《小岛》说课稿

《小岛》说课稿一、说教材 《小岛》是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了将军来小岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们分享蔬菜的故事，赞美了守岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。二、说教学目标：    1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。  2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。  3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。三、说教学重难点：1.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。  2.领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。  四、说教学方法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究“的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。   五、说教学过程：（一）审视课题，导入新课。1.质疑课题①同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） ②课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）3 2.南海简介我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。(板书课题：小岛）学生齐读课题。（二）初读感知，理清脉落 1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2.检查预习情况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示字词：瞒  域  艇  矛盾  哼  喉咙  勺 搅  舀 3.课文讲述了一件什么事? 学生交流。（三）细读品味，感悟理解 1.自学第1自然段。你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛   环境恶劣） 2.抓重点词句仔细研读第2—35自然段。（1）快速浏览2—35自然段。课文2—35自然段主要写了什么？  （主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）（板书：将军登岛视察   战士热爱海岛） 3.小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。） （板书：关心战士   不搞特殊   不给海岛添麻烦）4.将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力   很生气） 5.那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？ ①战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。②那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。 ③战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。 （板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）3 6.你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？ （天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。） 7.默读36—37自然段，思考： （1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上） （2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。） （3）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）（四）拓展延伸、升华情感及课堂小结 1.展开联想 此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢? 学生自由发言。 2.小结战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！六、说板书设计：                 15*小岛 驻守小岛       环境恶劣 关心战士 将军登岛视察     不搞特殊 不给海岛添麻烦                  从老家背土  拿蔬菜种子 战士热爱海岛     中国版图式菜地 不畏艰苦3