，通过姑娘强调自己是汽车主人又不能回答汽车轮子是否是红色的矛盾，惟妙惟肖地刻画人物性格；结尾点明谁是汽车的真正主人，也将年轻人上流社会公子哥的形象勾勒出来，“然后，他走进车里，往垫子上一靠，对司机说：‘俱乐部，亨利。’”。②使情节结构更完整。文章题目是“汽车等待的时候”，整个故事都是公园外面停的这辆车等待主人的时候发生的故事，构成情节发展的主体；“然后，他走进车里，往垫子上一靠，对司机说：‘俱乐部，亨利。’”以年轻人坐车去俱乐部为结尾，情节完整，富有戏剧性。③使主题思想更深刻。在“汽车等待的时候”发生了戏剧性的故事，姑娘向往有钱人的生活而假扮有钱人，年轻人是有钱人却又假扮普通人。通过在“汽车等待的”短暂时间内发生的故事，讽刺对钱财与荣耀的追逐，充分体现小说的讽刺特色；穷人向往有钱人的生活，富人假装穷人，令人啼笑皆非，反映了贫富差距给人们带来的心理扭曲。六、（60分）25.阅读下面的材料，按要求作文，作家王小毛在《我愿意去读懂你》中说：“因为在亲情的世界里，只有我们俩。他（父亲）越来越苍老，靠近我的姿态越来越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意认真地去读懂爸，我想告诉他，我的心其实从未与他疏远。”其实，在我们的一生中，我们常常要经历由懵懂到读懂，如读懂身边的亲人或朋友，读懂一部书或书中人物，读懂自然万物……请以“我愿意去读懂你”为题目，写一篇记叙文，要求：（1）不少于800字。（2）思想健康，内容充实，有细节描写，语言流畅，书写清晰。（3）不得透露个人相关信息。【答案】例文：我愿意去读懂你小时候，爸妈因工作忙，经常把我丢在乡下的奶奶家，时间一长，我特别想了解奶奶为何有那三个习惯：让路，拾遗，泼茶。让路奶奶是一个小脚女人，三寸金莲支撑着他走过那崎岖的小路，蜿蜒的一生。奶奶家所处丘陵地区，沟沟壑壑的路原本就很难走。村子里的小脚女人都呆在家里，惟独奶奶不行。常年有病的爷爷没有让她享福，她必须用那三寸金莲踏遍这羊肠小道。奶奶走路有个习惯,就是不论前方来了大人还是小孩，熟人还是陌生人，甚至是牲口家禽，奶奶都要让出一条道来，让他们先经过。奶奶是小脚，走路不方便，为什么要先给别人让路呢？我真不明白。奶奶说，给他们让路就是给自己让路哩。年少的我不懂奶奶的意思，但我知道村上的人对奶奶和我的家人都很好。几次，我家遇到困难，奶奶都不用求亲问友，左邻右舍都会赶来帮忙。 奶奶一双金莲，踏过了八十三个春秋，出殡那天，村子里的人都出来为您送行。这时我才读懂了您，您的谦让，获得了大家的尊敬，他们站在路边，让出一条路，现在的您终于安心地走上别人让出的路了。拾遗奶奶的小脚在坑洼的路上很难走。于是，奶奶走路总是低着头，防止踩宝。这也使她在路上拾到一些东西：一串钥匙，一双新鞋，贵的有钱包、手镯。古人云：路不拾遗。奶奶就不会，她把她拾起，回头挨家挨户地问，如果没有找到失主，她便会主动动员全家，等到失主拿到丢失的东西时，奶奶的脸上就会露出欣慰的笑。奶奶经常拾一些东西，村里人丢了东西，便会到奶奶家领取。农活时家里没人，奶奶为了方便，用玉米叶编了个箩筐，放上拾来的东西，挂在门口的老槐树上。这样，村里的人都方便了。很奇怪，没有人来冒领，连村里的顽童也没来捣蛋。奶奶临终前说，拾来的东西要保管好，不然失主会着急的。这时我才读懂了您，您用善意，回馈村里所有的人。泼茶奶奶喝茶前都会倒上一杯泼在地上，奶奶说这是祭先人。我心想，祭奠怎会用这样的方式？后来知道，奶奶是吃百家饭长大的，年华流逝，对她有恩的人都相继离去，奶奶很是伤心。但村里规定女人是不可去坟上看的，否则便是诅咒，这也造就了奶奶的习惯，就是泼茶了。原来，奶奶用这种特有的方式来感念逝去的恩人。现在，奶奶走了，我都没来得及对她说上几句，我想对她说：“小时候我不懂你，现在我长大了，我读懂了您，您让我知道谦卑，知道与人快乐，知道知恩图报，知道了许多做人的道理。我读懂了您，今后我更愿意照着您的意思去做事情。奶奶，希望您一路走好！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道命题作文题。题目“我愿意去读懂你”，其中“愿意”强调主观上情愿去做某事。“读懂”动补式动词，“读”得怎么样，结果“懂”了，强调有一个从不懂到懂，从不理解到理解的过程。“你”的理解。“你”是个第二人称单数的代词，原则上不能扩大为“你们”或“他们”“自己”之类。“你”可指具体的人或物，也可指抽象的东西。写作要求是去读懂身边的亲人或朋友，一部书或书中人物，或者是自然万物。由此可围绕“你”展开联想，具体的“人”可指自己身边的人（亲人、朋友等）、当代的人（球星、歌星、影星、运动员、时代的风云人物等）、现代的人(鲁迅、李叔同、曾国藩、谭嗣同、孙中山等)、古代的人 （孔子、庄子、曹操、诸葛亮、嵇康、岳飞、郑板桥等）、处国的人(梵高、贝多芬、伦勃朗、李斯特、莫扎特等)等，具体的“物”可指，一条河、一座山(如《泰山赋》中读出泰山的公正阅世，刚正不阿)、一首诗、一本具体的书（《西游记》《三国演义》等）；抽象的东西可指某种好的品质(诚信等)、某种处世态度(如寂寞等)、酸甜苦辣的生活等。整个题目的理解，可以说愿意面对“你”的丰富内涵，去发掘，去感悟，直至读懂、理解。构思行文时，鉴于材料和题目的内容，“写一篇记叙文”，写作时可设计几个相对典型的片段，针对一个具体鲜明的“你”的形象，记叙由不懂到读懂的感悟过程，不要平铺直叙，要详略得当，主次分明，以记叙、描写为主，同时恰到好处的议论、抒情点缀其间，而且特别要强调巧妙机智的构思、生动传神的细节描写，在此基础上作好真挚动人的情理的抒发和表达。语言要生动、活泼、自然，具有生活气息，又富有深刻的内涵。立意：1.理解亲情，温暖心灵。2.品味书香，读懂人生。3.朋友陪伴岁月，共享诗和远方4.读懂大自然，与你和谐相处。