2023部编六下语文第2单元语文园地第1课时上课课件

语文园地统编版语文六年级下册第1课时 交流平台读名著时，我会对书里的人物作出评价。如，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 这三位同学围绕如何对名著中的人物进行评价展开了交流。第一段话讲我们读名著时应该对人物进行评价；第二段话主要讲评价人物的依据，如名著中对人物的语言、动作、神态等描写的句子；第三段话是说我们应该多角度评价人物，对人物作出立体的、多元的评价。 读名著时应该对人物进行评价，可以加深人物留给我们的印象。 汤姆·索亚勇于探险、追求自由，敢于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险归来还要吹牛。这个人物有血有肉，栩栩如生，给我留下了非常深刻的印象。 在对人物进行评价的时候要有依据，如，能够通过人物的语言、动作、神态等找到评价依据。 在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。这里对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他的善良与勇敢。 可以多角度评价一个人物。如，对汤姆的评价，可以说他勇敢、坚强、有责任心，有担当，也可以说他有虚荣心等。对人物作出立体的、多元的评价。 在人们眼里，鲁滨逊是一个不畏艰险、乐观向上、机智勇敢的英雄，其实他也是一个喜欢钱财的人，他曾经几次前往非洲进行奴隶贸易，想赚取更多的钱财。 接下来就围绕如何对名著中的人物进行评价展开交流,想想哪个人物给自己留下的印象最深,留下了怎样的印象，为什么会有这样的印象。要学会关注人物的语言、动作、神态等，立体、多元地评价人物。 我觉得《鲁滨逊漂流记)里主人公是一个乐观向上、勤劳勇敢、做事细心的人，从书中的很多地方可以看出。比如，当他漂到荒岛上后，并没有一蹶不振而是回船上找可以使他生存下来的物品；他还记录下自己所遇到的幸与不幸，将其进行比较，从中寻得心理安慰，获得生存下去的动力；等等。 我会关注书中相关情节，对人物进行多元评价。比如阅读《骑鹅旅行记》时，当读到尼尔斯和猫发生冲突这一情节时，我一方面为猫终于报了仇而感到畅快,一方面又为尼尔斯被猫欺负而担忧。我觉得，尼尔斯经过这一遭,应该明白要真诚对待其他小动物了。 我会重点关注人物的语言、动作、心理等，以此评价人物。《骑鹅旅行记》中，当心家鹅想要飞走时，尼尔斯心想:“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失。”“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤的。”从这些心理描写可以看出，尼尔斯植动物们攻击后，开始懂得体贴父母、爱父母了。尼尔斯是个孝顺、善良的孩子。 我的收获：交流时注意倾听与自己不同的观点。关注人物的语言、动作、神态等，立体多元地评价人。若是没有对人物进行立体、多维的评价，怎样补充和完善。 词句段运用读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。········将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致； 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。············并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。将八儿开心、雀跃的情态生动地表现了出来。 我发现这三个句子所作的描述都超越了客观事实，运用了夸张的修辞手法，将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。 饿安静厚盼望喜欢从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 饿：文文说他现在饿得能吃下八头牛。安静：教室里很安静，静得连一根针掉在地上的声音都能听得见。厚：妈妈说我切的土豆片厚得可以当切菜板了。我会用上面给出的词语说： 盼望：妈妈在村口张望着，等了我快一个小时，脖子都伸长了。喜欢：我特别喜欢吃西瓜。在西瓜成熟的季节，我在几十里外就闻到了瓜香了，可是妈妈说她什么都没闻到。 课外拓展在古诗中有没有运用到夸张修辞手法的句子？飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。