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2023部编六下语文第4单元语文园地第1课时上课课件
2023部编六下语文第4单元语文园地第1课时上课课件
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语文园地统编版语文六年级下册第1课时 交流平台一个好的开头,可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。 阅读下面的开头和结尾,思考:这些开头和结尾有什么特点,在文章中起到了什么作用? 先读读这些开头和结尾,交流它们的特点,体会其作用。再回忆自己印象深刻的文章的开头和结尾,和同学交流这样写的好处。 也可以读读自己以前写过的习作的开头和结尾,交流自己满意的地方。还可以说说自己的习作中开头和结尾的不足之处。 文章的开头文章的结尾1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》4月28日4月28日 上面五句话皆是有劝勉意义的俗语。学习时,我们可以先反复朗读,再理解意思,最后熟读背诵。 文章的开头文章的结尾燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?……——《匆匆》你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——《匆匆》 《匆匆》的结尾以问句呼应开头,强调时间的流逝,直接抒发了作者的慨叹,余味悠长。 文章的开头世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?——《藏戏》 《藏戏》中的开头排比成段,用强烈的语气、不断的发问把读者引入下文,不仅为“藏戏”铺垫出恢弘的气势,还抓住了读者的好奇心,效果很好。 文章的开头这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。——《草原》 《草原》,其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”,字里行间不仅洋溢着浓郁的草原风情,还渲染了愉悦快乐的气氛。 文章的结尾男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。——《那个星期天》 俗话说,编筐编篓,重在收口。如何“收好口”呢?紧扣文章中心,表达真情实感就显得特别重要。《那个星期天》的结尾中,作者抓住了男孩儿的动作和太阳光线的变化,表现了男孩儿失望透顶的心情,情景交融,突显了文章中心。 交流事例文章的开头文章的结尾今年的丁香花……走过了还要回头望。——《丁香结》结,是解不完的……岂不太平淡无味了吗?——《丁香结》反问句结尾,既升华了文章主题,又激发了读者思考。 文章的开头文章的结尾我爱到天安门广场走走……令人心头光明而又温暖。——《灯光》事情已经过去很长时间了……我又想起这位亲爱的战友来。——《灯光》首尾都提到了灯,突出主题。 读下面的诗句,联系你读过的古诗,说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。词句段的运用◇千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。◇不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。◇荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 这三句诗中的事物都被赋予了人的品格和志向。先反复朗读,理解诗句的意思,说说这些诗句把哪些事物赋予了人怎样的品格和志向。再联系自己读过的古诗,说说还有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 ◇千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。出自清代郑燮的《竹石》,作者通过咏颂立根破岩中的劲竹,含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。 出自元代王冕的《墨梅》,赞美了墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。◇不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 出自宋代苏轼的《赠刘景文》,盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝,表达了诗人对孤高傲世的高洁品格的赞扬。◇荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。——虞世南《蝉》其他类似诗句虞世南在《蝉》中借蝉的习性,表达了自己高洁、傲世的品行。 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。——王安石《梅花》王安石在《梅花》中,以梅花喻人,通过歌颂梅花的傲雪盛放,表达了诗人的坚贞不屈。 凿开混沌得乌金,藏蓄阳和意最深。爝(jué)火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉。鼎彝(yí)元赖生成力,铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林。——于谦《咏煤炭》于谦在《咏煤炭》中以煤炭自喻,托物言志,表现其为国为民的抱负。 生活中有很多值得我们赞美的人,你想用哪句诗来赞美下面的人物呢?农民采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?练一练 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。老师
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小学 - 语文
发布时间:2023-06-14 15:36:01
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文章作者:随遇而安
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