四川省宜宾市叙州区二中2023届高三语文二模试题（Word版附解析）

叙州区二中高2020级高三二诊模拟考试语文试题本试卷共22题，共150分，共8页。考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成下面小题。所谓文学,就是以言达意的一种艺术。言所以达意,然而意绝不是完全可以言达的。因为言是固定的,有迹象的；意是瞬息万变、缥缈无踪的。言是散碎的,意是混整的。言是有限的,意是无限的。以言达意,好像用断续的虚线画实物,只能得其近似。文字语言固然不能全部传达情绪意旨,假使能够,也并非文学所应希求的。一切艺术作品都是这样,尽量表现,非惟不能,而也不必。《论语》中“子在川上曰:‘逝者如斯夫,不舍昼夜！’”几句话绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境,而“如斯夫”三字更笼统,没有把当时的流水形容尽致。如果说详细一点,孔子也许这样说:“河水滚滚地流去,日夜都是这样,没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗?过去的事物不就永远过去决不回头吗?我看见这流水心中好不惨伤呀!……”但是纵使这样说去,还没有尽意。而比较起来,“逝者如斯夫,不舍昼夜!”九个字比这段长而臭的演绎就值得玩味多了!陶渊明在《归园田居(其一)》中,用“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”四十字把乡村风景描写得多么真切!然而仔细观察起来,乡村景物还有多少为陶渊明所未提及。从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。在音乐里面,我们也有这种感想,凡是唱歌奏乐,音调由洪壮急促而变到低微以至于无声的时候,我们精神上就有一种沉默肃穆、和平愉快的景象。《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说“冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,这就是形容音乐上无言之美的滋味。英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》中也说,“听得见的声调固然幽美,听不见的声调尤其幽美”,也是说同样的道理。所谓无言,不一定指不说话,是注重在含蓄不露。雕刻以静体传神,有些是流露的,有些是含蓄的。这种分别在眼睛上尤其容易看见。中国有句谚语,“金刚怒目,不如菩萨低眉。”所谓“怒目”,便是流露；所谓“低眉”,便是含蓄。凡看低头闭目的神像,所生的印象往往特别深刻。最有趣的就是西洋爱神的雕刻,都是瞎了眼睛。这固然根据希腊的神话,然而实在含有艺术的道理,因为爱情通常都在眉目间流露,而流露爱情的眉目是最难比拟的。所以索性雕成盲目,可以耐人寻思。当初雕刻家原不必有意为此,但这些也许是人类不用意识而自然碰得巧。以上是各种艺术中的几个实例。把这些个别的实例归纳起来,我们可以得一个公例,就是:艺术表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄；与其把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因 为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感,比尽量流露的还要深刻。换句话说,说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。流行语中有一句说:“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言,所以有许多意,尽在不言中。推广地说,艺术作品之所以美,不是只美在已表现的一部分,尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分,这就是无言之美。(摘编自朱光潜的《无言之美》,有改动)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A.文学要以言达意，但文学作品中的具体语言和抽象情感却有很大差别，文学创作者也不追求用文字很好地表情达意。B.《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜！”没能表达出孔子当时的心境，这个例子证明了文字不能完全地传达情感的道理。C.欣赏者看低头闭目的神像时，所产生的印象常常特别深刻，这是欣赏者和创作者碰巧所得，并不是创作者刻意为之。D.《琵琶行》所描写的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，表现了听者沉默肃穆、平和愉快的感受，这是音乐的无言之美。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章从文学不追求用文字语言来全部传达情意拓展开来，论述了一切艺术作品都不需要尽量充分地表达情意的道理。B.围绕着“无言之美”这个话题，文章逐层递进地论证了艺术表意时要含蓄或留一部分空白的重要性和可行性。C.文章在分别举出了文学、音乐、雕像的实例的基础上，总结了艺术创作的共同点，同时解释了“无言之美”的内涵。D.文章运用了举例、对比等论证方法，论述了艺术作品的美更在于含蓄不露的道理，使抽象的美学原理浅显易懂。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.要想让欣赏者获得的美感更加丰富深刻，就需要创作者在表现思想情感时，稍微含蓄，甚至留有一些空白。B.《归园田居(其一)》写景的精妙之处证明了中国古典诗词蕴含丰富的无言之美，这种美体现在许多优秀的古诗文中。C.《关雎》用生动的语言描写荇菜之形，用直白的语言抒发思慕之情，做到了语言完全地表达情意，展现了深刻美。 D.已表现出来的美和无言之美，都属于艺术作品的美，这两种美各有特色，如果能够协调融合，那将更有感染力。【答案】1.D2.B3.C【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A．“有很大差别”，“不追求用文字很好地表情达意”错误。原文信息是“所谓文学，就是以言达意的一种艺术。言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变、缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的”，可见只是说“言”和“意”不同，并未说“很大差别”；“文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切艺术作品都是这样，尽量表现，非惟不能，而也不必”，可见这里说的是不必追求“全部”传达，而非不追求“很好”表达。B．“没能表达出”错误，原文是“没完全描写出”，可见选项表述绝对曲解文意；另外“这个例子证明了文字不能完全地传达情感的道理”也不对，原文相关段落结论为“从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”。C．“这是欣赏者和创作者碰巧所得，并不是创作者刻意为之”错误，由原文“当初雕刻家原不必有意为此，但这些也许是人类不用意识而自然碰得巧”可知，是“也许是”，可见选项表述绝对。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B．“逐层递进”错误，应该是“并列”。文章分别列举了诗词、音乐中的“无言之美”，最后总结“以上是各种艺术中的几个实例，归纳起来，我们可以得一个公例”，主体部分是并列关系。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C．“语言完全地表达情意”错，表述绝对。原文第一段说“然而意绝不是完全可以言达的”。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。嘉宾：张连起（全国政协常委、中国税务学会副会长）嘉宾：郭为（神州数码集团董事长兼总裁） 主持人：冯华（《人民日报》主任记者）主持人：今年以来，我国以数字经济为支撑的新业态、新模式发展特别快。请教一下两位老师，发展数字经济具有哪些现实意义？张连起：三次工业革命都有一个重要的特点就是加速生产要素的流动。原来是土地、劳动力、技术、资本等，现在数据已成为了一个重要要素。在数字经济时代，可能所有的行业都需要重构、重置。尤其今年的疫情防控，我们可以看到，数字治理、数字要素嵌入了老百姓生活的方方面面。郭为：如何通过数据的优化，来重构我们的实体经济，这就是数字经济要发挥的作用。制造强国很重要的一点是技术，就是用大数据、“云”使得整个制造环节和流程实现智能化。生产的每个环节、每个部件，都实现成本、质量和时间的有效组合，实现一个系统性的有效配置。比如，一辆汽车有两万个零部件，一架飞机有两百万个零部件，这些零部件和系统的组装过程，如何通过数字化的仿真来指导现实的优化，这就是数字资产很重要的作用。主持人：数字经济是以数字技术作为支撑的，在关键核心技术上。我们有哪些短板需要补齐？郭为：对于关键核心技术，大家有很多不同的认知。为什么我们要做颠覆性的技术呢？如果我们有一些全新的技术，这样在全球就存在着错位竞争，而不是大家都在一条线上去竞争。张连起：我们在数据治理方面，有天然的超大规模市场，有新的消费升级，还有四亿多中等收入群体，这些方面都催生了大量的需求，如用数据、新一代信息技术、融合技术创新等植入进去，可能就会形成我们的长板。主持人：还有哪些融合创新领域有待我们去突破？郭为：我们公司在金融领域探索的比较多，比如，一个种苹果的农民，扩大再生产的时候需要更多的土地，能不能有一个数字化的手段帮助他找到土地。然后这个土地又能拿到银行去做抵押贷款，这些都是我们要面向农业、实体经济提供的服务。而这些服务又可以和银行的核心业务系统结合在一起，既是技术上的突破，能够很好地服务实体经济，也是一种融合创新。全中国有那么多中小微企业贷款很困难，怎么样通过各方面的经济数据来为他们画像，帮助他们建立信用体系，让银行愿意给他们发放贷款。张连起：我们国家对“三农”确实投入很大，国家对脱贫攻坚力度空前。但也应该看到存在缺少数据的、科技的赋能短板，补上这个短板就是给“三农”发展安上“科技的翅膀”。主持人：最后，请问两位老师，在推进基本实现社会主义现代化过程中，数字经济和现代化是一个什么样的关系？郭为：我们是一个人口大国，又非常重视教育。有着最丰富的人力资源。这些资源在数字经济时代。如果能够充分发挥作用。那我们就一定能够实现社会主义现代化。张连起：我们有政治优势、制度优势、发展优势和机遇优势，完全可以锻长板、补短板，百折不挠推进高质量发展，一定能实现中华民族伟大复兴的目标。 （摘编自《数字赋能共创未来》4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在数字经济时代，数据成为重要的生产要素，和我们的生活息息相关。数字技术已经被广泛应用到众多领域。B.我国以数字经济为支撑的新业态、新模式在疫情期间发展态势良好，但目前数字经济仍存在短板，有待补齐。C.应用数字技术可以实现制造环节和流程的智能化，通过数字化仿真能提高生产效率，实现各领域的融合创新。D.我国许多中小微企业贷款较困难，叮利用相关经济数据帮助企业建立信用体系，让金融更好地服务于经济发展。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.访谈主持人聚焦中国数字经济的发展，结合现实与未来发展提问，将访谈引向深入。B.对主持人的每个问题。两位受访者都结合自己的身份和现实例子做出了明确的回答。C.此次访淡，不仅关注到了中国经济的现实问题，也展现出一定的历史眼光和国际视野。D.在推进社会主义现代化过程中能否抓住数字经济发展机遇，是访谈各方都关心的问题。6.面对主持人前三个提问，张、郭两位受访者回答的侧重点各有何不同？请结合材料简要分析。【答案】4.C5.B6.①关于发展数字经济的现实意义：张强调重构、重置所有行业；郭则聚焦于重构实体经济。②关于关键核心技术的短板：张认为可在数据治理方面培育优势，郭则主张通过错位竞争发展全新颠覆性的技术。③关于融合创新的突破：张重点谈及农业领域的融合创新，郭则重点谈及金融领域的融合创新。【解析】【分析】【4题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“实现各领域的融合创新”有误。原文“主持人：还有哪些融合创新领域有待我们去突破？”时，郭为回答“我们公司在金融领域探索的比较多……既是技术上的突破，能够很好地服务实体经济，也是一种融合创新”，可见“实现各领域的融合创新”不是“应用数字技术”的意义。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选重要信息并分析运用的能力。B.“两位受访者都结合自己的身份和现实例子做出了明确的回答”有误。比如在回答一个问题“发展数字 经济具有哪些现实意义？”时，张连起的回答并没有涉及自己的身份；在回答“我们有哪些短板需要补齐？”时，张连起说“我们在数据治理方面，有天然的超大规模市场……可能就会形成我们的长板”，并没有正面回答“短板”问题。故选B。【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。第一问题是“发展数字经济具有哪些现实意义”。张连起说“在数字经济时代，可能所有的行业都需要重构、重置”，强调重构、重置所有行业；而郭为说“如何通过数据的优化，来重构我们的实体经济，这就是数字经济要发挥的作用”，聚焦于重构实体经济。第二个问题是“我们有哪些短板需要补齐？”。郭为说“如果我们有一些全新的技术，这样在全球就存在着错位竞争，而不是大家都在一条线上去竞争”，认为可在数据治理方面培育优势；张连起说“如用数据、新一代信息技术、融合技术创新等植入进去，可能就会形成我们的长板”，主张通过错位竞争发展全新颠覆性的技术。第三个问题是“还有哪些融合创新领域有待我们去突破”。张连起说“但也应该看到存在缺少数据的、科技的赋能短板，补上这个短板就是给‘三农’发展安上‘科技的翅膀’”，重点谈及农业领域的融合创新；而郭为说“而这些服务又可以和银行的核心业务系统结合在一起，既是技术上的突破。能够很好地服务实体经济，也是一种融合创新”，重点谈及金融领域的融合创新。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。罗盘徐则臣秉义从太师椅上站起来，解开唐装的上面三个盘扣，真就从怀里摸出来一个红绸子包裹。“啊？罗盘！”“对，罗盘。”秉义说，“我爷爷娶我奶奶时，我爷爷他爹把这个罗盘给了我爷爷。我爹娶我妈时，我爷爷把这罗盘给了我爹。……今天，星池和小宋结婚了，按照祖上的规矩，我把这个罗盘亲手交给星池。”他把上衣盘扣扣好，捏住衣角打理整齐，再次捧起罗盘，挺胸抬头，对儿子说：“星池，来，接着。”星池站起来，有点蒙。他走到父亲跟前，双手伸出来了还在说：“爸，我们不再跑船了啊。”“跑船不跑船，咱们邵家都是船民。接着！”司仪及时地鼓掌，他说：“老人家说得实在！亲友团的各位朋友，你们觉得叔叔说得好不好？好就来点掌声！”围观的多半是船民，还有比这句话更提神的么。掌声像河水拍打船只。星池捧着罗盘退回到蒲 团上。秉义回到太师椅上，有段半分钟的空白，然后拍一下椅背，说：“今天孩子结婚，作为父母，我和老伴很开心。都长大了。小宋的叔叔和舅舅也在场，我和老伴感谢你们，谢谢你们把小宋送过来！小宋是个好姑娘，我们老两口会像亲闺女一样待她，请转告亲家公亲家母，请他们放心。我把星池交给小宋，我和他妈也放心。我们希望他们小两口的日子越过越好！”司仪插了个空，带领大家掀起了一个鼓掌热潮。“儿大不由娘。星池今天成家立业了。咱们家世代跑船，到星池这里，上岸了。说真话，我这心里堵了好几个月，不是想不通，是放不下。水饭吃了一百多年，饭碗到我邵秉义手里，砸了。我答应过我爹，要把这个碗端好的。但是一辈人有一辈人的想法，一辈人有一辈人的活法，这个世界在变，年轻人就应该按年轻人的想法去活，去干。我不知道星池是走对了还是走错了，但我尊重儿子的决定，就像当年我爹尊重我的想法一样。”“咱们船民的传统，儿子一结婚就分开过，分家的礼物是一条船。我和星池妈要成亲了，我爹问我要什么样的船。我说要机动的，让机器推着船跑。我爹想不通。他说咱们船民的手艺在哪儿？在撑篙，在划桨，在扯帆。一篙值千金。最牛的船老大都是使帆的高手，不管哪个方向来风，都能调节好帆的角度，让船一直跑。帆都不用，你跑什么船！我说要么给我机动船，要么不要。我爹咬牙切齿地答应了，他觉得邵家跑船的事业毁在我手里了。我没有。我把船跑得很好，我把船跑得更好了。所以，我一直在说服自己，我们的老黄历不一定就对，年轻人的事让他们自己决定。星池是有主见的孩子。在家里，我这把老骨头说了算，但我很清楚，我这儿子一直都很有主见。”“成家立业都是一辈子的大事，星池决定了，我支持。有条件要上，没条件创造条件也要上。上岸对船民也是个生死离别的大事。但舍得也要舍得，舍不得也要舍得。我是个老古董，但我不迷信，更不是老糊涂。想做的尽力去做，就一定能做好。我相信星池。我和他妈结婚第二天，她到娘家回门，回到家迟了一会儿，太阳落了。照咱们船上规矩，新娘子得带着太阳进门，要不会败财路。说来不怕大家笑话，那天中午我在丈母娘家多喝了两口，眯着了。醒来后紧赶慢赶，回到家太阳还是落了。我爹气坏了，两年没跟我们俩说话，船也不让我们跟了，怕坏了财运。我们俩就这么分家单干了。我们俩起早贪黑，三两年跑成了微山个体运输的第一大户。我爹脸色才好看一点，有天晚上叫我喝酒，喝到位了才跟我说，带不带太阳进门看来都行啊。”秉义老婆实在忍不住了，直接把手伸过来，“叫你说几句，你这上天入地的一通扯！俩孩子还跪着呢。”“那小宋、星池，你们俩先起来。”“爸，你说吧，”星池说，“这些年我就没听过你说这么多话。”小宋也说：“爸，您只管说。我跟星池听着呢。” 秉义站起来，挠挠腮帮子，扭头看老婆，“我说到哪儿了？都是你，没事瞎打断啥呀。三十多年你就没让我痛痛快快说过。”老婆哼一声，脸扭到另外一边，“看把你憋的！我也没见你哪天成了哑巴！”屋里屋外的人都笑起来。“好吧，再说最后两句。就两句。”秉义说，“这个婚礼呢，是我坚持在船上搞的。咱们家是船民，上了岸、上了天都是船民，邵家祖祖辈辈就是船民。老祖宗都在天上看着，也在水上看着，在这一千多公里长的大运河上看着。我得给祖宗一个交代。还有那个祖宗传下来的罗盘，传到星池手里了，怎么用是他的事。过几年他可能回到河上了，也可能一辈子不再下水。不管下不下水，那罗盘的指针该指南的时候还指南，该指北的时候照样指北……”（选自第十届茅盾文学奖获奖作品《北上》，有删改）7.下列对本文相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇船民们把如潮的掌声送给邵秉义，是因为在星池不乐意接受罗盘的情景下，邵秉义的讲话唤起了他们作为船民的身份认同。B.文中的司仪在主持婚礼过程中穿针引线，带领大家及时鼓掌，推动了情节的发展；但是，在文中因话语不多，使结婚仪式不够热闹。C.邵秉义坚持把婚礼办在船上，同时也支持星池上岸，既表现了他对传统船家文化的坚守，也体现了他对年轻人创新创业的认可。D.小说主要运用语言、动作描写来刻画人物，突出了邵秉义热爱生活、勤奋执着，坚守传统而又开拓进取的一代船民形象。8.请结合全文分析“罗盘”的含义。9.文章中的插叙有何作用？请简要分析。【答案】7.B8.①是船民身份的象征；②家庭传承的罗盘；③一代又一代人成长的见证；④做人做事必须有底线和坚守。9.①丰富文章的内容，使情节有波澜；②表现邵秉义内心的矛盾，让人物形象更加真实丰满；③展现独特的船民文化，表达对船民传统的不舍；④引发读者对“传承”变与不变的思考，深化小说主旨。【解析】【分析】【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。B.“但是，在文中因话语不多，使结婚仪式不够热闹”错误，从文中来看，“围观的多半是船民”，而邵秉义的话则切中了船民们的心思，所以气氛始终很热烈，并非“不够热闹”。 故选B。【8题详解】本题考查学生分析文中重要物象的含义。从“我爷爷娶我奶奶时，我爷爷他爹把这个罗盘给了我爷爷。我爹娶我妈时，我爷爷把这罗盘给了我爹。……今天，星池和小宋结婚了，按照祖上的规矩，我把这个罗盘亲手交给星池”中可看出，这个罗盘是家庭世代传承的，象征着家庭传承。从“‘爸，我们不再跑船了啊。’‘跑船不跑船，咱们邵家都是船民。接着’”中可见，罗盘是船民身份的象征。从“咱们家世代跑船，到星池这里，上岸了。说真话，我这心里堵了好几个月，不是想不通，是放不下。水饭吃了一百多年，饭碗到我邵秉义手里，砸了”“我爹问我要什么样的船。我说要机动的，让机器推着船跑。我爹想不通。……我说要么给我机动船，要么不要。我爹咬牙切齿地答应了，他觉得邵家跑船的事业毁在我手里了。我没有”“我不知道星池是走对了还是走错了，但我尊重儿子的决定，就像当年我爹尊重我的想法一样”可见，这罗盘也是他们一代代人成长的见证，见证了邵秉义父亲当年身为船民的骄傲，邵秉义当年的“叛逆”，如今也见证了星池这一代上岸的选择。“我坚持在船上搞的。咱们家是船民，上了岸、上了天都是船民，邵家祖祖辈辈就是船民。老祖宗都在天上看着，也在水上看着……我得给祖宗一个交代。还有那个祖宗传下来的罗盘，传到星池手里了，怎么用是他的事……不管下不下水，那罗盘的指针该指南的时候还指南，该指北的时候照样指北”此处的“该指南的时候还指南，该指北的时候照样指北”，寓意着无论外在行为如何变化，其内在本质与底线都如罗盘一般，绝不会有所变化，即做人做事必须有底线和坚守。【9题详解】本题考查学生分析文章叙述手法作用的能力。文中的插叙是指邵秉义的一番话一次次回忆起自己的过去并对照儿子现在的选择。文章从情节上来看是没有什么大变化的，主要是船民的儿子结婚这一场景。但加上邵秉义话语中的插叙，让文章的内容变得丰富，其对过去自己“反抗”传统，走出新路来的陈述，也让情节有了波澜。其次，他作为船民，无比希望自己家的孩子能够世世代代把传统延续下去，然而对照过去自己对传统的突破，又知道不应该干涉儿子的选择，故而这些插叙也反映出他内心天人交战的矛盾，把一个船民矛盾又开明豁达的心情展现得淋漓尽致。他已经决定要尊重儿子的选择，却仍旧忍不住插叙了许多话语，从他的话语中可以得知“咱们船民的手艺在哪儿？在撑篙，在划桨，在扯帆。一篙值千金。最牛的船老大都是使帆的高手，不管哪个方向来风，都能调节好帆的角度，让船一直跑。帆都不用，你跑什么船”“照咱们船上规矩，新娘子得带着太阳进门，要不会败财路……喝到位了才跟我说，带不带太阳进门看来都行啊”等船民的风俗文化，而对这些的念 叨，以及围观船民们的热烈反应，都表现出他们对船民传统文化的不舍。从主旨上来说，邵秉义的这番话语，也不仅是他个人的心理矛盾，更是许多传统文化面对新时代的冲击要面临的问题：是守住传承还是应时而变。这些插叙能引起读者的思考，从而深化文章主旨。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。古之善军者，以刑使人，以赏使人，以怒使人。而其中必有以义附者焉。不以战，不以掠，而以备急难。韩【注】之战，秦之斗士倍于晋，而出穆公于淖者，赦食马者也。兵或寡而易危，或众而易叛，莫难于用众，莫危于用孤寡。治众者法欲繁，繁则士难以动；治寡者法欲简，简则士易以察。不然，则士不任战矣。惟众而繁，虽劳不害为强。以众入险阻，必分军而疏行。夫险阻必有伏，伏必有约。军分则伏不知所击，而其约携矣。险阻惧蹙，疏行以纾士气。兵莫危于攻，莫难于守，客主之势然也。故地有二不可守；兵少不足以实城，城小不足以容兵。夫惟贤将能以寡为众，以小为大。当敌之冲，人莫不守，我以疑兵，彼愕不进；虽告之曰此无人，彼不信也。度彼所袭，潜兵以备，彼不我测，谓我有余，夫何患兵少？偃旗仆鼓，寂若无气，严戢兵士，敢哗者斩，时令老弱登埤示怯，乘懈突击，其众可走矣，何患城小？古之善攻者不尽兵以攻坚城善守者不尽兵以守敌冲夫尽兵以攻坚城则钝兵费粮而缓于成功尽兵以守敌冲则兵不分而彼间行袭我无备故攻敌所不守，守敌所不攻。背城而战，阵欲方，欲踞，欲密，欲缓。夫方而踞，密而缓，则士心固，固而不慑。背城而战，欲其不慑。面城而战，阵欲直，欲锐，欲疏，欲速。夫直而锐，疏而速，则士心危，危则致死。面城而战，欲其致死。平居与人言，一语不循故，犹在愕而忌。敌以形形我，恬而不怪，亦已固矣。是故，智者视敌有无故之形，必谨察之，勿动。疑形二：可疑于心，则疑而为之谋，心固得其实也；可疑于目，勿疑，彼敌疑我也。是故，心疑以谋应，目疑以静应。彼诚欲有所为邪，不使吾得之目矣。（摘编自苏洵《权书》）【注】韩，韩原，地名，在今山西省河津、万泉两县交界处。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.古之善攻者/不尽兵以攻坚城/善守者/不尽兵以守敌冲/夫尽兵以攻坚城/则钝兵费粮而缓于成功/尽兵以守敌冲/则兵不分/而彼间行/袭我无备/B.古之善攻者不尽兵/以攻坚城/善守者不尽兵/以守敌冲/夫尽兵以攻坚城/则钝兵费粮而缓于成功/尽兵以守敌冲/则兵不分/而彼间行/袭我无备/ C.古之善攻者/不尽兵以攻坚城/善守者/不尽兵以守敌冲/夫尽兵以攻坚城/则钝兵费粮而缓于成功尽兵/以守敌冲/则兵不分/而彼间行/袭我无备/D.古之善攻者不尽兵/以攻坚城/善守者不尽兵/以守敌冲/夫尽兵以攻坚城/则钝兵费粮而缓于成功尽兵/以守敌冲/则兵不分/而彼间行/袭我无备/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“治寡者法欲简”中“简”与《出师表》“是以先帝简拔以遗陛下”的“简”含义不同。B.“不然，则士不任战矣”中“然”与《逍遥游》“虽然，犹有未树也”的“然”含义相同。C.“当敌之冲”的“当”与《苏武传》“匈奴使来，汉亦留之以相当”的“当”含义相同。D.“亦已固矣”中的“固”与《廉颇蔺相如列传》“蔺相如固止之”中的“固”含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.古代善于治军的人，会使用多种方法让士兵效命，但其中都有符合道义的内容；他们还认为军队不是用来发动战争和进行掠夺的工具。B.率领人数众多的军队进入艰险环境，要分散兵力并缓慢行进，分散兵力可以消除士兵的恐惧心理，缓慢前行的目的则是扰乱敌军计划。C.在背靠城墙进行防御作战时，要让士兵认为阵形牢不可破，以此坚定信心；在进攻时，要使士兵觉得有危险，这样他们更会拼死作战。D.在战场上，敌人会故意用一些行为迷惑我方，这时我们需要冷静观察，切勿盲动，因为敌人真要有所行动，是不会让我们轻易发现的。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）兵或寡而易危，或众而易叛，莫难于用众，莫危于用寡。（2）度彼所袭，潜兵以备，彼不我测，谓我有余，夫何患兵少？【答案】10.A11.C12.B13.①军队如果人数太少就容易遇到危险，如果人数太多就容易发生叛乱；没有什么比指挥人数多的军队更困难，没有什么比指挥人数少的军队更危险。②推测敌人袭击我军的地点，暗中部署兵力进行防备，敌人想不到我们的部署，就会以为我们还有富余的兵力，那为什么还要担心军队人数少呢？【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：古时候善于进攻的人，不把全部兵力用来攻打防守坚固的城池；善于防守的人，不把全部兵力用于守备敌人出击的地方。把全部兵力用来攻打防守坚固的城池，就会挫伤锐气浪费粮食而延缓取胜的时期； 把全部兵力用于防守敌人出击的地方，那样士兵就不能再分开作战，敌人就会秘密行动，偷袭我们没有设防的地方。“古之善攻者”“善守者”，为陈述对象，放在句首作主语，后面都要断开，“不尽兵以攻坚城”“不尽兵以守敌冲”结构一致，各自断开，排除BD；“尽兵以守敌冲”和前面“尽兵以攻坚城”句式对称，句意相关，要单独成句，前后断开，排除CD。故选A。【11题详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。A.简明；选拔。句意：治理人数少的军队，军法要简明。/因此先帝选拔他们留给陛下。B.都是代词，这样。句意：不这样，士兵就不能担当起作战的任务。/虽然这样，他还是未能达到最高的境界。C.“含义相同”错误。“当敌之冲”的“当”意为“面对”，“汉亦留之以相当”的“当”意为“抵押”。句意：面对着敌人的进攻。/汉朝廷也扣留他们以相抵。D.鄙陋；坚决。句意：这就太鄙陋了。/蔺相如坚决阻止他们。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“分散兵力可以消除士兵的恐惧心理，缓慢前行的目的则是扰乱敌军计划”错。原文为“军分则伏不知所击，而其约携矣。险阻惧蹙，疏行以纾士气”，应是分散兵力是扰乱敌军计划，缓慢前行的目的则可以消除士兵的恐惧心理。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。①“或”，如果；“叛”，发生叛乱；“莫难于用众，莫危于用寡”，状语后置句，有什么比指挥人数多的军队更困难，没有什么比指挥人数少的军队更危险。②“度”，推测；“潜”，暗中；“彼不我测”，宾语前置句；“谓”，以为；“患”，担心。参考译文：古时善于治军的人，用处罚的方法使士兵效命、用赏赐的方法使士兵效命、用激发愤怒的方法使士兵效命。但其中一定都正义在里面。不是让他们发动战争，不是要他们去掠夺，而是要让他们应付国家的危难。在韩原大战中，秦国的勇士比晋国多一倍，然而把秦穆公从泥沼中解救出来的，却是当年他赦免的吃他的马肉的普通百姓。 军队如果人数太少就容易遇到危险，如果人数太多就容易发生叛乱；没有什么比指挥人数多的军队更困难，没有什么比指挥人数少的军队更危险。所以治理人数多的军队，军法要详细，军法详细，士兵就难以随便行动；治理人数少的军队，军法要简明，军法简明，士兵就容易明了。不这样，士兵就不能担当起作战的任务。人数众多而军法详尽的军队，即使任务繁重，也仍然不失为一支强大的军队。率领人数多的军队进入艰险阻塞的环境，一定要分兵而缓慢行进。艰险阻塞之地必会有敌人的伏兵，伏兵一定事先有约定。我军分兵前进，那么敌人的伏兵就不知道攻击我军哪里，这样敌人约定好的计划也就被瓦解了。在艰险阻塞的环境中行军，士兵易产生恐惧心理，军队缓慢行进，来消除士兵的恐惧。用兵没有比进攻更危险的，没有比防守更困难的，进攻与防守的态势本来就是这样。因此城堡有两种情况是不便防守的：一种是士兵太少，满足不了守城的需要，一种是城堡太小，不能够隐蔽防守的士兵。只有贤能的将领才能运用少数兵力来取得多数兵力的效果，运用小城来取得大城。面对着敌人的进攻，没有人会不知道固守的，但我们若运用疑兵，敌人就会惊愕不敢前进，即使告诉他们说这里没有人，他们也不会相信。推测敌人袭击我军的地点，暗中部署兵力进行防备，敌人想不到我们的部署，就会以为我们还有富余的兵力，那为什么还要担心军队人数少呢？收卷军旗，停止击鼓，军队没有一点声音，严令约束士兵，敢大声说话的斩首，不时让老人和儿童登上城墙表示胆怯，然后乘敌人松懈突然攻击，敌人就会被打得逃散，又为什么忧虑城小呢？古时候善于进攻的人，不把全部兵力用来攻打防守坚固的城池；善于防守的人，不把全部兵力用于守备敌人出击的地方。把全部兵力用来攻打防守坚固的城池，就会挫伤锐气浪费粮食而延缓取胜的时期；把全部兵力用于防守敌人出击的地方，那样士兵就不能再分开作战，敌人就会秘密行动，偷袭我们没有设防的地方。所以说进攻时应该攻击敌人不设防的地方，防守时也应该防守敌人所不攻打的地方。背靠城墙打仗，军队适合用方的阵形、横列展开的阵形、密集的阵形和利于缓慢前进的阵形。这样的阵形可以使士兵觉得牢不可破；觉得军阵牢不可破，就不会产生恐惧心理。背城而战的时候，就是要让士兵不感到恐惧才行。面向城墙打进攻战时，军队要用直的阵形、前尖后宽的阵形、稀疏的阵形和利于迅速前进的阵形。这样的阵形可以使士兵觉得面临危境；觉得面临危境，就会拼死作战。面城而战的时候，就是要让士兵拼死作战才行。平时同人谈话，有一句话不符合常理，会引起惊愕猜忌；敌人用可疑的表现迷惑我们，反而安然处之不觉得奇怪，这就太鄙陋了。所以，聪明人看到敌人有不合常理的表现，一定谨慎观察，切勿盲动。可疑的表现有两种：一种是使我们内心产生疑问，有疑问，就应进行谋划分析，这样就可以得知敌人的真实情况；一种是故意用虚假的行动使我们看到从而产生疑问，这时切不可被迷惑，那是敌人迷惑我们。因此，心里有疑问，要用分析谋划的方法来对付，看到敌人的可疑行动，要冷静观察来对付。敌人果真要有所行动，就不会让我们看到。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 读下面这两首诗，完成下面小题。夜坐①【宋】文天祥淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。少年成老大，吾道付逶迤③。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。【注释】①此诗写于起兵勤王之前，诗人被迫罢官，退归文山。②蛩：蟋蟀。③逶迤：本是形容道路、山川、河流弯弯曲曲，连绵不绝，这里是遥遥无期的意思。夜坐有感【南宋】何梦桂①银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。洞龙睡熟云归岫②，枝鹊啼干月满林。瓮里故书前世梦，匣中孤剑少年心。征鸿目断阑干角，吹进参差③到夜深。【注释】①宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。此诗乃此时所作。②龙、云：指君臣风云际会。③参差：即排箫，古乐器名。14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.文诗首联以工笔的笔法描绘了一幅淡烟笼罩枫叶，细雨飘打蓼花的肃杀凄凉的夜坐图，既见巧思，又得自然之妙。B.何诗首联暗点“夜坐”，“无声”写夜之静谧，“沉”写漏声沉重，“人”点明风露渗入衣襟，更进一步写夜深久坐。C.文诗后两联由沉郁悲凉转为激昂豪迈。自己虽有身处逆境的喟叹与痛苦，却不改报效朝廷，建功立业的雄心壮志。D.何诗尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为，含蓄地表达对故国故主的思念，情感显得低沉婉转。15.两首诗的颔联在写景上历来为人称道，请结合诗歌，简要分析其异同。【答案】14.A15.（1）同：远近结合。“宿雁半江画”和“洞龙睡熟云归岫”都是远景；“寒蛩四壁诗”和“枝鹊啼干月满林”属于近景描写，都突出了夜景的沉寂静谧，烘托了作者的心境。（2）异：文诗，动静结合和视听结合（任答其中一种亦可）。成群的大雁宿于半江秋水之上，凄切的蟋蟀声回响在四壁，前一句是静景勾勒，属于视觉描写；后一句是动态描绘，也是听觉描写。何诗，①比喻。“洞 龙睡熟”比喻南宋政权不复存在，“云归岫”喻指诗人除姓埋名。抒发了作者眷念故国故君的悲痛心情。②虚实相生，前一句写得虚而远，后一句写得实而近，突出了夜景的凄清幽静，烘托了诗人隐居的孤寂和亡国的悲痛心情。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色能力。A.“工笔”错误。“工笔”指细致写实的手法，首联描绘了淡烟笼罩着枫叶，细雨飘打着蓼花，文字简练朴素，不加渲染，此处运用的是“白描”手法。故选A【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。文诗的颔联“宿雁半江画，寒蛩四壁诗”，描绘了成群的大雁寄宿于江边，凄切的蟋蟀鸣叫声回响在四壁。其中，“宿雁半江画”是远景、静景，是作者看到的景象；“寒蛩四壁诗”是近景、动景，是作者听到的景象。可见，颔联运用了远近结合、动静结合和视听结合的手法，联系注释①“此诗写于……诗人被迫罢官，退归文山”之时，突出了夜景的沉寂静谧，烘托了作者此时心中的郁闷和不平的心境。何诗的颔联“洞龙睡熟云归岫，枝鹊啼干月满林”，是说“大宋江山早已沦入敌手，多少遗民像云归深山，隐姓埋名。我的泪水已洒尽，只能以枯干的眼，空对满林月明”。其中，“洞龙睡熟云归岫”是远景，虚而远；“枝鹊啼干月满林”是近景，实而近。可见，此处运用了远近结合和虚实相生的手法，突出了夜景的凄清幽静，联系注释①“宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。此诗乃此时所作”，可知此处烘托了诗人隐居的孤寂和亡国的悲痛心情。“洞龙睡熟”，古人常常用“云从龙”比喻君臣关系，此处比喻南宋赵氏政权已经不复存在；“云归岫”，是说遗民像云那样归隐深山，隐姓埋名；“枝鹊”，比喻自己。可见，颔联运用了比喻的手法，烘托了作者此时悲凉无奈的心境。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道难》中，在绝壁枯松的特写后，是一组快镜头，用“____________，____________”两句营造了排山倒海的声势。（2）《师说》中，表明地位卑贱的工匠对学习的态度的一句是“_____________________”，相对的是士大夫一类人，见到身边积极学习之人，其态度是“__________________________”。（3）同是写愁苦，李煜的《相见欢》中“__________________”一句用月下的动作写出了难言的孤寂，而李商隐的《无题》中“________________”一句设想了早上愁闷的情景。 【答案】①.飞湍瀑流争喧豗②.砯崖转石万壑雷③.不耻相师④.则群聚而笑之⑤.无言独上西楼⑥.晓镜但愁云鬓改【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“豗”“砯”“壑”“鬓”。三、语言文字运用（20分）（一）（8分）阅读下面的文字，完成小题。______①_______？它指的是明知问话者的意图却故意避开不答，而改用违反逻辑或常理的话语来回答，使问话者的期待落空的一种修辞方式。______②_______：一是“惯”，即习惯、惯常、常规，是合乎逻辑和事理的话语，这正是问话者所期望得到的答案；二是“撞”，即顶撞、违反、反叛，________③_____，这是回答者有意为之的，目的是造成问话者期待值的落空。因此，“撞”常常是一种妙答，显得机智、幽默而又不落俗套。17.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。18.下列选项没有使用“惯撞”修辞的是（）A.一人自夸妻美，指一童子问曰：“我家这位娘子，可像一尊活观音？”童子云：“极像。”又问：“哪里像？”答：“脚像。”B.甲：“中国到坦桑尼亚有远？”乙：“二十多公里。”甲：“多多少？”乙：“多一万多公里。”C.那大嫂看着手中的车票，眼里含着热泪说：“大兄弟，你叫什么名字？是哪个单位的？”雷锋笑了笑说：“我叫解放军，就住在中国。”D.甲：“你怎么随便拿人家的东西呢？”乙：“我拿的是人家的东西，又不是你的，你嚷什么呀？”【答案】17.①什么是惯撞修辞手法②惯撞由两个部分构成③是不合乎逻辑和事理的话语18.D【解析】【17题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，此句位于句首，句后标点是问号，可见应是提出问题，下文回答的是“惯撞”修辞手法这一概念，应填：什么是惯撞修辞手法。②处，冒号提示此句具有总括性，下文从“惯”和“撞”两个方面解说“惯撞”这一修辞，应填：惯撞由两个部分构成。 ③处，前文解说“惯”用了“是合乎逻辑和事理的话语”，此处解说“撞”，应该与“惯”语意相反，应填：是不合乎逻辑和事理的话语。【18题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.童子明知主人想要他回答的是长相、身段、体态方面，却有意不说，而说出了令主人意想不到的“脚”，不仅使主人的期待落空，而且讽刺主人之妻是大脚丑女人。使用了“惯撞”修辞。B.“二十多公里”中的“多”是数词，按常理不应超过“十”，乙明知此却故意违反常理，说成“多一万多公里”。使用了“惯撞”修辞。C.雷锋避开常规回答，用较为宽泛的话语来回答，既不失礼貌又显现出了一位军人的品格。使用了“惯撞”修辞。D.利用“人家”，偷换概念为自己的言行辩护，属于诡谐修辞，即，有意用违反逻辑或有悖常理的、似是而非的话语来传情达意，造成滑稽幽默、诙谐风趣效果的修辞方式。“诡”即“诡诈”，“谐”即“诙谐”。不属于“惯撞”修辞。故选D。（二）（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。古籍今译的根本目的是传承和弘扬中华优秀传统文化。中华民族的优秀传统文化，主要依靠什么才得以①_____呢？毫无疑问就是大量的古籍文献。今译作为古籍资源的转化利用，是弘扬优秀传统文化的桥梁。今译的读者群体是非专业的传统文化学习者和爱好者，具有时代特色和大众特性。不同于传统的经传注疏，今译力求古籍内容完整、准确地涌现，同时只要求便于现代读者的理解接受。归根结底，赓续中华文脉、弘扬民族精神，重点在于社会大众对古籍的熟悉与亲近。而要让广大读者了解古籍、走进古籍、热爱古籍，从而传承和弘扬优秀传统文化，今译无疑是最好的门径。古书今译是一项涉及文字学、版本学、校勘学、训诂学等的难度很大且有着很强学术性的在古籍整理中处于重要地位的工作。一部好的今译不仅有利于普通读者理解原著，还为学术研究提供了可靠的参考资料，其价值是②_____的。那些认为今译不过是③_____，可以轻而易举完成，甚至认为其可有可无的看法，不仅是一种偏见，更是对今译的隔膜与无知。19.请在文中横线处填入恰当的成语。20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。21.请将文中画波浪线的部分改成较短的语句，使表达更简明。可以改变语序和少量增减字数，但不得改变原意。【答案】19.示例：①生生不息②显而易见③雕虫小技 20.示例：不同于传统的经传注疏，今译力求古籍内容完整、准确的再现，同时还要求便于现代读者的理解接受。21.示例：古书今译涉及文字学、版本学、校勘学、训诂学等，有着很强的学术性，是一项难度很大的工作，在古籍整理中处于重要地位。【解析】【19题详解】本题考查学生准确理解常见成语的意义和用法，情境补写的能力。第一空，画线处是个问句，而后文“毫无疑问就是大量古籍文献”给出了答案。再结合后文“归根结底，赓续中华文脉、弘扬民族精神”可知，此处应是与传统文化的传承有关，说明其一直能流传到现在，故可填“生生不息”。生生不息：指变化和新生事物的发生；不断地生长、繁殖。第二空，根据前文“一部好的今译不仅有利于普通读者理解原著，还为学术研究提供了可靠的参考资料”可知，一部好的今译作品具有重要的价值，这是很明显的，因此可填“显而易见”。显而易见：形容事情或道理很明显，极容易看清楚。第三空，根据后文“形容事情或道理很明显，极容易看清楚”可知，一些人认为今译是很容易完成的工作，故可填“雕虫小技”。雕虫小技：比喻小技或微不足道的技能。【20题详解】本题考查学生辨析并修改语病的能力。画线句共有两处语病：第一处，搭配不当，“涌现”指（人和事物）大量地出现，一般用于表示新生事物，而语句中则是指今译重现、复现古籍内容，应改成“再现”；第二处，搭配不当，“要求便于现代读者的理解接受”是对前面完整、准确再现古籍内容的进一步要求，而非只要求读者理解，故应将“只”改为“还”。故句子可修改为：不同于传统的经传注疏，今译力求古籍内容完整、准确的再现，同时还要求便于现代读者的理解接受。【21题详解】本题考查学生变换句式的能力。原文画波浪线句中，句子的主语是“古书今译”，句子主干是“古书今译是工作”，可将“一项”“难度很大”加进来，变成“古书今译是一项难度很大的工作”；而“涉及文字学、版本学、校勘学、训诂学等的……且有着很强学术性的在古籍整理中处于重要地位的”均是修饰定语。变换句式时，“涉及文字学、版本学、校勘学、训诂学等”相当于省略了主语“古书今译”，可直接用；而“学术性强”可改写成“有着很强的学术性”；“在古籍整理中处于重要地位”相当 于省略了主语“古书今译”，可直接用。然后调整语序，可改写为：古书今译涉及文字学、版本学、校勘学、训诂学等，有着很强的学术性，是一项难度很大的工作，在古籍整理中处于重要地位。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。1978年12月，安徽凤阳小岗村的8位农民，突破高度集中的生产管理体制，一起签下了土地承包责任书，怀着美好的愿望开始争夺自己的天空。2018年2月，党中央表彰了100位在改革开放中作出杰出贡献的个人，小岗村18位农民位列其中。2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中指出：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”一代人有一代人的使命，上一代人已经带领我们翻山越岭，我们这一代青年人仍需跋山涉水。跋山涉水的途中，青年人应如何敢想敢为、善作善成，做潮流的引领者呢？请结合你对自身发展的认识，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：与时俱进，敢为天下先老子说：“我有三宝，持而宝之；一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”虽然这古训倍受推崇，但实际不过是一张“护身符”，“不敢为天下先”，就是不敢勇挑大梁，不敢锐意创新。我以为，在这腾飞的新时代，我辈要与时俱进，敢为天下先。辩证唯物主义深刻阐明：认识一个事物，要经过实践、认识、再实践、再认识，要经过多次反复，正因为认识需要一个反复过程，我们对复杂事物的认识，就不可能次次正确，错误是难免的。我们不能因此而谨小慎微，抱残守缺，而要以敢为天下先的精神，勇于创新，锐意进取。正如毛泽东所说：“人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”科学告诉我们：新事物必然战胜旧事物。中国历史上，敢为天下先者比比皆是。神农氏冒生命危险，尝遍百草，创亘古未有之事，使后世子孙享福延寿；欧阳修曾效仿白居易的散文，又有创见，终独成一家，相反，他的诗虽有白诗的韵味，却少自己的风格，只能“泯然众人矣。”可见，“新”赋予一切事物以生命力；只有创新，才能顺应时代，顺应规律。虽然我们提倡创新，但为什么“不敢为天下先”却觅到了很多知音？老子之“宝”说得明白：不求有功，但求无过。是的，“先”“险”相倚，敢“先”就要冒“险”。不是吗？商鞅车裂身死、王安石罢官 归隐、六君子戊戌喋血。但是，君不见李悝相魏变法泽被后世，秦孝公改革功彪青史，他们都是敢“先”的勇士，不管改革成功与否，那勇于创新的精神始终为人民所乐道。“先”中有“险”，但“险”中孕育着成功的胚胎；“后”中有“安”，但“安”中笼罩着失败的阴影。今天，改革大业首战告捷，创新、改革势在必行，这是一项崭新的事业，失误是难免的，但我们不能消沉、畏缩，要有勇“为天下先”的胆略，要有开天辟地的“红船精神”，做前人未做过的事，创前人未开创的大业，于无路处辟新路，于绝境中寻坦途。而勇于实践，大胆创新，更是青年人的本质。没有第一个吃螃蟹的人，就没有今天的佳肴；没有无畏的开拓者，人类就无法生存。所以，与时俱进，敢为天下先，当为我辈弄潮儿之责。具体到我们高中生，我们就不能天天沉溺于享乐，而应该有意识地与时俱进，甚至超越世代、敢为天下先。了解新闻，了解新科技，让自己的眼界和观念跟上时代的脚步，并敢于尝试那些他人陌生的新事物；再具体到生活的细致之处，根据最近的学习情况制定新的学习计划，明确新的学习目标，改变原先的学习方法。其实，点滴小事中都可以融入与时俱进、敢为天下先的思想。我们所在的地方就是我们的祖国，我们所做出的选择汇聚起来，将成为国家的选择。祖国、时代需要我们勇于开拓的年轻人，我们更需要敢为天广先的气概，更需要领略先辈们创新的业绩！只有开拓，只有创造，只有敢为天下先，我们才能前不负古人，后无愧来者！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。所给材料第一段写了小岗村在改革开放的过程中敢为人先，突破高度集中的生产管理体制，签订大包干契约，将土地承包到户，获得生产自主权的故事。这一选择极大地提高了生产效率，使他们从此摆脱了饥饿和贫困。并且，这一创举像星星之火迅速燎原，拉开了改革开放的大幕，创造了著名的“小岗精神”，那就是敢闯、敢试、敢为人先的大包干精神。而材料第二段，则借习近平总书记在二十大报告中的话，阐述了当代青年应该如何处理好敢想敢闯与脚踏实地的关系，并对此给出了指导。在此基础上，试题要求思考当代年轻人应该如何去想去干，争做新时代潮流的引领者。对此，考生写作时可以结合材料先阐述小岗村村民身上体现了“敢闯、敢试、敢为人先的精神”，以及思考我们为什么要有这种精神。此后，则应将写作重点放在我辈该如何“敢为人先”上：比如，要树立远大抱负，把祖国的需要作为自己敢想敢闯的基点；比如，敢为人先不能仅仅是我们的空想，还应把它积极落实到行动中等等。写作任务中还要求“结合你对自身发展的认识”，说明考生在写作时应当适当结合对自己的职业发展规划，突出规划中的“新”字去写。 立意：1.“敢”字当头，助力发展。2.我心有“敢”，为国争先。3.非“敢”无以创新，非“干”无以落地。