2024年高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务3考点突破第1讲蓦然回首时灯火阑珊处--古代诗歌鉴赏客观题课件

第三部分　古代诗文阅读专题二　古代诗歌阅读任务三　考点突破第1讲　蓦然回首时，灯火阑珊处——古代诗歌鉴赏客观题 近年高考中，全国卷的古代诗歌阅读的客观题，都是分值为3分的四选一的形式。从近年的考查情况看：1．四个选项涉及诗歌的词句含意、表现手法、思想情感、语言特点、营造意境以及文化常识等，考查内容综合性更强，考查范围更广；2．鉴于古代诗歌的内容含蓄委婉而理解难度较大，所以选项内容仍以诗句含意的理解为主； 3．在理解所给诗歌的同时，试题有时会加入与教材有关联的课内诗歌或文化常识，加强对知识迁移能力的考查。相对来说，如果平时对古诗词知识的积累较少，对古代诗歌的阅读较少，那么对古代诗歌的语感和领悟能力就会较弱，较难应对古代诗歌的考查，特别是稍不注意就会选错的客观题。在这种情况下，掌握客观题的解题策略就十分必要。 (一)解答综合客观题“四要求”1．通读诗歌。从标题、作者、正文到注释(如果有)，要务求全面。看清诗歌的体裁、题材，提取题目中的关键词。2．看准要求。这类题目往往是从“理解”“分析”“鉴赏”的角度设题。但更重要的是看清题干要求选正确的还是选不正确的，是一项还是几项，是不是有“最恰当”之类的词语。 3．细品选项。诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照内容上的先后，逐联设题。要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。4．学会排除。诗歌鉴赏选择项的错误设置存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、断章取义等问题，也存在选项之间孰优孰劣的问题。这些都要在准确、全面理解诗歌的基础上巧妙排除，也可以带入原诗中，结合上下语句检验。 (二)错误选项的九种设误方式方式一　错解词语意思沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。 错项示例：第六句“空复情”的意思是满满的思念之情。错用分析：“空”的意思是徒劳地、白白地。判别技法：古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 方式二　错解诗句意思燕①李录事韦应物与君十五侍皇闱，晓拂炉烟上赤墀②。花开汉苑经过处，雪下骊山沐浴时。近臣零落今犹在，仙驾飘飖不可期。此日相逢思旧日，一杯成喜亦成悲。【注】①燕：通“宴”。②赤墀：宫中殿庭前涂成朱红色的台阶。 错项示例：颔联承首联的“侍”字，回忆皇帝的奢靡生活，暗示唐朝必然走向衰败。错用分析：“回忆皇帝的奢靡生活，暗示唐朝必然走向衰败”错误。从“花开汉苑”“雪下骊山”“经过处”的气势以及“沐浴时”的奢华中，可以看出诗人因随从皇帝出游而感到骄傲。判别技法：注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。 方式三　艺术手法辨析错误池上早秋①白居易荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干②柳意衰。过潘③二十岁，何必更愁悲。 【注】①唐宝历元年(825)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗。②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。③潘：潘岳，曾在32岁时写《秋兴赋》，悲早生白发，仕途不顺。 错项示例：颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。错用分析：颈联“使用了动静结合的写法”错误。应是使用了虚实相生、虚实结合的写法。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有实。判别技法：凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读、细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以免被命题人诱导而选错答案。 方式四　思想感情分析错误独酌成诗杜甫灯花何太喜，酒绿正相亲。醉里从为客，诗成觉有神。兵戈犹在眼，儒术岂谋身。共被微官缚，低头愧野人。 错项示例：首联点明时间与诗人此时情态，正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表。错用分析：“喜悦之情溢于言表”错误。从颔联可知诗人是为客异乡，颈联可知身处战乱，尾联可知官微无力报国，所以首联是诗人以酒浇愁，并无“喜悦之情溢于言表”之意。判别技法：找出诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的内心世界，从而准确把握诗歌的思想感情。 方式五　忽视注释致误《池上早秋》(见“方式三”)错项示例：《池上早秋》前六句写景，结尾抒发了作者对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。错用分析：忽视了注释中的暗指自己年迈体衰，错解了诗人的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情。判别技法：诗歌的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读诗歌的重要信息，要认真审读，仔细分析，不可忽视。 方式六　形象特点(景物气氛)概括不当拟咏怀二十七首(其十八)庾信①寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。 【注】①庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕北周时期所作。 错项示例：诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成清新明亮的意境。错用分析：意境特点“清新明亮”概括不当，应为“凄清孤寂”。从“残月”“露泣”“萤飘”等意象可以看出。判别技法：深入体味写景句本身，敏锐感知并精确体悟其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。 方式七　典故分析有偏差《拟咏怀二十七首》(其十八)见(“方式六”)错项示例：《拟咏怀二十七首》(其十八)“虽言”两句运用“庄周梦蝶”的典故，写自己如同那个可以同“齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周”一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。 错用分析：“虽言”两句运用“庄周梦蝶”的典故，“虽言”“定自”两个虚词是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，无奈自己绝对不是那个可以“齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周”。通过反用典故，表明“愁”之无可消释。 判别技法：准确了解典故，是准确理解作品的前提。精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注释。 方式八　主旨意图理解有偏差海　棠①苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。【注】①东坡谪黄州，居定慧院之东，有海棠一株，土人不知贵，作者目其为知己。 错项示例：《海棠》后两句写担心海棠花和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛，使海棠打起精神。这样写主要是想表达爱花、惜花之情。错用分析：根据注释“目其为知己”可知，海棠其实就是作者本人，海棠的遭遇就是作者自己的遭遇。“爱花、惜花”不是作者“主要”之意，作者借物抒怀，大有良辰易逝、盛时不再之感。判别技法：在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。 方式九　语言风格表述不当水调歌头·平山堂用东坡韵方岳①秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千里，菰菜莼羹②一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳③，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。 【注】①方岳：南宋词人。②《晋书·张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍……命驾而归。”③欧阳修《朝中措·平山堂》词中有“手种堂前垂柳，别来几度春风”句。 错项示例：这首词从登平山堂所见景物写起，转入抒情、议论，风格近乎辛派词风，雄浑浪漫、暗含悲凉，表达词人伤怀之情。错用分析：“浪漫”的说法不恰当。本词中词人通过对山色、身世的描写，融抒情、议论为一体，含意深广，具有一种淡淡的感伤色彩。从语言风格来看，与辛派词风相近，辛词是豪放词风，意象多宏肆；意境慷慨激昂、雄豪悲壮。而“浪漫”一词恰与其风格相反，故错误。 判别技法：鉴赏诗歌的语言风格，首先要知人论世，因为作者不同，语言风格不同，如李白雄浑飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。即使不熟悉作者，也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等。其次需要分析用词、写景、抒情的特点来体会诗歌的语言风格。 (2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。示儿子陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗①。【注】①七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。C 解题指津：第一步：审清题目明要求，细读选项画要点。A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 第二步：运用知识作判断，对照诗句细分析。选项对应诗歌内容分析推断A禄食无功我自知，汝曹何以报明时句意为：我自己岁靡廪粟，无功无劳，这一点我是有自知之明的，那么你们用什么来回报这政治清明的时代呢？再结合标题和后面内容，可知首联提出问题，由问题领起全篇内容，后文接着以告诫儿子的做法照应问句 选项对应诗歌内容分析推断B为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺句意为：农夫还是读书人，其实本质上并没有什么不同，对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。“事国事亲惟不欺”强调了家与国都不能欺骗，突出“不欺”的重要性 选项对应诗歌内容分析推断C道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥句意为：六经之中，大道岂有尽头？所以要常常读书明道。百亩之田，只要勤劳耕种，生活就无饥饿之患。作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要“事国”以忠，“事亲”以孝 选项对应诗歌内容分析推断D最亲切处今相付，熟读周公七月诗句意为：如今把自己最关切的事托付给你们，那就是躬耕读书，“事亲”报国。“最亲切处”表明诗人告诫儿子们的都是最真切、最切实的话语 第三步：分析对比细推敲，巧用排除得结论。C项，“诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错误。由颔联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要“事国”以忠，“事亲”以孝，并没有在两种方式中作出比较选择。 特别提示答题思维模式归纳读懂诗歌是关键，主客变化不离宗。审清题目明要求，细读选项画要点。运用知识作判断，对照诗句细分析。正选排除巧妙用，确保选项得满分。 1．(2023·常州模拟)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。石州慢①贺铸薄雨收寒，斜照弄晴，春意空阔。长亭柳色才黄，远客一枝先折。烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙②雪。犹记出关来，恰如今时节。将发。画楼芳酒，红泪清歌，顿成轻别。回首经年，杳杳音尘都绝。欲知方寸，共有几许新愁？芭蕉不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月。 【注】①《能改斋漫录》记，贺铸眷恋一女，久别后，女寄诗曰：“独倚危楼泪满襟，小园春色懒追寻。深思总似丁香结，难展芭蕉一寸心。”贺铸遂作此词。②龙沙：塞外沙漠之地。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．上片首句“寒”字一语双关，既写出早春时节天气的漠漠轻寒，又表达出与爱人天各一方的孤寂。B．本词由不同时空串接，由写眼前春景，到追忆昔日的画楼饯别，再回到如今的两地相思，别有情致。C．“顿成轻别”，在“别”前着一“轻”字，写出了词人对当初分别的不在意，也蕴含着如今的追悔莫及。D．下片词人以“共有几许新愁”设问，却问而不答，转写芭蕉、丁香等眼前景物，以景结情、意蕴悠长。 A解析：A项，“又表达出与爱人天各一方的孤寂”错误。“薄雨收寒”意思是薄雨收敛寒气。由下句“斜照弄晴，春意空阔”可知，应是表现出初春的暖意融融。 2．(2023·潍坊模拟)阅读下面的唐诗，完成后面的题目。夏花明韦应物夏条绿已密，朱萼缀明鲜。炎炎日正午，灼灼火俱燃。翻风适自乱，照水复成妍。归视窗间字，荧煌满眼前。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联开篇点题，“绿”“朱”二字分别描写枝条和花朵，色彩鲜艳，画面感强。B．颈联上句以“乱”状风中叶，下句以“妍”写水边花，诗人好恶之情溢于言表。C．尾联由物及人，“荧煌”一词生动地写出诗人眼前光色闪烁、花影迷离的感受。D．本诗体物精细，意境闲淡，显示了诗人细致的观察力以及高超的绘景造境功力。B解析：“颈联上句以‘乱’状风中叶”“好恶之情”不正确，颈联上句也是写花的，且并没有好恶之情。