第5单元混合运算第2课时乘除法和加减混合运算导学案

二年级数学学科（下）第5单元导学指导案课题：乘除法和加减混合运算课型：新授探究课课时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第48页例2、“做一做”及练习十一中的第3题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。学习重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。学习难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性教具：多媒体课件或情景挂图。教法:尝试指导法。学法：自主探究法。教师复备栏或学生笔记栏 一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第48页例2、“做一做”及练习十一中的第3题内容。（二）、复习并检查。18＋925－78×630÷512＋8＋931-8＋624－8－9（三）新课导入：1、引入课题。刚才的口算中，都含有哪些运算？后面3个题目是怎样口算的？2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、仔细观察，收集信息，解决问题问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息？2.根据这幅图我们能提出什么问题？3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？2、反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式7＋（4×3）=7+12=194×3＋7＝12＋7＝194×3＝1212＋7＝19追问：这是谁列的？追问1：这道题我们先算什么？再算什么?追问2：为什么先算4×3？说说是怎么想的。3、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7＋（4×3）=7＋12=19问题：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2.加这个小括号什么意思？3.不加这个小括号先算谁？ 4.这个小括号该加吗?5.用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。问题：1.这道题谁会用脱式算一算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序？2、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来34－17＋33×8÷418÷3×3＝34－20＝24÷4＝18÷9＝14＝6＝23、先说一说运算顺序，再计算。48＋16－3754÷9×76×4＋5045－6×245÷5－836＋49÷7四、拓展作业：（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）1、把下面每一组算式合并成一个综合算式。（1）3×5＝1518＋15＝33综合（2）48÷6＝854－8＝46综合五、全课小结： 在没有括号的算式里，两级运算都出现，应先算什么？后算什么？六、预习课本第49页例3和“做一做”。七、板书设计：乘除法和加减混合运算教学例2：跷跷板乐园一共有多少人？分步算式综合算式综合算式7＋（4×3）=7+12=194×3＋7＝12＋7＝194×3＝1212＋7＝19在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。教学反思：