2023部编六下语文第2单元习作写作品梗概第1课时上课课件

习作：写作品梗概统编版语文六年级下册第1课时 课前导入同学们，你们读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？这么厚的一本书，在本单元课文里的梗概却只有短短的几页，根据自己的阅读经验，你认为作品梗概有哪些特点呢？ 梗概的语言很简练，篇幅比较短小，没有细节描写。梗概包含作品的主要情节，写作的顺序跟作品一致。梗概包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等关键内容。 这是我们小学阶段第一次接触梗概，它在我们的学习、生活中非常有用，是一种新的应用文体。本单元的习作内容就是“写作品梗概”，下面就让我们一起来学习吧！ 在六年的学习中，我们已经读过不少好书了，现在就让我们选一本自己读过的书，使用梗概的方式介绍给大家。习作内容 通俗地说，作品梗概就是用简练的语言把整个故事的脉络、主要内容呈现给我们，使我们在最短的时间内，弄清楚这本书讲了什么故事，了解故事的情节是怎么发展的。习作指导 1.阅读课本上的“习作”内容教材给我们提供了几种需要写梗概的情景。 教材为我们提示了这次习作的具体要求。 2.确定书籍，分享故事。选择你最想介绍的一本书，和同学讲讲书中的故事，并说说这本书带给你的感受。 ①读懂内容，把握脉络。（基础和前提）主人公是谁2.共商写法，明确重点。包含哪几件事起因、经过和结果 ②筛选概括，合并成段。（重点）保留“主干”（主要内容），去除“枝叶”（细枝末节）用简洁的叙述性语言概括每个章节的内容。 例如：《汤姆·索亚历险记（节选）》的“主干”是汤姆给小镇上的人讲述在山洞中的奇遇，撒切尔太太与波莉姨妈伤心的场面、人们发现两个孩子后的欢乐情景等情节则是“枝叶”。 ③锤炼语言，连贯表达。（最后环节）适当删补内容，连接“主干”内容完整、语意清楚，语言连贯 思考：对比《鲁滨逊漂流记（节选）》中与课文梗概相对应的内容，你发现了什么？课文中把自己遇到的幸与不幸如实地记录下来的情节占了很大篇幅，但梗概中却根本没有提。 课文用几个自然段来写鲁滨逊从船上取下许多东西，以及有猫和狗陪着他的情节，但与之对应的梗概部分只用了两句话便写清楚了。 由此可见，梗概删去了节选中的细节描写和与情节发展关系不大的内容。我们在梗概中还可发现这样的语言，如“有一次”“很多年过去了”“在荒岛上生活了二十八年后”……这些内容可使语句更加通顺，内容更加连贯。同时还要注意，写梗概需用第三人称，而且小说中的描述性语言及对话应删去。 4.运用方法，尝试习作。麻雀我打猎回来，走在林荫路上，猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。“我”和“我”的猎狗在树下发现一只刚出生的小麻雀。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗前面。他挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。当猎狗走近小麻雀时，老麻雀扑了下来。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。老麻雀拼死护着小麻雀，在老麻雀强大母爱的影响下，“我”被感动了，带着猎狗离开。 《麻雀》讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。在打猎回来的路上，一只小麻雀从巢里掉了下来，猎狗走近小麻雀，准备美餐一顿。这时候，一只老麻雀从树上飞了下来，像一块石麻雀梗概 头似的落在猎狗面前，用自己的身躯掩护着小麻雀，并尽自己最大的努力，哪怕用生命与庞然大物猎狗作坚决的斗争。在老麻雀这种强大的母爱影响下，猎狗被震撼了，它退出了，小麻雀因而得救了。