2024年高考语文一轮总复习第4部分语言文字运用任务2考点突破考点5句子表达效果分析课件

任务二　考点突破考点五　句子表达效果分析第四部分　语言文字运用 2022年新高考全国Ⅱ卷考到了句子表达效果分析的题目，这是自2020年新高考全国Ⅰ卷语言文字运用题开创了分析句子表达效果题型之后的再次考查，这足以说明这一题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。此类题型的命题形式通常为给出一个文段，在文段中以波浪线或横线形式画出一句话来，让我们分析原句和改句的表达效果，或者进行对比分析。虽然分析句子表达效果题型变化较多，但任何一种类型的题目，都有规律可循，都有方法可依。 乍看似相同，细思大不同——句子表达效果分析一、句子表达效果的常见命题角度命题角度具体内容分析改变语序倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式与陈述句相比都有其独特的表达效果。注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。(1)倒装句强调的是前置或后置的部分。(2)设问句常能引起读者注意和思考。(3)反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。(4)双重否定句使肯定的意味更加浓烈，起强调、突出作用。(5)主动句(包括把字句)与被字句的变换 命题角度具体内容分析句式特点(1)长短句。长句是用词较多、结构复杂的句子，短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏感强的句子。①使用短句，能使语言简洁明快，富有节奏感。②长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。(2)整散句。整句是结构相似、形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落、结构不整齐的句子。①散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。②使用整句，能使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。③整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 命题角度具体内容分析修辞手法找出句中使用的比喻、拟人、夸张、对偶、借代等修辞手法，并分析手法的效果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……不同的修辞手法，要结合具体语境分析句子的表达效果 命题角度具体内容分析词语分析动词、形容词、拟声词、叠词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。(1)动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象。(2)形容词不仅可以从形、声、色等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感。(3)运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。 命题角度具体内容分析词语分析(4)叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用。(5)名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的二字短语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味 命题角度具体内容分析语言风格形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等结构作用前后文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等语体特点口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。(要根据语境选择合适的语体) 命题角度具体内容分析人称使用①第一人称：给人身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。②第二人称：增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。③第三人称：以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正 二、常见句子表达效果题分类分析题型一　针对原句直接分析解答直接分析型效果题“两步骤”第一步：体味原句的叙述特点，表达内容有什么内涵。第二步：联系语境对原句的表达方式、表达内容的效果进行分析。 典例1(2022·新高考全国Ⅱ卷节选)阅读下面的文字(文本见任务一“高考真题”)，完成下面的题目。文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？ 解题指津：第一步：体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵。分析文中画横线部分取得这一表达效果的原因，可从手法和句式两方面考虑。手法上，“我”与祖父年龄的对举。句式上，用三组“我……，祖父……”的句子。 第二步：联系语境对原句的表达方式、表达内容的效果进行分析。通过“我”与祖父年龄的对举，让人们看到一个生命不断衰老直至死亡，而另一个生命由出生到逐渐长大的过程，对比鲜明。句式上，使用三组“我……，祖父……”的句子，不厌其烦地讲述祖父与“我”年龄的变化，起到了强化作用。 答案：示例一：①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比；②反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。示例二：①多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说，突出了变化是同时发生的；②用相似句式再三叙说“祖父”和“我”的年龄变化，凸显了变化的过程。 题型二　原句、改句效果对比分析 为便于考生理解，下面分成八个角度学习这一类型的句子变换效果赏析，但考试中往往是多个角度综合考虑，这一点考生要谨记。1．改变语序改句与原句相比，句子内容没有多大变化，但是句子的内部结构会有变化，原句多为倒装句，起强调突出作用。这类题目的倒装类型有两种：(1)将定语、状语等成分独立出来，单独形成几个小分句 典例2原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。改句：西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人。倒装效果分析：原句将修饰语(定语)独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点。 (2)在句意不变的前提下，句子的主语是可以变换的，这也是变换句式的一种方法技巧。在两个句子主语不同的情况下，就要分析原句所突出的主语(主体)为什么更适合语境。典例3原句：尤其使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面呜呜在叫啸的西北风。改句：屋外窗外面的西北风，尤其使你感觉到屋内的温软堪恋。倒装效果分析：从句式看，原句使用倒装，强调了冬天屋里的温暖让作者无比眷恋。 2．句式特点(1)长短句将长句中的修饰成分改为单独成句，就是化长为短。还有一些句子，把句子内容分开来说，形成一个个小分句，也是化长为短。短句的效果：①起强调作用，突出感情表达②句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强③句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美感，读起来朗朗上口④用语形象，极富画面感，表现力强 典例4原句：城里人走出家门，或三三两两，或成群结队，漫步山间，徜徉林中，看轻风曼舞，赏柚花盛开，柚花从花开到花谢，花期虽不长，可它总能让人沉醉。改句：大家一个接一个，走在山间的小道上和柚树林中，我们任轻风抚摸，看着眼前盛开的柚花，顿时就陶醉了。长短句效果分析：①句式上：原句多用短句，句式整齐，采用对偶修辞，更有气势。②音韵上：原句音韵和谐，富有音乐美感，更朗朗上口。③意境上：原句用语形象，极富画面感，表现力强。 (2)整散句整散句变换的考查，多为散句变换为整句。于此，我们重点讲析。而整句变散句的考查，一般不涉及。典例5原句：水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。改句：水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨规整的拥有最强悍生命的马拉松健儿，在众目睽睽之下，带着企盼，翻越各种障碍。 句式效果分析：①原句没有把“规整、企盼、众目睽睽”作为修饰语，而是单独成句，突出了重点。②原句三个短句形成排比，突出了水一往无前的气势。③原句的排比句读起来节奏铿锵，富有韵律，颇有感染力。 3．修辞手法(在此考点第1讲已经涉及，此处不再重复)4．词语分析改句经常删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，分析词语的内涵及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等。不同词语，不同对待，不同分析。 典例6原句：或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。改句：在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。词语效果分析：①原句中的“或许”是一种主观感受，增添了可能性。②原句中的“慢动作”凸显了雨点降落的姿态，与空间的宏大有关。③原句运用比喻，将雨点比喻成伞兵，生动形象。 5．语体(语言风格)改句多平淡，原句的语体风格与原文相一致，更合语境。语体效果从口头语和书面语、长短句结合、句式灵活多变、语气节奏等方面思考，考虑与上下文文体的和谐一致。 典例7原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。语体效果分析：从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。 6．结构安排可以把句子放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度(承前启后)来思考句子内容表达是否恰当，是否符合语境；可以根据句子的位置，判断其内容表达是否更符合文段结构安排；还可以从句子内部结构顺序的逻辑性角度思考。 典例8原句：其实只是梧桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地梧桐叶，树上一片也不剩了。画波浪线的句子有语病，比较下列两种修改方式，你认为哪种更好一些？简述理由。第一种：据我的印象，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落叶。第二种：据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。 句内结构效果分析：示例一：第一种更好。前面“梧桐落叶早，但不是很快就落尽”，意思是梧桐落叶不是一下子就落完，而是一个漫长的过程。第一种表达先说已是深秋，再说叶干、籽熟，最后说大批落叶，符合文意。示例二：第二种更好。第二种表达先强调梧桐落叶，延续前面“梧桐落叶早，但不是很快就落尽”的话题，语义紧密；后用三个分句“已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟”来描述梧桐大批落叶时的季节特征，语言简练，节奏从容，一气呵成，将情感表达得更充分、更深沉。 7．语体特点经常出现在口语里的句式，叫口语句式。它自然亲切，活泼生动，灵活简短。经常出现在书面语里的句式，叫书面语句式。它多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，因而显得严谨、周密。另外，口语句式和书面语句式在用词上也具有明显的区别：口语句式大都使用通俗易懂的词语，书面语句则多由文雅庄重的词语组成。例如：①祝您身体好！(口语句)②祝您安康！(书面语句) 典例9请从口语句式与书面语句式的角度分析文中画波浪线的句子与改句的不同表达效果。征途漫漫，团结是金，大道至简，实干为要。满弓发力，因为我们深深懂得“所当乘者势也，不可失者时也”；满载前行，因为我们深切体认“起跑就是冲刺，开局就是决战”。“众人拾柴火焰高”，让我们团结一心，披荆斩棘，以坚韧奋斗成就新的更大奇迹。 改句：因为我们打心眼儿里知道“所当乘者势也，不可失者时也”，所以我们满弓发力；因为我们心里还明白“起跑就是冲刺，开局就是决战”，所以我们满载前行。语体效果分析：“深深懂得”“深切体认”显得正式庄重，与本段表现的主题相符。而“打心眼儿里”“心里明白”口语化较浓，语言风格上与上下文不一致。 8．人称代词的情景化运用人称代词的情景化运用这一题型是2022年高考出现的新题型。这一题型考查人称代词在具体语境中的运用。“我”“你”“他”本是叙事文本的人称，但这一题型考查的不是传统的分析人称的转换效果，而是分析不同人称的出现次数不同，在表达效果上的差别。同时还要参照文中人物此时的心理、人物之间的感情，人物的形象特征等信息。针对这种变化我们可以采用以下方法来解答此类题目。 (1)人称代词的情景化运用主观题解题“三步骤”步骤一：了解人称代词指代的范围。步骤二：了解该人称在文中与其他人物的关系。步骤三：体会作者使用该人称的意图，感受作者情感。 典例10(2022·新高考全国Ⅱ卷节选)阅读下面的文字[文本见任务一“高考真题”(二)]，完成后面的题目。文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 解题指津：第一步：了解人称代词指代的范围“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人第二步：了解该人称在文中与其他人物的关系文中用“祖父”而不用“他”，体现了二人关系非常亲近第三步：体会作者使用该人称的意图，感受作者的情感分析用“我的祖父”“祖父”来指称所表现出的人物关系和作者的情感 答案：示例一：①“他”通常指双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近；②反复说“祖父”，给人心心念念的感觉，表达了作者对祖父的眷恋。示例二：①“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人称代词来指代祖父，表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人；②直称其为“我的祖父”“祖父”，能让人感受到祖孙二人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。 (2)人称代词的情景化运用客观题解题“三步骤”步骤一：了解人称代词指代的范围。步骤二：把握材料和选项中的人称代词具体指向。步骤三：在分析把握的基础上，将材料和选项中的人称代词的指向比对排除。 典例11(2022·新高考全国Ⅰ卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意。 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是()A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。C 【思维过程】第一步：了解人称代词指代的范围“你”可以指具体的某个人；或泛指任何人，无论什么人，无论哪一个人；也可以是不指明的集团中的某一个体，任何一个，一般的一个 第二步：把握材料和选项中的人称代词具体指向文中画横线句中的“你”是泛指。A项，指具体的某一个人。B项，指在现场的某一个体、任何一个。C项中的“你”可以泛指任何人。D项，指具体的某一个人第三步：在分析把握的基础上，将材料和选项中的人称代词的指向比对排除结合步骤二的分析加以比对，排除A、B、D三项