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第5单元混合运算第4课时练习十一导学案
第5单元混合运算第4课时练习十一导学案
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二年级数学学科(下)第5单元导学指导案课题:练习十一课型:练习课课时:第4课时使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标:1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。2、通过练习,使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序,提高计算的正确率。3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。学习重点:混合运算的运算顺序。学习难点:提高计算的正确率。教具:小黑板。教法:组织练习、及时反馈。学法:独立练习、思考、反思,自主解决问题。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标(一)、独立尝试(预习)自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。(二)、复习并检查。1、口答下列各题的运算顺序。(小黑板)64÷8+48+36-2655-7×5(84-36)÷848÷(8-2)5×9+6小结混合运算两步试题的运算顺序。2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、指导练习。1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。独立练习,教师巡视,集体订正。订正时强调书写格式。2、练习十一第5题. 提示:先要算出得数。独立练习,教师巡视,集体订正。3、练习十一第6题.先填空,再列成综合算式。注意列的算式要符合原来的运算顺序。4、练习十一第7题.观察:这些算式里都有什么?(学生回答:括号)怎样计算呢?(学生回答:先算括号里的。)独立练习,教师巡视,集体订正。5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。问:为什么每组题目中的数字相同,但结果不同?指出:计算时要看清运算符号,弄清运算顺序。6、练习十一第9题.引导看清表格。①、第一个表格是被减数和减数。被减数和减数是用算式表示的。学生根据被减数和减数的关系写算式,并计算。②、第二个表格是被除数和除数。被除数和除数是用算式表示的。 学生根据被除数和除数的关系写算式,并计算。交流时说一说在什么时候要用括号。7、练习十一第11题.学生独立完成,教师巡视,集体订正。8、练习十一第12题.图中告诉了我们什么?(学生回答)想:先要求什么?再求什么?9、练习十一第13题.学生独立完成,教师巡视,集体订正。10、用递等式计算:(2013年期末检测题。) 421+759-96554÷(197-188)140-72÷9三、拓展作业:(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)1、练习十一第14题.把下面每组算式合并成一个综合算式。①36÷4=912+9=21综合算式观察这两个算式,你发现了什么?(第一个算式的结果“9”,出现在第二个算式里。怎样把两个算式合并成一个综合算式呢?(第二个算式里的9用第一个算式代替。)学生试一试。先算什么,再算什么?混合运算中,先算的是除法,不需要加括号。特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里。②12+8=2020÷5=4综合算式学生尝试独立写一写。交流:先算加法,再算除法,如果不加括号,运算顺序就是先算除法,再算加法,不符合题意,所以要用括号帮忙。③思考:刚才怎样写出综合算式的?小结:把两个分步列式的算式合并成一个综合算式,首先根据中间数确定计算顺序,其次根据分步算式确定书写顺序,最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。2、列式计算。(1)、7与8的和,除以3,商是多少?(2)、3乘9与2的差,积是多少?3、在下面的算式中添上小括号,使等式成立。(1)、5×2+7=45(2)、48÷8-2=8四、全课总结:你有什么收获?在计算时要注意什么? 五、预习课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。六、板书设计:练习十一
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2023-05-19 03:03:04
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文章作者:随遇而安
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